小学语文课程标准考试试题.docx

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1、小学语文课程标准考试试题小学语文课程标准考试试题 本文关键词：小学语文，课程标准，考试试题小学语文课程标准考试试题 本文简介：小学语文课程标准考试试题1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教化的特点）、（主动提倡自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础小学语文课程标准考试试题 本文内容：小学语文课程标准考试试题1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教化的特点）、（主动提倡自主、合作、探究的学习方

2、式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应当让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中驾驭运用语文的规律。5、语文课程目标依据（学问和实力）、（过程和方法）、（情感看法和价值观）三个维度设计。6、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事务）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创建

3、性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）、（看法）、（价值观）的正确导向；正确处理（基本素养）与创新实力的关系；遵循学生的（身心发展规律）和（语文学习规律），选择教学策略。9、语文教学要注意语言的（积累）、（感悟）和（运用），注意（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。10、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以（活动）和（嬉戏）为主，与学说一般话、识字教学相结合。11、阅读是（搜集处理信息）、相识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、（老师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培育学生具有（感受）、（理解）、（观赏）和评价的实力。1

4、2、（写作）实力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培育学生（视察）、思索、（表现）、（评价）的实力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生绽开想象和幻想，激励写想象中的事物。13、精读的评价，要依据各学段目标，详细考察学生的词句理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等方面的表现。14、写作的评价要依据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与看法）评价，如：是否有写作的爱好和良好的（习惯），是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予激励。对写作的评价还要重视对（写作材料）打算过程

5、的评价，重视对（作文修改）的评价，采纳（多种）评价方式15、小学阶段要相识（）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（）万字以上。16、精读的评价，要依据各学段目标，详细考察学生的词句理解、（）（）（）（）等方面的表现。（以上16各小题出自语文课程标准）17、努力把教学目标落实到课堂教学的每一个环节上，每个环节甚至每个问题都瞄准（）。18、凡要学生背诵的内容，老师先背；凡要学生（），老师首先做，凡要学生（），老师先做，凡要学生（），老师首先写下水文。19、“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，老师先（），指导（），暴露问题后，引导学生（），老师只作（），最终让学生当堂（）。20、本学

6、年课堂教学要求上要突出（）环节、（）环节、（）环节。21、现阶段推广洋思阅历要和（）相结合。（以上5个小题出自洋思阅历读本和文件）22、对学生来讲，语文学习的外延和（）的外延是相等的，学生学习语文的动身点和归宿乃至语文学习多个环节都离不开（）。23、课堂上三维目标的整体性、相互渗透的特点难以实现的缘由，一是（），二是（）。（）是设计教学活动的基本思想，（）是设计教学活动的主要思路。24、读了案例十四“老师不好”，对你的启发是（）。25、读了案例三坐井观天，你认为这堂课的胜利之处在（）。26、全面的语文素养包含（）、（）和（）的实际运用实力，也包含文化品位、（）、（）和思想修养（以上五个小题出自

7、新课程校本教研问题与指导）新课程小学语文教学设计与案例分析试题库一、填空题1,语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教化的特点、主动提倡自主,合作,探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程.2,工具性与人文性的统一、是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础、也是学生终生发展的基础.3,语文课程标准阶段目标从识字写字,阅读,习作(小学1-2年级为写话、3-6年级为习作),口语交际四个方面提出要求.课程标准还提出了综合性学习的要求,以加强语文课程与其他课程,与生活的联系,促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展.4

8、,语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力、而培育这种实力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整.5,新课程提倡自主,合作,探究的学习方式.6,汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;精确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;相识大写字母;熟记汉语拼音字母表.7,汉语拼音能帮助识字,帮助说好一般话、帮助阅读.8,识字是阅读和写作的基础、是一二年级的教学重点.9,形象,直观的教学手段包括简笔画,演示(实物肢体语言)、电教媒体,试验操作等.10,巩固识字的最好方法是学用结合.11,口语交际实力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在各科教学(语文教

9、学的各个环节)和日常生活中有意识地熬炼学生的口语交际实力、全方位多角度地训练.12,口语交际课的教学设计,首先要选好话题.话题要贴近生活,亲密联系学生的阅历世界和想象世界、使每个学生有话可说,有话要说.13,口语交际的核心是交际二字,注意的是人与人之间的沟通和沟通.口语交际实力的培育要在双向互动的语言实践中进行.14,创设情境、实现互动是落实口语交际的主要任务.15,阅读教学过程是学生,老师,文本之间对话的过程.16,现代阅读观认为、学习者原有阅历是学习的基础、学问或信息的获得是学习者通过新旧学问阅历反复的,双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入假如没有主体已有的阅历作为基础、这种信息

10、对于学生来讲,是毫无意义的.17,语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,酷爱生活,表达真情实感.18,语文课程标准提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重激发爱好,培植自信,乐于写话、中年级侧重酷爱生活,关注生活,自由表达,高年级侧重多读书,广见闻,善思索、有特性的表达.19,课标实施建议中就明确提出:综合性学习,主要由学生自行设计和组织活动.20,语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校,家庭、社区等教化资源.21,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经验,要求学生主动参加到

11、各项活动中去,在做,考察,试验、探究等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,发展实践实力和创新实力.22,语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养,是培育学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重要途径,应当主动提倡.23,语文课程标准的设计思路明确指出:课程目标依据学问实力、方法过程,情感看法价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注意语文素养的整体提高.24,教学目标有两种叙写方式:分解式和交融式.25,分解式目标根据学问和实力、方法与过程,情感看法和价值观三个维度进行设计,每个维度依据实际状况排列若干小目标.这种叙写方式,思路清楚,详细明

12、确,便于操作.26,交融式目标在叙写时不会出现学问和实力、过程和方法,情感看法和价值观这几个明显的提示语、但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起.最大的优点就是叙写便利.27,清楚明确,乃是教学目标叙写的灵魂.28,教学目标叙写时,首先,要留意选用合适的刻画动词、然后要明确表述教学后学生应当达到何种结果,最终要留意用词用语精确而有分寸.这样既可体现目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性.填空（新课标基础学问）（29分）1、()是语文课程的基本特点。2、课程目标主动提倡()()()的学习方式。教学内容的确定，()的选择，()的设计，都应有助于这种学

13、习方式的形成。3、学生是()和()的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的()和()爱惜学生的新奇心和求知欲。4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言实力的同时发展思维实力，()。逐步养成实事求是，()的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。5、语文学科各阶段目标分别从（）、（）、（）（）四个方面提出要求。6、语文教学要注意语言的（）、（）和（），注意（）的训练，给学生打下扎实的语文基础。7、汉语拼音教学尽可能有（），宜以（）和（）为主，与学说一般话、识字教学相结合。8、阅读教学是（）、（）、（）之间对话的过程，阅读教学的重点是培育学生具有（）、（）、（）和

14、评价的实力。一、新课标及洋思理论：（30分）1、_工具_性与_人文_性的统一，是语文课程的基本特点。语文课应致力于学生_语文素养_的形成与发展。2、语文课程评价应突出_和_，要从_、_、_三方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。3、阅读主要有_、_、_、_、_等五种形式。6、教案是老师执教的基础，应在充分进行集体研讨，把握要求，深刻领悟的基础上编写。每篇教案应包括、等内容。4、是语文教学的主渠道，是的重要环节。要变更教学中过于重视的倾向，引导学生、，形成的学习看法，形成的习惯和实力，实现老师和学生的转变。5、老师要转变课堂角色，主动创建有利于学生、的课堂模式，加强师生之间、生生之间的、，促进

15、学生、富有特性地学习。6、洋思课堂教学的模式是，在这个模式下进行的三段五环教学，三段指、五环指、。7、教学评价是教学工作的重要环节，教学评价应以、为根本目的。语文学科评价主要包括、三种形式。8、洋思教学提高课堂教学效率功在、。抓“最终一名学生，洋思人有三个“锦囊妙计”小学语文老师考试题一、填空题(每空1分，共20分)1.小学语文是一种_和_的基础工具。2.我国古代对儿童进行启蒙教化所运用的识字读本是_、一百零一家姓和_。3.从小学语文教学的实际动身，以辩证唯物主义为指导应当具有_的观点、自觉能动性的观点和_的观点。4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为_字左右，驾驭这些常用字能够满意小学生_

16、的须要。5.识字实力由几个要素组成，它既包括驾驭汉字的_、识字工具和_，也包括一些智力和非智力因素。6.“听说读写宜并重“，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓_，而且要抓_。7.小学语文评估具有鉴定、_、激励和_的功能。8.学习质量评估包括_和_两种方式。9.小学语文老师的语文教学实力包括_、设计教学的实力、课堂应变实力和_。10.接着教化具有_、连续性、针对性、_、层次性和训用一样性的特点。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分)1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标记性教

17、材是()A.各地依据11018年教学大纲编写的试验教材B.11018年全日制十年制学校小学课本语文C.九年义务教化小学语文教科书D.1963年全日制十二年制学校小学课本语文2.在教学“燕“字时，要让学生留意到上面是“廿“，而不是“艹“，这是()A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的主动性C.为防止熟字对生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解3.义务教化大纲指出：阅读教学中最常常最重要的训练是()A.培育学生自读实力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗读和默读4.老师教学工作评估的三个主要方面是()A.教学看法、教学目标、教学效果B.教学用时、教学实力、教学效果C.教学看法、教

18、学实力、教学效果D.教学看法、学生学习质量、教学实力5.建国以来，小学语文教学取得了很大成果，但仍有很多弊端，旧根难除。在11018年，一位闻名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微“现象提出指责，他是()A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文老师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的()A.课堂应变实力B.设计教学的实力C.语言表达实力D.分析教材的实力7.听力构成的要素包括()A.留意力、理解力、记忆力B.留意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、留意力D.记忆力、复述力、留意力、辨析力8.小学阶段说话训练总的要求是()A.用一般话表达自己的意思，先想后

19、说B.用一般话表达自己的意思，能演讲、留意礼貌C.用一般话表达自己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、留意礼貌，用一般话清晰地表达自己的意思三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)1.编写小学语文教材应当遵循的基本原则是()A.符合时代的须要B.体系科学C.语言文字规范D.符合儿童年龄特征E.为培育自学实力创建条件2.小学语文基本功训练具有()A.综合性B.多样性C.连续性D.阶段性E.实践性3.关于小学作文教学目标的正确描述是()A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养

20、B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的实力C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的实力D.义务教化大纲指出：小学作文教学要培育学生相识事物实力和语言文字表达实力E.高年级作文训练的重点是连段成篇的实力4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是()A.背诵B.课堂探讨C.听讲D.听评E.看图说话四、四、名词说明(每小题4分，共16分)1.“文道统一”2.集中识字3.阅读实力4.口头作文五、简答题(每小题5分，共20分)1.简述朗读在培育学生说话实力方面的作用。2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?3.怎样联系生活实际，培育听说实力?4.如何理解评估的“全面性”?七、论述题(每小题

21、10分，共20分)1.结合实际谈一谈老师如何在阅读教学中增加训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.试述如何以义务教化大纲的基本精神为指导，改进语文教学，推动素养教化。一、填空题(每空1分，共20分)1.表情达意具有很强思想性2.三字经千字文3.生活实践联系发展4.2500日常读写5.基础学问识字方法6.读写训练听说训练7.反馈调整8.平常考察考试9.分析教材的实力语言表达的实力10.持续性多样性二、单项选择题(每小题1分，共8分)1.B2.A3.D4.C5.B6.D7.B8.D三、多项选择题(多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)1.ABCDE2.ADE3.A

22、CDE4.ABCD五、简答题(每小题5分，共20分)1.(1)朗读是训练说一般话的重要手段(2)朗读可以规范并丰富口头语言(3)朗读可以培育语感2.(1)低年级着重训练连词成句的实力(2)中年级训练连句成段的实力(3)高年级训练连段成篇的实力3.(1)提高学生视察生活、相识生活的实力(2)仔细设计话题，使说者想说，听者想听(3)订正语病着眼于内容4.(1)内容要全面(2)标准要全面(3)重视评估各因素间的相互联系(4)收集信息要全面七、论述题(每题10分，共20分)1.(1)增加训练意识和服务意识，为学生自学创建条件把学习的主动权教给学生突出重点、细心设计，扎实训练发扬教学民主，激励学生发表不

23、同看法2.(1)不断增加素养教化的意识(2)进行全方位的改革建立体现素养教化的语文教学目标体系深化课程、教材改革建立体现素养教化的教学评估体系坚持进行课堂教学改革语文课程标准多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？答：语文课程标准提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教化教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广阔语文教化工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵非常丰富。它以语文学问为基础，语文实力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文实力和语文学问、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和

24、习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以及不断更新学问的实力。（二）语文课程评价的目的是什么？答：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。（三）在教学中如何落实“阅读是学生的特性化行为”这一基本理念？答：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪

25、，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。（四）小学阶段“背诵优秀诗文”和“课外阅读总量”在各学段的要求分别是多少？答：第一学段：积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。其次学段：A诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。并养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段：A诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。并利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于101万字。一、填空1、1、语文是最重要的

26、交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上3、新课程标准主动提倡（自主）（合作）（探究）的学习方法。4、新课程标准依据（学问与实力）（过程与方法）（情感看法与价值观）三个维度设计。5、第一学段，养成正确的（写字）姿态和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整齐。6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。7、其次学段，会运用（字典）（词典），有初步的独立识字实力。8、能精确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。相识（大写字母），熟记汉语拼音字母表9、其次学

27、段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。12、新课程评价要变更过分强调（评价的赠别）和选拔的功能。二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（B）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培育学生具有（B）的实力。A、感受、理解、观赏B、感受、理解、观赏、评价C、感知、理解、了解、观赏3、语文教学应在（C）的过程中进行。A、以老师为主体B、以学生为主体C、师生同等对话三、推断（每小

28、题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应相识常用汉字16001800个，其中8001010个会写。（）2、课程标准要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（）5、“国家须要人才，人才须要教化，教化须要老师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（）6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（）第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页