2023年三年级教师总结小学三年级教师师德总结(8篇).docx
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1、2023年三年级教师总结小学三年级教师师德总结(8篇) 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够使头脑更加醒悟,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是我收集整理的工作总结书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。 三年级老师总结 小学三年级老师师德总结篇一 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,全部一学期来,根据课程特点制定实施了教化教学工作安排,对学生进行了一系列的教化。为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过
2、本期教化,学生整体有所提高。 1、业务学习 在平常我能主动利用课余时间,仔细学习学校订阅的人民教化和品德与社会课程标准、高效课堂、课堂教学素养五项修炼、教化教学中师德修养案例探讨,从中吸取养分,学习他们的胜利阅历,移植到自己的教学中去,达到事半功倍的效果。 2、课堂常规 备课,依据要求,提前两周仔细钻研教材、教参,学习好课标,虚心向其他老师学习、请教。对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。并且了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预
3、防措施,写好教案。备课时为了上好一节课,为了学生能更直观地感受所学的学问内容。我还常常查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。 上课,增加上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,精确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生的主观能动作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多。 同时在每一堂课上都充分辅导,做好课后辅导工作,留意分层教学,培育学困生的学习爱好,桌间巡察时,留意对学困生进行面对面的辅导,课后刚好做课后记,找出不足。在课后,为不同层次
4、的学生进行相应的辅导,以满意不同层次学生需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。 作业批改,布置作业时做到精读精练,有针对性,有层次性。为了做到这点,我常搜集资料。协助资料筛选,同时对学生的作业批改刚好,仔细分析并记录学生作业状况,将他们作业作出总结,进行透彻的评讲,并针对刚好改进教学方法做到有的放矢。 3、教学活动 本学期我主动参与学校组织的青年老师推门听课,主动参加听课活动,做记录,写出反思,以提高自身的教化教学水平,我还主动参与教研室组织的教研活动,找出优点和不足,并探讨解决方法,教学方法赐予建议,对他们的课进行探究。还主动参与学校组织科研选题,教学设计,并且受益匪浅。对于
5、如何选题,教学怎样更合理有了更深的理解和相识。 4、教科研 对于教科研这项活动,我本学期做的较为志向。为了使我校的教科研常常化,系统化,我们采纳了固定的时间,即每周教研:单周集体备课,双周教研。不仅利于通过集体探讨教材,沟通心得共同探讨不同的教学方法,并且使组内的老师彼此更简单将平常出现的问题刚好反思,有利于今后的教学。 5、培优补差 了解每一个学生,多激励,少指责,多谈心,进行心理沟通。在课堂上努力营造一个让他们得到展示自我的机会,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找学困生回答。让优生得到表现自我的机会,而后进生得到确定自我的机会。充分发挥优秀学生的能动作用“一帮一”的形式
6、与后进生结对教学。激起他们的学习爱好。并且留意发掘后进生的闪光点刚好表扬与确定,提高他们的自我推断和限制实力。 我主动贯彻我校将学校平安工作作为学校的首要工作精神,做到按时到岗平安值班,为创建平安校内营造了深厚的气氛做出自己的贡献。并且仔细贯彻在每次开老师会提出平安第一的工作要求,做到平安的时常提示。在思想上时时刻刻绷紧平安弦,在工作中到处防范平安隐患,做到警钟长鸣,极大提高了全体老师的平安意识和平安责任感,取得了良好的教化效果。 总之,教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,
7、形成健康的人格和良好的心理,生理素养,受到了良好的教化效果。当然,在教化的过程中,还有些不尽人意的地方,今后还要多努力,争取把健康教化工作做得更加扎实有效。 三年级老师总结 小学三年级老师师德总结篇二 在这一学年中,在教化教学任务中,本人尽职尽责。根据课程标准要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,学期末有总结,质量分析。 教学中论题钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、
8、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,达到了预期的效果。 思品教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充溢思辩
9、色调,充溢朝气活力。它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以老师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,更谈不上思潮涌动,缺少主体参加,即使有一时的热忱又能持续多久呢?本学期三年级的思品教学总结如下: 开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可依据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。社区里的公用设施一课,就可以组织学生到校内内、甚至在校外组织活动学生探讨做到爱惜公共设施,收到了较好的教学效果。 2开放的动态式探
10、讨、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培育他们的爱好和留意力,特殊是在解决问题的过程中,学生在有了更为真实的情感体验,有利于道德相识内化为学生的自觉行为,同时也培育了合作意识,增加了可持续发展的实力。 3与社会实践活动紧密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子,向课外延长,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题,为协作好思品教学有肯定的强化规范训练,结合思品教学制定每周每月的规范目标,使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固,才能使学生把热忱倾注到所接受教
11、化的内容上,逐步养成良好的行为习惯。 评价的根本目的在于获得反馈信息,促进儿童发展。“因此,要从每个学生的原有基础动身,敬重学生的特性特点,强调以激励为主的发展性评价。”(课标)我们老师在教学中,对每一位学生都应倾注爱心,既要容纳学生对的,又要包涵学生错的,这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价,即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时,要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合;重在平常性考核,形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合,以促进学
12、生全面发展、提高整体素养为目的。 思品教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充溢思辩色调,充溢朝气活力。它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 三年级老师总结 小学三年级老师师德总结篇三 本学期,我接着担当三(3)班品德与社会课的教学,一学期来,根据课程特点,在学期初制定了教学安排,并对学生进行了一系列的教化,使学生各方面的品质得到了培育和提高,我重点做
13、了一下工作: 四月尾,县教研室来学校视导,依据学校支配,我上了学看平面图一课,课前细心设计教案,自制课件与教具,课堂上轻松愉悦的教学,学生学得很快乐,也得到了领导的好评。 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中,我全面地把握目标,变更过去偏重学问学习,忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问。特殊是组织学生进行社会调查、采访活动时,教给学生调查采访的方法,仔细组织,让每一次活动都能促进学生真正成长和进步。 学生的品德形成和社会性发
14、展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时主动调动和利用学生已有的阅历,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。 儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,我努力做好单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者,组织者的转变,创设学生乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。其中,我还留意引导学生从自己的
15、世界动身,用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,并刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索,引导学生得出有价值的观点或结论。 在品德与社会教学中,我深深相识到:老师是学生学习的引导者,在教学过程中老师所体现的道德对儿童的发展具有干脆的教化意义。作为一名老师,我会把学问教化和品德教化有机渗透,让学生不仅学到学问,还从小得到良好的道德品质的培育,使他们努力做一名得才兼备的好学生。 三年级老师总结 小学三年级老师师德总结篇四 三年级下册教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个显明的教化主题,这一教化主题表达了编者明确的设计
16、意图和课程标准中要求完成的教化内容。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限,将各学科的内容综合起来,体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教化目标。三年级下册共支配了三个单元主题,即:“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们四周的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动,这些主题与内容将品德教化与学生的社会性发展有机地融为一体。 1以学校生活、家庭生活、社
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