2023年三年级下数学商是几位数讲解数学三年级下册商是几位数题(3篇).docx

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1、2023年三年级下数学商是几位数讲解数学三年级下册商是几位数题(3篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 三年级下数学商是几位数讲解 数学三年级下册商是几位数题篇一 1.结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2借助两位数除以一位数的已有阅历，探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简洁问题，发展应用意识。 教学重点：推断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

2、 教学方法：谈话法、练习法、探讨法 教具打算 课件 课时支配 1课时 教学过程： 382= 524= 723= 587= 736= 492= 学生独立完成，老师巡察，强调格式书写的规范性。 出示课本主题图，引导学生视察。 理解图示内容，让学生找信息。让学生依据图示提出自己的问题，并与同桌沟通自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 8886=（ ） 2.估一估商是几位数？ 小组沟通估计的方法，汇报结果。 （激励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学仔细倾听） 方法一：6006=100,8006的商确定比100大； 方法二：最小的三位数1006=600,800比600多得多，所以商

3、肯定是三位数； 方法三：8886，百位上的8比6大。所以商肯定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 3.用竖式来算一算，留意书写格式。 （1）学生独立完成。 （2）老师板演 从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，假如那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起接着除以一位数，直到除到最终。 （3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。 小组合作沟通，全班展示汇报。 先把600平均分成6份：6006=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：2406=40，在竖式十位上商4。 最终把48平均分成6份：486=8，在竖式个位上商8。

4、（4）笔算的结果对吗？比较估算与精算 （5）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最终再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。 5.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。 5655= 4563= 7847= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。 算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 完成课本练一练的第1题。 看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。 这节课你学会了什么？你还有什么怀疑？ 1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。 平均每小时运行

5、多少千米？ 8886=148（千米） 答：平均每小时运行148千米。 三年级下数学商是几位数讲解 数学三年级下册商是几位数题篇二 教材三下册第6？7页。 1。学问技能。 培育估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数，体验解决问题策略的多样性。 能正确计算一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法，运用除法学问解决相关的实际问题。 2。数学思索与问题解决。 经验学问的探究过程，让学生充分感受数学与生活的亲密联系。 3。情感看法。 通过视察分析、合作探究等活动，培育学生的探究意识，增加学生对数学的应用意。 重点：在理解算理的基础上驾驭三位数除以一位数的笔算方法。 难点：通过比较除数和

6、被除数最高位的大小来推断商是几位数。 多媒体课件、小棒。 一、课前沟通，激发爱好。 师：（出示情境图）你从中知道哪些信息？怎样求动车平均每时运行多少千米？ 二、探究算理，学习新知。 1。估算商是几位数。 师：那么怎样解决这#问题呢？如何列式呢？ 生：8886（生说算式师板书） 师：8886=？你会算吗？我们先估一估商是几位数。 生1：我认为商是三位数，因为被除数的最高位是8，比除数6大，够商1，所以商是三位数。 生2：商是三位数，因为600除以6等于100，所以888除以6的商肯定大于100，因此，商确定是三位数。 一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法8886=148（千米） 先

7、分整百，每份是100千米，商的百位上写1，还剩200千米和十位的80合起来是280千米接着分。 280千米接荇分，每份又得到40千米，其次次一共分了640=240千米，还剩40千米，和个位的8千米合起来是48千米，再接着分。 48千米接着分，每份又分得了8千米，这次分完没有剩余，所以在个位上商8，在竖式最下面写0。 答：动车平均每时运行148千米。 三、课堂总结。 1。估算一位数除三位数的商是几位数的方法。 看被除数最高位上的数够不够商1，够商1。商的位数和被除数位数相同。 2。算三位数除以一位数时，要留意： 从百位算起； 除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面； 每次除后的余数都要比除数小

8、； 当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。 三年级下数学商是几位数讲解 数学三年级下册商是几位数题篇三 1能正确估算一位数除三位数的商是几位数，能正确计算一位数除三位数的笔算方法，运用除法学问解决相关的实际问题。 2经验学问的探究过程，让学生充分感受数学与生活的亲密联系。 在理解算理的基础上驾驭三位数除以一位数的笔算方法。 通过比较除数和被除数最高位的大小来推断商是几位数。 学生板演竖式计算。 819 847 543 682 805 564 师：前两节课我们学习了两位数除以一位数的笔算方法，今日我们一起来探讨三位数除以一位数的笔算方法。 (板书课题：商是几位数) 1教学商是三位数的笔算除法。

9、 课件出示教材第6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？ 师引导思索：求“平均每时运行多少千米？”怎样列式？同时引导学生列出算式：8886。 引导学生先估一估商是几位数，再算一算。 学生沟通估算：因为6006100，所以8886的商确定比100大，商肯定是个三位数；或者先假设商是三位数，那么最小的三位数是100，1006600，而888比600多得多，所以商肯定是三位数；或者8886，百位上的8比6大，所以商肯定是个三位数。 师质疑并引导：究竟我们估计的对不对呢？下面我们一起来算一算。 指名学生上台板演竖式书写过程，师最终课件出示完整

10、过程： 8886148(千米) 2课件出示教材第6页图片，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。 先指名学生看图说一说，再依据学生汇报加以说明：先把600平均分成6份，6006100，在竖式百位上商1；再把240平均分成6份，240640，在竖式十位上商4；最终把48平均分成6份，4868，在竖式个位上商8.结果是100408148，所以8886148。 3估一估商的位数。 课件出示教材第6页估一估练习题。让学生根据上面学习的方法来估一估下面三个除法算式的商是几位数，并在小组内沟通估计的方法，再算一算验证一下。 4小结：当被除数的最高位百位上的数字大于或等于除数时，商是三位数。 1完成教材第

11、7页“练一练”第1题。 (1)画一画，分一分，然后用竖式计算下面各题。 (2)在小组内沟通竖式计算中每一步的意思，再集体沟通订正。 2完成教材第7页“练一练”第2题。 (1)让学生估一估每个算式的商是几位数。 (2)学生计算各题的商，并比照估计的商，初步推断结果的正确性。 (3)沟通比照计算的结果，对存在的问题进行改正。 3完成教材第7页“练一练”第3、4题。 第3题，第(1)小题是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：6855137(本)；第(2)小题是看584厘米里有几个4厘米，列式：5844146。 第4题，先求一共有多少颗幸运星，用375309684(颗)，再把这684颗幸运星

12、平均分成6份，装在这6个盒子里，列式：6846114(颗)，即为每个盒子装的颗数。这里要留意的是，“送给幼儿园的6个班”这个条件是多余条件，在这里与所解答的问题无关。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师生沟通后小结：这节课我们学习了三位数除以一位数商是三位数的除法。还学习了推断商的位数，当被除数的最高位上的数字大于或等于除数时，被除数是三位数，商也是三位数。 在求商的.过程中，先让学生估计商是几位数，让学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面驾驭的两位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商是三位数的计算上来，优化新学问的学习过程。