2023年三年级品德教学工作总结下学期三年级品德教育十三篇(通用).docx

《2023年三年级品德教学工作总结下学期三年级品德教育十三篇(通用).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级品德教学工作总结下学期三年级品德教育十三篇(通用).docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年三年级品德教学工作总结下学期三年级品德教育十三篇(通用) 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？这里给大家共享一些最新的总结书范文，便利大家学习。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇一 本学期，我担当小学三年级语文和数学教学工作本学期，本班有30人参与考试，均分，格率54%志向。，由于是新的教材，教，方式和辅导方法都是全新的，学生基础差,课时多,对我来讲，这学期是挑战,又是一个全新的起先。为完成本期教学任务，这学期我首先以上级精神为指

2、导，以改革课堂教学，突出三年级教材特点为目标，并结合本班学生实际状况，严格根据期初工作安排顺当开展。良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不行能安下心来学习。由于三年级是学问积累和实力培育的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、写作习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，实行多激励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生渐渐养成良好的学习习惯。 一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果。现将详细工作总结如下： 语文是一门充溢

3、思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计

4、悬念?引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，1 以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问

5、无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语

6、言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。在阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你想说点什么？什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。 课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学

7、的整体效益。重视丰富多彩的语文实践活动。留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。 在这个学期中，学生们学习语文的爱好得到了极大的提高，语文基础学问得到了提高，语文活动得到了增加，为下学期的学习打下了基础。今后我将接着深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。总之，本学期我尽了自己的责任和实力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班31孩子，在思维方式上，在学习实力上，在学习成果上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了?今后我将接着加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取他人的特长，弥补自己的不足，兢

8、兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！ 1、有几个学生的语文成果提高较慢，其余的是基础问题。 2、个别学生对作文不感爱好。 3、语文水平差异太大。班中学生的语文爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的语文水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。 1、接着学习先进教化理论，并指导自己的教学实践。 2、要接着改进教法，选择最好最合适的方法上好每一节课。 3、接着培育学生的学习爱好，加快课时，提高阅读量。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇二 本人担当三年级生命与健康课程的教学任务，一学期来，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批

9、改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。 一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前打算：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法

10、，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使 他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做

11、好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。 3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。 5、在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工

12、作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇三 三年级的孩子们团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，酷爱班级体。他们聪慧活泼，主动进取，通过三年学习生活的熬炼，他们已具备良好的学习习惯，学生的集体主义精神增加，班级的凝合力加强。整体上看，不少学生表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的特点。这些行为习惯是今后教化的主要方面。另外学生在课堂上学到的学问和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。 1、圆满完成了教学任务，在老师和学生的共同努力下，较好的完成了教学任务，班级管理和思想教化有机的结合在一起，教化

13、效果明显。 2、教学的实际效果比较好，学生的养成教化进一步加强，主要是学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、学习习惯和两操习惯，环境卫生的教化，都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。 1、上课、备课是关键。 只有仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。 2、抓好训练，学以致用。 留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。 3、抓好落实，常抓不懈。 紧密联系学校开展的活动，对学生进行教化。比如：大唱特唱瑶族

14、山歌，主动参与唱红歌活动。让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，始终与学生的生活、学习实际紧密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且作好学生的思想品德教化光靠课堂上的说教是不行的。 4、对于思想品质良好的同学，再进行科学的世界观，价值观的教化。对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教化，使其养成良好的生活习惯和思想品质。 1、学生重视程度不够，导致学生的学习爱好淡化，过于敷衍了事。 2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题 学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教化当然重要，其他方面不容忽视。有些家庭教化受家长思想品质、价值观、世界观的影

15、响，往往与学校的教化背道而行，因此，学生的正确思想品德的形成仍旧有肯定的难度。 3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。 1 / 9 4、部分学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做的最欠缺的一部分，须要结合实际进行教化，切实使学到的学问落实到行动上。作到理论联系实际。 1、加强自身的修养 教化学生，首先要身正为范。随着时代的发展，世界观和价值观、社会公德也在不断改变。只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好的教化学生。 2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在。 3、作好与家长的沟通 家庭与学校联合起来，形成强大

16、的教化势力，共同把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起。 4、留意学生的一言一行，刚好订正学生不良行为习惯的出现。作到防患于未然。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇四 本学期即将结束，通过一个学期的教学工作，发觉了教学过程中的一些缺点和特长，为了使今后的体育教学更好的对学生的身心健康起到促进作用，现对本学期的工作做如下总结： 1、学生上课主动性高，能在老师的要求下主动熬炼，对学生本身增加体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特殊是对培智三年级的学生，使他们养成

17、了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 2、通过体育课的熬炼，使那些有行动障碍的学生消退了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的暖和，有利于学生在今后的 学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。 3、整个体育教学，突出了好用性和趣味性的原则，既保证了学生得到主动熬炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增加了学生的自信念，使他们了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不行缺少的一员。 4、在教学过程中，教学进度和教学内容的支配，根据由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练

18、习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的驾驭和运动表象的形成运动负荷由小到大，满意了不同类型学生的要求。 5、通过不同类型的球类运动及嬉戏，使学生提高了身体的协调性，增加了学生对参与体育熬炼的爱好。 总之，从这一期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育老师并不难，但较精彩上好每一堂课，完成每一项体育训练，培育更多的体育优生就很艰难了。 最终，我在教学中特殊重视学生的思想教化，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进行思想教化。培育学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。 这三点的有机结合使体育教学工作起到事半功倍的作用。在以后的

19、日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗剧烈的事业心、责任心和自信念，对待我的每一节课。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇五 通过一个学期的品德与社会教学，我对这门课程的基本理念，对老师教学的基本要求等，有了一些初步的相识。下面从以下几方面略作总结。 多少年来，我们的学生始终是受教化者，他们始终是被动地接受教化的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的学问，提出不懂的问题寻求老师的解答从来没有成为教学的主子，从来没有真正参加到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。而今，在品德与社会中，学生的地位却变更了。 1 学生是教学活动设计的主要依据 品德与社会教学活动方案是依据课程

20、标准和详细教学班级学生须要进行设计的。而老师在设计教学活动时，必需要考虑以下几点： 首先，要有剧烈的针对性。老师活动方案的设计必需针对本班学生的实际状况，要考虑到学生的须要、爱好，学生不同的性格特征。还要考虑到班级、学校的实际状况，要因人而异，因地而异。 其次，老师设计的活动方案要具有较大的弹性，充分考虑到学生的因素，在活动过程中可以随时进行调整。 老师设计的活动方案与以往的教案不同，它只是对活动的打算和安排，而不是对教学过程的严格支配。因此，它具有较大的伸缩性。老师在详细组织活动中随时会遇到学生的突发事务，学生是活生生的，他们有思想，会依照自己的意志开展活动。而活动中出现的很多内容可能是原先

21、方案中没有支配，不曾考虑到的。所以，我们的活动方案只能是一种思路，一种目标，而不应当是一个具有严格程序。 再次，教学活动方案的设计要尽可能让学生也参与进来，让学生成为方案设计的主子之一。在品德与社会中，我们的活动方案是为学生而设计，而参与活动的人是学生，所以学生是活动的主子，我们设计方案当然应当问问主子，为主子着想。老师在设计详细活动方案时，须要问问学生，让学生主动参加，出谋划策，想出尽可能好的点子，尽可能多的方法。这样，活动也就胜利了一半。 2 学生是教学活动过程的干脆参加者 品德与社会课程以学生干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，学生在老师的指导下，通过干脆参加各种实际活动，以调查

22、、视察、试验、探讨、谈话、制作、表现等多种形式进行学习和活动，并在此过程中与四周的自然、社会等发生实际接触，积累干脆阅历和才智，获得对自我、对世界、对生活的相识和理解，发展各种实力。而学生就是在这种主动参加有意义的、真实的活动过程中获得发展。所以，学生在品德与社会的学习中，不再是以往的被动受教化者，而是教学活动完成的主动者。学生的表现，学生的活动，确定了每次教学活动的完成与否，胜利与否。所以，在品德与社会的教学中，学生不再是配角，不再是老师完成教学任务的协作者，而是教学活动的主角，是教学活动过程的干脆参加者，是教学活动过程的主要主宰者。 3 学生是教学活动之后的最好总结者 教学活动的结束并不意

23、味着教化的结束，一节课的结束也并不意味着学生相识活动的结束。所以，在教学活动之后，对活动的总结是非常必要的。而如何总结活动，调整今后的教学，在品德与社会这门课中，学生是最好的总结者。一次活动以后，老师要对学生进行调查，了解学生对活动的体会、要求、新的设想，为今后进一步胜利搞好教学活动供应依据。同时，老师还要引导学生从以往的教学活动中，进一步巩固、发展自己所获得的学问、实力等。老师还要与学生一起分析、探讨活动成败，在下一步活动方案设计中取长补短，把活动设计得更完善。总之，老师在总结活动时肯定要深化到学生中去，要以学生为依据。 很多年来，教科书的地位始终是至高无上的，它始终是作为学问的载体供师生运

24、用。很多老师在教学中始终是以教科书为中心进行教学。而今，在品德与社会这门课中，教科书的作用改变了。 品德与社会课程的教科书内容及其呈现方式的改变，使它成为引发学生活动的工具，而不再是作为学问的载体或排列学问、技能的清单供老师讲授，不再是供老师照本宣科讲解并描述，让学生死记硬背的圣经。品德与社会教科书的作用事实上已发生了质的改变。 1 教科书是老师设计教学活动的参考资料之一 品德与社会教科书为老师因地制宜、因时制宜设计教学活动预留了很大的空间。老师可依据课程标准，对教科书进行仔细的探讨，然后结合本校实际，结合学生状况，详细设计教学活动。在进行教学活动设计时，教科书只是教学内容的一种参考。老师不必

25、刻板地以教科书上的语言、活动为教学的依据和教学的唯一材料，不必照本宣读。而可自行设计更实际更适合班级学生的活动，让学生讲切合自身实际的语言。 2 教科书是老师教材再创建的一种资源 品德与社会课程教科书为老师结合教学实际，创建和开发课程留有肯定的空间，是老师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得学问的一种资源。同时，也是老师因地制宜、因时制宜地创建和开发富有特色的本地区、学校、班级课程供应了线索。老师在进行教学活动中，不应是只教一些教材中提到的内容，而应当依据实际状况，依据教学须要，对教材进行补充，进行再创建。而在此过程中，教科书则是最好的参考工具。 “师者，传道，授业，解惑也。”从古至今

26、，老师始终以学问的传授者出现在学生面前。而在品德与社会课程中，老师的角色却转换了。 1 老师不再是学问的干脆传授者 在品德与社会课程中，老师不再是站在讲台上对学生进行学问灌输的人，不再是教育者、监督者、评判者，不再是教教材的人，不再是居支配地位，单向地向学生传播学问和信息的人，不再是肯定权威的、不行否认的、高高在上的教授者，而是走到学生中，与学生一起完成教学活动的人。老师的角色发生了转换。 2 老师是学生活动的支持者、合作者和指导者 品德与社会是一门活动型的综合课程，活动是老师教与学生学的主要形式。在本课程中，老师不再干脆向学生传授学问，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化

27、学生活动的人。在教化过程中，老师要对学生的学习赐予有力的支持，为他们的活动创设良好的环境，供应良好的条件，支持学生进行各种尝试。老师与学生合作，共同进行活动，完成课程教学目标。同时，老师为学生供应着必要的指导和建议，帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的品德行为，实现对学生的引导。 3 老师与学生是一种民主、同等的关系 在我国几千年来，师道尊严始终是处理师生关系的准则。解放以后，尽管师生关系不再那么等级森严，但在教化教学和管理过程中，老师还是占据着肯定的支配性地位，强制学生听从自己的意志。师生间并不存在双向的沟通和互动关系，老师只是单向地向学生传授学问。而在品德与社会课程中，老师与学生则构建了

28、新型的民主、同等关系。师生在课堂上互动，学生的每一个建议都有可能被老师接受，学生的每一次活动都有可能是完成教学任务，达到教学目标的手段之一。因此，学生不再是教学过程的旁观者，而是课堂教学的参加者，不再是教学过程的配角，而是课堂教学的主角。老师与学生在课堂教学中是民主的，同等互助的，他们的共同努力构建着这门课程，完成着这门课程。 总之，在品德与社会这门课程中，学生、教材、老师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。这些正是将来教化逐步追求的目标，是中国教化同世界教化接轨的起先，是中国教化发展的必定趋势。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇六 本学期我担当了三（5）班的品德与社会课

29、的教学任务。为了更好的上好本册教材，我主动学习探讨教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德相识，培育学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。在教学过程中，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。现总结如下： 道德存在于生活之中，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的

30、眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新安排新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮助，以促进自己不断成长。 在教化教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空

31、间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地结合教材，采纳中队主题会的形式开展，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 注意对学生进行道德行

32、为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。 仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。 留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。 当然，教学中也还存在一些问题，

33、主要表现在以下方面： 1、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。 2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题 3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。 在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如下一些措施： 1、变更课堂教学模式，发挥学生的主动性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。 2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在。 3、作好与家长的沟通 家庭与学校联合起来，形成强大的教化势力，共同把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社

34、会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇七 本学期，我班在品德与社会科的教学中能围绕培育学生团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，酷爱班集体这些目标绽开教学活动。通过这一学期学习生活的熬炼，学生已具备良好的学习习 惯，集体主义精神增加，班级的凝合力加强。现对半年来的工作总结如下： 一、充分挖掘教材，以教材为依托，培育学生的多项实力。 在第一单元的教学中，我以“参与集体活动有益还是无益”为题绽开辩论会，学生主动性很高，多方搜集资料，派选正、反方队员，主动进行辩论，既培育了

35、学生的学习爱好，又熬炼了学生的语言表达实力，同时使学生更深地相识到了参与集体活动的好处。在学习其次单元和第三单元时，我调动学生的主动性， 充分利用网络多媒体，让学生上网查一查、实地看一看培育学生动手搜集实力。 二、进行酷爱家乡教化，培育酷爱家乡的情感。 本教材的其次单元是我们生活的地方，教材充分关注本省的社会发展特点，突出地域特色，以小见大，以点带面。将“一山一水一圣人”拓展出去，将我国的名山大川、传统文化、古老文明、历史人物等学问有机的串联起来。 我充分挖掘本地资源，让学生通过问大人、上网调查、搜集资料等方式搜集本地的名胜古迹、风景秀丽的地方、土特产、传统风俗、家乡工艺品、家乡名人，实行家乡

36、风情博览会让学生 相识家乡的漂亮，感受家乡的魅力，培育学生酷爱家乡的情感。 三、宣扬环保，让学生爱惜我们的生活环境。 第三单元主要是让学生在了解家乡、酷爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。本单元“源于生活、贴近生活、引导生活”，我将学生的学习方式变为探究性学习，在“垃圾带来的苦恼”、“节约用水”、“环境好我欢乐”这几个主题活动中，我支配了探讨、调查、表演、制作、合作学习等方式，引导学生在活动中体验和感悟，让学生对环境污染有充分的相识。 同时我也给学生补充大量的资料，让学生对环境问题相识更充分，通过实行爱护环境报做什么“演讲会、“环境爱护从我做起”黑板报等让学生在自己环

37、保的同时宣扬环保。 老师是学生学习的引导者，在教学过程中老师所体现的道德对儿童的发胀具有干脆的教化意义。在教化教学中，我深刻相识到，作为一名老师，我担负的不仅仅是学问 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇八 光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头。本学期，所任教的三年级思品与社会也圆满的完成了任务。在这一学年品德与社会教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。现对教学中的一些做法总结如下： 品德与社会课程旨在

38、促进学生良好品德形成和社会性发展，全部一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过本期教化，学生整体有所提高。 1、业务学习 在平常我能主动利用课余时间，仔细学习学校订阅的人民教化和品德与社会课程标准、高效课堂、课堂教学素养五项修炼、教化教学中师德修养案例探讨，从中吸取养分，学习他们的胜利阅历，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。 2、课堂常规 备课，依据要求，提前两周仔细钻研教材、教参，学习好课标，虚心向其他老师学习、请教。对教材的基本思想、

39、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并且了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施，写好教案。备课时为了上好一节课，为了学生能更直观地感受所学的学问内容。我还常常查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。 上课，增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精

40、讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多。 同时在每一堂课上都充分辅导，做好课后辅导工作，留意分层教学，培育学困生的学习爱好，桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次学生需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 作业批改，布置作业时做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常搜集资料。协助资料筛选，同时对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生作业状况，将他们作业作出总结，进行透彻的评讲，并针对刚好改进教学方法做到有的放矢。 3、教学活动 本学期我主动参与学校组织的青年老师推门

41、听课，主动参加听课活动，做记录，写出反思，以提高自身的教化教学水平，我还主动参与教研室组织的教研活动，找出优点和不足，并探讨解决方法，教学方法赐予建议，对他们的课进行探究。还主动参与学校组织科研选题，教学设计，并且受益匪浅。对于如何选题，教学怎样更合理有了更深的理解和相识。 4、教科研 对于教科研这项活动，我本学期做的较为志向。为了使我校的教科研常常化，系统化，我们采纳了固定的时间，即每周教研：单周集体备课，双周教研。不仅利于通过集体探讨教材，沟通心得共同探讨不同的教学方法，并且使组内的老师彼此更简单将平常出现的问题刚好反思，有利于今后的教学。 5、培优补差 了解每一个学生，多激励，少指责，多

42、谈心，进行心理沟通。在课堂上努力营造一个让他们得到展示自我的机会，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。让优生得到表现自我的机会，而后进生得到确定自我的机会。充分发挥优秀学生的能动作用“一帮一”的形式与后进生结对教学。激起他们的学习爱好。并且留意发掘后进生的闪光点刚好表扬与确定，提高他们的自我推断和限制实力。 我主动贯彻我校将学校平安工作作为学校的首要工作精神，做到按时到岗平安值班，为创建平安校内营造了深厚的气氛做出自己的贡献。并且仔细贯彻在每次开老师会提出平安第一的工作要求，做到平安的时常提示。在思想上时时刻刻绷紧平安弦，在工作中到处防范平安隐患，做到警钟长鸣，极

43、大提高了全体老师的平安意识和平安责任感，取得了良好的教化效果。 总之，教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养，受到了良好的教化效果。当然，在教化的过程中，还有些不尽人意的地方，今后还要多努力，争取把健康教化工作做得更加扎实有效。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教化篇九 三年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简单塑造。同时，三年级的小学生责任感和自尊心渐渐产生形成，要求自己的一

44、切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有安排地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。 老师转变思想，肯定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发觉，组织学生自己去共同探究。依据学生的实际状况实行了多种教学方法。注意引导发觉，激励探究学习。课堂上关注了每一个学生，让每一个学生都参加到课堂中来，使同学们养成爱思索爱生活的习惯 1、培育了学生心中有父母，体谅父母的辛苦，把关切、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务， 2、从绘制上学路途图入手，引导学生相识了学校的

45、组织机构，了解了学校的发展、改变，品尝同学间醇美的情意，感受老师们怎样辛勤地工作，从而让学生进一步了解学校这个社会群体。 3、从学校的改变为切入点，接着学习一些调查的方法。通过师生共同发觉学校真实的改变、促进学校发展与改变、畅想学校将来等，增加学生对学校的亲切感。 4、引导学生全面了解自己，分析自己的优势，树立自信念。 5、从学生身边的公共设施、公共秩序和公共场合中的平安问题等方面入手，通过引导学生开展视察、探究、体验、调查、设计和沟通等活动，让学生亲身体会到公共设施为人们供应的便利。 6、激发学生爱惜公共设施，自觉遵守公共秩序，留意公共平安的意识。 三年级品德教学工作总结下学期 三年级品德教

46、化篇十 本班共有学生52名，其中男生27名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。 一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过本期教化，学生整体有所提高。 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生