2023年地理教师个人教学反思地理教学反思(五篇).docx
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1、2023年地理教师个人教学反思地理教学反思(五篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是我帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 地理老师个人教学反思 地理教学反思篇一 课堂教学的好与差,在很大程度上取决于参加教学活动的人。老师在教学反思的过程中,要反思教学活动中学生的主角是否投入,师生的情感沟通是否开心地投入课堂的全过程,是否深切地感受学习活动的全过程,并升华到自由精神的须要。反思学生是否精神饱满地投入学习,学生是否到达教学设计的情感状态,有没有更有效地途径发展创建精神和
2、创新本领。例如:我在讲到“长江沿江地带”和“黄土高原”环境问题的严峻性时,让学生自我分析和思索,尔后学生纷纷发育,各抒已见。这样不仅仅活跃了课堂气氛、供应相互沟通的机会、也充分挖掘学生的潜力,并且使学生自我感悟出环境教破坏的严峻性。进而去思索其产生的缘由,从而得出解决问题的措施。 二、对地理教学设计的反思 在进行地理教学实践时,常常会发觉地理教学效果或目的与自我的预期设计有比较大的差异,课后分析,缘由在于进行教学设计时过于幻想化,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出幻想的效果。所以,老师应进取反思教学设计是否针对学生相识现状和理解本领以及当时的教学情景,刚好看到实践过程中出现的问题,不断探
3、求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,进取改善,从而优化教学,有效地促进学生的学习,提高课堂效益。 比如“季风”这节资料跟我们的生活休戚相关但学生往往忽视它的存在,这节资料的学问很重要并且涉及到有关确定风向、其他洲的景观等,怎样把要学的学问点与学生的爱好有机结合并很好的调动起来我设计跟我们本土有关的问题导人,先示西亚、非洲和上海的景观图,再问:和上海同纬度的.西亚、非洲是沙漠景观,可我们上海怎样是河湖密布,耕作业发达,有“鱼米之乡”的美称对于自我生活的地方有这样与众不一样之处,学生一下子爱好大增,争论纷纷,想立即明白个原委。我公布答案:这是归功于受季风(夏季风)的影响,接下来的教学学生带
4、着找谜底的心境去探究、主动学习的成效自不待言。 三、对地理教学过程的反思 老师的反思也是针对教学过程进行的,我们要对教学中重难点的处理。学生的主体地位是否得到确立、学生的自主学习本领是否提高等情景进行反思,然后再回到实践中去探究去反思去分析,怎样才能更合理的促进学生内在素养的发展,怎样才能更好的促进老师教化教学水平的提高。 比如我在讲交通运输中的点时,我没有用教材中的材料,而是以我们县三大汽车站为例,以过去的区位与此刻的区位进行比较分析,让学生明白汽车站的区位选择与哪些因素亲密相关,同时提出我镇规模扩大和两大交通干道的建成,又将如何影响我镇汽车站的区位呢又该如何布局才更为合理有效呢 我认为,这
5、种探究式学习模式对老师提出了更高的要求,除了老师对教材的全面把握,老师还必需有较高的教化和探讨本领。有较强的设计本领和限制本领,并有利于绽开教学、经过创建性思维的课题来引导学生学习和本领的发展,对教学过程有充分的估计,能随时调控学生的学习障碍和分析解决学生在学习过程中出现的新问题,对学生的探讨成果能作出正确的评价。 四、对学生学问驾驭实际情景的反思 教学设计时要依据课程标准、教学大纲的要求及学生的实际对教学资料进行合理化处理,制定出目标、重点与难点等。但在教学实践中往往会遇到设计的目标与学生的驾驭有较的差距。在进行“地球的运动”章节的教学设计时,原先我是这样的:课时定6课时,根据教学设计的步伐
6、走,按部就班,学问点全部讲好后再上一节练习课。结果,做到关于正午太阳高度和白昼长短的学问点时,绝大部分的学生无法解题,把课堂上学的都“遗忘”了,其实是当时一知半解、似懂非懂。依据的实际,我首先把基础打好,一步步扎扎实实的按部就班由浅入深、由表及里把学问点传授。 在后的实际教学中我用经纬仪演示把学生初中学过的地球、地图学问点重新热一下,这样的实物演示对学生的空间想象大有帮忙并且充溢新奇。学问点由浅入深,层层递进:由黄赤交角一太阳直射点的移动规律一正午太阳高度的纬度、季节改变和昼夜长短的季节、纬度改变一四季的更替,注意在黑板上边画边讲结合经纬仪实物演示,并且讲练组合,每一个难懂的学问点讲好就练习。
7、讲练组合一来能够检验学生驾驭得如何,不懂再讲解。二是就某些练习中学生普遍出现的问题刚好进行反思。三是学生在练习过程中经过我适当点拔能顺当的攻克难题,自信大增,不知不觉中学生很好的驾驭比较难懂的学问。所以,对于那些抽象理解性强的学问,老师应当依据每届学生的实际情景进行设计而不是一个教学设计运用终身。 五、对地理教学反馈的反思 地理是实践性和综合性、应用性很强的学科,要完成新课标中规定的三维教学目标,除了师生在课堂上的教与学之外,目前反馈最主要来源于练习,练习也是一种再学习的过程。经过练习。不仅仅能够检查课堂教学的效果,弥补课堂教学的不足,使学生加深对所学学问的理解和运用,并且也能够培育学生的地理
8、思维本领、探究本领、创新本领和自主学习本领。所以,反思老师给学生的地理作业是否是科学的,多样的、开放的,是否对学生终身本领发展有帮忙。所以作业反馈要注意对学生地理技能和方法的训练和培育,正如吉语所说“授人之鱼不如授人之渔”。 课堂教学反思既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思,能够获得珍贵的阅历、教训,刚好发觉新问题,激发老师把教学实践提升到新的高度,实现老师的自我超越。 地理老师个人教学反思 地理教学反思篇二 课堂的教学必需立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理学问的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们刚好
9、变革传统的“学问本位”、“学科中心”的地理教学,努力创设贴近现实生活,切合学生实际,注意人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习爱好,培育创新思维。反思是老师以自我的职业活动为思索对象,对自我在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程,是老师置身于整体的教化情景中,从更宽广的社会及教化层面激发自我意识的觉醒,深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等,教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。经过本学期的教学实践,我从以下几个方面进行工作反思。 一、阅历总结 1.重视并且加强团体备课,沟通的过程中解决问题,提高自我。 一支独秀不是春,百花齐放春满院
10、。仅有搞好大家共同提高、发展才能从整体提高年级教学质量。团体备课就是集众人才智采众家之长,实现资源共享,提高教学效益的重要途径。它能够集思广益,将个人才智转化为团体优势,共同提高教学质量,假如仅靠个人孤军奋战冥思苦想,有时会出现一些学问错误,经过团体备课,取长补短,能够相互补充专业学问的不足,能明显提高教学质量。是体合作、探究、创新的一种好模式。团体备课促进老师间的团结协作,营造简便开心的工作环境。是最终高考取得成果的一个有力保证。 2.转变自我的主角,让学生“主导”课堂 新课程不仅仅要求老师的观念要更新,并且要求老师的主角要转变,老师再也不能把学问传授作为自我的主要任务和目的,把主要精力放在
11、检查学生对学问的驾驭程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,我在课堂教学中很留意创设活跃的的教学气氛,构成一个广袤的思维空间,让学生处于一种简便开心的心理状态,来进取思维与探究。 3.观赏学生、适时的赞扬学生 “为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。为了实现这一理念,老师在敬重学生的同时,还要学会赞许每一位学生,赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长;赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果;尤其要留意赞许那些智力一般,成果一般,性格内向,害怕的学生。这样做,会有不少惊喜的发觉。我们老师不要吝啬你的表场,学生的心灵是纯净透亮的,天真烂漫的,非常在乎老师那原来就不多
12、的表扬,而哀思于老师的指责与指责。我们要学会观赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。 4.注意培育学生探讨有关地理问题的本领 培育学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查,课外视察所得到的资料来进行分析、综合、推理、确定,进而阐明和探讨有关地理问题的本领,在教学中,一般可从以下几个方面来培育学生的地理学习本领:经过课堂设疑提问,培育学生的思维本领;经过提取有用的地理信息,发觉须要解决的地理问题;经过组织学生阅读课内外材料,培育学生的阅读本领;经过指导学生读图、填图培育学生的读图、用图本领;经过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培育学生的归纳、推理等综合本领;经过地理
13、课堂教具演示、多媒体演示及课题探讨等活动,培育学生的地理视察本领及运用地理理论解决有关地理问题的本领。 二、安排支配 在下学期的教学工作中,经过探究和总结,我打算从如下几方面做好: 1.重视基础学问,加强迁移训练 总体上说,高考命题原则是变学问立意为本领立意,仅有扎实地抓好基础,才能构建起本领的“殿堂”。高考的导向是“用”学问,而不是“记”学问,它要考查出考生今后的学习潜能,所以,在平常的教学中,不但要重视学生地理基础学问的驾驭,更要培育他们运用地理学问的本领。高考试题无论怎样改变,都是地理基础学问的不一样演绎和迁移,即使是综合试题也是在基础之上的综合。所以要精确理解每个地理基本概念、基本观点
14、、基本规律和基本原理,以及对地理学问细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理学问进行迁移和转化,会运用基础学问去分析、相识一些详细的地理问题。并在驾驭学科最基本的学问,本领和方法的基础上,养成学以致用,理论联系实际的习惯。 2.细心选择资料多种资料编制学教稿、小卷子。 3.向课堂40分钟要效益,对课堂教学起点的要求是:80%的学生理解当堂课90%的教学资料。 对于课上10%的没能理解的资料,学生利用课外时间进行整理消化解决,对于10%不能较好地理解教学资料的同学,我主要是利用课余时间经过个别辅导加以解决。并要求学生刚好回顾、循环复习、常常反思、做好总结。 4.注意试题评讲的效益。 上好讲评课,
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