2023年七年级数学教案最新版上册初中七年级数学教案上册(4篇).docx

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1、2023年七年级数学教案最新版上册初中七年级数学教案上册(4篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 七年级数学教案最新版上册 初中七年级数学教案上册篇一 1、驾驭数轴三要素，能正确画出数轴。 2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。 教学重点:数轴的概念。 教学难点:从直观相识到理性相识，从而建立数轴概念。 教与学互动设计: （一）创设情境，导入新课 课件展示课本p7的“问题”（学生画图） （二）合作沟通，解读探究 师:比照大家画的图，为了使表达更清

2、晰，我们把0左右两边的数分别用正数和负数来表示，即用始终线上的点把正数、负数、0都表示出来，也就是本节要学的内容数轴。 (1)引导学生学会画数轴。 第一步:画直线，定原点。 其次步:规定从原点向右的方向为正（左边为负方向）。 第三步:选择适当的长度为单位长度（据状况而定）。 第四步:拿出教学温度计，由学生视察温度计的结构和数轴的结构是否有共同之处。 对比思索原点相当于什么；正方向与什么一样；单位长度又是什么？ （2）有了以上基础，我们可以来试着定义数轴: 规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。 做一做学生自己练习画出数轴。 试一试你能利用你自己画的数轴上的点来表示数4,1.5,-3,-2,

3、0吗？ 探讨若a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的什么位置上？与原点相距多少个单位长度？表示-a的点在原点的什么位置上？与原点又相距多少个单位长度？ 小结整数在数轴上都能找到点表示吗？分数呢？ 可见，全部的都可以用数轴上的点表示；都在原点的左边，都在原点的右边。 （三）应用迁移，巩固提高 下列所画数轴对不对？假如不对，指出错在哪里？ 试一试:用你画的数轴上的点表示4,1.5,-3,-,0. 下列语句: 数轴上的点只能表示整数；数轴是一条直线；数轴上的一个点只能表示一个数；数轴上找不到既不表示正数，又不表示负数的点；数轴上的点所表示的数都是有理数。正确的说法有（） a.1个 b.2个c.3

4、个d.4个 在数轴上表示-2 和1,并依据数轴指出全部大于-2 而小于1 的整数。 数轴上表示整数的点称为整点，某数轴的单位长度是1cm,若在这个数轴上随意画出一条长为2000cm的线段ab,则线段ab盖住的整点有（） a.1998个或1999个 b.1999个或2000个 c.2000个或2023个 d.2023个或2023个 （四）总结反思，拓展升华 数轴是特别重要的工具，它使数和直线上的点建立了一一对应的关系。它揭示了数和形的内在联系，为我们今后进一步探讨问题供应了新方法和新思想。大家要驾驭数轴的三要素，正确画出数轴。提示大家，全部的有理数都可以用数轴上的相关点来表示，但反过来并不成立，

5、即数轴上的点并不都表示有理数。 （五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1、规定了 、 、 的直线叫做数轴，全部的有理数都可从用 上的点来表示。 2.p从数轴上原点起先，向右移动2个单位长度，再向左移5个单位长度，此时p点所表示的数是 。 3、把数轴上表示2的点移动5个单位长度后，所得的对应点表示的数是（） a.7 b.-3 c.7或-3 d.不能确定 4、在数轴上，原点及原点左边的点所表示的数是（） a.正数 b.负数 c.不是负数 d.不是正数 5、数轴上表示5和-5的点离开原点的距离是，但它们分别表示。 提升实力 6、与原点距离为3.5个单位长度的点有2个，它们分别是和。 7、画出一条数轴，并把下

6、列数表示在数轴上: +2,-3,0.5,0,-4.5,4,3. 开放探究 8、在数轴上与-1相距3个单位长度的点有个，为；长为3个单位长度的木条放在数轴上，最多能覆盖个整数点。 9、下列四个数中，在-2到0之间的数是（） a.-1 b.1 c.-3 d.3 七年级数学教案最新版上册 初中七年级数学教案上册篇二 教学目标： 1、会用代入法解二元一次方程组。 2、初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。 3、通过探讨解决问题的方法，培育学生合作沟通意识与探究精神。 重点： 用代入消元法解二元一次方程组。 难点： 探究如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。 教学过程： 复习提问： 篮球

7、联赛中，每场竞赛都要分出输赢，每队胜一场得2分。负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部20场竞赛中得到38分，那么这个队输赢场数分别是多少？ 解：设这个队胜_场，依据题意得 解得 _=18 则20-_=2 答：这个队胜18场，负2场。 新课： 在上述问题中，我们可以设出两个未知数，列出二元一次方程组 设胜的场数是_，负的场数是y， _+y=20 2_+y=38 那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？可以发觉，二元一次方程组中第1个方程_+y=20说明y=20-_，将第2个方程 2_+y=38的y换为20-_，这个方程就化为一元一次方程。 二元一次方

8、程组中有两个未知数，假如消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟识的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数。这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法，叫做消元思想。 归纳： 上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。 例1把下列方程写成用含_的式子表示y的形式： (1)2_-y=3(2)3_+y-1=0 例2用代入法解方程组 _-y=3 3_-8y=14 例3依据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两

9、种产品的销售数量比（按瓶计算）为2：5。某厂每天生产这种消毒液22。5吨，这些消毒液应当分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？ 用代入消元法解二元一次方程组的步骤： （1）从方程组中选取一个系数比较简洁的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来。 （2）把(1)中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数。 （3）解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值。 （4）把所求得的一个未知数的值代入(1)中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解。 作业： 教科书第98页第3题 第4题 七年级数学教案最新版上册 初中七年级数学教案上册篇三 一。教学目标 （1） 使学生进一步理解并

10、驾驭判定两条直线平行的方法； （2） 了解简洁的逻辑推理过程。 二。教学重点与难点 重点：判定两条直线平行方法的应用； 难点：简洁的逻辑推理过程。 三。教学过程 复习提问： 1、判定两条直线平行的方法有哪些？ 2、如图(1) （1） 假如1=4，依据_，可得abcd; （2） 假如1=2，依据_，可得abcd; （3） 假如1+3=1800，依据_，可得abcd 。 3、如图(2) （1） 假如1=d，那么_; （2） 假如1=b，那么_; （3） 假如a+b=1800，那么_; （4） 假如a+d=1800，那么_; 新课： 例1 在同一平面内，假如两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线

11、平行吗？为什么？ 分析：垂直总与直角联系在一起，我们学过哪些推断两条直线平行的方法？ 答：这两条直线平行。 如图所示 理由如下： ba,ca 1=2=900（垂直定义） bc（同位角相等，两直线平行） 思索： 这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一部分，其中的横格线相互平行吗？你有多少种判别方法？ 例2 如图所示，1=2，bac=200，acf=800. （1） 求2的度数； （2） fc与ad平行吗？为什么？ 巩固练习 1、 教科书19页练习 2、 如图所示，假如1=470，2=1330，d=470，那么bc与de平行吗？ab与cd平行吗？ 3、 如图所示，已知d=a，b=fcb，试问ed与c

12、f平行吗？ 4、 如图，1=2，2=3，3+4=1800，找出图中相互平行的直线。 作业：教科书19页习题5.2第7、8题 七年级数学教案最新版上册 初中七年级数学教案上册篇四 1、会用正。负数表示具有相反意义的量。 2、通过正。负数学习，培育学生应用数学学问的意识。 3、通过探究，渗透对立统一的辨证思想 用正。负数表示具有相反意义的量 实际问题中的数量关系 讲练相结合 通过上节课的学习，我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分它们，我们用正数和负数来分别表示它们。 问题1：“零”为什么即不是正数也不是负数呢？ 引导学生思索探讨，借助举例说明。 参考例子：温度表示中的零上，零

13、下和零度。 问题2：（教科书第4页例题） 先引导学生分析，再让学生独立完成 例（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重削减1kg，小强体重无改变，写出他们这个月的体重增长值； （2）20xx年下列国家的商品进出口总额比上一年的改变状况是： 美国削减6.4%，德国增长1.3%， 法国削减2.4%，英国削减3.5%， 意大利增长0.2%，中国增长7.5%。 写出这些国家20xx年商品进出口总额的增长率。 解：（1）这个月小明体重增长2kg，小华体重增长1kg，小强体重增长0kg. （2）六个国家20xx年商品进出口总额的增长率： 美国6.4%，德国1.3%， 法国2.4%，英国3.5%， 意大

14、利0.2%，中国7.5%。 从0表示一个也没有，是正数和负数的分界的角度引导学生理解。 在学生的探讨中简洁介绍分类的数学思想先不要给出有理数的概念。 在例题中，让学生通过阅读题中的含义，找出具有相反意义的量，确定哪个用正数表示，哪个用负数表示。 通过问题（2）提示学生审题时要留意要求，题中求的是增长率，不是增长值。 （教科书第8页）用正负数表示加工允许误差。 问题：1.直径为30.032mm和直径为29.97的零件是否合格？ 2、你知道还有那些事务可以用正负数表示允许误差吗？请举例。 1、本节课你有那些收获？ 2、还有没解决的问题吗？ 1、必做题： 教科书5页习题4.5.：6.7.8题 2、选做题 1）。甲冷库的温度是12c，乙冷库的温度比甲冷酷低5c，则乙冷库的温度是。 2、）一种零件的内径尺寸在图纸上是90.05（单位：mm），表示这种零件的标准尺寸是9mm，加工要求最大不超过标准尺寸多少？最小不小于标准尺寸多少？