2023年大班音乐小螺号教学反思大班音乐小螺号反思(6篇).docx

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1、2023年大班音乐小螺号教学反思大班音乐小螺号反思(6篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 大班音乐小螺号教学反思 大班音乐小螺号反思篇一 这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜蜜的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的美妙心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。 对于这首歌曲，其实我自己也特别喜爱，听着欢快而悠扬的歌声我仿佛感觉到自己又回到了年幼的孩提时代，仿佛也面对着大海感受它的博大。所以在情感看法上我已经有了很大的投入，也很想

2、让如此好听的音乐走进孩子们的心灵深处。 但是农村的孩子很大部分没有亲眼见过大海，所以课堂上，我用图片和声音导入，让他们先去感受大海的宽敞与漂亮，再引导孩子进入本课内容，为了使课堂更加的生动，从设问引入到情景设置，带领孩子来到海边，感受大自然的变化与奇妙，培育学生了解大自然、酷爱大自然的情感。 另外， 我用恰当的比方把课堂中的装饰音引入到了生活，让学生在生活中找寻仿照上滑音与波 音的声音，并运用肢体语言形象的表现出来。这样的教学方法，使学生在轻松中学习、欢乐中理解、玩中驾驭、形象中模拟、模拟中感知、认知，并达到了我预期制定的目标。 而对于在其次部分曲调中长音的时值是三拍半这个学生不是很能唱到位的

3、难题时，我想到了用指挥划拍这个方法，这样既限制了三拍半的时值又具有乐感。学生在节奏感得到熬炼的同时也将歌曲表现得更为生动。本课的学习也在这个环节达到了高潮。孩子们甜蜜的歌声，唱出小海螺回到暖和的家，从而使他们富有爱的童心得到升华。 但在此课教学中也有许多不足之处。 我在通过引导学生倾听时，没有做到让学生静下来，用心的来观赏音乐表现力，学生很自然的随着音乐哼唱出来。我则盲目的认为这么多学生都会唱，那在我的教学中不是很简单了吗?但事情往往是因为平常教学要求的不够严禁，而导致学生不会观赏就无法正确学习歌曲中暴露出来的难点问题。这是我多年教学中的一盏红灯，我要把这盏红灯尽快的消逝在我曾失误的教学中，让

4、学生从会观赏简洁的歌曲起先，渐渐的去观赏闻名的音乐作品等等。在歌曲教学中没能刚好抓住难点：咬字、吐字及对学生备的不深、不透。总之，不足之处一箩筐。我要以此为借鉴，在教学中不断摸索、不断探究。 纵观整堂课我觉得还是比较具有亲和力的，也适合学生的年龄段，我为学生创设了同等和谐的教学氛围，孩子们体会到学习的欢乐，感受到了音乐的魅力和胜利的喜悦。同时，我也注意了学生的发展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参加到教学活动中来。我想，只要老师对课堂投入了情感注入了心血，那我们的学生确定会酷爱堂课并喜爱音乐! 大班音乐小螺号教学反思 大班音乐小螺号反思篇二 二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳

5、酷爱音乐，为了追求自己的志向，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀? 一、借助音乐，理解课文。 我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲二泉映月，让美丽凄苦的乐声把学生的深思凝合起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学

6、生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好打算。 其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他老师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境美丽的词语;在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的酷爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然

7、段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。 二、感悟音乐，激情导读。 二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且须要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢? 1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮助学生奠定感情基调对曲子创作者的钦佩。然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在钦佩与新奇的情感驱使

8、下，必定会爱好盎然地起先自己的朗读。 2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。 3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。 4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。 三、拓展理解，学说结合。 其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度

9、日。”我再次创设情境，进行了这样的想象说话练习：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺?b、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢?c、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢?使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经验，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。. 当悦耳好听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，最终，二泉映月观赏“完”了，也观赏“懂”了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人

10、为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是变更过去老师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的实力，培育其沟通合作的实力;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成主动的学习看法，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。 下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生创建的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的主子，原来他们可以更美的!那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢? 大班音乐小螺号教学反思 大班音乐小螺号反思篇三 蒲公英是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的

11、种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告知人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教育。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应敬重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以敬重学生情感，张扬学生特性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动主动的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，

12、使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。 一、培育收集并处理信息的实力。 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，使学生的视野更开阔。因上此新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内沟通，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。 二、训练从读中悟的实力。 依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过特性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段

13、时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈_怀抱。他们要到广袤的天地中去，或许要到天际海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样?所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我敬重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的“读进去理解课文，读出来表达情感)。正如语文课程标准所提倡的“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”的境界。 三、提倡自主、合作、探究的学习方式。 阅读是学生

14、特性化的行为。在教学中我充分相识到这一点，没有把课文蕴含的道理简洁地灌输给学生，而是组织学生绽开探讨。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?在探讨过程中敬重学生的体验，激励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行沟通，让学生在主动的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高相识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物漂亮的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教育。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。 四、 提高从拓展练习中延长学问的实力。 结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后依据题目要求自己写一写，小组充分沟通。既发展学生的语言和思维，更

15、帮助学生在懂得探究与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。 这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解“叮嘱”，也会用叮嘱练习说话。但在如何读好太阳公公叮嘱的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。假如让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样叮嘱的，可能效果会更好些。 大班音乐小螺号教学反思 大班音乐小螺号反思篇四 二泉映月始终是我最喜爱的民乐之一。在兴奋的时候听它，总能使自己很快沉静下来，不至于失去自我;在愁闷的时候听它，仿佛乐曲能带走我的苦恼，让心灵有了归属;在哀痛的时候听它，更如找到了倾吐的对象，忍不住泪水潸然而下。所以，对于乐曲二泉映月

16、我有一种不解的情结，无论何时听到它，总会驻足凝神，听上片刻。心中也会怀疑：为什么阿炳的乐曲能承载这么多的情感?会有如此丰富的内涵? 伴随着二泉映月宛转回荡的乐曲声，我翻开了苏教版第十册课文二泉映月。琴声中，文字里，我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉轻拨琴弦，乐声如泉水潺潺流出 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 课文的这一语段，不仅很好的诠释了音乐的初始部分、表达了琴声的深刻内涵，而且还完备的呼应了课文的前三段内容。阿炳生在惠山脚下，受二泉美景的熏染，江南灵秀的山水给了他不少创作的灵感。然

17、而，阿炳却再也无法望见。于是，一声长叹之中，阿炳陷入了美妙的回忆，忆二泉美景、忆师父训诲、忆人生之路。小时的阿炳无法听知二泉流水中的种种奇异之音，当他经验人生坎坷，饱尝人生辛酸之后，再来到泉水之边。淙淙的泉水仿佛也已经懂得阿炳的满腹愁苦，流出深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊 随着旋律的升腾跌宕，步步昂扬，乐曲进入了高潮。它以势不行挡的力气，表达出对命运的抗争，抒发了对美妙将来的无限憧憬。 社会是不公的，命运是不幸的，然而阿炳更是倔强的。他用琴声表达出内心的悲恻，控诉着万恶的社会，又在铮铮乐音中剧烈地展示着自己的不屈服，“生活的穷困和疾病的熬煎，泯灭不了阿炳对音乐的酷爱和对光明的憧

18、憬”，他执著地用音乐追求着心中的光明与华蜜的生活。 乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又激荡。 舒缓起伏，安静激荡，这两组看似对立的词语，却更深一层地表现了乐曲的丰富内涵。就在乐曲的千回百转之中，我们仿佛走进了阿炳的内心世界，听阿炳诉说满腔情怀之后，看他身背胡琴慢慢消逝在惠山脚下，乐音却久久散之不去 二泉映月，乐美、文美，怎样能使学生感受到如此深邃的意境，感悟到如此丰富的内涵呢?我想，也只有创设一个乐文交融的情境，乐随文起，文伴乐悟，形成“涵咏”场。让学生从乐声中体会文本内涵，感受阿炳诉说的情怀，又从文本品读中更深地玩味乐声，领悟阿炳用乐声与命运抗争的不屈精神。 大班音乐小螺号教学

19、反思 大班音乐小螺号反思篇五 这学期的二年级音乐课本上有一课是童话故事。有一首好听的歌曲我知道孩子对这一课确定很感爱好，于是就仔细打算想给孩子上一堂精彩的音乐课。 上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子，问小挚友们：“你们发觉老师今日和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜爱。 我说了几句 ：“那好，让我们跟老师跳一段帽子舞吧。学生们立即假装拿起手中的小红帽跟着老师象模象样地跳起舞来。 律动之后，我让学生放下手中的帽子，我问：“你们知道小红帽的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成果好的女孩子。等她说完了我就让孩子们观看了动画片小红帽。课堂忽然宁静下来，学生们都全

20、神贯注地盯上了大屏幕。 观看过后，我顺势导入今日学习的歌曲小红帽，学生们带着极大的兴致和热忱很快就学会了小红帽这首歌。 在接下来为歌曲小红帽编排音乐剧这一环节，我让学生设计故事的三个结尾，并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了其次组上台表演时，却出现了严峻超时问题，假如不实行有效合理的方法，就会使其他小组失去表演的机会。但是，又必需是不露痕迹的示意学生。于是，我运用了课堂急救小贴士之二：未完待续法。我轻轻地走上讲台，找准一个悬念点，对大家说：这组同学表演的是一个电视连续剧的小红帽，他们表演的很棒，假如想知 道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头，我们再

21、让他们把下集演完。这样一来，时间就得到了合理的支配。 紧接着，我又将学生的活动引入高潮，带学生玩起了在小红帽的音乐中传帽子的嬉戏。一顶小红帽在学生手里交替地传，谁要是在音乐停止时手中拿着帽子，谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声充溢了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。 快到本节课的尾声了，我正在把这节课上学生的表现作出评价。这时，我突然望见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去，发觉那位学生正在画小红帽，而且画得活灵活现。但是这个时候画画明显是不合时宜的，于是，我又用了课堂急救小贴士三：顺水推舟法。我拿起他

22、的画，来到讲台上。对全班同学说：x x同学正在为我们班今日纪律表现最好的同学作画，现在他打算亲自把画送给他。这种一箭双雕的方法，不仅让学生们明白上课的纪律很重要，更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面，爱护了他的自尊心。最终，我播放了小红帽的音乐，让大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。( 励志天下 ) 学生是鲜活的个体，这就确定了课堂上学生反应的改变莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士，就能让课堂充溢活力，避开不必要的尴尬。 新奇、好动又是小学生的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，学生都会限制不住自己的心情，沸腾起来。特殊是像音乐这样的美感和动感很

23、强的科目，须要支配丰富多彩的活动来充溢课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就须要老师有足够的应变实力，因势利导学生，将学生的爱好点、留意力引导入正轨，让学生在轻松的氛围中渐渐养成良好的学习习惯。 本课一起先，我就让学生带上道具进教室。学生的好玩天性立即被激发出来， 帽子放下了，但到了自编音乐剧环节，又出现了学生表演超时的问题，老师刚好运用学生熟知的播放连续剧方法(未完待续法)，给学生设置了一个悬念，激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期盼。 此后，我再将学生的学习过程引导到嬉戏中去，进入高潮。学生体会到了乐学的快感。 有了爱好学生自然就会学好，老师在课堂上的引导，教态，语言都会激发学生的爱

24、好，感染学生的心情。老师只有在课后不断反思，才能进步，这节课我还是比较满足的，所以写下来和大家沟通，希望对我的教学能够更上一层。 大班音乐小螺号教学反思 大班音乐小螺号反思篇六 一曲小螺号使我回到了童年，仿佛自己在音乐的带领下重又回到教室，跟着学唱;一幅小螺号的图画，又让我回到了现实，视觉、听觉全然沉醉在如仙的境界里，时隔十余载，今日听起来倍感亲切、抒怀。 节奏是组成音乐的最重要的要素之一。因此在音乐教学中，训练学生的节奏实力也是不容忽视的。但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习，学生的爱好不会很高涨。所以我在教歌曲前,运用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的节奏型先让学生驾驭。 上课伊始

25、，伴随着涛声轰鸣，群鸥翔集，缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前，近处的椰树、奇石、贝壳、海螺;远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆，这里远近相望，动静匹配，相得益彰，美伦美奂。学生在如画的美景中，如诗的意韵里，学习的爱好一下子被激发出来了，学习欲望被熊熊点燃。一幅渔家生活的漂亮画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。 我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱中进行的，纯属接受性学习，我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。然而今日，音乐课堂里，歌是学生听会的，至少在这节课里，我感觉是这样的。 由于小螺号这首是孩子特别熟识的，几乎95%的孩子一听便会唱，所以我所选择的内容是小螺号

26、其次课时，以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由力度记号作为切入点。 重点是让孩子们通过对力度记号作用的了解，学会将力度记号运用到音乐当中，并且从中感受力度记号所给予音乐的表现力。因此，确定了两个教学目标、四个教学环节。1、通过感受、运用力度记号让学生了解音乐符号所给予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。这个目标的实现我是用仿照海声;嬉戏：涨潮、落潮让学生来感受力度记号的表现力，让学生探讨如何将力度记号用到歌曲中，是为了让学生了解音乐符号所给予音乐的表现力，在音乐中起的作用。2、通过想象大海的表情、仿照大海的声音、倾听海大海风暴和表演小螺号，让学生感受不同的力度对音乐形象、心情、情感的作用;让学生感受到大自然的变化与奇妙，培育学生了解大自然、酷爱大自然的情感。 社团活动时，我将作为吹奏曲目，举荐给孩子们，等着听我们好听的音乐吧!