2023年《长城和运河》教学反思简短长城和运河课文教案(五篇).docx

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1、2023年长城和运河教学反思简短长城和运河课文教案(五篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 长城和运输河教学反思简短 长城和运输河课文教案篇一 课前，我和学生分头查找、收集了大量的长城和运输河的图片。长期的视察阅历告知大家，角度不同、留意点不同，是会产生不同的视察体会的。比如：从远处视察连绵起伏的长城，学生发觉“长城像拉链”。结合长城在中国历史上的重要意义，把长城比作“巨龙”要比把长城比作“拉链”更合适。 我在教学中特别重视新旧学问的联系，自然、

2、有效地设计教学环节。比如： （1）文章中“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”，交待了俯视的视察角度，得以引出下文的全景描写。提示学生背诵古诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，借旧学问的古诗理解，体会新学问的描写妙处。 （2）本册课文的第一、二课，都涉及到“长城”。课文中华人民共和国国歌中，提到了“筑成我们新的长城”，与课文长城和运输河中的“万里长城”比较后发觉：前者的“长城”是指一种万众一心、奋勇向前的精神，后者的“长城”是中国古代的建筑奇观。 （3）观看网上下载的运输河图片时，其中一幅的河面上有整齐的船队，我引导学生依据“人来人往”的词语，创新出“船来船往”。在语文第五册的教材中，学过“鱼贯而

3、入”的成语，改写成“鱼贯而行”，也可以帮助对画面的表述。 （4）本课是一首现代诗歌，分为两个段落，让学生在学习第一个段落的基础上，比较两个段落的异同。学生快速总结出“段落的首尾是相同的“，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”和“是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”。 假如在朗读技巧上在加以更好的指导，让学生读出该有的感情来，那就更好了。 长城和运输河教学反思简短 长城和运输河课文教案篇二 长城的运输河是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌，由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运输河。教学这首诗歌时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当培育学生酷爱祖国的情怀，增加浓重的

4、民族骄傲感。 在教学设计中，我力求创设多种情境，把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究文本。 我将识字教学与本册的.“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。主要采纳自主识字的方法，检查学生的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导，并引导学生依据生字的不同特点用不同的方法记忆。 让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教学时利用课件展示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。 通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比

5、方句的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学要好好思索的问题。 长城和运输河教学反思简短 长城和运输河课文教案篇三 长城和运输河作为本书的第一篇课文，他以儿童诗的形象出现，本身就是对这本书做出一个良好的开端。诗虽然不长，却在字里行间都表现了中华的宏大和富强，并显现出一个人对自己祖国的最大酷爱，最大忠诚。上学期为了赶教学进度，已经上过了这一课，但经过一个寒假的休息，估计有些学生都忘得差不多了，因此今日的语文课上特别有必要再复习。但，俗话说“温故而知新”，今日的

6、复习莫非仅仅是复习吗？ 课一起先，我就请了几位学生朗读课文，终归是学过的课文，学生朗读时能做到了读正确，存在问题较大的是，因为有些学生已经能背诵，再加上诗文琅琅上口的节奏感，齐读课文时竟出现了较为严峻的“唱读”现象，看着孩子们兴奋地读得摇头晃脑样，我真不忍心打断他们，但 “孩子们，老师真佩服大家，这篇课文，我们已经学了很长时间了，但大家朗读得还是这么流利，真好。可是，大家猜一猜，假如，中心电视台的李咏叔叔，王小丫阿姨，来到了我们班，你们猜，他们会说些什么？”听我这么一说，孩子们会意过来了，都不好意思地傻笑了。我接着说道：“孩子们，在我和你们一样大的时候，我看过一部电视话说运输河，其中，给我留下

7、印象最深的是一个白发苍苍的解说员，他的解说让人听后，如沐春风，从今以后呢，我就常常仿照着他的解说，这样以来，老师的朗读水平也提高了不少，今日，我就来露一手” 或许是被我的朗读感染了，或许是被白发苍苍的解说员感动了，或许是小丫、李咏的作用，接下来，孩子们的朗读已真正成为了感情诵读，一遍又一遍地读着，一种民族骄傲感便油然而升，带着激情品尝文字,带着激情体会诗意, 孩子们收获的又岂只是感情地朗读？ 半节课过后，我又让学生结合自己寒假的实践作业“巡游一处名胜古迹”，讲讲“中华民族的祖先创建的奇迹。”因为有了实际巡游或是收集资料的打算，孩子们的沟通异样热情，从：故宫，到颐和园、圆明园、兵马俑甚至到了江阴

8、的兴国塔，学生们一个个听得啧啧赞扬 虽然，今日的课是复习，但，从感情朗读到资料沟通，孩子让我享受了别样的精彩。 长城和运输河教学反思简短 长城和运输河课文教案篇四 长城和运输河作为本册书的开篇课文，以诗歌的形式极力颂扬了长城、运输河的宏伟壮美，歌颂了中华民族的勤劳才智。纵观苏教版的教材，从三年级起先，每册书的第一篇课文都是一首现代诗，我认为现代诗的课文，应当通过诵读理解诗歌蕴含的感情，再通过仿写驾驭诗歌的形式，进而拓展延长写法。所以在教学长城和运输河时，我主要实行了这样的形式： 在学生们自由读完课文之后，再请几名代表来读课文，学生们选出了陈浩然和吴梦琪，他们两个都是班级里平常读书最有特色的。这

9、两个学生感情充足地读完课文后，学生已经基本能体会文中对长城和运输河描述的不同了。接下来，我请学生们比较这两部分文字的异同之处。孩子们发觉每小节的头尾相同，我告知孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。对于诗歌中不同的部分，我们师生对比读。学生们人多，读长城部分，我读运输河部分，在读中学生们明白了异中有同。这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的宏伟壮美和运输河的优美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。读过，我通过学生前言搜集到的长城、运输河的资料，激发他们对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们再

10、激情澎湃地朗读了，诗中的感情自然就理解了。 长城和运输河这首小诗，共分为两小节。每小节的第1、2，两句“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”和7、8两句“是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”，都是相同的。课堂上引导学生发觉诗歌这一重复的特点。另外，每小节在写法上还都有共同的特点：运用了比方的修辞。比如写长城“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”，写运输河“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯”，对比这两个用在诗歌中的比方句，同样是字数相同，形式相近。抓住了诗歌的这些写作特点，结合课前搜集的资料和 课后的练习，我让让学生也来仿照这种形式，自己写一写小诗歌。课堂上

11、学生们还真写出了不少的好句子，这样对句式分析再迁移仿写，学生自然而然就把这篇诗歌背诵了，同时，写作实力也得到了提升。 现代诗歌看似浅显易懂，假如匆忙带过，只是让学生背诵，那隐藏在诗歌里的感情学生便不易理解，反复诵读再加上迁移仿写，学生对诗歌的形式和感情都有了更深化的理解。 长城和运输河教学反思简短 长城和运输河课文教案篇五 通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗主动性特别高，效果良好。 在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好： 1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次

12、采纳音乐、录音、录像等多种协助手段，刺激学生感官，激发他们爱好。运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，呈现万里长城和大运输河的壮美景象、宏伟气概，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们主动参加，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热忱高涨。 2、在重视朗读训练的同时，我也非常注意对学生想象力的培育。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不行言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有肯定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了宏伟的万里长城和壮丽的京杭大运输河。这不仅培育了学生的想象实力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着骄傲感，有感情地诵读诗歌了。 通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗 歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学重点探讨的问题。