2023年一年级语文经典教案五篇内容一年级语文教案下册(五篇).docx

《2023年一年级语文经典教案五篇内容一年级语文教案下册(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级语文经典教案五篇内容一年级语文教案下册(五篇).docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一年级语文经典教案五篇内容一年级语文教案下册(五篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 一年级语文经典教案五篇内容 一年级语文教案下册篇一 教学目标 1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文

2、。 教学难点：了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 课前打算：多媒体课件，生字卡片。 课时支配：一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、今日老师给大家带来一位新挚友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”) 2、(学生回答出答案后导入新课)今日我们要相识的挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。 2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说

3、的的同学全班沟通。 4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好挚友，我们要爱护它。 5、老师范读课文。 6、学生自读。 三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。 (1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独生字打乱依次读; (4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。 (1)用“汉字加一加嬉戏，让学生知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请

4、”，所以“请”是“言字旁”。 (2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。 (3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。 (4)让孩子们回忆象形字、会意字。 3、指导书写。 (1)留意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写

5、成“目”字旁。留意偏旁要写得小一点。(详细范写到哪个字再单独去说。) (2)老师指导书写青。 a、仔细看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时须要留意什么? b、老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 c、学生书空跟写 (3)老师指导书写请、清、晴、请。 a、想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢? b、老师边范写边强调书写要领。 c、学生书空跟写。 (4)学生描红、书写。老师巡回指导。 四、课堂小结、延申。 1、检查生字认读状况。 2、有感情地齐读课文。 3、青蛙是益虫，我们应当爱

6、护它，爱护它的生存环境，爱护大自然。 五、布置作业。 1、正确规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一年级语文经典教案五篇内容 一年级语文教案下册篇二 欢乐的节日 教学目标 1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。 2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活华蜜美妙，教化学生树立远大的志向，学好建设祖国的本事，长大报效祖国。 教学重点 1.练习有感情地朗读课文。 2.引导学生通过探讨理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。 3.进行革命志向教化，结合课文第三节让学生谈谈自己的志向是什么。 教学难点 1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2.要让学生知道志向的实

7、现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现志向而努力，否则远大志向就会变成一句空话。 教学打算教学挂图、录音机、小黑板 课时支配：2课 第一课时 一、自读识字 1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么? 2.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 3.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 4.请四个同学每人读一小节，要留意订正学生不正确的发音。 二、合作沟通 1.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好)：抚 摩、艳丽、漂亮、小溪、流淌、庆贺、充溢希望、感谢、培育、华蜜、成长、羽毛、丰满、英勇、翱翔、志向、欢乐时间。 2.让

8、学生依据老师出示的问题细致观图。 (1)图上有谁?他们在什么地方干什么? (2)他们为什么这样兴奋? (3)图上还有哪些景物? 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答其次个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“欢乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六一”儿童节，所以他们特别兴奋，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱惜，在祖国的怀抱里华蜜生长，过着美妙的生活，所以他们特别欢乐。 3.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出欢乐的心情。通过声音的轻重，声调的凹凸、停忽然间的长短不同，读出本课的语气。 4.这首

9、诗歌是依据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读爱好。 5.学生分小组练习朗读。 6.全班开展竞赛，看谁读课文最有感情。 8.学生分小组练习朗读。 9.全班开展竞赛，看谁读课文最有感情。 其次课时 三、品读领悟 每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的开心的心情。 1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的欢乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。 3.第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳

10、)学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?(花园，草地)这里景色特别美丽，少年儿童们装扮得什么样?(戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳)老师板书：艳丽、漂亮。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么?(一朵朵漂亮的鲜花。) 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的欢乐心情?(通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的欢乐心情。 4、默读其次小节，想：谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。 少年儿童在欢庆自己节日的时候太兴奋了，所以看到花儿在微风中摇摆就觉得是在向自己点头庆贺。看到小溪哗哗地流

11、淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 5、齐读最终一小节。问：“欢乐的时间”指什么?(六一儿童节)在这快乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美妙的时间。这一节更充分表达了少年儿童的欢乐心情。 以上三小节贯穿一条线欢乐。读课文时肯定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读其次小节，全班齐读最终一小节。 6、学习第三小节，畅谈自己的志向 小声读第三小节，看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感谢之情;2.报答之情。)老师板书后问：为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样，培育着少年儿童华蜜成长，没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的华蜜生活。)怎样报答祖国呢?齐读其次句。

12、这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好学问，驾驭本事。)小鸟的成长靠的是妈妈的培育和自己刻苦地练习翱翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培育，更要靠自己的努力学习，增长学问，长大才能为祖国服务。) 7、说说每小节的主要意思是什么? (通过对漂亮景物的描写，表达了少年儿童的欢乐心情。通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。少年儿童要用实际行动报答祖国的培育。少年儿童在节日里尽情地快乐。) 四、巩固延长 1.我们每一个同学都有自己美妙的志向，说一说你的志向是什么?分小组探讨一下要实现自己的志向须要什么样的本

13、事?这些本事你现在还没有，应当怎么办呢? 再请两个同学分别读第三小节，要读出感谢之情和报答之情。 2.老师小结：我们应当从现在起先，仔细学好建设祖国的本事，长大把祖国建设得更加美妙。 3.齐读全文，要读出感情。 4、发觉生活，共享欢乐： 师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情肯定很开心。 师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的华蜜和欢乐。当我们感到欢乐时，别遗忘身边敬爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有苦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你情愿对他说什么?是祝愿，是激励?写在这张漂亮的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。信任这小小的卡片也会为他带去欢乐! (学生活动，写一句话，送卡片。) 师：谁

14、情愿和大家共享你的欢乐?(指名读卡片上的话。) 5、“我是艺术家” 同学们，老师你们带来的这个礼物特别奇妙，它不但读起来好听，而且唱起来也特别好听，想听吗? 让我们一起看着诗歌，来听! 同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的欢乐呢? (学生回答自己喜爱的方式)同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你自己喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧!可以画(可以到黑板上画也可以在下面画)，可以读，可以唱，可以跳。 6、“我爱我的祖国” 同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样欢乐的节日里，我想起了一个挚友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭受(多媒体

15、展示三毛流浪记片断) 今日我们能过上欢乐华蜜的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢?(学生回答) 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们华蜜的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的华蜜生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈志向) 刚才同学们都谈出了自己的志向，希望同学们珍惜今日的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。在欢乐的节日里，百花盛开，一切都显得生气勃勃。这正像你们，敬爱的孩子们，老师真心的祝福你们：健康、欢乐地长大! 一年级语文经典教案五篇内容 一年级语文教案下册篇三 春的消息 学问与技能 1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱

16、怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、合理绽开想像，能用自己喜爱的方式表达对春天的宠爱之情。 过程与方法 1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美妙及孩子们的喜悦之情。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感与看法： 感受春天的勃勃朝气，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件。 教学过程： 一、找寻春天寻春启示 我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示) 寻春启示 春姑娘，在冬爷爷走后静静来到人间

17、，身穿花衣服，走到哪，哪就充溢朝气和活力。你望见春姑娘了吗?假如有她的消息，立刻与我联系。感谢。 我信任你们肯定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天) 感谢同学们给我带来这么多春的消息，今日，老师就带着你们到诗中接着找寻春的消息。(齐读课题) 二、观赏春天初步感知 1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思索：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。 3、沟通：(学生边汇报老师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、艳丽的花朵、漂亮的蝴蝶、澄澈的溪水、洁白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条(出示第一小节，

18、学生跟随老师读) 三、感受春天品读课文 引导学生自由读第一小节：你感受到了什么? 学生汇报沟通： 在汇报沟通中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。 指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么漂亮的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊! 其次小节： 这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，动身吧!(投影出示其次小节，学生边读边悟。) 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢乐，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种欢乐的心情读一读吧! 第三、四、五小节： 到处有春天的欢乐，孩子们究竟看到了什么，自由读三、四、五小节。 第六小节： 在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的

19、宠爱之情。 指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。 第七小节： 指导学生谈体会，在沟通的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的欢乐心情。 指导朗读：那你带着这种感情读一读。 第八小节： 春天的田野，到处充溢春的气息，一切都那么簇新、好玩，看，孩子们又在干什么?(读第五小节) 在春天的田野上玩，多好玩啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来共享孩子的欢乐! 第九小节： 同学们体会得多好啊!看来，你们都是专心在读书，专心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飘舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌颂，和它奔跑，多满意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就

20、躺在田野上，头顶有明丽的太阳照射。是谁瘙痒了我的脸蛋?啊!身边又钻出嫩绿的小草 从这个省略号你体会到了什么?(还有很多春天的消息) 四、赞美春天拓展延长 我知道同学们课下收到了许多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜爱的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写) 沟通：老师适时评价 总：是啊!走进春天，就像走进了连绵起伏的画卷，春天就是如此漂亮。 五、作业 1、接着找寻春的消息，并用自己喜爱的方式表达出来。 2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 一年级语文经典教案五篇内容 一年级语文教案下册篇四 火烧云 1、通

21、读课文，做到正确、流利; 2、学习课文，知道火烧云名字的来历; 3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点; 4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变; 5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变; 2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变。 一、导入新课 1、你视察过云吗?请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文： 要求正确、流利。 2、读书检查：

22、 请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。 2、学生回答。 3、自由读： 用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火) 4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤) 5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。) 6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广) 7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢? 请同学们自由读全文，思索。 2、学生回答，探讨沟通。 (改变多、快) 五、学习第3节 1、学习第3节： 读第3节。 这一节写了火烧云哪一方面改变? (颜色) 学生再读第

23、3节，理解火烧云颜色改变的多与快。 (哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?) 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来? 2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 一年级语文经典教案五篇内容 一年级语文教案下册篇五 松鼠和松果 一、教材简析 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 二、学习目标 1、相识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道

24、理。 三、教学重难点 1、重点：相识11个生字，会字6个字;能正确流畅地读课文。 2、难点：书写“以、更”。 四、课时支配： 2课时 第一课时 谈话导入： 同学们，你们喜爱小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁情愿说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题： 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今日来读一读这个故事吧!初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画诞生字词，多读几遍。 3、小组沟通生字词的状况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读) 聪慧活泼、突然、挤眼睛、假如、总有

25、、以后、办法 2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 3、学生沟通认记生字的方法。 学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 指导写字“以”、“后”、“更” 1、留意视察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最终一笔是一点。 2、留意视察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、留意视察“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，老师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 其次课时

26、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 学习课文其次、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了，(出示投影)引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 探讨：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 假如你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠胜利了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最终一句) 2、探讨：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 写字指导“主”、“意”、“总”。 1、留意“主”在田字格中笔画的位置。 2、区分“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，老师巡察。 4、写字展示，评议。 扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画将来的森林。