2023年大班大自然的语言教案(5篇).docx

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1、2023年大班大自然的语言教案(5篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 大班大自然的语言教案篇一 这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了许多自然现象，作者引领我们去相识、了解这些大自然独特的“文字”。 全文共27个自然段，可分为四部分。 第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以相识大自然。 作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心

2、视察生活、视察大自然。 其次部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解很多新颖的东西。 其中，第6段至第9段生动地说明白相识、驾驭星、星座的学问可以指导人们充分利用自然。 第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲解并描述现在的事情，也能预示将来的事情。 第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心视察它，人们也能相识了解自然。 第19段是对第6段至第18段的内容的总结。 第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。 第四部分（第25段至第27段）说明要相识和了解自然，就要从小留心视察四周的一

3、切事物，要学会大自然的文字。 本文采纳总一分一总的结构形式。 要想生动精确地说明自然现象的特征，必需对其进行仔细、细致的视察。如“有时候，在燥热的夏季，天空远远屹立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“屹立”“伸出”形象生动地描摹出云的改变，写出这种“文字”的特征。 作者多处运用比方的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本好玩的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比方既精确地介绍了自然界的现

4、象，又增加了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的酷爱。 另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增加了生动、活泼的气息。 1、文字真是好东西，相识了字，就可以读完最厚的书。 讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、改变无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特别物体是人们学习学问、相识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2、你知道，在水面上船是

5、不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。 讲析：本句意在说明光相识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的状况下，人们要正常工作、生活，就必需要学会相识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明白相识大自然的文字的重要性。 3、白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去。 讲析：本句说明白这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活亲密相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，奇妙地说明白这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增加了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 4、从远方传

6、来惊奇的担心的声音，似乎有人在高空相互呼应着。 讲析：声音是指成群的鸟的叫声。 同学们在一年级其次期时学过一篇特地介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么？主要内容是写什么？ 明确：大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。 大自然的语言是什么呢？（简要回答） 明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 今日我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。() 1学生默读“自读提示”和本页的注释后，回答下列问题。 2学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解 各词语意思。（示小黑板） 霪雨： 铁砧 漂 砾 牵强 （注：本文读音取括号外

7、的读音，括号内的读音用组词的方法进行区分。） 牵强：实力不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。牵强、理由不足够。将就、凑合。 3接着课文，理清文章脉络。 默读课文，标好段序。 独立思索课文的层次、结构。 集体探讨，沟通观点。 回答，师生共同订正。 明确：全文24段，可分为两大部分。 第一部分（第1段）：叙述相识书面文字的好处，全文的引子。 其次部分（2-24段）：介绍什么是大自然的文字，并说明相识它们的作用，相识它们的方法，介绍它们的成因。 这部分又可分为三层： 第一层（2-4段）：承上启下，总说大自然的文字。 其次层（521段）：详细介绍大自然文字的特点，成因，相识这些文字的意义

8、、作用。 第三层（22-24段）：总说相识大自然文字的方法。 1“文字真是好东西，相识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应当怎样理解才最精确？“好东西”在语意和语言表达上有什么特点？ 明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、改变无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特别物体是人们学习学问、相识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什

9、么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明白什么问题？ 明确：本句意在说明光相识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的状况下，人们要正常工作、生活，就必需要学会相识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明白相识大自然的文字的重要性。 3“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去”。这句说明白什么？用了怎样的方法说明？有什么好处？ 明确：本句说明白这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活亲密相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，奇妙地说明白这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增加了文章的趣

10、味性，使之与科学性有机地融合。 4第14段中有这样一句“从远方传来惊奇的担心的声音，似乎有人在高空相互呼应着”。这声音是什么声音？ 明确：成群的鸟的叫声。 5读了其次部分其次层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗？ （答案详见课文） 6既然大自然的文字是如此生动好玩，相识它们又有如此重要意义，那怎样相识它们？（答案详见课文，学生还可尽情发挥。） 提纲：1本文介绍了哪些大自然的文字？ 2相识这些文字有什么好处？ 3怎样去相识这些文字？ 以上是本文学完后必需了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应当多视察、多请教走进大自然，不仅仅只领会其风光，更要积累这方面的学问；不断丰富自己对大自然的

11、相识，长大了去多多探讨大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。 （见课后，也可另外布置些任务） 大班大自然的语言教案篇二 1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。 2、能把反问句改写成陈述句，能依按例句用只要就能、写句子。 3、能背诵课文。 4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育酷爱大自然、酷爱科学的爱好。 能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 体会介绍科普学问儿童诗的语言特色。 2课时 第一课时 教学目标： 1、初步了解文中所介绍的科学学问。 2、能正确、流畅地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。 3、初步培育学生爱大自然、爱科学的爱好

12、。 教学过程： 一、揭题导入： 这节课我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问） 大自然是一本厚厚的书，这本书里有许多与我们的生活亲密相关的语言。今日，我们就一起来学习这一课，看看都告知我们大自然的哪些语言。 二、自学感知课文 请大家自由读课文，留意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？ 三、反馈检查 练习：作业本5 四、合作探讨朗读指导 1、课文是如何用生动的语言将这些学问介绍给我们的？现在大家再去探讨探讨你喜爱的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作探讨说说。老师巡回指导 2、反馈： （1）你看那天上的白云，就是大自然的

13、语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 这一节的准是用得好，因为它说得很确定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特殊有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，作者用了比方、反问的手法，把蝌蚪写提特殊好玩。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。 这一节也用了比方和反问的手法，很有意思。 （5）大树假如被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告知我们它已活了几年。 这一节 3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：其次、三与四、

14、五两节，在写法上有什么异同？ 归纳出 a：你看那（），b：（） 也是大自然的语言。不就像（）？ （）大自然在（） （）（） 4、将二、三、四、五四节进行a、b改写。改写后评价。 五、课外拓展 那同学们平常有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用a或b的形式写下来呢？ 六、小结：有时间可以质疑 大班大自然的语言教案篇三 1、 理解文章内容，学习作者精确的语言和清楚的条理。 2、 培育学生爱惜环境、爱护环境的环保意识。 1、 学习作者精确运用语言和清楚的条理性说明。 2、 如何在教学中培育学生环保的意识。 上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明

15、白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习作者是如何深化地说明物候现象来临的确定因素？ 1、 快速阅读课文后半部分，明确下面问题： （1） 物候现象的来临确定于哪些因素？ 探讨并归纳： a、纬度的差异。 b、经度的差异。 c、高下的差异。 d、古今的差异。 （2） 这四个因素按什么依次来说明？用了哪些词语来说明？ 明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间依次；后一因素则是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。 词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。 （3） 在说明这四个因素中，文章举了哪些例子

16、？ 纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。 经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。 高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。 古今：英国南部物候记录。 （4） 文章是如何结尾的？探讨物候学有什么意义？ 说明探讨物候学的意义并提出希望。 首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害等。 1、 小组探讨：说一说你所知道的“大自然的语言”。 2、 小组派代表反馈信息。 例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来临

17、1、 小组探讨：联系课文中的物候学问，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的视察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 （诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。常常指责春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。）注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米） （1）、影响物候的高下差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。 （2）、春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。 2、回顾课文，物候来临的确定性因素当中有说到古今的差异，同学们思索一下，为什么会出现古今的差异呢？（可提示学

18、生从环境方面去考虑） a、 小组探讨 b、 信息反馈（各抒己见、重点在“关注”这个话题上，勿过于强调正确与否） c、 老师介绍相关的世界环境现状，以引起学生的留意。 说明文除了要留意抓住事物的特征外，还要留意说明事物的条理性，运用语言的精确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们示意着，相识大自然就是更好地相识我们人类本身。希望大家今后在学习生活中多多去留意、去视察身边的自然现象。同时更须要同学们去关注我们这个漂亮的家园地球，去爱惜、爱护我们生活的环境。 1、 收集的一些农事谚语，并简洁解说一下它们包含的物候学问。 2、 设计一到两条环保的标语。 16、大自然的语言 a、纬度的差异。 b、经度的差异

19、。 由主到次、由大到小的依次说明 c、高下的差异。 （条理性） d、古今的差异。 爱惜环境、爱护环境 大班大自然的语言教案篇四 本文介绍物候学探讨对象，物候现象来临的有关因素以及探讨物候学的意义等学问，提倡进一步加强物候观测和探讨，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。 1、理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点 2、学习作者精确的语言和清楚的条理。 3、运用说明文学问解析文章内容，了解运用说明方法的好处 过程与方法目标：培育探究问题的，分析问题的实力 情感看法与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的学问，激起学生探究科学奇妙的志趣，培育酷爱科学的思想感情。 重点：运用

20、说明文学问解析文章内容，了解运用说明方法的好处 难点：学习作者精确的语言和清楚的条理 自主、合作、探究 老师打算：录音机，幻灯片 学生打算：收集关于天气预报的农谚俗语。 1课时 （一）同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答，老师归纳）春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”；冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经驾临。大自然仿佛会告知我们气候似的，这是怎么回事呢？今日学习的大自然的语言这篇课文，将会说明其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的“语言”） （二）出示目标 （三）检查预习 给加点的字

21、注音 萌发mng 翩然pin 孕育yn 无影无踪n 风雪载途zi 1、想一想，原文标题是一门丰产的科学-物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？ 课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆说“物候学”更简单吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 2、快速轻声读课文，计论并回答： a、什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候学问来探讨农业生产的科学就是物候学。 b、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于驾驭，可广泛应用于农业生产。 c、确定

22、物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异。 d、探讨物候学有什么意义？预报农时，选择播种日期，支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避开或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。 1、确定物候现象的四个因素的说明依次是怎么支配的？这样支配有什么好处？ 作者把确定物候现象的四种因素根据影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最终一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的依次排列的。这样使文章条理清晰。 2、

23、说明文为了说明的精确总要采纳一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的奇妙之处！下定义、打比方、分类别。 探讨本文生动而精确的语言特点。 本文是一篇介绍科学学问的文章，为了激发阅读爱好，使人不觉枯燥，语言运用是非常生动的，尤其是开头两段，更具特色。第一段将大自然一年四季的物候景观描写得生动形象。“立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来”一句，“沉睡”、“醒悟”以拟人的手法，给人以丰富的联想；“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放”，前两个分句组成对偶，再加一个稍长的散句，描绘出一幅具有代表性的春色图画，写得很有文采，“次第”一词用得高雅；写燕子，是“翩然”归来，好像让人看到小燕凌空翱

24、翔的轻快风姿；写叶子“簌簌”落下，则不仅能见其形，而且简直能闻其声了；再如“北雁南飞”、“无影无踪”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”等词语都很富于表现力。 第2段运用拟人的手法，写得更有特色。全段扣紧“大自然的语言”来写。先用一组整句写植物：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎大自然在示意要赶快种谷子。”“传语”和“示意”把物候现象写得极有情趣。第3句写布谷鸟，句法不再因循上文而有了改变：“布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。”句式与上文错落有致。尤其是“阿公阿婆，割麦插禾”，既符合鸟鸣节奏，又切合农事实际。这一段用拟人化手法的描写，给予

25、了杏花、桃花、布谷鸟以人的思想感情，这种手法使语言非常生动形象。 须要说明的是，说明文的语言生动性与记叙文的不同。记叙文用描述的语言，突出事物的形象，是为了以情感人，使读者受到感染；而说明文只是为了突出事物的特征，加强形象化，用以更好地说明事物。 谈一谈下面这几则谚语所包含的物候学问。 雨中闻蝉叫，预报晴天到早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨 癞哈蟆出洞，下雨靠得住泥鳅静，天气晴鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到 说一说下面这首二十四节气歌所包含的意义。 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 1、学生谈收获。 2、师结束语。 说明文是以说明为主

26、，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应根据肯定的依次，使文章有条理性。大自然的语言这篇说明文向我们介绍的是物候学的学问，本文从详细、生动的物候景象说起，条理分明地说明白物候现象的特征、成因和意义。 联系课文中的物候学问，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的视察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 什么叫物候和物候学？ 大自然的语言物候观测对农业的重要意义 确定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异、 探讨物候学的意义？ 大班大自然的语言教案篇五 1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言

27、，怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 2、引导学生相识“雁、庐、鉴”3个生字。 从诗歌中了解大自然然的语言，相识“雁、庐、鉴”3个生字。 懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 师：一份阅读检测题；一份阅读材料竺可桢的大自然的语言 生：视察大自然中的现象。 一、导入 大自然手中的画笔色调斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。 二、初次自学诗歌。 1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。 2、为诗歌标上小节号，思索： 诗歌讲了哪几部分内容？ 3、小组内沟通、订正。 三、再次深化阅读诗歌，独立完成下面的检查题。 （一）字词练习 1、选字填空。 燕雁 （1)我家的

28、屋檐下有个(）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。 （2)秋风一起，大(）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。 2、查一查 “鉴别”的意思是_ （二）照诗歌内容填一填。 大自然的语言 大自然中的现象 现象传递的信息 大自然中的现象 现象传递的信息 （三）选择填空，并写出理由。 别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， _就能_ （竖起耳睁开眼）（听见望见） 理由：_ 阿基米的洗澡的时候， 学会了鉴别皇冠。 可别人也都洗澡， 为什么不会_ （计算浮力。把浮力计算？） 理由：_ （四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。 _ 四、小组学习 1、小组内沟通检测题的答案，看法不统

29、一时，询问老师。 2、自主评价检测题的完成状况。 按错12处为a级 错35处为b级 错5处以上为c级 3、沟通、探讨问题 （1）怎样才能发觉、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。 （2）你还从生活中发觉了哪些大自然的语言？ 五、朗读课文 1、以小组为单位，分小节朗读课文，评比出最好的，参与全班的赛读。 2、各组代表在全班进行赛读。 六、仿照29小节自创诗歌一节。 如： 哗啦，哗啦，风儿刮起， 小河里的冰静静溶化，叶片飘落。 大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出， 带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。 七、作业 拓展阅读 大自然的语言

30、 竺可桢 人类有语言，大自然也有它自己的“语言”。探讨这种“语言”的科学叫做物候学。这篇课文就是介绍物候学的。阅读本文，想一想，作者是怎样用精确的语言和清楚的条理把一门困难的学科介绍清晰的。立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去

31、来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候学问在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。到了近代，利用物候学问来探讨农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候改变和这种改变对动植物的影响。 物候观测运用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器困

32、难得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，简单驾驭。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。依据这些物候观测资料，可以推断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍旧是根据往年日期播种的，结果受到低温的损害。假如能留意到物候延迟，选择相宜的播种日期，这种损失就可能避开。 物候现象的来临确定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是

33、物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的其次个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第

34、三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过探讨这个因素要考虑到特别的状况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在肯定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特殊是这两季的早晨，极为显著，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的探讨首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应状况，有许多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。 物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。