2023年好妈妈胜过好老师的读后感好妈妈胜过好老师读后感600字(5篇).docx

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1、2023年好妈妈胜过好老师的读后感好妈妈胜过好老师读后感600字(5篇) 当观看完一部作品后，肯定有不少感悟吧，这时候非常有必需要写一篇读后感了!如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是我带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜爱! 好妈妈赛过好老师的读后感 好妈妈赛过好老师读后感600字篇一 本书的作者尹建莉，教化专家，教化硕士，从教多年，现从事家庭教化探讨及询问工作。本书是她十六年的教子手记。作者熟识学校教化，对家庭教化有精深的探讨，并且自己培育了一个优秀的女儿。 本书分七个章节分别是如何提高爱的质量、把学习做成轻松的事、一生受用的品行教化、培育良好的学习习惯、做家长应有的才智、小事儿就

2、是大事情、走出坑人的教化误区。每一章节观点的阐述都是结合一些小案例，把一些好的教化观点和教化方法就这样犹如在对面闲聊中娓娓道来。其中第一章如何提高爱的质量、其次章把学习做成轻松的事、第三章一生受用的品行教化读后让我感受挺深。下面我就分别谈一谈。 第一章中有这样两个小故事打针有些疼、给小凳子揉揉疼。这是孩子小的时候最为常见的事情。我们作为父母的也知道往正确的方向引导，也明白激励孩子要坚毅，但往往忽视了一些小细微环节。比如：在面对打针的问题时，我们习惯性的边哄孩子边说“一点都不疼，不怕、不怕”。其实这不经意的一句话是在向孩子传递一个错误的信息，打针哪有不疼的，可我们为了哄孩子就随口说了一句错话。孩

3、子听了这句话，假如信任的话，等真正打上针才发觉疼，那么在孩子的内心里他们还能信任大人的话吗？在打针有些疼的案例中，尹老师提倡要把孩子所承受的苦痛照实的告知孩子，不要夸大也不要过分缩小，然后激发孩子的志气。在给小凳子揉揉疼的案例中尹老师提到了培育孩子和善和豁达品质的重要性。让孩子从小养成对别人有更多的爱心和理解，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益，这是终身受益的。 其次章中提到了许多培育孩子良好学习品质的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子识字、学数学和阅读。这些好的学习品质都是要从2、3岁起先培育的。看了这些再结合自己的教化经验，以前存在迷惑的地方有了茅塞顿开的感觉。这对于我教化自己的孩子也有

4、了很大的启发。 第三章一生受用的品行教化中提到关于培育孩子优秀品质的问题。对于孩子说谎的问题，书中明确提出“孩子天生不会说谎”。那么说谎的缘由不外乎两个，一是仿照大人，二是迫于压力。所以我们大人千万不要给孩子制造说谎的条件。在可不行以指责老师？这个小案例中提到了要激励孩子有独到的见解，在任何事情上不要人云亦云，在任何时候任何场合都要真诚的、尽量有高度的看待问题。留意培育孩子的批判的意识。我们当下的素养教化提倡发展孩子的特性，但我们经常会看到很大一部分孩子没有特性，没有主见，这让许多家长很头痛，担忧孩子走入社会之后会怎么办。无论作为家长还是老师我们都应当在这方面深化思索一番，终归我们担负着教化祖

5、国将来的重任，祖国的将来如何，驾驭在我们每一位父母每一位老师手中。 最终，把本书序言中的一则寓言和大家共同共享一下。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精致的作品，可他手中的工具是锄头。很快这块玉变成了更小的玉，而它的形态始终像石头，并且越来越失去价值。事实上他是在告诫父母们当孩子来到身边时就犹如手捧一块美玉，正确的教化方法是一把精致的刻刀，可以让美玉成为无价之宝；错误的教化方法是一柄锄头，只能让美玉失去原有的价值。引申到我们老师身上，我觉得我们每一位老师都应当有一把精致的刻刀，雕琢好自己手中这块美玉的同时，还要雕琢自己的学生，让他们也尽可能的成为无价之宝。 好妈妈赛过好老师的读后感 好妈妈赛过

6、好老师读后感600字篇二 上学期，一次偶然的机会，有幸的阅读了尹建莉老师写的教化读本好妈妈赛过好老师。看了这本书，身为人父又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情始终起伏不定，给我最大的感受是，它让我发觉，原本我们始终认为正确的教化方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。 该书的作者是一位胜利的妈妈，她16岁的女儿参与高考，取得了超过当年清华录用线22分的优异成果，这倒还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、欢乐和健康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成果都来自于这个细心又有才智的妈妈的教化。 文中：

7、“年轻的父母会得到一块玉可爱的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满足的作品，一些人眼瞅着玉石的改变越来越悲观。二者的区分，就是后者运用的，经常是锄头。” 关于家庭教化，我们承认，孩子家庭教化的影响远远大于学校教化。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了很多，作为一位充溢良知又懂教化的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”反抗女儿学校老师的不良教化。比如为了和女儿一起反抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了反抗老师不正值的惩罚，她宁愿女儿再次接受惩罚，也不让女儿做原来就是错误的事情。 虽然是一本家庭教化的书，但我认为无论是家庭教化还是学校教化，教化都是相通的。书中记叙了很

8、多事情再次地证明白作为一名教化者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场动身，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。 但真正的问题是，当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，恒久达不到自己志向的时候，我们愿不情愿反思自己的教化行为，我们愿不情愿向孩子承认或向自己承认“我错了”。假如我们没有这种志气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是足够又足够的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋俗和恶习。一个用武力折服儿童的成人，无论财宝多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么足够，都是才智

9、不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。” “在爱的名义下施暴”这句话给我很剧烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我心安理得。”良心和爱当然是必需的，但这终归主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，终归你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？假如不被孩子所接受，即使我们再挖空心事，也是失败的教化。我们要求孩子从小树立远大的志向，我们作为老师有没有树立起作为老师的志向；我们要求孩子从小仔细

10、学习，我们作为老师有没有把“教化”作为一门功课来学习，假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教化好，中学老师又埋怨初中老师无能，高校老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法变更无法变更的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。 作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的老师生活，很多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己

11、一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却恒久不能够从头来过。 书中说“现代家庭教化中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却不愿为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦专心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假如我们真正能够爱孩子，那就从变更自己做起，从加强自身的学习做起。 书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。教化是一门恒久学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教化之路。

12、好妈妈赛过好老师的读后感 好妈妈赛过好老师读后感600字篇三 在唐老师的举荐下，我读了尹建莉老师写的教化读本好妈妈赛过好老师。身为人母又身为人师的我，刚读就被书中的序言深深地吸引，被尹老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动。尹建莉是一位教化专家，曾经做过老师，同时她也是一位胜利的妈妈，培育了一位精彩的女儿。她用16年的教化阅历从爱、学习、品行、习惯、家长的才智、家教小事、教化误区等多个方面对我们讲解并描述了耳目一新的教化原则，让我印象深刻的有以下几点： 许多老师都说过这样的话：这孩子，假如不谈学习，还是蛮可爱的。换言之，在学习上，这孩子是不行爱的，是让人头疼的。可是在学校、在家长眼中，学习却是最

13、重要的，于是这孩子就被贴上了“不行爱”“差生”的标签。为什么有那么多的孩子平常都是那么活泼可爱，聪慧机智，而在“学习”这件事上就变成差生了呢？“你这孩子挺聪慧的，就是在学习上不专心，不刻苦。”这是老师说得最多，而家长们又最简单接受的理由。尹老师说：“学习为什么非得是苦的不行？我们都希望孩子喜爱学习，假如把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜爱；假如把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜爱？” 一个人不行能既厌烦一件事，又能把一件事做好。我们常说“爱好是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这件事做好。因此，我们要做的，是思索如何让学生对学习有爱好，当心呵护孩子的新奇心，激发孩子

14、的求知欲，让他们始终保持深厚的学习爱好，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 “在爱的名义下施暴”这句话给我很剧烈的感受，它让我越来越深刻地反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我心安理得。”良心和爱当然是必需的，但这终归主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，终归你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？假如不被孩子所接受，即使我们再挖空心事，也是失败的教化。我们要求孩子从小树立远大的志向，我们作为老师有没有树立起作为老师的志向？我们要求孩子从小仔细学习，我们作为老师有没有把“教化”作为一门功课来学习？假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。 作为一

15、名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教化好，中学老师又埋怨初中老师无能，高校老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法变更无法变更的事情，但我们可以不做穿西装的野人，让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运。 尹老师设了一个“记功簿”，记录孩子成长中的一些进步和成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花算是给孩子的嘉奖。这个方法，许多家长和老师确定都用过，但却有些小小的不同。有的除了“记功簿”还有“记过薄”，想借以提示孩子不要再犯同样的错。没想到这样的

16、结果是，优点会巩固成为真正的优点，缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。也有的在设“记功簿”时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，竞赛得了几等奖，忽视了更为重要的品德的培育。 儿童和成人一样，都喜爱受到确定、受到激励。在确定和激励的环境中，他们才更简单自信，更简单进步。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们须要胜利体验。而事实上，孩子成长中的每一件小事，每一点进步都是应当得到确定的，如“帮妈妈洗菜，洗得很干净”“帮邻居奶奶收衣服”“扶受伤的同学上医务室”“主动捡起地上的垃圾”“能主动承认错误”“劝阻同学玩危急嬉戏”等等。作为老师，还要想方法让每个孩子都有胜利的体验。胜利体验不是间或

17、得到的高分，是通过自己的努力，获得胜利后的喜悦。 书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。教化是一门恒久学不完的功课，作为一名老师，我想只有更多地学习，不断地提高，才是我当下要走的教化之路。 好妈妈赛过好老师的读后感 好妈妈赛过好老师读后感600字篇四 好妈妈赛过好老师这本书给我的震撼很大，我认为尹建莉是位有心、有才智的妈妈。和尹老师一样，我也是一名老师，同样也是一位妈妈，站在一个做母亲的角度来讲，在这本书里，我学会了不少解决详细问题的方法，更重要的是我懂得了作为一位母亲所应拥有的心态。只有自己坚韧，孩子才能不畏艰险；只有自己上进，孩子才能努力要强；只有自

18、己自律，孩子才能律己自控；只有自己单纯，孩子才能和善无暇 读这本书的体会： 作为家长就是容不得孩子有任何错误，所以指责始终贯穿在生活中，好像家长不说，孩子就不懂得变更，不说就没有尽到做家长的责任。事实上，犯错误是儿童成长的必修课。“不说”往往是最好的“说”，孩子犯了错误心里已很难受了，家长赐予理解，倒往往比赐予指责更能让孩子记住教训。 对于孩子间或所犯的小过失不要大惊小怪，内心肯定要一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长须要经验这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。不要指责，不要常常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子的一个难以改正的缺点。 尹老师在书中谈

19、到第一次拿起一本书给女儿讲故事，不是讲，而是读。渐渐地，由起先的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。这样，渐渐地使孩子理解了文字的作用，读得多了，很多“白字”就自然解决了。把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量阅读基本上。 作者书中谈到了女儿9岁时单独乘坐17个小时的火车从烟台到北京的事例，让我很感动，我很艳羡圆圆有这样一位豁达的妈妈。有了独立出远门的经验，对圆圆来说是一次难得的熬炼机会，到后来她独自去青岛乃至周末逛街乐不思蜀，她的妈妈都持支持的看法，难怪在引言中谈到她女儿的自主独立。这些都是妈妈的功劳啊！ 现在我也为人母，儿子一岁半了，在他走路、吃饭、

20、或做其他事的时候，总是不放心。和尹老师相比真是惭愧。 感受还许多，自己渐渐体会。书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。教化是一门恒久学不完的功课。我们应当在实践的过程中不断总结再实践，愿我们的家庭教化与学校教化越来越融洽！ 好妈妈赛过好老师的读后感 好妈妈赛过好老师读后感600字篇五 在孩子1岁的时候，读完了这本书。假期又读此书读到最终的时候，有种感觉，对孩子以后将会出现的状况有了一个也许的预期。明显感觉养孩子真是不简单，会遇到各种各样的问题，不光是对孩子，对大人也是一种挑战。 以我原来的想法，教化孩子只要给她们无限的爱，以理性的看法教化她们，孩子自然地

21、会健康成长。我也不要求他成为优秀的人，只要他能追随自己的内心，健康欢乐的成长就行了。直到读到这本书才知道，养孩子的过程中会遇到很多问题，不光取决于家长的教化看法，其他的，比如四周的环境、接触到的人、一些突发的状况等等都会给孩子在成长中造成困扰。 本书的作者提出了许多有启发性的建议，主要包括以下几个方面。 首先是阅读。作者特别强调从小要养成孩子的良好阅读习惯，可以说是在书中不遗余力的宣扬。最起先阶段是如何让孩子喜爱上阅读，在孩子还很小的时候就跟孩子一起读书，给孩子讲故事。在家中的时候，家长也要以身作则地让孩子感觉到读书是有乐趣的。假如家长都不情愿读书，孩子又怎么会喜爱上读书呢。孩子在刚起先接触到

22、阅读的时候，作者建议家长不要让孩子一边查字典一边读书，那样做会破坏阅读的连贯性和读书的乐趣。假如遇到不相识的字，家长要尽量的告知孩子，以免打击孩子的主动性。当孩子有肯定的阅读基础后，作者还激励家长放手让孩子读大部头的书，即使当时读的有困难，但是只要坚持下来，就肯定会有好的结果。作者还强调了阅读对孩子学习的重要性，长时间的坚持阅读可以帮助孩子更好地理解学到的学问，也对孩子以后的写作有很大的帮助。但是最大的好处是可以培育孩子的语感，这对今后的学习将大有帮助。阅读也会潜移默化地对孩子性格形成影响，因为既然能静下心来读完一本书的话，以后在做其他自己感爱好的事情时，也可以不受打搅。 其次是爱护孩子学习爱

23、好。这方面作者提出了几个比较有效的建议。其一是，当孩子遇到目前基础教化中的“暴力作业”的时候，家长的做法。作者提出的方法有肯定的参考价值，详细的做法是代替孩子去完成，而给孩子留出业余时间去阅读。姑且不论这种方法的正确与否，至少在肯定程度上爱护了孩子的学习爱好。其次个是，不要拿学习作为惩戒孩子的手段。当孩子犯错误的时候，要把不良的嗜好当惩戒手段，比如：长时间的玩电脑嬉戏、无节制的看电视等。这么做既不会让孩子感觉学习是不好的，只会让她们觉得学习应当从始至终都是让人欢乐的。 第三是培育孩子的自觉意识。作者主要介绍了这方面的一些详细做法。首要的前提是家长要对自己孩子的实力有信念，不要包办孩子全部事情。

24、这在当前的社会尤为重要。现在的家庭中的孩子都可以说是家庭的中心，家长原来就都是独生子女，摘生了这么一个孩子，她（他）的地位就可想而知了。在这样的家庭中，普遍的状况是，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等隔辈人全都围着孙子、孙女转，胆怯孩子受一点委屈。可以说是拿在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。家长也是，深知道现在的社会压力和学习压力大。一方面想让孩子多学点，另一方面又怕孩子太辛苦。所以为了让孩子轻松一些，往往把孩子除了学习以外的全部事情全部包办了。但是这么做，久而久之的就造成了孩子除学习以外的其他实力就越来越差，随着年龄的增长，生活技能一点也没有学会。针对这些状况，作者就提出了自己的观点，激励让家长英勇的“放

25、手”，让孩子去做自己力所能及的事情，要信任孩子有完成的实力。作者之后举了一个让自己孩子独自坐火车回老家的例子，从这个故事中，我们能看出孩子的实力有些方面已经很强了，只是有些家长不舍得“放手”，造成了孩子的信念越来越差，到最终就真的什么都不行了。这就像婴儿学习走路一样，到了能走的时候，家长越早放手让孩子独立地去走，孩子就会越早地学会走路。但是有的家长怕孩子磕到遇到，孩子也就迟迟地学不会走路。这方面就须要家长有两方面的才智了，一个是精确的把握孩子什么时候有什么样的实力，另一个是英勇的“放手”的志气，两者缺一不行。 书中还介绍了一些发生其他状况的应对技巧。比如应对老师的“冷暴力”，作者建议家长要刚好

26、的跟老师沟通，甚至可以去“贿赂”老师，目的无非是不给孩子造成潜在的损害源。又比如如何对待老欺压自己孩子的“坏孩子”，一方面是要做到对对方的敬重，另一方面是加强沟通。诸如此类的状况，作者都提出了很多亲身运用过的方法。核心的原则就只有一个：不给孩子造成干扰，不能因为大人的干涉，给孩子带来麻烦。 以上皆为本书的一些主要内容，了解了这些，对我的启发相当大。但是从另一方面来说，这些对作者孩子管用的方法不肯定对我的孩子也管用，作者能应用的方法不肯定我也能很好的应用。还是得依据自己孩子的实际状况和四周的实际环境，合理的做出推断，明智的选择应对手段，来解决遇到的状况。但是原则确定都是作者所写的，所谓运用之妙，存乎一心，概莫如是。