2023年初二政治教学反思随笔初二政治教学反思(5篇).docx

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1、2023年初二政治教学反思随笔初二政治教学反思(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 初二政治教学反思随笔 初二政治教学反思篇一 老师在新课程中的最大改变是角色的改变，因此，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，老师是“同等中的首席”。作为“同等中的首席”，老师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参加者。 （1）老师应成为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者，应当敬重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学

2、生表现自己的独立性，为学生供应学习过程中合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同座位沟通、小组间合作、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作沟通的空间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间。 案例：法律和道德哪个更重要 这是其次课中的活动课，这节课是通过辩论的形式，让学生达成共识，更好地驾驭法律和道德的重要性。我 是以组织者、指导者的身份参与的，在活动打算的过程中，把班级同学分成两大组和若干小组，每个大组举荐4名能言善辩者作为选手，班级的每个同学都进行材料打算，然后进行小组探讨，为全班辩论打下群众基

3、础，保证共同发言的质量，不至于使辩论只是少数辩手的事。由于事先打算得充分，同学们缜密的思维，诙谐的语言，使人耳目一新。 那一刻，同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。 （2）老师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，老师要记住自己的职责是教化全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。 案例：法律规定社会主义精

4、神文明建设的主要内容 在学习第一框思想道德建设内容时，其中一个学问点是：提倡每个公民要讲社会公德、职业道德、家庭美德，在社会上做个好公民，在工作岗位上做个好建设者，在家里做个好成员。好公民的标准是什么呢？我通过一些详细的事例，有典型的，也有我们生活中的一般事例，来教化我们的学生：我也能做个好公民。对于怎样做好建设者、好成员，同学们一下就可以说出很多能够做到的事情，特殊是在家里做个好成员。 同学们的发言不仅进一步理解了内容，也使自己的品德、情感得到了升华。 （3）老师应成为学生学习活动的参加者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、挚友关系。课堂教学中，老师参加学生学习活

5、动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既是认知的沟通，更有情感的沟通。老师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现沟通，“亲其师则信其道”。 案例：依法爱护人类共有的家园 依据这一课后面的活动内容要求： （1）再相识我们的学校 （2）绘出你志向中的绿色环保学校平面示意图 我先让学生分组探讨相关的问题，大家集思广益，派出代表在全班沟通，然后动手描绘绿色环保学校平面示意图，在学生绘制时我视察各组绘制过程，并参加到他们的绘制过程中，在和他们的沟通中我了解了他们

6、的所思所想。个别存在的问题赐予个别解决。最终让几个有代表性的设计图通过投影在全班展示，由学生进行讲解。 这样，我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了学生与老师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进行探讨、相互沟通。 新课程提倡老师“用教材”而不是简洁的“教教材”。老师要创建性的用教材，要在运用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进行重组和整合，选取更接近实际的内容对教材进行深加工，形成有老师教学特性的教材学问。既能够把问题简明地阐述清晰，也能很好地引导学生去探究、自主学习。 （1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是敏捷的，是广泛的，可以是课内的也

7、可以是课外的，只要符合学生的认知规律，从学生的实际动身的材料都可作为学习内容。老师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代老师应有的姿态。 案例：依法维护社会主义经济秩序 第三框法律规范经济行为，课本中对生产者、销售者的行为都作了详细的规定，消费者也是经济活动的参加者，教材中只是讲了消费者在经济活动中必需自觉地遵遵守法律律、法规。“但详细应当怎么做呢？在我们的实际生活中都发生了哪些不应当的行为？” 我依据课本内容提出以上设问，学生依据所学的学问并联系实际状况讲出了很多做法，如文明消费、遇到问题找消协、打315电话等。 利用设问引发了学生学习的欲望，激发了他们的学习爱好。 （

8、2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以驾驭学问为主，老师很难创建性地理解、开发教材，现在则可以依据学生的须要大胆创新了。如教材中编入的一些小栏目：身临其境、各抒己见、深思熟虑、大胆发言等。运用这些小栏目，可以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。 案例： 大胆假设 第三框：青少年要提高自我爱护实力中的小栏目身临其境，假如你被不法分子勒索，应当怎么办？在学生发言以后，我就大胆假设：假如你被不法分子绑架了，应当怎么办？（如苏北某中学一位初三学生离家出走，在外被骗并被软禁，后想方设法逃了出来）。学生热情探讨，想出了很多自我爱护的方法。 通过老师的大胆假设，不仅使课本内容进一步深化，又熬炼了学

9、生解决问题的实力。 教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上，体现学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的学问和阅历。美国闻名的教化心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教化心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的学问和阅历是教学活动的起

10、点”。驾驭了这个标准以后，在教学中首先应了解学生已知的，分析学生未知的，从学生已有的学问和阅历动身，有针对性地设计教学目的、教学方法。提倡学生自主学习，学生能做到的，老师决不替代。 案例：搭建平台，让学生呈现自我 第七课依法制裁违法犯罪，这一课的内容如违法行为的含义、什么是犯罪、犯罪行为应受刑罚惩罚等，学生在日常生活中有肯定的了解。我在了解学生已驾驭的学问基础上，教学中让他们自己总结、沟通，并通过表演小品、短剧等创设情景，学生的参加性很强，课堂气氛特别活跃，学生在轻松的学习氛围中驾驭了学问。 新课程评价的主要作用在于促进学生的全面发展。让学生发觉自己的特长和弱点，帮助学生树立信念，调动学生学习

11、的主动性，养成学生合作的精神，发展与人合作的技巧。评价的内容不仅有对学问与技能的检测，也应有对过程和方法的评价，还应有对学生的学习策略、情感看法的评价。只有这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有实力、有纪律的创新型人才。 （1）给学生参加评价的权利。学生是学习的主子，学生的自评、互评及对老师作出的评价，都可以有效的调动学生学习的主动性，培育他们的创建精神，激励学生更多的看到别人的特长，策略的提出问题，更是培育学生虚心好学品德的绝好机会。 （2）评价学生应当多几把尺子。多一把尺子就多一批好学生。因为世界上并不存在谁聪慧谁不聪慧的问题，而是存在谁哪一方面聪慧以及怎样聪慧的问题。学校

12、里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的、精彩的。这样的学生观一旦形成，就使得老师乐于对每一位学生抱以主动、热切的期望，并乐于从多角度来评价、视察和接纳学生，重在找寻和发觉学生身上的闪光点，发觉并发展学生的潜能。这种评价变更了传统的那种完全按一个统一标准要求学生的做法，让每个学生都有表现的机会，让每个学生的特性得到充分张扬，符合学生的认知规律，生理特点。 （3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。 以上是本人在教学中的几点反思。 新课程改革已全面绽开，让我们乘着素养教化的强劲东风，不断学习、反思，不断充溢自己

13、，积累阅历，以自己的激情、才智和创建性劳动描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。 初二政治教学反思随笔 初二政治教学反思篇二 本学期我负责八年级六个班思品教学工作。半学期来，我勤勤恳恳，严谨治学，为搞好政治教学工作进行了不懈的探究。接下来我将从以下三个方面进行全面反思。 1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，学习专业理论。仔细刚好写好安排，按安排实施教学工作。 2、努力学习，提高政治理论水平。平常注意再学习，阅读百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新

14、科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。 3、激发学生爱好，提高学习成果，优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳合作探究、探讨、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，达到预期目标。激励优生主动敏捷学习。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习爱好，增加了学生自信念。 4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，同等对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教化学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。 1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，相识学生有限，对学生关注不够，影响了师生

15、关系。 2、作业单一，没有照看到不同层次的学生。 1、加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。 2、分层布置作业，以适应不同类型的学生，确保优生吃得得饱，中等生吃得好，差生吃得了。 3、深化钻研教材，在备课上下功夫，课前打算得越细，课堂教学就越自如，学生就越简单学懂，课堂效率就越高。 教学有法，但无定法。努力学习，主动探究，改进教法，教会学生如何学习，坚持不懈地去钻研和总结，我信任有耕耘就会有收获! 看过初二政治教学反思的还看了： 1.八年级政治教学反思 2.八年级政治课后反思 3.八年级上学期政治教学反思

16、 4.八年级政治期末教学反思 初二政治教学反思随笔 初二政治教学反思篇三 教化起先是一种责任，后来便成了一种习惯。爱学生，才能无怨无悔地投入；尽责任，将爱转化为对学生的引领；用才智，点拨迷津于困惑。 老师要帮助学生明确学习思想政治课的目的和意义，课堂上引导学生理论联系实际，通过主动探究真正领悟学问。另外，老师应讲练结合，有目的、有安排地训练学生，让学生有多次反复实践和探究的机会，才能提高学生分析问题和解决问题的实力。帮助学生整理各课基础学问，让学生系统地、有针对性地进行复习。增进师生情感，师生共同成长。 古人云：“亲其师，才能信其道”。老师在课堂上要对每个学生抱着主动、热忱、信任的看法，并在教

17、学中让学生感受到这种看法。当学生从老师那里感受到真诚的关怀和挚爱、主动的期盼和希望时，他就会有一种受到信任、鼓舞与激励的内心情感体验，从而内心升腾起对老师的信任和爱戴。“爱屋及乌”，由喜爱老师而喜爱他所任教的学科，从而开心接受老师的训诲，并努力将训诲转化为行动，从而实现老师的期望。通过课上课下的情感沟通，与很多同学建立了良好的师生友情，坚持不懈地努力。接下来将从以下几点进行全面反思和总结。 1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。仔细刚好

18、写好安排，按安排实施教学工作，成果达到预期目标。 2、努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习，阅读百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。 3、激发学生爱好，提高学习成果：优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳探讨、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。激励优生主动敏捷学习同时协助差生。做好个别学生思想工作，利用课余时间辅导，提高了学困生学习爱好，增加了学生自信念。 4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，同等对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教化学生晓之以理，

19、动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。 5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要仔细听老师讲课，还要仔细听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生仔细阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要仔细观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必需拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的学问要点。即争论、探讨、争辩，这是思维中最活跃的因素。我们激励学生合作沟通，大胆提问，探讨争辩。同学之间，师生之间都可以质疑、争辩，形成一个开放的学习系统。每课结束我要求学生按我驾驭的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要

20、长期坚持，就会培育学生擅长总结的习惯，提高学生的总结实力，获得了明显的学习效果。 6、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，坚持常常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与阅历丰富的老师沟通，听取他们的看法，同时还争取机会多听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。 初二政治教学反思随笔 初二政治教学反思篇四 本学期，我担当初二年级两个班的政治科教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为科任，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好每一节平衡课，并能常常听各老师

21、的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据，初中思想政治课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，我本人时刻从现实生活、身心健康等方面，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树

22、立崇高远大的志向。 作为教初二政治课的老师，明白自己对新教材学问的结构不是非常娴熟，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的上课效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：漫画、录音、vcd等多样形式教学，给学生一个真实、形象的事例。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，虽然每堂课上的都很困难，面对大部分学习习惯差、纪律差的学生，费了很大的力气，但终归按安排圆满完成了教化教学工作，并能仔细上好复习课，培育好了仅有的几个尖子生，相对提高了中等生，帮助了差生。但由于本

23、学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高，无暇顾及两个班面积较广的差生，致使本学期教学成果未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！政治教学反思中学政治教学反思初中政治教学反思 初二政治教学反思随笔 初二政治教学反思篇五 我今年担当初二政治课教学,已经经验了两年的政治新课程教化教学实践,我感受颇深.我慢慢相识到,在政治课的教化教学过程中,可以从以下几个方面努力上好政治课. 1,充分树立政治教学新理念,多多运用情景教学模式.

24、随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深化每一位老师的心灵,它使得教学成为人的解放过程.这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程,这种心理,既包括规范的拥有内在逻辑系统的,可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理,也包括在详细情景中所形成,与详细情景干脆关联的不规范的非正式的学问和阅历;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解,并通过合作性探讨建构起世界的意义.在实际的教学过程中,我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式教学的模式,主动创设开放的,充溢着意义说明和建构的学习环境;这样,学生在宽松的学习氛围里,主动主动地参加

25、学问学习,体验欢乐,增长见识,提高觉悟,培育实力. 2,注意学生学习思想政治课的爱好培育. 在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和爱好,让他们在开心的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得胜利的关键.诚然,在思想政治课的教化教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,广播,多媒体教室等很多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新颖感.不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培育起学生学习思想政治课的爱好,还得从课堂教学内容本身去下深工夫. 始终坚持启发式教学. 坚持启发式教学,是思想政治课教学的.重要的历史阅历教训之一.特殊是在实施思想政治新课程教学的

26、过程中,我们更要坚持贯彻启发式的教学方法.启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求,我们必需坚持.近几年,一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的尝试.在教学实践中,我坚持深化钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题. 理论联系实际,国内外重大时事政治穿插运用. 理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,这对于调动学生学习思想政治课的爱好也很重要.因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边

27、的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好.不过,要贯彻这一原则,重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求. 3,提倡探讨性学习,以问题解决贯穿课堂始终,抓好课堂教学这一中心环节. 探讨性学习,要求学习者通过对所要学习的对象进行探究,体验,分析,提炼,总结,以便获得学问,并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能.这明显是一种学习方式的革命,它必定要求以问题解决为核心.要能解决问题,始终是学习的中心任务.思想政治课运用问题解决教学法,我们可以主导学生自己去通过阅读教材发觉问题,提出问题并列出提纲(搭起学问的支架),分析探究问题,寻求问题的最终解决,自主建构起对学问的理解和世界的意义。