2023年中学生调查报告如何写(9篇).docx

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1、2023年中学生调查报告如何写(9篇) 随着个人素养的提升，报告运用的频率越来越高，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应当怎么制定呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。 中学生调查报告如何写篇一 温故可以知新，适当的作业可以帮助孩子更好地驾驭新学问。中学生的作业量始终是困扰着老师和教化事业从事者的问题。教化部在从98年以来，始终提倡要给学生减负，其要求详细表现为削减作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。人教版新教材特殊强调

2、要关注每个学生的情感，激发学生学习爱好，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力。课外作业是这个学习过程中不行缺少的部分。因此，老师必需更新观念，重新相识和思索作业设计的意义和作用。 20xx年11月我对七年级3、4班73名学生采纳问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中学生对英语课外作业的一些看法。所回答的10个问题均以选择题形式出现，不记名。绝大部分同学都仔细完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当特别客观、真实。 1、从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。老师的负担很重，它须要老师科学的、有效率的指导学生进行学习。 2、从作业看法上来看，相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长

3、或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固学问的目的。 从对该问卷调查的结果与分析中，可以得出如下结论： 1、现在的初中生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题； 2、老师在对作业的设计、布置等教学环节上，需作出许多调整； 3、许多学生对作业抱着应付的看法。 作业不是目的，只是手段。本次调查的结果说明要变更目前这种现状，要求老师在布置作业时应当追求创新，多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本学问，摒弃机械的训练，真正让学生在轻松的作业中得到乐趣，从而更能激发学生的学习爱好。 中学生调查报告如何写篇二 假如问到“英语听写在中学英语教学中是否重要”这么一个问题，

4、任何一位英语老师都会坚决果断地作出确定回答。但是英语听写在中学英语教学中原委占多重要的位置？英语老师在自己教学中原委有些什么样的教学手段来保证它的重要位置？对于这些看似简洁的问题并没有一个非常有劝服力的答案。因为人们在回答这些问题时多是凭自己的主观相识做出的推断，缺少具有准确数据的分析。课堂听写在农村初中英语教学中的有效性探究课题组为了解答这些问题上，实行访谈法和问卷法相结合的方法进行了一次全面、客观的调查，对这些问题作了比较客观的回答。 关于此次中学英语听写现状的调查有以下几点状况说明一下： 1. 本次调查是课堂听写在农村初中英语教学中的有效性探究课题中一个比较重要的内容，而老师问卷调查只是

5、众多调查中的一个方面。 2. 课题组共发出500份调查卷，涉及大丰市飞达路初级中学整个初二年级，收回有效问卷450份。 3. 问卷中有部分试题是可以多选的。为了保证数据能够真实地反映客观事实，课题组 没有按人数来处理数据，而是按每道题答题人次。 1.你们英语听写的频率？ 82%的学生选择了每天一次，93%的学生选择了每周3次。100%的学生选择了每周至少一次听写 2.你们英语听写的内容？ 84%的学生选择了词组和句子，95%的学生选择了单词和词组。100%的学生选择了听写单词。 3. 你们英语听写的难点是什么？ 58%的学生认为稍作改变的句子难默，47%的学生认为完整的句子不好默，33%的学生

6、认为词组和句子均不好默。 4. 你们英语听写的最佳方式是什么？ 65%的学生认为报英文比较好，70%的学生认为报中文比较好。 5.你们在英语听写中是否实行了多种方法？ 有32.28%的学生认为他们的老师常常变换方法，48.03%的学生认为有时改变一点，另外18.90%的学生认为他们的默写方法较单一。 6.如听写不过关，老师会实行哪些手段？ 80%的学生被要求重默，31%的学生被要求罚抄，42%的学生被要求自己订正后，自己默。 7.你们老师是否会进行听写竞赛？ 47%的选择常常，68%的学生选择间或，12%的学生选择从不。 8. 你们老师是否会进行听写技巧的讲解？ 35%的选择常常，67%的学生

7、选择间或，8%的学生选择从不。 9.你们每次听写花费多长时间？ 78%的学生花费5分钟左右，32%的学生花费6-10分钟，8.5%的学生超过10分钟。 10.你们对听写有什么好的建议？ 89%的学生建议少而精，47%的学生建议只听写单词及词组，15%的学生建议不默或少默。 以上是我们课题组进行中学英语听写状况调查的基本数据。从这些数据中可以基本上了解到中学英语听写状况的一些真实状况，但是由于问题的设置有肯定的局限性，这些调查还不是很全面的。由于调查方法本身缺陷的影响和数据处理过程中难免的误差，有些数据可能偏离实际状况。我们课题组将实行行为探讨法，对这些偏差进行校正，对中学英语听写状况进行深一步

8、的调查探讨。另外受主观和客观条件的限制，我们对数据的解读也不够全面，不够深刻。“仁者见仁，智者见智”，基本数据摆在这里，供大家作进一步的研读。 中学生调查报告如何写篇三 1. 了解学生的志向 2. 了解学校指导的实际状况和志向教化现状 问卷调查(学生问卷具体调查)、学生当面了解、采访学校老师和领导 从15到xx年里，现在的孩子一般都要从中学里走过。六年的漫长时间，可以变更一个人许多的东西，甚至所获得的变更可以左右一个人一生的道路。特殊是人在中学阶段的当口。人的身体，人的大脑每分每秒都在发生着奇异而深刻的改变。一点点，人从一个稚气未脱的少年成长为一个青年。这个过程中所接受的每一种思想，所做出的每

9、一个确定，都是一个起先，而在这个阶段确立人的志向就是人生最紧要的第一步。 人的志向可以分为三个层次：生活志向、社会志向、职业志向。生活志向是基础，是人生理、心理的基本要求，应予以合理的满意；社会志向是人理智上的最高追求，包括国家的，民族的，人类的。而职业志向是生活志向和和社会志向之间必要的过渡阶段和中介环节。换句话说：生活志向应提升到职业志向的高度上去，社会志向应落实到职业志向的实际中来。 在人一生的活动中职业生涯既是一个人谋生的。手段，实现自身价值的必需，又是服务社会、造福人类的人生实践。树立正确的职业志向，就是中学生实现生活志向与社会志向的最佳结合点。 然而，当代中学生的职业志向现状如何呢

10、？对此，笔者对一所一般中学的高一、高二两个年级进行了一系列的调查，从中发觉了不少的问题。 问卷显示，虽然经过了初中三年的成长，到了高一高二仍有近16%的学生认为：志向与职业志向的概念是一样的。这充分说明一个问题：这部分学生连职业志向最基本的概念都没有，更不用谈自己树立什么职业志向了。自然的，问卷相关显示：有的学生未曾考虑过自己将来的职业。那么，在其余近84%的学生中，他们对于职业志向就肯定有比较清楚的相识吗？依据我对一些学生和老师的近距离了解，多数学生对职业志向的问题是比较混沌的，或者说是没有责任型的，职业志向对他们来说并没有起点或者目标的意义。有的学生曾想过有关职业的问题，事实上，也仅仅是一

11、种对将来美妙的想象，对于他们来说，最眼前的学业才是他们所应当关注的。 在问卷的主观题中，有许多学生明确地写出：志向就是考上一所好的高校。那么考上好的高校是为了什么呢？为了以后有更好的生活和工作！但是，这种好生活好工作对他们来说是极其抽象的，并没有清楚的想法和设想。他们事实上把考上高校看成了终极目的了。考上高校之后呢？再说吧！正因为有这样的思想，高校生中才会有这样的状况：学中文的不喜爱中文专业，学外语的转学法律，有的甚至放弃了学业。 在问及“是否关于职业志向的问题以后再考虑会更好一些？现在主要是学习？”时，62%的学生选择了“是”，还有近7%的学生选择了“其他”。我不禁想起了资深顾问式培训专家倪

12、砥的我不是在教训你这本书中的一句话：错就错在不知要到那里去。为了说明这个问题他举了一个例子：1962年克林顿作为阿肯色州的学生代表，到华盛顿出席了全国青少年头表大会。他们参观了白宫，受到了肯尼迪总统的接见。而年仅16岁的比尔在当时就做了一个确定，他要当美国总统，成为影响世界的人。这以后他所做的每一件事都是为了走进白宫，几乎没有走什么弯路，在他46岁那年得偿所愿。 用三十年的时间哪一种合理的目标达不到呢，怕就怕南辕北辙。我们的学生，他们中许多人都脚踏实地没错，眼朝地下，背负着学习的铁犁向某一所高校开垦着，而这所高校所学的东西真正是他自己想要的吗？只要看看下面的问卷结果就可想而知了：对于已分科的高

13、二年级，有近50%的学生所选的班科与自己的职业志向不一样或不知道是否一样。连最眼前的分科都没法保障是学生自己所须要的，高校就可想而知了。这显示出学生学习的盲目性，这种盲目性要持续多久，而我们的学生原委要往哪里去？ 撇开上面“有没有”的问题，我们来看看“是什么”的问题。首先，要交代的是：我调查的是一所设于小镇上的一般中学，汲取的学生大多是来自周遍地区农村的孩子，有肯定区域局限性。 对于“我的职业志向是什么”这个主观题，我细致翻阅了完整的四个班级的问卷，(其中两个高一班，两个高二班)我惊异的发觉这四个班分别是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有xx年9月原国家教化委

14、员会基础教化司颁布了一般中学职业指导纲要之中，明确表示，职业指导是一般中学教化的一个组成部分，它的任务是：帮助和引导学生了解社会；了解职业和专业；了解自己的生理、心理、爱好、才能和体质等特点；教化学生正确处理国家、社会须要和个人志愿之间的关系；增加职业意识和对将来职业的适应实力，使学生能够正确地选择符合社会须要及其身心特点的职业或专业方向。 而且明确规定：职业指导的教学课时，在初中阶段不低于15课时(一般在初二设置为宜)，在中学阶段不低于xx年招生的分数线，主要是留意学生的专业限制和录用可能。虽然削减了一些填报志愿的盲目性，但这明显比较忽视学生的爱好，身心素养，学习潜能和个人志向，也忽视了行业

15、的发展和社会的需求。再则职业指导的内容并不是单纯的最终选择，更重要的是帮助学生了解自己，提高素养，发展潜质，使学生达到自我发觉，自我分析，自我教化，自我发展，自我决策的高度。这些都须要从入学到毕业全过程的系统启蒙与引导，须要学生在平常就有一种对职业与专业信息较广泛的耳闻目睹以及对自身的科学的视察与分析。自不待言，在现行的指导下，要求学生在仓促的时间里确定自己的命运，好像可能违反问卷里显示的的人所支持的一个美妙的少年愿望“会努力使职业志向成为现实选择”！明显这样的指导已不符合学生发展的需求，离人的全面发展、自由发展、充分发展的目标更远。 中学生正值富于幻想，树立志向，建立人生基点的最佳时期，职业

16、志向教化更成为当代中学生潜在的剧烈需求。学校的职业志向教化作为素养教化的一个重要组成部分必定任重道远，只有不断完善不断创新和落实到位才能够适应当代学生的需求和社会发展对人才的呼唤。 中学生调查报告如何写篇四 xxxx年xx月xx日。 初二年级七班八班各50人 通过对学生学习和心理调查，了解学生心理和学习状况，为搞好教学服务。 1、你现在的学习压力；过大的百分之十一，过小的百分之八十二，还可以的百分之七。 以上数据表明，现在的学生学习压力并不大。说明学习心态的调整很重要。让学生把学习当做乐趣，他不会感到学习的压力。 2、你认为目前的压力来自于；老师的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己

17、的期望的百分之五十六。 以上数据表明，孩子的自我期望较高。他们希望自我价值的实现。 3、一般状况下，你会如何缓解自己的压力，与别人面对面交谈的百分之五十二，电话的百分之八，书信的百分之九，网络的百分之二十九。 以上数据表明，孩子须要沟通，特殊是独生子女。他们缓解压力的主要方法就是沟通。随着科技的发展，网络沟通也成为孩子缓解压力的主要途径。 4、假如别人不督促你，你是否主动学习，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。 以上数据表明，孩子的学习主动性很强。学习已经成为他们生活的第一须要。 5、除了老师指定的作业，你会学习的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上网的百分之七。 中学生调

18、查报告如何写篇五 现今的社会每天都在改变，所以我们须要不断地充溢自我，与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发觉有许多学生的课外学问很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一状况，我在七八年级绽开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读状况以及对中学生教化的影响。 1、问卷调查 围绕课外阅读设计相关的问题，选择7个班级，随机分发问卷，要求学生根据自己的真实状况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简洁分析。 2、个别访问 针对学生的阅读状况，随机抽取10个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种状况，以更加全面、真实地了解学生。 本次调查问卷

19、在洪家中学七八年级绽开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能驾驭也许的状况。问卷调查的内容及结果简析 1、你认为中学生应当阅读吗？ a、应当（84%）b、不应当（1%）c、随意（15%） 现在的中学生还是很注意阅读的，在参加调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应当阅读。阅读是增长学问的最佳途径。 2、你喜爱课外阅读吗？ a、喜爱（64%）b、不喜爱（7%）c、一般（29%） 中学生对于课外阅读还是很有爱好的，大多数人都喜爱阅读，只有少数人不喜爱，而且都是成果较差，喜爱玩的学生，当然，还有一些学生的看法很随意，只是凭一时的爱好确定。 3、

20、你是否常常看课外书？ a、是（58%）b、否（42%） 虽然喜爱课外的学生较多，但是由于多方面的缘由，许多学生并没有常常看课外书，学校和家长须要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。 4、一周内共看几小时课外书？ a、两小时以下（44%）b、三小时（29%）c、四小时以上（27%） 现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期支配一节阅读课，还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成果较好的学生，他们的阅读量就特殊高，一般都超过4小时。 5、你常常看什么类型的书？ a、小说b、散文c、传记d、漫画e、报纸、杂志 对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，

21、男生则较喜爱漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜爱文学的学生喜爱看。 6、你常常去书店吗？ a、是（36%）b、否（64%） 虽然有较多的人喜爱阅读，但是大部分的人还是不常常去书店淘宝，许多学生喜爱看别人举荐的书籍，可以削减找寻的时间。 7、你一般多久去一次书店？ a、一周一次（16%）b、两周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%） 经过进一步的了解，常常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去书店的学生只有16%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少去关注书籍的更新。 8、你爱看中国名著还是外国名著？ a、中国名著（74%）b、外国名著（26%）

22、 现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较观赏，但大约74%的学生还是比较喜爱阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。 9、你看过几本中学生必读名著？ a、02本（40%）b、34本（32%）c、5本以上（28%） 在参加调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读过，实在有待加强。而还有28%的学生常常阅读名著，使得自己的学问水平显著提高。 10、你喜爱看流行小说吗？ a、是（70%）b、否（30%） 流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显示的确如此，高达70%的学生喜爱阅读流行小说。女生一般喜爱言情小说或者是校内

23、小说，而男生则更偏爱玄幻小说。 11、你喜爱看网络小说吗？ 中学生调查报告如何写篇六 学校在培育学生智力发展的同时，也越来重视对学生非智力因素的培育。探讨证明，各种非智力因素在中学生学习、生活中起着非常重要的作用。我们这里所探讨的性格品质正是非智力因素的一个重要方面，而且是其核心的成分。中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，因而中学生良好性格的培育也显得尤为重要。 性格是一个人对现实的稳定的看法以及与人相适应的习惯化行为方式的心理特征的总和。由于家庭及社会环境等多方面因素的影响，使现在很多中学生在性格品质方面出现了如：依靠、任性、冷漠、心情不稳定、社交困难等性格缺陷，急需正确引导和帮助。为此

24、，我们提出了这项探讨课题。我们探讨的目的就是要抓住中学阶段这一性格的良好塑造期，在教化教学中帮助学生克服性格中的缺陷和弱点，努力帮助他们形成热忱、开朗、诚恳、英勇、坚决、坚毅、勤奋、自信等良好性格品质，从而为国家培育既具有丰富的科学文化学问、高尚的道德情操，同时又具有健康的心理品质的二十一世纪合格人才。我校地处城乡结合部，学生中城镇户占，农户的约占，且农村家庭经济上较富裕。这些学生们存在着衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引导和帮助。为了全面了解我校中学生的性格特点，我们实行了问卷调查法。 .调查对象 本阶段的探讨对象为初一、初二两个年级的学生.调查方法 问卷

25、调查法。我们细心设计了调查问卷，通过对名学生答卷的仔细分析，了解了学生的性格特点。三、调查结果及分析 .调查问卷中学生性格自测题 （）遇到不公允的事情你能限制自己的感情吗？（abm） （）一个人时，经常幻想自己的将来吗？（vam）（）同学们认为你热忱好动吗？（vcz） （）你干任何事都能抱着实事求是的看法吗？（mxa） （）你觉得你有可能成为班干部吗？（vac） （）你对学习和其他事情都满怀希望吗？（bzm）（）同学有困难你能热忱帮助吗？（cax） （）你喜爱与人争辩吗？（abc） （）你做事喜爱有始有终吗？（acb） （）老师和同学认为你有想象力吗？（abx）（）你情愿向希望工程捐款吗？（v

26、ax） （）你的老师认为你的想象力强吗？（czb）（）与别人相处时你能忍让吗？（cav） （）你对很多事情都爱发表不同看法吗？（vaz） （）你在同学中有威信吗？（cma） （）你遇事能三思而行吗？（mxb） （）你对自由自在的生活充溢幻想吗？（acx）（）你有实力参与许多课余活动吗？（vzx）（）在紧急状况下你能舍己为人吗？（czm）（）对你来说人格尊严很重要吗？（cmx）（）假如一件事胜利的希望很小，你会努力去做吗？（vab） （）你艳羡英雄人物吗？（vam） （）你擅长同四周的同学挚友交往吗？（amb） （）你喜爱说大话吗？（cbm） （）你常常怀疑别人说你坏话吗？（bzv） （）你认为

27、自己是一个明智的人吗？（mxb）（）你的爱好和思索问题的方法经常走极端吗？（vbc） 说明：括号中的三个答案依次为是、比较是、不是。每个问题只能选一个答案。 .调查结果 此次调查，我们分别在初一、初二年级各抽取了两个班的学生参加，共计人。问卷调查结果如下： 得个以上a的人占总人数的. 得个以上b的人占总人数的. 得个以上c的人占总人数的. 得个以上m的人占总人数的. 得个以上v的人占总人数的. 得个以上x的人占总人数的. 得个以上z的人占总人数的. 说明： 得个以上a者的评价凡事总想做得尽善尽美，常立志而不立长志，简单见异思迁，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其谈。 得个以上b者的评价做事有肯定的

28、爱好，但虚荣心强，有点自以为是，志趣平凡，做事急躁，但又不乏和善和热忱。 得个以上c者的评价为人热忱，富于想象力，很恳切，有正义感，有人情味和求实精神，做事按部就班。 得个以上m者的评价做事讲求实际，遇事有主见，对生活充溢信念，渴望得到怜悯，不幻想，总是想从生活中吸取有益的东西。 得个以上v者的评价天资很好，很有志向，总是尽一切努力去实现自己的愿望，有时有些得意忘形，在成果面前从不停步，但遇到挫折时简单消极。得个以上x者的评价对自己和别人都始终如一，不幻想，缺乏热忱，总生活在自己的小天地里，爱护着自己的利益，对外界所发生的事情冷眼旁观。得个以上z者的评价固执多疑，总处于被动地位，对任何事情甚至

29、自己的事情都麻木不仁，麻木不仁，有才能但不会选择自己的道路，独立实力差。 .结果分析 我校初中生的性格特点带有深厚的地域色调。我校地处城乡结合部，学生在性格特征方面具有如下优点：他们兴越广泛，敢想敢说，为人热忱，敬重师长，富于想象力，肯于动手，勇于实践等等。 他们这一特定群体，在性格方面突出表现出以下弱点： 依靠性强，生活自理实力差； 情感脆弱，承受挫折实力差； 嫉妒、报复心理强； 自私、利己主义思想普遍； 任性、固执、爱发脾气。 依据以上调查结果和课题的探讨安排，我们下一步要做的主要工作是进一步分析、探讨我校中学生性格特点的形成缘由，主要通过了解学生的家庭状况、家长的文化水平以及周边环境、个

30、人爱好爱好的调查，为下一点探究培育中学生良好性格的新途径做好打算。 中学生调查报告如何写篇七 ：20xx年12月3日 麻黄梁中学 ：麻黄梁中学全体学生 方法：问卷调查法（抽样） 工具：调查问卷 为了了解榆林市麻黄梁中学的学生厌学心理产生的缘由，以便针对相关缘由提出建议，以改善目前麻黄梁中学学生厌学的现状，从而促进学生学习成果的提高，引导学生酷爱学习，乐于学习。 从调查结果中可看出，接受调查的347名学生中只有200名学生表示喜爱学习（因调查目的在于了解学生厌学缘由，故喜爱学习的缘由在此不详细分析），其余学生均表示自己并不喜爱目前的校内生活，且厌烦学习。而这些不喜爱学习的学生中只有几名学生由于小

31、学基础好，现学习险险处于中等水平，其余的学生的学习成果都极为不志向，甚至有学生承认自己有过考试零分的记录。依据调查结果分析，学生厌学心理产生的缘由有一下几个方面： 受家庭经济环境的影响。 榆林市是一个贫富差距明显的城市，用通俗的话来说就是“富人很富，穷人很穷”。而学生的学习心情便明显受到家庭经济环境的影响，厌学心理的产生更是跟家庭经济状况休戚相关。在厌学的学生中有的人因为家庭环境不好，经济惊慌而不情愿接着读书，但又碍于父母而不便提出辍学，久而久之便不再喜爱学习，而更情愿提早离开学校，外出打工。而的学生却是由于家庭过于富有，家长教化不当或者无暇管教，从小想要得到什么东西都轻而易举，所以他们认为即

32、使不读书，家里也能为自己打点一切，根本不需自己苦恼。于是他们更加憧憬比学校自由的外面世界，厌烦学习，渴望快点摆脱束缚。 受社会观念“读书无用论”的影响。 现代社会发展程度越来越高，物质生活越来越丰富，都市物欲横流，社会上出现“读书无用”的观点，这种观点认为与其奢侈时间读书，不如早早投入外面灯红酒绿的花花世界。而现代家庭的生活条件较好，在校的中学生从小接触过多的电视、电脑等媒体，受到社会观念的影响，有很多人抵不住诱惑而放弃学习，与外面的青年混在一起，慢慢便无心向学。榆林市麻黄梁中学便有许多这样的学生。据统计，受调查的人中有是这样的状况。受老师的教法及教学方式影响。 受调查的厌学学生中有的人表示，

33、由于老师的教法陈旧，毫无新意，上课方式不创新，导致课堂内容显得味同嚼蜡，即便自己原来情愿学，喜爱学习，也会因为课堂气氛不好，学习氛围差，上课沉闷而不想听课。而不听课所导致的干脆结果是积累许多学习内容无法弄懂，且越来越多的积累会反过来导致更不想听课，整个就是恶性循环，长此下去就会变得厌烦学习，觉得学习是一件无聊苦痛的事情。 自身成果不好而导致不想学，乃至厌学。 现在的学生中有这样的状况并不惊奇，因为他们的学习方法或学习环境不好，导致学习成果始终提不上去，从而失去学习动力，学习成了一件毫无成就感的事，所以慢慢失去耐性，导致厌学。受调查的厌学学生中便有的人是这样的状况。由于小学课程轻松易学，他们的学

34、习成果不会太差，但进了中学以后，学习内容增加，学习范围扩大，而他们又找不到适合自己的学习方法，导致即便努力学习，成果也不好的尴尬场面，使得他们变得懊丧，失去学习动力，久而久之便不再喜爱学习，长期下来便有了厌学的心理。 中学生调查报告如何写篇八 在本次针对麦芽市场环节的调查中，中药材天地网信息中心共搜集市场调研问卷30份，其中无效样本5份，调查有效的胜利样本25份，样本有效率为84%。有效样本能够反映调查总体实际状况。 1、麦芽经营思路分布 在本次调查获得的25个有效样本中，选择“以销定进”的样本共1个，占4%；选择“正常经营”的样本共23个，占92%，选择“仓储为主”的样本共1个，占4%。对于

35、麦芽的经营思路，选择“正常经营”的人数占比，整体来看，选择“以销定进”的比重高于选择“仓储为主”的，说明该品种当前在亳州市场上，除选择“正常经营”的人之外，受访者更倾向于以销定进的经营方式。 2、麦芽当前市场环节的货物走动状况分布 市场环节中的货物走动状况，肯定程度上反应了麦芽的行情变动趋势，在本次对麦芽在市场货物走动状况的调查中，认为当前货物走动快的商户占0%；认为当前货物走动一般的商户占92%；认为当前货物走动慢的商户占8%。对于目前市场走货的快慢，大部分受访者认为当前走货速度处一般水平，选择走货“快”、“慢”的比重无明显差异，可以推想出当前麦芽在亳州市场的走货速度相对于往年同期属于正常水

36、平。 3、麦芽目前行情评价 在本次对麦芽目前行情的调查中，认为目前行情比预期好的商户占8%；认为麦芽目前行情比预期差的商户占4%；认为麦芽目前行情和预期差不多的商户占88%。市场上经营麦芽的商户中，对于目前行情的评价，亳州市场受访者认为目前行情与预期差不多的占比，认为“比预期好”的与“比预期差”的比重相差不大，市场对目前行情的整体评价趋于一般。 4、麦芽后市行情预期 在本次对麦芽后市行情的调查中，对麦芽后市行情看涨的商户占8%；对后市行情看平的商户占88%；对后市行情看跌的商户占4%。对于该品种后市行情的预期，是确定中间商市场行为的最重要因素，依据调查结果来看，对于将来行情看法，亳州市场受访者

37、持看平观点的比重，大部分人认为将来行情与目前相同，行情无较动。 中学生调查报告如何写篇九 从当今的语文教学来看，学生阅读实力的培育和提高仅靠教材是不够的，教材中只是供应了各种体裁的优秀范文，是阅读的指针，但供应的阅读范围并不宽泛，因此进行广泛的课外阅读便成了中学生的必修课。可是，纵观当前中学生的课外阅读现状，存在着诸多问题（白话文）： 据调查，一个初中生平均每天读课外书的时间不足非常钟，不读课外书的学生也比比皆是。一位母亲道出了个中缘由：“随着孩子年龄的增长，女儿的爱好爱好也在不断地改变，她喜爱画画、唱歌，更喜爱看课外书，可哪有时间？回到家里就写作业，有时到半夜，还有精力看课外书吗？” 孩子们

38、的随意性很大，又是为了赶时髦，凑喧闹，同流合污，昨天韩寒热，捧住韩寒的书不放；今日杨红樱的校内系列小说很畅销，看了一本有一本；明天还不知是谁在这块阵地独领。 在阅读方法上，不少学生毫无策略而言，在阅读中不能合理有效地运用精读、泛读、快读、品读等方法，多数学生是走马观花、一目十行。俗话说“好记性不如烂笔头”，可眼下，很多中学生读书不做笔记，不留意积累，没有养成利用各种工具书的习惯。 为迎接中考、高考，很多学生不得不读各种复习资料。为了提高作文的分数，又必需找一些作文来读和背。五是读科技类读物的少，读通俗类读物的多；读长篇名著的少，读短篇的多；读诗歌、散文的少，读小说、人物传记的多。 为何会出现这

39、种现象呢？究其缘由，不外乎这几个方面：学生本身不乐意读；家长、老师不支持读；学校无场地，社会没有形成良好的读书氛围。 初中阶段要开设八、九门课程，学生除了上课、完成作业外，一天时间所剩无几，沉重的学习负担压得他们喘不过气来，闲暇时就想轻松一下，谁还情愿去读书？ 一怕占时间，认为课外书是“闲书”，只有关于教学的书才是正宗；二怕会变坏，不少图书良莠难辨，怕把孩子引入歧途；三怕乱花钱，如今薄薄的一本书动辄十几元、几十元，家长们要掂量掂量。 部分学校没有一个像样的图书馆、阅览室；即使有，也是一些旧书，学生没爱好，老师不愿看。有些学校的图书馆干脆不对学生开放，学生只能“望书兴叹”，一把锈迹斑斑的大锁关闭

40、了他们通往学问海洋的大门。 当今社会，科技飞速发展，信息传递的形式也越来越多样化，特殊是电视、网络以其丰富的内容和多彩的画面吸引着学生。据调查，大多数的中学生以看电视、打电脑来打发休闲时间。如今，很多文学名著也被搬上了荧屏。但是，看电视剧并不等同于阅读文学作品。阅读的过程是读者再创作的过程，阅读须要读者调动自己的学问储备和生活阅历与作者对话，与作品中的人物对话。 针对中学生课外阅读存在的问题，我认为，家长和老师应大力支持，还孩子一块自由阅读的领地，因势利导，给他们开列书目清单，并予以指导：哪些需略读，哪些要精读，哪些只是阅读一下即可。学校要彻底为学生松绑，还孩子们的“双休日”，让他们拥有充裕的时间阅读，从中获得学问，提高文学素养。学校可依据实际状况，为学生课外阅读供应必要的场地，如开放图书室和阅览室，成立“读书小组”、“书友会”、“文学社团”，举办文学学问讲座等。全社会都应为学生创建良好的读书环境，多举办一些读书活动，把孩子们的眼球吸引到书籍中来。 一个不会读书的人，不会是一个完整的人；一个不爱读书的社会，不会是一个高度文明的社会；一个不爱读书的民族，也不会是一个优秀的民族。让书籍充溢我们的灵魂，完善我们的人格，增加我们的实力吧！有一天我们会发觉，书籍会使我们的生活更充溢、更美妙。