2023年初一历史课教案人教版初一历史教案(五篇).docx

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1、2023年初一历史课教案人教版初一历史教案(五篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 初一历史课教案 人教版初一历史教案篇一 学问与实力：识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解高校的兴起、高校自治及其开设的主要课程等 过程与方法：在城市的兴起和发展的层层分析中，学习驾驭从图片与史料中吸取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识 情感看法与价值观：体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的志气，感悟“

2、走出中世纪”来自于“人”本身的推动力 教学重点：西欧中世纪城市的兴起 教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 一、导入新课 大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。事实上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。？ 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今日让我们一起来学习第9课：中世纪城市和高校的兴起。 二、新课讲授 目标导学一：自由和自治的城市 1、材料展示：乔治诞生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他准备与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反

3、对，他再也忍受不了他父辈那样的凄惨生活，他想变更。 2、老师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的凄惨生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、担当杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3、老师提问：请你给乔治出出办法，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 4、老师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市莫非有不受封建领主限制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 5、老师提问：西欧城市复兴的缘由有哪些？ 提示：11世纪起先，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意

4、大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 6、老师提问：这些新兴城市有什么特点？ 提示：主要集中在交通便利、相对平安、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 7、指导学生阅读教材，思索： （1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ （2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ （3）城市取得自治的形式是什么？ 提示：(1)金钱赎买和武力斗争。(2)反映了城市的兴起使封建经济起先解体。(3)从国王或领主手里取得“特许状”。 8、问题思索：在自由城市里， baihuawen.c n市民和领主之间关系发生了怎样的改变？ 提示：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财

5、产，不得向市民随意征税。 目标导学二：城市居民的身份 1、老师提问：假如乔治胜利逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市接着生活下去吗？ 提示：根据惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民（市民）了。 2、老师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？ 提示：手工业者主要从事小商品生产，拥有简洁的生产资料，自己和家属都参与劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。 3、老师提问：市民阶级中分化出了哪些人？从中渐渐产生了什么新的阶级？ 提示：城市手工业者和商人不断分化，出现了富有的大手工业作坊主、商人和银行家等。他

6、们成为早期的资产阶级。 4、问题思索：这些城市的兴起有何意义？ 提示：为资本主义的兴起打算了条件。 5、拓展延长：乔治准备开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能马上开起来吗？ 提示：他不能随意开店，须要加入一个叫“行会”的组织。行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。乔治须要从学徒做起，在学艺期间要向行东缴纳学费，并为其做家务劳动，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里帮助工作数年，领取少量工资，经行会考核后才能独立开设作坊。 初一历史课教案 人教版初一历史教案篇二 1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。 2、知道该亚与厄瑞斯忒的传

7、闻，母系氏族父系氏族形成的缘由，特点。 3、理解父系氏族代替母系氏族的缘由及后果。 重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替 难点是科学地看待人类历史的发展进程 世界上许多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传闻，没有科学依据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清晰了。 自主学习： 一、人类的出现 1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、运用自然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。 2、正在形成中的人在运用自然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成

8、的人，人类大约是在前形成。 3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？ 4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的缘由是？ 二、氏族社会： 1、人类最初经验的是，分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：。 2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会起先解体。 1、课本第三页动脑筋。 2、第五页活动与探究。 1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和运用工具，促进大脑发育供应了可能，是进化史上具有确定意义的一步，而火的运用是古猿完成了从猿到人

9、的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的改变，但并非确定性改变。 2、氏族社会的解体可利用图示去理解： 1、广袤富裕的非洲大陆是黑人的家乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是： a、印尼爪哇人b、南方古猿c、尼安德特人d、克罗马农人 2、人类最初经验的社会是： a、原始人群b、氏族社会c、奴隶社会d、封建社会 3、人类的形成经验了漫长的进化过程，其中具有确定意义的一步是： a、运用自然工具b、能直立行走 c、会制造工具d、能采集果实 4、世界三大人种不包括： a、白色人种b、黄色人种c、棕色人种d、黑色人种 5、导致人种差异的主要缘由是： a、自然地理环境等多种因素

10、长期影响b、进化阶段不同 c、体貌特征不同d、封建社会生活习俗不同 6、材料一：人类的生产工具非常原始，物质匮乏，人们必需依靠集体的力气才能生存。 材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。 （1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？ （2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？ （3）从材料一到材料二的缘由是？ 参考答案：babca原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展。 初一历史课教案 人教版初一历史教案篇三 戊戌变法 教学目标 基础学问 了 解 公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君

11、子等历史基础学问 掌 握 18951898年中国维新变法运动的重大事务名称和依次 实力训练过程方法 搜集整理资 料 从课文和插图中搜集历史证据，探究“公车上书”的时代背景及其所产生的社会影响 比较分析理性说明 社会各界对于戊戌变法的不同反映，了解新旧势力关系惊慌的详细表现，理解变法失败的缘由 探讨探究 变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用（由此理解变法性质属于资产阶级改革） 情感看法价 值 观 爱国情感 谭嗣同等人不惜牺牲生命，希望通过变法变更中国积贫积弱的局面，符合当时的历史发展潮流，值得后人景仰和怀念 思想意识 充分理解维新变法人士的进步立场，陶冶爱国爱民族的高尚

12、情操，增加新时代青年振兴中华的历史责任感 教学重点 公车上书、百日维新 教学难点 戊戌变法的性质及其历史意义 教学过程 导入新课 组织学生回顾上一节课学过的线索，探讨回答问题： 1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质？（是失败的封建统治者的自救运动） 2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响？（引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了阅历，培育了技术力气，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开拓了道路。） 承上启下，老师讲授：封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有很多爱国学问分

13、子不甘落后挨打，接着绽开挽救民族危机的活动，并一度形成波及全国的大规模运动。（要求学生阅读2932页全课内容，对重要的年头、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组沟通个人看法，取得初步的一样看法后，抽23个小组的代表在全班沟通，接着转入探究性学习。） 组织学生学习和探究新课 公车上书 1、为什么有那么多的“公车”（应试举人）要求拒签马关条约？（提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析） 2、为什么人们还同时要求变法？（提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部冲突、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思索） 小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严峻的紧急关头，民

14、族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。 百日维新 1、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动？（创办万国公报宣扬变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等） 2、光绪帝根据维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容？(先组织学生集体朗读，然后探讨回答： a.怎样改革政府机构？为什么没有兴民权、设议院、立宪法等措施？ b.在开办企业和新式学校方面有什么措施？能起多大的作用？ c.在思想文化和国防军事方面有什么措施？引起哪些改变？ 在学生

15、探讨的基础上归纳这些法令对顽固派作了重大让步，说明维新派没有实权，显得非常懦弱。另一方面，也说明白顽固派虽然驾驭实权，势力强大，但他们终归阻挡不了历史前进的趋势，不得不让资产阶级学问分子参加政权管理，不得不同意发展资本主义经济，不得不放松舆论限制，准许资产阶级思想的传播等等。) 3、请出几位组学生，依据30页第2段“阅读文字”和32页“自由阅读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。（老师可以通过“画外音”形式进行启发引导，调控课堂纪律和氛围） 4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法？哪些人反对？哪些人无所谓？造成什么后果？（资产阶级维新派、开明的地主官

16、僚和学问分子、不情愿当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对；广阔的缺乏文化学问的农夫、手工业者等“社会底层”无所谓。因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。） 5、依据32页“活动与探究”：维新派要杀的“贼”指哪些人？（清政府中阻挠维新变法的顽固派）他们为什么觉得“无力回天”？（实权驾驭在顽固派手里）谭嗣同为什么说自己“死得其所”？（他情愿为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品行高尚） 6、依据31页“动脑筋”：你同意谁说的看法？为什么？（赋于学生人格多元化的选择权，允许他们自圆其说。但是老师也可以进一步设问：他的献身精神对后人有什么激励作用吗？康有为、梁启超

17、等维新领袖脱逃后，有没有接着斗争？由此对学生进行正面导向） 7、有人说：“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象。假如袁世凯站到光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了。”你是否同意这种观点？请亮出你的理由。（让学生探讨，不必统一答案。假如得不出结论也无妨，可以介绍123页的附录给学生查找有关资料，激发他们的学习爱好和探究欲望） 如时间许可，巩固小结 1、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”？（变法法令的颁布，从1898年6月到9月，前后只经验了103天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”。事实上，维新变法运动从1895年“公车上书”就起先了。） 2、指导学生当堂完成课本第38页选择题：应选b（1895年

18、马关条约引发“公车上书”）提示学生预习第8课辛亥革命 初一历史课教案 人教版初一历史教案篇四 1。能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响 2。 归纳西欧城市的重新兴起的意义 3。 分析拜占廷帝国灭亡的缘由 4。 从西欧主要封建国家形成和发展的历史，相识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必定规律。 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。 阅读教材，解决下面的问题。 1 西罗马帝国灭亡以后， 人在它的废墟上建立起很多国家，其中最强大的是 。后来在它的基础上

19、建立了德意志、 、意大利等国。 2 8世纪前期，法兰克国家经过 改革后，在封建贵族内部形成严格的 。 3 西欧封建社会时期， 有至高无上的权力， 等劳动者生活在社会的底层。 4 西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“ ”；在精神和文化领域， 凌驾一切。 5 西罗马帝国灭亡后，西欧的 制度结束， 也衰落了。6 东罗马帝国定都 ，此地原称 。 7 _大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末， 国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷 ，灭亡了东罗马帝国。 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内探讨） 2、我们的问题（学习小组探讨中不能解决的问题集中提出来向全班同学举荐

20、） 3、老师的问题 查理。马特改革的时间、内容、后果。 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 市民阶级的形成及意义 拜占廷帝国灭亡的缘由是什么？它给我们的启示是什么？ 合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史绽开广泛的探讨。 （与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即绽开了与封建主的斗争，并取得肯定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用） 一等级森严的西欧封建社会 二西欧城市的重新兴起 三拜占廷帝国的灭亡 1法兰克王国的建立 （1）时间： （1）东罗马帝国 2西欧封建等级制度 （2）特点： （2）6世

21、纪后 3罗马教廷的地位和影响 （3）斗争： （3）15世纪中期 （4）发展： （五）巩固训练 1在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 a法兰克王国 b法兰西王国 c拜占廷帝国 d奥斯曼土耳其帝国 2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于 a查里马特改革之前 b查里马特改革之后 c大化改新以前 d大化改新以后 3基督教产生的时间是 a公元前6世纪 b公元前1世纪 c1世纪 d2世纪 4西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是 a君权 b兵权 c财权 d神权 5拜占廷帝国就是 a罗马帝国 b西罗马帝国 c东罗马帝国 d奥斯曼土耳其帝国 6拜占廷帝国的首都是 a安卡拉

22、b君士坦丁堡 c巴比伦 d罗马 7西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又持续了大约多少年 a500多年 b800多年 c1000多年 d1200多年 8拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其缘由是什么？给了我们哪些启示？ 初一历史课教案 人教版初一历史教案篇五 教学目标 1、知道美国独立后两种经济制度的冲突、南北斗争的性质、意义。 2、识记宅地法解放黑人奴隶宣言，了解林肯的主要活动 3、分析美国内战的爆发是两种经济制度冲突发展的必定结果， 4、理解南北斗争在美国历史发展中的重要作用。 教学重点 宅地法解放黑人奴隶宣言的颁布 南北斗争的历史意义 教学难点 两种经济制度的冲突与内战爆发的关系 学习方法

23、自主、合作、探究 教学过程 （一）导入明标 出示美国诗人惠特曼写的一首诗篇啊，船长！我的船长啊，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗？他为什么会受到美国人民如此高的评价？老师板书，学生阅读学习目标。（1、知道美国独立后两种经济制度的冲突；2、识记宅地法解放黑人奴隶宣言；3、理解南北斗争在美国历史发展中的重要作用。） （二)自学质疑(学生自学课文，填写下列问题，不会的问题留意标记。也可参考自主测评） 1、1860年11月，主见 的共和党候选人 当选总统。 2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布 、 ，扭转了战局，加速了北方军事成功的进程。 3、 年7月，联

24、邦军在东线取得 的成功，1865年4月， 联邦军攻陷 ，南方军倒戈，持续 年的内战宣告结束。 4、经过内战，美国废除了 ，解决了 ，维护了 ， 为 扫清了道路 ，并为 奠定了基础。 （三）沟通、展示、点拨 （组内沟通，师生互动；每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，老师点拨。） 1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存在的问题。 要求：每人提出自己须要解决的问题与困惑；对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。 2、请与小组同学共同探讨下面的问题：（出现历史背景老师必需讲清） 美国两种经济制度在哪些方面存在冲突？（学生能找出五方面的冲突，但不能理解缘由） 假如历史允许假设，那么假

25、设1860年林肯落选，没有成为美国总统，你觉得美国南北斗争还会发生吗？黑人奴隶制度又是否会被废除呢？（有一部分学生可能会选择斗争不会爆发，说明没有理解斗争发生的根本缘由） 林肯为什么成为美国人民爱戴的总统？ 3、展示点拨： 1、南北斗争发生的根本缘由是两种经济制度的冲突 2、可参考导学案的学问链接，再做说明 3、无论林肯是否当选，斗争依旧会发生，黑人奴隶制度也肯定会被废除。因为南北双方冲突的激化是美国工业革命发展的必定结果，黑人奴隶制不仅在政治上违反了美国的建国原则，而且在经济上也阻碍了资本主义经济和工业革命的发展，必 然要被历史淘汰。 4、联系美国独立斗争，比较华盛顿和林肯的贡献。 （四）达

26、标检测： 基础题：导学案1-5题 实力提升题：导学案第六题（其次问可能会有困难） （五)小结反思：本节课你有哪些收获？在你的小组内展示一下。(也可以围绕学习目标，梳理学问，画出学问树。） （六）中考链接： 1、马克思说：“在美国的历和人类历，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是因为林肯政府( ) a、巩固了北部资产阶级的统治 b、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 c、满意了农夫平均安排土地的愿望 d、消退了对黑人的种族卑视和民族压迫 2、美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应当是指（） a 、九年级历史教学设计英国的殖民统治b、领土面积狭小c、关税自主权d、黑人奴隶制 教学反思：