2023年四年级平移与平行教学反思四年级数学垂直与平行教学评价(篇).docx

《2023年四年级平移与平行教学反思四年级数学垂直与平行教学评价(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四年级平移与平行教学反思四年级数学垂直与平行教学评价(篇).docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年四年级平移与平行教学反思四年级数学垂直与平行教学评价(篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇一 一、思得 1、在本节课中，每一个概念我都是让学生自己总结的，我通过提示、帮扶、补充、老师的示范性语言，让学生总结出完整的概念，在提升了学生用精确的数学语言表达的同时，也使学生加深了对这些抽象概念的理解。 2、如何理解相互的概念是本课的重点，我通过让学生用不同

2、的方法去描述两条直线的关系，使学生加深对学问的理解和驾驭。同时在这节课中，我支配了一些小组合作的内容，留意给更多的学生“说”的机会，让每一个学生都有表达的机会。 3、本节课的主要内容学完以后，我们组设计了一个“结合生活实际”说一说的环节，再次放手让学生 “说”这样，既熬炼了表达实力，又对本节课有了一个总的回顾。所以我认为学生对本课的学问点的理解达到了预期的教学目标。 二、思失 1、由于我引导的不到位，使一些学生在语言表达上还不够精确，例如在给两条直线的几种关系分类的时候，学生叙述罗嗦，说不到关键点，所以耽搁了时间，影响了下面的教学环节，没有完成教学设计中的每一个环节。在学生列举生活中哪些地方还

3、存在平行与垂直的现象，语言还不够规范，我的指导也没能刚好跟上。 2、由于平常训练还不够，所以有些孩子还惧怕发言，因此本课许多学生发言机会少，甚至根本没有当众发言，那么他们的学习效果就值得质疑。 3、在老师示范性语言的表述上，我做的还不到位，对教材、教参的探讨理解不够深化，还须要加强业务学习。板书书写须要加强。 三、思效 从教学的整体上我基本完成了本课的教学目标，但由于个人语言罗嗦，没有刚好有效地指导学生用简练、精确的语言去表达，所以教学的重难点没有突出。大部分学生主动参加性不够，学习效率不高，小组的合作沟通还只停留在表面形式，每个学生是否有表达、表达的是否正确没有评价。 四、思改 在今后的教学

4、中，我要不断加强师生之间的沟通，对于学生的回答正确与否必需做评价，必需抓住学生的思维过程中的闪光点进行确定。对于那些不擅长言语的同学，要赐予更多的热心和激励。逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。凡是学生通过思索能够讲得出的问题肯定让学生自己讲，并让学生用清楚的数学语言有条理地叙述。在今后的教学中，还要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要留意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获得学问的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解学问的目的。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的

5、综合概括实力，清楚地回忆出本课的要点。而课堂小节是我的一大弱项，今后我会在课堂上常常进行有目的的课堂小结，以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维实力的同时，提高语言的表达实力。 下面恳请各位领导和老师提出珍贵的看法，共同促进我们的教学实力、研讨实力进一步提升。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇二 从这节课的目标动身，以下时本人上课的几个亮点： 1、开课首先解决本课的难点之一：“平面和在同一平面内”的感知与理解。 2、以分类为主线，通过学生自主探究，体会同一平面内两直线间的位置关系 通过想象、动手画线，图形反馈，分类、视察、辨析、探讨、验证、归纳等活动，帮助学生从这些困难

6、多样的状况中逐步相识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种状况，“不相交”引出相互平行，同时加深对“相互”的理解，后来再演示相交中有成直角和不成直角两种状况，得出“相互垂直”的概念。通过两次分类、分层理解，我想可能会提高学生的空间想象实力，达到培育学生初步的问题探讨意识。 3、在操作与想象中培育学生的空间想象实力。 主要表现在以下几个方面：以黑板为平面想象以及在同一平面内两条直线位置关系的想象，然后画在纸上。想象平面上出现两条直线时，不是让学生干脆想象两条直线，而是一条一条地出现，有利于学生想象出更多的两条直线间的位置关系，培育学生的空间想象实力。对看似两条直线没有相交而实际却

7、相交的状况先让学生进行想象，在画图验证;对于老师所举例子(不同平面两条内两条直线是否相交)的想象与操作验证;拓展练习中摆小棒的操作与有多数条直线与已知直线平行或垂直的想象。引导学生做这组题时，实行分层处理的方式。都是让学生摆放与已知红色小棒平行或垂直的两条黄色小棒，然后再想象其次、三根小棒与已知小棒平行或垂直。最终视察这些小棒的位置关系是怎样的，并想象其他小棒的位置关系。这样做有利于学生得出规律并进一步发展学生的空间想象实力。 4、与生活紧密结合 找一找教室里相互平行和相互垂直的想象，留意所具备的条件，我这里就做到突破“在同一平面内”这个难点，当时学生说天花板上的两个根灯管平行的现象，但是两个

8、灯管不在同一平面内，我就刚好给学生指出要在同一平面才能相互平行。设计的练习中就有：在字母中或自己的名字里找找相互平行与垂直的现象 在这节课中，还存在一些不足之处：(1)在第一个环节把同一个平面这个学问点讲的太多，又笼统，使学生认为前后是同一个面，后来我想可以干脆告知学生数学书，它有六个平面，我们现在摸一摸前面这个平面，它的左面又是另一个平面，前后是不相同的平面，出示一张白纸在张白纸的前面这个平面内画一条直线，后来又出现了一条该怎么画?(2)遗忘板上课题(3)时间驾驭得不够好(4)语言还不够生动。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇三 我们的生命是人教版四年级上册品德与社会

9、第一单元珍爱生命中的其次个主题。本节课的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄予了家人无限期望，知道生命不仅仅属于自己，懂得珍爱生命。在本课教学中，我依照教学目标设计把这节课分为四大活动板块: 活动一起先，就由学生来介绍自己的名字、名字的来历与含义，这种谈话式导入贴近学生的真实生活，很简单调动孩子的参加热忱。由名字引申到本课的主题“我们的生命”。 一、生命的孕育 1、通过观看录像、图片了解生命的孕育过程。首先，让学生观看胚胎发育过程的录像，通过观看让学生直观形象地了解生命的孕育过程，感受生命的奇妙、宏大。 2、课前探究“沟通会”，通过课前采访了解妈妈在怀孕时的感受及家人的付出。让学生

10、了解我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱惜自己的身体。为了体验妈妈怀孕时的不便，我在此处设计了孩子亲身体验活动，即让孩子正面背书包，模拟体验妈妈怀孕穿鞋、捡东酉等一系列活动，真正让孩子体会到了妈妈怀我们的时候的不简单，达到了预期效果。 二、生命的诞生 1、观看妈妈生孩子时的场景片段。主要通过课件展示妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到妈妈生产时的苦痛，家人的焦急，以及他驾临后带给大家的欢乐。再通过让孩子说说采访到的状况，联系自身，更深人地感受到他的生命牵扯着多数人的心，要珍爱生命。 三、成长过程 1、生命的见证，利用课件展示学生课前搜集的资料(为纪念自己诞生

11、家人保存的孩子婴儿时期的物品)，在欢乐共享的氛围中，学生真实感受到了家人珍藏这些物品，是对孩子爱的表现。 2、通过照片找寻成长的踪迹 小嬉戏猜猜他是谁，一组班上同学婴幼儿时期的照片展播，孩子们参加的热忱很高。我在孩子们的欢乐中刚好引导，要感谢父母为我们记录这些美妙的瞬间。接着共享成长中的第一次，通过沟通让学生再次深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都赐予了父母、家人的爱。 4、生命中的感动 共同感受一位母亲为孩子写的成长日记，从日记联系到自己的生活，找寻生活中那份感动的记忆，沟通体会父母、亲人对我们的关切与爱惜，激发了学生对家人的爱和感谢。 5、呈现家人在一起时的美妙时间，升华情感 播放歌曲让

12、爱住我家，课件呈现孩子同家人一起的华蜜照片，让学生一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱! 整节课中，学生主动性很高，人人都能主动参加到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动视察、沟通、思索，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在主动地参加着，活动着，感动着。但在几次沟通活动中，我的评价语言还是不够刚好到位，不能跟随孩子的思路走，许多孩子的回答很精彩，但我没能精确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会接着努力学习，提高自己的课堂驾驭实力。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇四 卡罗纳是四年级上册的一篇略读课文，

13、选自爱的教化，。课文讲解并描述的是小男孩卡罗纳遭受失去母亲的巨大不幸，哀思欲绝时，身边的人真诚、热忱地劝慰他，静默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱，非常感人的一篇文章，简单引起学生情感上的共鸣。 在教学时，我从“关爱、志气”这个点动身，紧紧围绕“卡罗那失去母亲的伤痛和他身边的人赐予他静默的关爱”这一情感主线，通过“卡罗纳万分难过与老师，同学和家长关切卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么

14、的重要。此时的卡罗那除了须要劝慰，更须要激励，给他面对困难的志气，让他坚毅。而此时此刻，孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受到卡罗那须要的关爱越重要。 在理解的卡罗纳难过的句子时，我让学生找出相关语句，再抓住卡罗那的神情、动作深化课文来体会人物的思想感情，。感受内心的哀思。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际，大胆现象，去体验卡罗那的哀思欲绝。比如：“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。”我抓住“千吩咐万叮嘱”让孩子们想像母亲还可能对他吩咐什么?叮嘱什么?孩子们各抒己见，畅谈着母亲在世时

15、的美妙情景，而现实却和回忆形成显明的对比，此时此刻，让孩子们真实感受到卡罗纳的可怜，伴随哀痛的乐曲，孩子们反复品读，真正把孩子们带入了情境。此时我让孩子们想象自己就是痛失母亲的卡罗纳，大声表达出最想对母亲说的一句话，让孩子们感同身受，更深刻感受到卡罗纳的苦痛。 此时卡罗纳最须要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点抓住人物的语言，动作，神态。重点强调老师对他的关爱。比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来?学生说：“老师把卡罗纳拉到自己的胸前”这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他劝慰。学生能从“拉”这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有“哭吧，大快朵颐地哭吧孩子，你要坚毅哟。

16、”老师一再让卡罗纳要坚毅，可见老师更多的赐予他的是激励，给他志气，让他坚毅的面对一切。我把这一句作为重点反复品读感悟，关爱更多的是赐予别人面对困难的志气，因为生活无论怎样还得接着，这既是卡罗纳须要相识的，也更是我们的学生们须要感悟的。所以我将这作为本课教学的重点。还有学生也从同学，家长的动作中、眼神感受到了他们对卡罗纳的关爱。在教学这部分时，刚起先我是有意识的让学生从动作，语言，神情中感受爱，学生也了解了作者抓住人物的动作，语言，神态来描写的方法。同时也让孩子们明白了：爱就在一句话，一个动作，甚至一个眼神里。 我还在拓展环节中：让孩子想象假设卡罗纳就在我们身边，假设有一天我们也会遭受不幸，我们

17、将如何面对?使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。 当然也有很多不足的地方，比如：这节课在结尾的地方设计一个写信的环节就有些画蛇添足。还有在感受关爱的时候，孩子们没有前以部分入情但是不管得与失，都为我以后的教学积累了许多的阅历。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才能做得更好! 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇五 颐和园全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的漂亮景色。课文层次清晰，语言生动美丽，全文如一幅绽开的山水画卷，再现了颐和园的漂亮景色，蕴含着对建立颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲

18、感。 本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园漂亮的景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。使学生能理清文章的依次，学习作者抓住景物特点写景的方法。 依据语文教学及教材的特点，本着对学生进行语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园景点相关的图片，配以美丽的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的爱好，增加学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、探讨式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。 有几点做的不错： 一.在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关学问、图片，并且仔细阅读教材，力求走进文本，感受美，理

19、解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。 二.课前，带领学生实践去量一量20米，41米，15 0米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。 三.在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高! 四.把学文与学习写文有机结合。这是一篇特别好的写景的文章，文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。 当然也有些地方处理的不是很奇妙，因此须要不断提高自己的实力。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇六 作为我校语文组合作

20、教学整体构建的试验课，我讲授了人教版四年级语文上册第18课颐和园其次课时的教学内容，课后结合董主任的讲评，反思如下： 一、对教学内容的反思 这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景色，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生通过详细的语言文字的学习，观赏颐和园的美，感受颐和园的美，培育审美情趣，增加民族骄傲感，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的精确，体会语句的详细形象，领悟课文的写作依次，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。同时我又抓住“仰视俯视东眺”这一写作依次，使学生对于这一部分的写作依次思路清楚。

21、二.对教学过程的反思 依据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1、明确目标，导入新课;2、初读课文，整体扫描;3、自学合作，层层推动;4、总结全文，激发情感;5、沟通资料，拓展延长。 在这一课时中我首先支配了出示本单元学问树，让学生明确本单元的学习目标。再展示本课的学问树，让学生明确本节课的学习内容。然后由复习导入，让学生回顾课文内容。出示自学提纲一，在学生通读全文，整体感知的基础上，理清课文的写作依次，感受颐和园漂亮的景色。再出示自学提纲二，指导学生用读一读、议一议的方法分组进行自主、合作学习。在分组自学过程中，分别出示相应的自学提纲引领学习。细读课文时，注意引导学生领悟语句

22、，品尝语言美。本文用词精确，语句美丽，从重点词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不同。教学过程中支配的两个拓展练习，旨在帮助学生理解作者的描写依次，激发学生无尽的想象力，积累美丽词语。在老师总结全文后，学生有感情地朗读全文，再次感知文章的美丽语言与写作依次时，运用配乐朗读的形式，读出观赏、赞美、沉醉的情调，形成情感共鸣。整堂课的教学过程比较符合整体构建所提倡的整体性原则。 不足之处是对于本节课学问树的展示仅限于初读课文后的整体感知，而不是课上依据学生对文本的层层理解动态生成的。 三、对教学效果的反思 在本课教学中，我注意让每一位

23、学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的氛围中沟通探讨，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与沟通的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的主子。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 一节课下来，留给自己的是太多的思索，我愿在今后的教学工作中，在专家的引领下，在同行的帮助下，不断探究，不断改进，不断创新。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇七 丰子恺笔下的白鹅幽默风趣，栩栩如生，语言生动，全文读起来给人一种宠爱之

24、情。 在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采纳先总写后分写的方法来向我们描述了一只傲岸的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“傲岸”这一特点，围绕其次自然段“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面绽开学习。 在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内容，这样学生学习爱好深厚，学习效果也好。 1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。 例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回

25、想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么改变?”聪慧的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要略微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清晰了。然后我问学生 ：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜爱还是对它的厌烦呢?”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜爱之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想? 有的说：“小偷，你别想进来，有我在呢!。”有的说：“主子快出来看看哪，有人来了!”“快滚出去，谁让你进来了?我的主子不在，不许

26、你靠近一步”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主子告知我养鹅等于养狗，果真没错。 再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促担心之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，仿照得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“镇定自若”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出

27、来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的特性，更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出才智与刺眼的光线。所以说老师在课堂上要擅长拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教材之外的教学资源，进行再开发再创建、再利用，会取得更加志向的教学效果。 通过读书和表演理解课文后，学生会从鹅的步态、吃相上领悟到鹅的做事实力肯定是心中有数，不慌不忙，不为四周事物、环境所变更的一丝不苟的办事作风等。 2、仿写，提高学生的写作水平。 在学生熟读课文后，我引导学生从作者描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。为下一课学习做好铺垫，也为学生的习作打基础。 我告知学生，作者是抓住白鹅的傲岸这一特点

28、，从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照作者的写作依次，写一写自己看到过的小动物，你们也采纳总写分写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来写，这样学生 就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看，有些学生也把自己看到的动物描写的栩栩如生，趣味十足。颇有点风趣的味道。 在语文课的教学中，老师只要擅长激发学生的学习爱好，变换不同的教学方式绽开教学，学生学习起来既轻松效果也好。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇八 卡罗纳是小学四年级上册第六单元的略读课文。这篇课文选自亚米契斯的爱的教化这一书。本文讲解并描述的是卡罗纳在遭受到失去母亲的巨大不

29、幸时，身边的老师、同学以及其他人热忱地劝慰他和静默地关爱他。本文抓住卡罗纳失去母亲后，第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写的。 本组课文都是围绕爱这一主题来写的。爱是人类最美妙的情感，爱使人间充溢暖和。这组课文的学习，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到相互关爱带来的欢乐和华蜜。 卡罗纳这篇课文写得特别感人，字里行间都散发着大家对卡罗纳浓浓的爱意。为此，我围绕“爱”这一主线，设计了以下几个环节：一是谈话探讨，畅谈母爱;二是初读课文，捕获爱;三是研读课文，感悟爱;四是说话拓展，延长爱。 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体

30、感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。所以在“初读课文，捕获爱”这一环节上，我设计了让学生找一找“从哪可以看出失去了母亲的卡罗纳是万分难过的”句子，并让学生读一读，抓住重点词语，体会卡罗纳失去母爱的哀思，使学生与卡罗纳产生情感上的共鸣，从而激发出要关爱他、帮助他的情感。 由于这组课文的单元目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到相互关爱带来的欢乐和华蜜。所以，我把这节课的重点放在了大家对卡罗纳无限关爱上，并重点指导了老师劝慰卡罗纳的两段话。这篇文章语言生动，描写细腻，字里行间都透露着大家对卡罗纳的爱。在“研读课文，感悟爱”这一环节上，我把时间和机会留给学生，让学生找、读“大家在卡罗纳遭到

31、不幸时是怎么做的”句子，并沟通各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，感悟爱。并重点朗读指导了老师说的两段话，分别从难过和肃穆、心疼和激励等角度进行引导。在“说话拓展，延长爱”这一环节中，让学生也加入关爱卡罗纳的行列中，写一写想对卡罗纳说的话。不但升华了学生的情感，还熬炼了学生的写作实力。 设想是美妙的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着很多的不足。在今日的课堂学习中，我感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在瞬间作出相应的机灵反映，抓住学生闪亮的生成，而是按着自己固有的思路，“按部就班”地一步步前行。此外还有许多环节须要进一步揣摩和反思，所以今日的课堂学习，让我收

32、获很大。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行教学评价篇九 此次远程研修磨课，我选定了四年级上册语文21课搭石，并进行了仔细的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;两个人面对面过溪，招手礼让，闲谈家常;偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文在设计时我是让学生抓住“搭石，构成了家乡的一道

33、风景。”来让学生找出“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、遇到老人走搭石和老人摆搭石”来体悟，但磨课完成后，我感觉四平八稳但都是蜻蜓点水， 通过这次上课，各位老师的指导使我明白了许多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。 所以依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。 如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的

34、读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句时我将“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变更颜色引导学生读一读，。相机学习生字“绰”，课件出示字典的三种说明，学生联系上下文知道应当是姿态优美，然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真实体验“协调有序”。 学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅“一行人走搭石”是那么协调有序的美。 教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我

35、不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育学生自学实力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。 教学恒久是一项缺憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足： 1、学生课前预习不够充分，师生协作不够默契。 2、虽然读的形式多样，但没有达到志向效果。 3、挖掘的语文因素较多，觉得哪一个也很重要，哪一个也不想扔，结果整堂课走马观花一般完成了，对“协调有序”、“天经地义”等语文因素的运用少之又少。 四年级平移与平行教学反思 四年级数学垂直与平行

36、教学评价篇十 母鸡是在学了精读课文老舍先生的猫后支配的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既怪异又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 母鸡描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生

37、活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有肯定的理解实力和自读自悟方面的学习实力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时须要老师加以适当点拨、引导。因此，我依据学生的实际状况和略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感改变，感受英雄母亲的形象，而将课文支配为两个课时来完成。 依据略读教学的目标，对母鸡这一课，我紧抓情感改变这条主线，找出关键的句子：“

38、我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”针对这两种迥然不同的看法，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向厌烦母鸡呢?2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢?依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。 我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情改变，感受母爱的宏大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。(其次课时) 教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程

39、顺当，表面上看是完成了教学任务。然而，细致反思一下，却存有许多的不足之处需改进： 1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我支配不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不刚好，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。因此，在平常的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。 2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是缄默的。新课标指出，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的

40、分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培育学生独立阅读的实力，让学生自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式。可是在学生的理解遭受瓶颈的时候，我的分析就过多地参加引导了，使得课堂中老师的主导明显化。 3、本文的语言非常生活化，使得文章是那样的生动显明又通俗易懂。都说语文课堂应当充溢了朝气与乐趣，这就对老师提出了更高的要求，而调动学生的主动性，营造教学情境等是靠老师的语言的。但是在教学时由于让学生回答问题时过于迟疑，延误了时间显得有点拖拉，致使课堂缺乏活力。因此，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生要擅长发言，要注意对学生语文实力的训练，充分调动学生的主动性。