2023年多媒体课件在小学课堂教学中的应用论文多媒体课件对课堂教学的意义实用.docx

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2、更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高课堂教学效率。但也有其难以跨越的障碍，这要求合理运用，让多媒体课件真正成为老师课堂教学的得力工具。 关键词 多媒体课件；powerpoint；authorware；电子白板 1 前言 随着教化部“全面改善义务教化薄弱学校基本办学条件”工程的实施，绝大多数学校安装了“班班通”设备，变更了“一块黑板、一支粉笔”的旧式教学方式，起先了现代化教学的新时代。 现代教化技术以其特有的集文字、声音、动画等功能于一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高了课堂教学效率。在目前状况下，大多数老师主要是通过多媒体课件来实现现代教化技术的运用，即依据课程

3、的教学目标和学生学习的特点，细心设计有关教学课件，有机组合部分传统教学手段，完成教学过程。 笔者在教学过程中曾制作大量多媒体课件，并应用于实际教学中，同时视察、分析同事在课堂教学中运用多媒体课件的实例，进行思索，谈谈自己的体会。 2 常用的多媒体课件制作工具 常用的多媒体课件制作工具主要有powerpoint、flash、 authorware、电子白板软件等，各有自己的优势和特点：powerpoint实行页面式结构，简洁明白，易于理解驾驭，交互性不强，制作出来的课件敏捷性欠佳，但因其极易上手，成为绝大多数老师首选的课件制作软件；flash能制作出精致的动画效果；authorware优在交互方

4、式丰富，也是制作多媒体课件的有力工具，但因制作难度较大，通常是具有良好计算机基础的老师运用；大多电子白板软件也可以制作课件，操作简洁，制作便利快捷，并且内置丰富的教学资源库可供调用，但制作和运用环境受局限，不易沟通，导致运用者极少。 3 多媒体课件应用于小学课堂教学中的优势 快速展示，提高课堂效率 运用多媒体教学，可以在课堂上节约大量的板书、挂图悬挂、教具打算等无效时间，能快速向学生呈现大量的文字、图形等信息，课堂容量极大增加，提高了课堂教学效率。这一特点在广阔老师运用多媒体设备教学时，都有着深切的感受。 创设情境，激发学生的学习爱好 课堂教学中用多媒体课件呈现出一个详细的情境，学生主动参加到

5、教学活动中，激发出新奇心和求知欲，让学生快速进入课堂学习中来，老师也轻松把握课堂的导向。 如在教学“圆的周长”一课时，老师设计一个小狗赛跑的情境，用动画的方式进行展示：有一个正方形和其内切圆两条不同形态的环形跑道，两只小狗分别沿着两条跑道赛跑，同时从起点动身，一圈后回到起点，所用时间不同。这个情境仿佛是在讲解并描述一个童话故事，吸引了学生的留意力，又在故事中向他们提出问题：小狗所跑的跑道的形态和路程是怎样的？这个动画制作并不费劲，展示所花时间也不多，但达到激发学生的新奇心和求知欲，快速进入课堂学习的良好效果。 影音展示，让学生乐享视听 依据课堂的教学内容，在课件中插入有利于实现教学目标的音乐和

6、视频，能活跃课堂的氛围，有利于课堂教学组织，更好完成课堂教学任务。 在教学漂亮的小兴安岭桂林山水等描写漂亮风景的文章时，可以充分运用多媒体课件进行展示，让学生先一边听范读一边观赏画面，轻松地领悟字里行间中呈现的美景，刺激其对语言文字的感知实力，获得对所描写景物的感性相识。 在语文课堂上进行朗读训练时，可以运用配乐烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地朗读；也可以播放优秀的朗读范例，朗读的声音清楚标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，学生先听后练，可显著提升自己的朗读实力。 通过多媒体课件的影音展示，课堂教学过程生动活跃，学生在驾驭教学内容的同时获得美的熏陶。 化繁为简，有效解决教学重难点 老师在多媒体课件

7、中设计好生动好玩的教学画面，运用到教学中可以激发学生主动主动参加到问题中，让学生初步学会从数学的角度发觉问题和提出问题，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标。如在教学“六的乘法口诀”时，利用课件依次呈现豆荚，逐步数出其中小豆子的颗数，随着每一组数据的产生，让学生自主探究，发觉其中数量的改变规律，再经过老师的引导，就能轻松归纳出六的乘法口诀，完成本课学习的重点内容。 嬉戏是小学生最为宠爱的学习消遣形式之一，老师设计出相应的多媒体课件实施教学，学生不仅在嬉戏中动手操作，也开动脑筋解决问题，不知不觉中驾驭了本章节的重点和难点。如在教学“植树问题”时，老师要求学生伸出手来，跟随音乐节奏一起做手指

8、操，让学生明白5根手指4个间隙的数量关系；并利用课件的动画变化，将手指根部所在曲线拉直，手指变化成为小树，自然地将手指与间隙的数量关系转变为小树与间隔的数量关系，解决了本课的第一个难点问题，为进一步的教学做好了铺垫。 教学延长，拓展学生视野 在课堂教学中，充分利用多媒体课件的优势，向他们供应与教学内容相关联的媒体素材和感性材料，可无限延长学生的各种感官，拓展感受的时间、空间等领域。如在教学“圆明园的毁灭”一课时，这篇课文内容丰富，涉及圆明园的各个方面，老师在课前搜集好图片与影视资料，借助于多媒体课件，用照片展示圆明园美丽的建筑和丰富的文物，用视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行，画面生动形象，拓展了学生的视野，激发了学生的爱国主义情怀。 4 课堂教学不能完全依靠多媒体课件 多媒体课件无法指导学生的仿照学习过程 小学生在学习过程中，有很多学习内容是通过视察老师的动作，进行仿照而驾驭的，如写字手法、绘画技巧、乐器演奏、舞蹈动作这些教学过程更多的是须要老师多方位地演示自己的动作，让学生进行仿照，从而驾驭学习内容。在这样的教学过程中，无论制作得多好的多媒体课件，也是无法与老师的亲身示范相媲美的。 s(content_relate);