2023年一年级的语文教案小学一年级语文教案(篇).docx

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1、2023年一年级的语文教案小学一年级语文教案(篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇一 1、了解中国刺绣的发展史和现状。 2、学会观赏刺绣作品。 3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。 4、驾驭基本的刺绣针法，能够完成简洁的刺绣作品。 5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道沟通，协作的重要。 大多数学生能够主动参加活动，学会观赏刺绣作品，驾驭刺绣的基本学问。 大多数学生能够主动参加活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热

2、忱，从而增加爱学习，爱生活的信念。 1、老师用具 各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2b绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透亮胶若干，剪刀若干。 2、学生用具 小登各一个 讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。 导入（35分钟） 带领学生观赏刺绣作品，并讲解有关作品的学问，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参加活动的爱好和创作的欲望。 讲解（2530分钟） 一、刺绣的历史及分类（10分钟） 刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传

3、统工艺之一。 四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。 1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答） 2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生探讨回答） 明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。 1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生探讨发言） 2、你们想不想成为一位出名的刺绣大师呢？（学生抢答） 二、如何观赏刺绣作品（10分钟） 要想学会刺绣，就要学会观赏刺绣，要有基本的，健康的审美实力

4、。 1、学生再次观赏刺绣作品后谈自己的看法。 2、老师引导学生观赏几幅有代表性的作品后讲解：“观赏刺绣可从品种、年头、艺术价值等方面衡量。” 三、刺绣的用具介绍（1分钟） 刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2b绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透亮胶，剪刀。 四、刺绣步骤（1分钟） 1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。 五、老师做基本针法师范（5分钟） 1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。 六、刺绣技巧及留意事项（3分钟） 1、线和布的的质地要贴近。 2、线穿1、5尺左右为佳。 3、刺绣起先和

5、结束时要将线打结。 4、剪刀和针要留意平安运用。 分组领用具（5分钟左右） 每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。 学生活动（50分钟） 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇二 一、谈话导入： 1、上一节课，小挚友们仔细读了课文，读得很有味道，这课的课题是做什么事最欢乐，读了课文以后，谁能用题目说一句话？也就是说：谁想弄明白做什么事最欢乐。 2、学生回答，板贴青蛙图。 哦，小青蛙正在想方法呢。这节课我们就跟着小青蛙，看看它想了什么方法，最终有没有弄明白。 二、学习24自然段： 1、自由读24自然段，说说小青蛙它想出了什么方法，应当怎样读好它们的对话。 2、学生沟通： （1）板贴

6、啄木鸟、水牛、蜜蜂图。 说说啄木鸟有什么特征，它会干什么？水牛、蜜蜂呢？ （2）小青蛙在哪里遇到它们的？它们正在干什么？用“小青蛙在请教了正在的”的句式把它的方法说完整。 （3）原来小青蛙遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。 3、理解朗读： （1）出示图一：显示小青蛙说的话，小青蛙的这句话该怎么问啄木鸟才会乐意回答，先练练。老师来当啄木鸟，哪个小青蛙情愿来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问） （2）显示啄木鸟说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：捉虫（学生自由发表见议）那啄木鸟为什么会认为给树木捉虫子最欢乐呢？ 下面我们来演一演，老师做大树，哪位小挚友做啄木鸟帮老师这课大树捉虫。（师：身上有虫

7、，又痛又痒，吸取养份，没精打采，无法生长。） 听到大树的感谢你兴奋吗？你能不能把你的欢乐通过你说的话表现出来。 小挚友能不能告知老师，这只啄木鸟为什么会那么兴奋。 （3）小挚友想不想自己来演一演小青蛙和水牛爷爷、蜜蜂妹妹的对话。在3、4自然段中任选一个自然段，小挚友想想，青蛙应当表现得怎么样？水牛和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。 三、学习5、6自然段： 过渡：小青蛙请教了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，现在它知道做什么事最欢乐了吗？ 1、指读第5自然段：出示这一自然段的内容 你们觉得小青蛙的这句话该怎么读。（理解小青蛙没有弄明白做什么事最欢乐，以及不明白的缘由） 它们说的话不一样，

8、认为欢乐的事情也不一样，把小青蛙都给弄糊涂了。（指导朗读） 2、出示妈妈的话：我们来读读妈妈的话，看看妈妈能不能帮助小青蛙解决难题。 青蛙妈妈的话小挚友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以啄木鸟、水牛、蜜蜂为例子说说。 板书：自己能做为别人 3、分角色朗读5、6自然段：小挚友说小青蛙的问话，老师做青蛙妈妈，老师读的时候要留意视察，听细致了。（老师有意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说） 4、齐读妈妈的话。 5、小青蛙最终弄明白了（为别人做自己能做的事是最欢乐的）板书（擦去什么） 6、小挚友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最欢乐了吗？举例说说。四、布置作业： 1、读贴“己、能”，说说

9、留意点，（己的第三笔，能的左下角的月第一笔是竖） 2、板演“能”，右边的两个匕上下排列要匀称。书上描红。 3、课后做头饰，合作表演课本剧。 板书： 青蛙做什么事最欢乐 啄木鸟捉虫 为别人水牛耕地自己能做 蜜蜂采蜜 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇三 1、学会本课生字新词。 2、细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；相识事物和学习词语联系起来。 多媒体课件。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小挚友们，你们肯定很喜爱春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。 1、过渡： 春

10、姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜爱夏姐姐吗？那就先来相识一下和夏姐姐有关的词语挚友吧！ 2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。 3、再读，要求把词语读连贯。 4、检查： （1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。 （2）同桌互读，帮助正音。 （3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。 5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地相识夏姐姐，和夏姐姐交挚友吧！ 6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。 7、沟通：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？ 看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、

11、雷雨呀！谁来读一读？齐读。 8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？ 9、依据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的依次由学生的回答而定） （1）学习桃子梅子西瓜。 （出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。 你最喜爱谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。 小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果 （2）学习蝈蝈青蛙知了。 听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后依据学生的回答出示图画、文字。 青蛙：你能向大家介绍介绍你知道

12、的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。 蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？ 知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。 齐读一行词。 小结：这份礼物是-动物。 （3）学习葵花茉莉荷花。 出示图：在这个漂亮的大花园中，你相识谁呀？ 让学生说说自己相识的花。 齐读一行词。 小结：归纳出-花 10、出示全文。 夏姐姐可真好，给我们小挚友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了挚友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、举荐读、看书齐读。 1、学生自由读生字。 2、你最先记住了哪个生字？指名说。 3、范写、学生练写。 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇四 正确驾驭音节的声调；区分形近字；巩固句子的概

13、念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规则写字。 字词卡片、小黑板 教学时间 2课时。 点击放大 这节课我们练习复习二的内容。板书：（复习二） 1指名读题目，讲清题目要求。 2指导。 出示卡片：岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的，这个音节是几声（四声）。打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出”岁“字。 出示卡片：采。指名认读。说说”采“怎样拼，是几声（三声）。找到表示三声的图，在后面括号里写”采“。 3照上面的方法，把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。 4订正。读一读每个声调后面所填写的字。 1指名读题目。 2出示小黑板：

14、人（） 入（） （1）指名读这两个字。 （2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“笔画相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。） （3）口头组词。 人：工人、人民、人口。 入：入口、加入、出入。 3用同样的方法练习后两组的形近字。 （1）”两“和”雨“前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。 口头组词： 两：两个、两只、两头、两天。 雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。 （2）”鸟“和”乌“只差一笔，”鸟“比”乌“多一”点“。 口头组词： 鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。 乌：乌云、乌鸦、乌黑 4把用熟字组成的词写在书上的括号里。 答案： 人

15、（人民）两（两头）乌（乌鸦） 入（入口）雨（下雨）鸟（小鸟） 1指名读题，讲清题目要求。 2视察第一幅图。 提问： 这幅图画的是什么地方？（草原） 草原上有什么？（草原上有绿草和羊群） 草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。） 3视察其次幅图。 提问： 这幅图画的是什么？（夜晚的天空） 天上有什么？（天上有月亮和星星。） 月亮什么样（又大又圆、又圆又亮、像个银盘） 4讲解：“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子，可以细致地看看图，看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子可以怎样说。 1指名读题。 2你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗？（指名背诵） 3提出要求：回家要把学过的古

16、诗背给爸爸、妈妈听（背得越多越好）。 1自己小声练习读。（提示：这首小诗有两节，留意两节之间停顿要稍长一些。） 2指名读。要读得正确、流利。 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇五 兰兰过桥 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望。 学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。 通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。 朗读感悟 课件 生字卡片 第一课时 上新课前曾老师要带着小挚友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各种各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一

17、位叫兰兰的小挚友今日要过几座别出心裁的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小挚友们把课题洪亮的读一读9、兰兰过桥 学生汇报预习成果。 老师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。老师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。 指导朗读有关句子。 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什

18、么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 过渡：喜爱塑料桥的小挚友站起来。老师信任你们刚才已经很仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：灵巧 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥运用过程 。 4、编儿歌： 生质疑，解疑。 假如你

19、是桥梁专家，你准备造什么样的桥？ 小挚友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？ 将自己设计的桥画下来。 其次课时 （一）复习课文 1.复读全文。 2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1.读诞生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特殊 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 灵巧 又平又稳 2.指导书写。 “坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。 “座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。 学生书空练习，相互评价。 32、兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 （科学技术 ）

20、 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇六 教学反思无论对老师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此，我细心打算了这篇初中语文课文小闹钟语文教学反思以供大家参考! 今日，我执教的是一篇童话故事小闹钟。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主子公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。 新课标指出：在阅读教学中既要注意学生的认知过程，情感体验，又要照看学生的特性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参加学习的爱好为前提，让学生在主动参加的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等实力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合

21、主要是从以下三个方面来突破的： 一、加强朗读，以读为主，以读代讲 在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分敬重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜爱的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文(留意是“学习用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的特性化行为，在教学中，我克服了“以老师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。 二、注

22、意学生在阅读中的情感看法，让学生感受阅读的乐趣 爱好是最好的老师，对阅读有爱好，就为学生持续阅读和提高阅读实力供应了内因条件。因为有爱好，就会减轻疲惫感，学生就不会感到负担过重，这是一种主动的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生倾听小闹钟悦耳的铃声，观赏小闹钟漂亮的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的特性特长，使阅读成为学生赏心悦目的学问，表现了自我，获得了胜利。从而感受到了阅读的乐趣。 三、张扬学生特性，重视学生阅读的感受和体验 假如我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不行能对童话中的故事情节

23、等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我激励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组探讨等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教化的目的。 但是，课中还存在很多不足之处，如：课堂时间安排不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生，老师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一年级学生留意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面接着改进的。 总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教

24、学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇七 1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。 2. 接着学习拼读音节,能精确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。 学会m、f和学习拼读音节。 学会m、f和学习拼读音节。 视察法、自主合作法 老师：教学挂图、相关的拼音卡片。 学生：自主拼音本或拼音卡片。 教学课时：两课时 (一课时) 一、 嬉戏引入 以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。 二、 学习声母m、f 1. 学习m。 (1) 读m： a.视察图画：图上画

25、的谁，在干什么? b.引出声母m，老师范读，让学生视察、仿照，再自己试读，驾驭发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生驾驭的状况。 (2) 识记形m：把图与声母m联系起来视察，你能发觉什么? 2.学习声母f (1)读f 视察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。 读准f，老师领读，学生练习。 (2)识记f，问：生活中有什么东西和f的形相像?(读儿歌，相机书空。) 3.指导书写，完成读读写写记记。 三、练习拼读 1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。 2.合作拼读，全班沟通，老师指导。 3.积累音节(前面学过的)拼读。 板书：ma mo me mi mu 4. 提问：这几个音节有什么

26、相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。老师指名、变序抽查。 四、 学习读读连连 1. 学读音节的四声。 (1) 按依次读，老师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱依次读、齐读、开火车读、指名读。 (2)老师以一幅图为例指导拼读。 2. 学生合作练习拼读，全班沟通，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如m ma。 图上画了什么? 师范读m ma。 总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。 范读、仿照读等。 五、 学读儿歌 六、 练习巩固 1. 找挚友，老师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。 2. 读儿歌，记字形。 3

27、. 做嬉戏看谁听得清，找得快。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。 (二课时) 一、 指导书写，正确执笔 1、 视察：m、f在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，老师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿态。 2、 完成课后练习读读写写记记。 二、 练习读语境歌，试着背一背。 1、 出示情景图，说说你看到了什么。 2、 自读儿歌，用找出儿歌中我们所学的音节。 3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇八 教学目标： 1读准本课的8个生字和9个词语，相识“鹤、剩、留、朝”4个字。 2正确、流

28、畅地朗读课文。 3理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。启发学生遇事要依据实际多动脑筋，留意事物之间的联系和改变。 教学重点： 1读准生字和词语的读音。 2理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。 3使学生懂得遇事要多动脑筋，留意事物之间的联系和改变。 教学难点： 1理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。 2使学生懂得遇事要动脑筋，留意事物之间的改变和联系。 教学过程： 一、揭题引趣 1老师板书课题：三只白鹤 齐读课题 2指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？ 3出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它

29、们生活在哪里？最爱吃什么？ 4有一天，三只白鹤之间发生了一个好玩的故事，你们想听吗？ 二、初读课文 1听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？ 2学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画诞生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。 3电脑出示生字、词，检查自学状况 （1）电脑出示生字： （2）电脑出示会认的字： （3）电脑出示词语 中午明天抬头记住地下 天空白云刚刚旁边 （4）电脑出示词语 白鹤吃饱剩下埋在记住 请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下

30、的鱼，埋在地里，留着明天再吃。） 第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。 其次只白鹤记住大鱼埋在白云下面。 第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。 4指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生订正读音。 5看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。 三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1出示第一幅图 提问：谁在干什么？ 什么时间？谁在干什么？ 板书：一天中午埋鱼 2他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。 3三只白鹤把鱼埋到了什么地方？ （画大树） 4紧扣“抓到了很多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“

31、很多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的缘由。 5指导学生读好这一段。 （1）学生自己练习读。 （2）老师指导学生读好这段，老师范读。 （3）学生练读。 （4）指名读。 （二）学习其次自然段 过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？ 1学生轻声读课文其次自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。 2指名回答，学生边说老师边板画： 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇九 1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟识的人的优秀品质。 2、抒发对人物好品质的赞颂之情。 重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟识的人的好品质。 难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

32、事先公布习作题目，由学生视察收集材料。 2课时。 1、明确习作要求，打开思路，确定写作对象。 2、重读忆铁人，学习“参考片断”，选择材料，起先习作。 1、揭题，审题。 这次习作好是什么类型的题目？ （写人的半命题习作，习作前须补全题目。） 习作可以写什么人？ （熟识的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生） 这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同？ （这次必需写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。） 2、选定写作对象。 在自己的身边，感到最亲最好的人是谁？在这些人中间，你和他

33、们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事？ 四人小组争论全班指名沟通。 3、重读课文，探讨写法。 这次习作感到最犯难的是什么？该怎么解决？ （材料许多该怎么选定写什么？怎样做到先概述后举例？） （1）灯片出示好妈妈的材料供学生选择推断。 中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。 材料：妈妈歌颂得很好听。 妈妈双休日坚持读业余高校。 早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。 中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。 妈妈省下奖金替我买羽绒衣。 晚上妈妈帮我解数学难题。 那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。 妈妈菜烧得很好吃。 依据中心思想，哪些材料无关不必写？哪一件材料应当作为 重点详细举例？

34、哪些材料应当概述？ （2）重读忆铁人，探讨先概述后举例的写法。 忆铁人举的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和举例是什么关系？ “参考片断”我们大院的好管家写的是什么？这概述和总起有什么不同？ 4、学生独立选择，先试写概述一段。 （一）教学目标 1、沟通评价学生概述部分，突破难点。 2、沟通举例的详细写法，完成习作。 （二）教学过程 1、沟通概述段落的写法。 指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议： 概述是否符合题目和中心的要求？ 概述的文句是否简洁而生动？ 哪些值得我们学习？哪些应当留意？ 2、修改自己的概述段落。 3、独立写“举例”部分。 4、让写作优生介绍“举

35、例”部分，先读再介绍：为什么选 这个例子？是怎样把例子写详细的？ 5、各自修改誊抄习作。 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇十 1、相识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识。 1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。 2、通过收集资料，了解科学学问。 激发学生探究科学奇妙的愿望。 “磁石引力试验”、“两个地球同时落地”的试验用具。 1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。老师说：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？” 老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢

36、？”（学生自由回答） 2、今日我们要一起来了解一双特别的手（板书：地球爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。” 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。 2、检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩（li）、引（yn）。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互订正。 5、自读课文，读正确，读通顺。 6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 1、地球爷爷的手看得见吗？ 2、地球爷爷的手指的是什么？ 3、借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 （）请小挚友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引

37、其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。 （）演示“牛顿视察苹果落地，发觉万有引力”的动画。 （）在课文里，找出“地心引力”的例子。 一、趣味朗读，深领悟。 1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇；小兔有礼貌、惊异；猴爸爸慈爱、亲善；地球爷爷稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 激励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 1、认读生字。 2、视察要写的字，看课件学习书写笔顺。（本课全是左右结构的字） 3、老师范写“球”、“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏

38、旁时“捺”要变“点”。 4、学生练写，老师巡察辅导。 小试验：地球的引力 1、想想、做做，小组探讨探讨，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。 3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？ 一年级的语文教案 小学一年级语文教案篇十一 要下雨了这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 学问目标：了解预示下雨前的自然现象。 实力目标：培育学生的创新实力，语言表达实力和思维实力。 品德目标：激发学生视察大自然的爱好。 教学重

39、点：理解课文内容。 教学重点：驾驭下雨前的自然现象。 依据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一样的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采纳情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习爱好，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 导入新课前,我采纳卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培育了学生刚好应用所学学问的良好习惯。 （一）创设情景，激趣导入 这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发爱好，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间

40、的关系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，整体感知 这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参加，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都劳碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，老师按依次出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 （三）学习课文，了解内容 这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参加扮演其中一个角色，在共同参加情景表演的过程中，老师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 （四）分角色扮演，深化体验 这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创建表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互协作。这样既加深了对本课意境的体会，又培育了同学间的团结