2023年三年级分类与整理教案(优质十二篇).docx

《2023年三年级分类与整理教案(优质十二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级分类与整理教案(优质十二篇).docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年三年级分类与整理教案(优质十二篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 三年级分类与整理教案篇一 1、让每个学生亲自经验分类的过程，理解分类的必要性。 2、初步感知分类有肯定的标准。 3、培育学生有条理的整理事物的好习惯。 初步感知分类的意义 选择不同的标准对物体进行分类 挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒 1、小挚友在家里肯定能帮妈妈做做许多事情，谁情愿告知大家你都会做些什么呢？

2、2、看来同学们都是酷爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱） 1、说说房间里有些什么呢？ 2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们情愿帮助她吗？ 3、老师：这么多东西要整理，好麻烦哦！你们打算怎么整理呢？（同桌说一说） 4、探讨：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避开呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，留意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！ 5、学生汇报，并说一说为什么都情愿把同一类的物品放在一起？ 6、老师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。（板书：分类）

3、衣服放在柜子里；文具放在书桌里；玩具放在玩具箱。林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？ 7、现在的房间变得怎么样了？ 看来，我们要学会把各种物体根据它们各自的特性进行分类，这样就能使一塌糊涂的东西变得整齐起来。 1、分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？ 2、把同类的圈起来。（找相同）先说说分别是些什么物体，再进行分类。 3、每行中不同的是什么？（找不同） 4、给动物分类 （1）教室里这么喧闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图） （2

4、）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽敞的草地，潺潺的小河多美的大自然呀！ （3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物） （5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的天上；会跑的草地上；会游泳的水里。 （6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱惜动物的好孩子！老师还听到这些动物们静静地对老师说：感谢你送我回家，我情愿和你们做挚友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里沟通，再请学生代表发言） （整理学具盒） （1）看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒打开，看看你们的学具

5、盒整齐吗？假如不整齐，你能用今日学习的分类的方法把学具盒整理好吗？假如整齐，你能帮帮你身边的同学吗？ （2）汇报：你是怎样整理的？ （3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。 你今日有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起共享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么缺憾？请大胆说出来，我们一起去想方法解决，好吗？（先在小组里沟通，再跟全班同学沟通） （请学生回家后，把今日在学校里学到的数学学问告知给家长听，其次天早上数学课时再复述给老师听） 教学反思 分类是一种数学思想，也是一种数学方法。依据数学课堂教学“好玩、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画

6、、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经验分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的打算，例如：情境的创设起到了教化的价值作用。从整理房间起先，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，老师刚好用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信念。整节课，老师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思索解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。 整节课虽然体现了分类的思想按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程提倡的生活问题数学化，几

7、乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。 三年级分类与整理教案篇二 1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 按标准进行分类 定标准进行分类 一、自主学习 第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面 师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略 通过学生的回答，引出分类。 师：生活中你还在哪儿看到过分类的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更简单的找到商品，

8、房间物品分类可以让房间更整齐，今日我们就来一起学习分类整理。 二、合作探究 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都打算了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据形态分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清晰 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦

9、形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 师：看来这一行他是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦 展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形态的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。 三年级分类与整理教案篇三 人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。 1、经验分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培育初步的分类实力。 2、通过操作学会分类方法，

10、能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。 学会按不同分类的标准进行分类。 课件、气球卡片。 气球卡片，白纸 一、导入 师：上课，今日我们来上一节数学课，希望大家主动协作，共同上好这节课。 师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧房，谁能用一个词语来形容一下小明卧房是什么样折？ （一塌糊涂） 师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。 （生回答，师适时评价） 师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

11、生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整齐便利。 这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空） 二、过程 （出示主题图）师：小明和小挚友们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，美丽么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？ 师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？ 生回答。 师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应当怎么分呢？ （生汇报，假如学生回答不出来，师提示） 可以按形态分（板书） 可以按颜色分（板书） 师：那我们今日就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求） 学生动手操作，师巡察指导。 学生摆的

12、过程可以找一名学生上前面摆 出示学生整理结果。 生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果， 可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。 师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。） 师：老师这里还有一个气球，（拿出一个白色葫芦形的气球图片）应当放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？ 老师这里还有一个气球，（拿出一个月亮形的气球图片）应当放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？ 师：这是我们按形态分类的结果，老师很满足同学们的表现，给你们点个赞。 师：除了按形态分类外，我们还可以按什么分类？（颜色） 就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一

13、样，记录并整理，一会向大家汇报。 生汇报 师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？ 通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？ 我们学习了数学学问，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关胜利。 出示检测题。 师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教化） 三年级分类与整理教案篇四 1、学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。 2、培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。 3、让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。 驾驭选择不同的分类标准进行分类的方法。 会用不同的

14、标准进行分类。 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今日这节课我们接着学习“分类”。（板书课题：分类） 1、出示例2 视察这些人有什么不同？请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。 2、小组沟通。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3、指导看书。 a、说说书上两个小挚友是怎么分的。 b、小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。 1、分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2、分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同

15、的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3、小结分类方法。 师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。 4、混合练习。（第31页的第6题） 1、给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌相互说一种分法，然后沟通。 2、给自己小组中的小挚友分类。 引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a、小

16、组活动。（放背景音乐） b、集体反馈沟通。 c、优胜组介绍全部的分法。 上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 三年级分类与整理教案篇五 教科书第28页例2及相关练习。 1.使学生能够依据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.使学生经验完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简洁的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.使学生能够对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。 重点：让学生学会依据实际须要选择标准自主分类。 难点：学会用简洁的统计图表呈现计数的结果。 多媒体。 师：周

17、末，阳光明媚，许多爸爸妈妈相约带小挚友一同去郊游。 出示课本情境图 师：看，这么多人一起玩多快乐呀！他们想玩捉迷藏的嬉戏，现在得把这么多人分成两组。小挚友们想一想，可以怎么分呢？ （一）小组合作开展探究活动 师：分成两组做嬉戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。 学生活动，老师巡察指导，了解学生活动信息。 （二）展示学生分类结果，引导学生评价沟通。 1.呈现学生分类计数的结果 学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简洁的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。老师依据教学须要选取有代表性的作业展示在黑板上。 2.适时订正学生的计数错误 总会有学

18、生出现计数的错误，老师要发觉学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。 先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生沟通：怎样数才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？ 指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。 3.对比探讨，感受用统计表记录分类结果的优势 师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？ 引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简洁，最清晰。 4.指导学生绘制简洁的统计表 （1）老师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。 （2）老师板演绘制简洁统计表的过程。 （3）学生仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。 （三）依据数据提出问

19、题，体验分类结果在不同标准下的多样性 1.让学生分别说一说分类的标准是什么。 2.老师依据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。 3.逐一出示不同的分类方法，引导学生视察数据，发觉和提出问题 师：视察统计表，你发觉了什么？能依据分类的结果提出数学问题吗？ 师：同样是这些人，为什么分类结果不同？ 引导学生相识到：分类标准一样，分类结果就一样；不同分类标准，分类结果多样。 4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？ 使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。 （四）即时练习，巩固新知 1.师：假如你也是其中一员，你觉得哪种分类方法

20、好？ 学生可能依据嬉戏的公允性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，老师可让学生充分沟通。 2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。 学生可能会这样分： 老师对表格设计合理，书写工整的学生赐予表扬。 （五）回顾整个统计的过程 1.引导学生说一说分类活动的全过程。 2.老师小结：先依据须要根据肯定的标准分类，再数清晰数量，然后制成统计表，最终视察表中的数据并提出一些数学问题。 1.完成教科书第28页“做一做” 学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。老师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生探讨怎样数才不会错。计

21、数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，学生完成后再集体沟通订正。 2.完成练习七第5题 先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。 3.完成练习七第7题 （1）（2）两小题可让学生独立完成，（3）（4）两小题让学生在老师的引领下集中沟通。在沟通的过程中，老师要留意引导学生对数据进行简洁的分析，体会数据蕴涵的信息。 师：说说这节课你学到了什么学问。 三年级分类与整理教案篇六 1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进

22、行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。 重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。 难点：让学生驾驭对物体进行分类的方法。 出示例1情景图。 师：看一看，你发觉了什么？ 生1：有许多气球。 生2：有各种形态的气球。 生3：有各种颜色的气球。 师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组探讨，自由分类理整，汇报、沟通。 生1：按形态分类。 生2：还可以按颜色分类。 师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。 2.分一分，数一数。 （1）按形态分类。 师：下面我们先分组，按形态分一分，并数一数，每种

23、气球各有多少个。 学生分组活动。沟通、汇报。 师：谁先来介绍一下，你们组按形态把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？ 生1：我们按形态把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。 生2：我们按形态把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。 出示表格： 按不同的形态分： 球形气球 心形气球 长气球 5个 4个 3个 师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？ 生：球形气球最多，长气球最少。 （2）按颜

24、色分类。 师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。 生：按颜色分成3类。 红色的气球 黄色的气球 绿色的气球 3个 6个 3个 小结：同样的物品，根据形态、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。 1.完成教材第29页练习七的第1题。 指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。 2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形态）？各分几类？每类各有多少？再涂色。 3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。 提问：这节课你学习了什么？有

25、什么收获？ 小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形态、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常依据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。 三年级分类与整理教案篇七 分类思想是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教化学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学学问的基础，又是发展儿童思维的重要途径。 教材共支配了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，驾驭分类计数的方法，并会表

26、达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简洁的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为统计工作中最基础、最重要的一环收集、整理数据打下了良好的基础。 1、引导学生，依据给定的标准进行分类，驾驭分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经验简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。 3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。 4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 驾驭分类方法，感知分类意义。 经验简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。 圆形纸片，一张白纸 第1课时 一、情境引入 师：

27、同学们喜爱逛超市吗？说说你喜爱逛超市的缘由。 生答。 师：既然同学们都很喜爱逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？ 师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？特别整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请接着看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客便利找到自己须要上的商品，就对超市里全部的商品进行分类整理摆放，其实这里面隐藏着一个重要的数学思想分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？ 生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等） 师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类

28、、超市分类可以让我们更简单的找到自己须要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那假如请你们帮助懒羊羊整理房间你打算怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特殊大，今日这节课我们就一起来学习分类与整理，板书课题分类与整理用我们学到的学问来解决生活中的小困难好吗？ 二、新知新授 师：现在妈妈遇到一个困难须要请同学们帮忙，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在须要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间相互探讨一下。 1、按属性分 2、按颜色分 3、什么没有变？ 师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为象形统计图，请同学们一起

29、读三遍，记住这个新的数学名词。 三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比较一下象形统计图和统计表，那个更简洁？ 三、课后练习 练习七第1、3题。 第2课时 师：那假如是不同的情景我们能不能随意分类呢？ 小结：看来虽然分类的标准有许多，但在生活中我们还要依据须要选择合适的分类标准。 生填写数据。 假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？ 假如把教室里全部的人进行分类可以怎样分？ 现在我们就运用分类思想来解决问题。 小结：分类其实在我们的生活中无处不在比如

30、我们在做事的时候，经常喜爱对比较困难的形势做一个分类处理，如，我们会说，排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜爱上音乐课的同学请举手，喜爱上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。 四、小结 今日这节课你有什么收获？ 三年级分类与整理教案篇八 人教版一年级数学下册分类与整理第27页 1、引导学生，依据给定的标准进行分类，驾驭分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经验简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。 3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。 4、在与实际生活的联系中，体会分类

31、的目的和作用。 驾驭分类方法，感知分类意义。 经验简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。 第1课时 一、激趣导入课题 师：同学们，你们平常都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？ 生：是。 师：现在请大家再去超市看一下吧。（点课件）看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐？ 生：是。 师：这样分类整理的好处是便利我们购物快捷。小挚友视察得真细致，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本p27页看一下主题图。 （设计意图：从去超市看入手，激发学生的新奇心，从而顺当导入今日学习的内容。）

32、 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 （1）出示主题图气球图片。（课件） 师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小挚友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？ 生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。 师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？ 生1：哪个东西相同的是一类； 生2：每个东西都是一样的。 师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同形态进行分一分，看看每种气球各有几个？（师板书：形态）大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有

33、5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小挚友们以前都没有见过，现在来相识一下，横线下是表示图形的形态，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢？ 生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。 师：对，那你是怎么知道的呢？ 生1：我是通过数数知道的； 生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。 师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它

34、整理到一起。 （2）、沟通展示：你还能根据什么来分类呢？刚才我们是按气球形态来分，或许有同学想说：还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。（师板书：颜色）现在我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将全部蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法 （3）、导思点拔（课件略图） 师：同学们可以用自己喜爱的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆

35、一摆。那你更喜爱哪位小挚友的记录方法？ 生：象形统计图。 （设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计学问的教学打下良好的基础。） 2、对比体会分类的标准 师：视察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次分的标准不同，第一次是按形态分，其次次是按颜色分的。 师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书） 形态颜色 3+4+5=12（个）3+3+6=12（个） 师：那有什么是相同的呢？ 生：总数不变。 小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。 （设计意图：让学生进一步明白生活中分类要依据实际状况，不同的情景要采纳不同的分类方

36、法。还要让学生发觉，无论怎么分，最终的总数都不变。） 三、课堂练习 1、把每组不同的物品圈起来。（课件） 2、按形态分一分。（课件） （设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。） 四、课堂总结 同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最终，我们回顾一下这节课的学问要点： 按给定标准分类 1、事物可以依据形态、颜色、不同的功能、用途等进行分类。 2、依据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果肯定相同。 分类与整理 形态分颜色分 3+4+5=12（个）3+3+6=12（个） 按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。 本节课教学中，我注意学生已有的生活阅历和学问，引

37、导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简洁而又熟识的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经验完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动阅历。 三年级分类与整理教案篇九 分类与整理是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类实力的发展，反映了儿童思维发展，特殊是概括实力的发展水平。

38、分类实力既是儿童逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维实力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生驾驭初步的分类方法。先让学生学会按肯定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。 本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类须要肯定标准。为让学生能比较直观地相识分类，驾驭分类方法，教材从学生熟识的生活环境入手，支配的物品也都是学生常常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分

39、类的思想并驾驭分类的思维方式。 本课教学的对象是一年级的孩子。他们的相识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注意联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采纳多种练习方式，激发爱好巩固所学，培育学生有条理思索的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类实力。 2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。 学会对问题进行分类的方法，并进行简洁

40、的统计。让学生体会到生活中到处有数学。 教具打算：课件、一些铅笔、气球卡片。 学具打算：气球卡片，白纸 一、创设情境，导入新课。 同学们你们喜爱看动画片吗？ 现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们情愿到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类 二、教学互动。 1、描述感知分类的标准。 师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好挚友买的气球，美丽吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应当怎样分类呢？。 生答略（按形态，按颜色） 师：真了不得！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形态分，按颜色分） 2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据 师：那这样吧，

41、今日我们就按形态来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求） 师：听清晰了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡察） 学生动手操作 展示先分再数的方法 展示象形统计图的方法。 展示表格记录数据的方法 展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品） 师：这么多方法，你最喜爱什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形态来分，所以结果是一样的。 3、探究其他的分类方法。 师：刚才我们是按形态来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，情愿接受挑战吗？ 师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！ 生动手实践 请一生上台展示 小结：同样是这几个气球，不仅可以按形态来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今日我们就来学习分类与整理。（板书） 三、巩固练习 分铅笔，打算孩子们平常用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等依据不同标准分一分） 师：你们成功闯过了才智乐园的考验。你们的才智让老师感到很骄傲