2023年如何与家长沟通培训心得(篇).docx

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1、2023年如何与家长沟通培训心得(篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 如何与家长沟通培训心得篇一 这时家长肯定很焦急，我们要理解家长此刻的心情。首先要确定他的心情(是的，家长，我知道你现在肯定很焦急，我也没有想到孩子这次考的这么不志向)，然后再渐渐的了解状况(孩子这次的考卷有发下来吗?都是哪些方面扣分了呢?)家长这时会告知你详细哪里丢了分。(让孩子本周过来上课的时候把试卷带过来吧，我来帮她分析一下，看看原委是哪方面的学问没有驾驭住)。等到看到了孩子的试卷以

2、后，总结出问题所在，以及今后的解决方案，再给家长打个电话，并告知家长解决方案。 2. 打架 假如班上有孩子打架，我们首先要了解一下打架的缘由，并进行调解，课后再跟家长回访，告知家长事情的前因后果。 3. 不交作业 假如孩子间或一次不交作业，要了解缘由，做出警告，然后令其利用下课时间补好作业。假如接连两次不交作业，就要跟家长沟通了，请家长帮忙提示孩子按时完成作业，并记得带过来。(#家长你好，今日孩子的作业没有做，所以我在评讲试卷的时候只能给他一份空白试卷，这样我就不知道孩子哪方面的学问没有驾驭住，不能进行针对性的讲解。所以，为了能够刚好的了解孩子的驾驭状况，还请您帮忙提示孩子完成作业哦，感谢您的

3、协作!) 每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。信任孩子，静等花开。关注孩子、和家长亲密沟通才能更好的服务家长和学生，提高他们对培训机构的信任和依靠。 如何与家长沟通培训心得篇二 1.用投资理念分析劝服投资方教化目的的沟通是沟通的基础。 许多家长把孩子送到学校，并不见得对学校放心。当我们教化学生的时候，有的家长会想：“这么点小事，何必大张旗鼓!”根本不去想，老师这样要求的目的和良苦专心。年轻的班主任老师往往凭一腔热血开展工作，同这样的家长接触碰壁后，工作心情立刻会一落千丈。面对这样的家长，我们须要同家长沟通教化的目的，不仅要告知家长怎么教化学生，还要说明为什么这样做。 当我们同家长坐下来，心平气

4、和地沟通这些内容的时候，家长会认同我们的教化措施，他们会由反对、抵触到支持、认同，这样也就达到了我们沟通的目的。假如没有教化信念、目的、目标的沟通，家长不知你怎么想，他怎么会放心，怎么会支持你?家长把孩子交给你，就犹如把自己最大的资产交给学校这个基金会的管理者班主任去投资，没有投资理念的分析，投资者不会凭白无故地信任你的。 2.介绍投资窍门,让投资者信服-教化方法沟通是必要的“培训课”。 中国教化报曾报道了辽宁举办“教化失败案例巡回展”，许多家长参观。大量家庭教化失败的事例说明，家长对科学教方法缺少了解，年轻班主任在工作中应当留意收集科学的教化方法，成为“家教”的专家，在与家长沟通时能够刚好供

5、应必要的教化方法，针对学生特点，帮助家长解开疙瘩，指引教化迷津，最终形成教化和力，实现教化目标。 教化的生命在于创新，年轻老师尤其年轻班主任是创新的生力军。年轻班主任不仅要胜任教学岗位，创建优良的教学成果，也要擅长钻研，驾驭方法，让自己的爱心能够找到合适的宣泄，只有这样，才能取得教化教学的双丰收。 如何与家长沟通培训心得篇三 家长委员会 老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2客座老师 通过调查，很多家长素养较高，具有参加幼儿园活动的愿望和实力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后

6、依据活动内容选择具有相关学问实力的家长共同备课，保证质量。客座老师活动的开展为老师和家长，家长和家长之间供应了一个阅历沟通和资源共享的机会。老师从家长所拥有的专业学问、生活阅历中获得帮助，家长从老师身上获得教化阅历技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主，家长爱好不大。我们可以变更老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析探讨，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教化观，比照事例，反思自己的教化行为，并产生学习和参加各种教化活动的爱好。待家长们发言完毕，老师再有的放矢的发表看法，表明观

7、点，介绍阅历，其效果事半功倍。 4家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、找寻内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不打算一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现;“我的育儿心得”让家长畅所欲言;“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是老师唱“独角戏”，要调动家长主动参加的爱好，为老师与家长的沟通搭起一座彩桥。 5家园共育袋 我们可给每个孩子打算一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内 容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园状况，教学内容及需家长帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成

8、果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何看法、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的发展状况，无声的沟通促进了老师与家长的沟通。 6个别化的家园沟通 由于每个孩子特性的不同;家庭环境的不同;家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，很多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很便利的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教化上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发

9、展为目的。 老师与家长的沟通双方都有责任，但老师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创建条件。幼儿老师要真正从狭隘的教化观中走出来，必需充分相识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养基础。 总之，老师与家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。老师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控;遇到冲突时，老师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 如何与家长沟通培训心得篇四 人与人之间的交往离不开沟通，老师与家长作为孩子成长的“重要的引路人”，老师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与老师在大方向上，是没有冲突的。但世界

10、上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，老师在与家长交往与沟通中，也会出现家长与老师产生冲突的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误会。那么，我们老师应当怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一样，良好地与家进步行沟通，达到家校共育的目的呢?我通过学习和教学体会认为以下几点很重要： 老师首先要用自己宽敞的心胸来观赏、包涵、酷爱孩子。观赏每一个孩子的特长，包涵每一个孩子的短处。本着一心一意为孩子的目的，来与家进步行沟通孩子在园的表现，并且在沟通中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教化而工作。那么家长自然会信任老师，并且持主动的看法来与老师

11、沟通，热心支持、协作老师的工作。 学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平,素养,教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必需讲究语言的艺术。多数学生在学校做了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误会。所以班主任应当在家长心平气和的状况下,在实事求是的基础上,用征求看法的看法,与家长共同探讨解决问题的方法。驾驭好指责的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就简单得多了。 平常我们听到最多的是：“哪个学生不听话了，打个电话给家长说一下。”可我很少听到说：“哪个学生有进步了，打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听

12、到是老师的电话，干脆反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为孩子不听话可以告知家长，但更多地要把学生的进步告知他的家长，尤其是他的孩子的确取得了比较明显的进步或成果后，这是你和家长的沟通也尤为重要。俗话说“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜爱听到自己孩子进步的消息，假如你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他联系，这样学生兴奋、家长兴奋，何乐而不为呢? 一个班的家长，性格、受教化程度、职业等都有很多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采纳干脆的方式与家长沟通。而对于脾气急躁、比较没耐性的家长，老师又要运用谆谆教导、多表扬、宛转提示的沟通方式;对

13、于缺乏主动与老师沟通的家长，老师要主动、主动向家长反映孩子在校的表现。这些都须要老师依据平常的视察，分析各类家长的特点，实行恰当的沟通方式。 总之，老师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了学生的爱心、热心地向家长介绍学校状况、教学状况;诚意地帮助家长解决一些孩子生活上、学习上的问题;虚心地接受家长的建议;耐性地解答家长的疑问等等。有了“爱”，我想，全部的工作也就会迎刃而解，我们当老师的也会做到心安理得。 如何与家长沟通培训心得篇五 一、在家长面前，多一点对幼儿确定的评价 我在每一个家长面前，对幼儿都赐予确定的赞扬多于否定的指责和一些问题的指出。每个幼儿身上都有闪光点，每个幼儿在老师激励的目

14、光、激励的话语中都会取得肯定的进步。而我们的老师往往跟家长沟通更多的是幼儿的表现不如以前了，把谁惹哭了，上课不用心了、讲话了，或者是和谁比起来，还不够精彩等等。老师们的动身点是好的，幼儿有了问题肯定要和家长刚好沟通，家园合作，帮助幼儿改正，但我们也不能忽视了将幼儿主动进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美是老师对幼儿真诚的观赏，也是对家长最干脆的一种激励方式。假如家长的耳畔经常回荡的是老师对幼儿的指责与指责，那么时间一长，家长必定慢慢会对幼儿失去信念，也会对老师不再信任。所以我觉得我们老师要用观赏的眼光去看待每一个幼儿，要能够容忍幼儿的缺点，对每一个幼儿都有肯定的期望，这就是所谓的皮格马

15、利翁效应里所说的，老师的期望是一种巨大的教化力气。 在与家长交往的过程中，老师应做到文明礼貌，敬重对方。老师通常比家长更熟识教化学问和教化手段，懂得教化规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特殊是当其孩子在学校“闯了祸”的时候，老师仍要在谈话时给对方以敬重;也不能当着幼儿的面训斥家长，这不仅使家长尴尬，有损家长在幼儿心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于幼儿，极易形成幼儿与老师的对立心情。当与家长的看法有分歧时，也应心平气和地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。 二、和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“方法” 幼儿在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出

16、现的问题多联系沟通，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力探讨怎样来解决问题。家长们不但关切幼儿在园表现如何，而且更想了解怎样让自己的幼儿更好更快地改正缺点，更健康、欢乐地成长。相比大多数家长，我们老师对如何教化幼儿懂得的更多一点。那么，不妨心平气和地多和家长沟通一下，也可以听听家长们的阅历与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更有意义。 在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性。要针对幼儿的实际状况，这就须要老师在平常要细致仔细的视察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，爱好爱好，优缺点以及你实行了哪些教化措施，须要家长的怎样协作等等，不能模糊不清

17、，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生悲观心情，进而对老师的工作实力产生怀疑。 三、讲求语言艺术 讲求语言艺术，并不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱惜幼儿，关切幼儿动身，“多报喜，巧报忧”，把指责融入在希望之中。当幼儿有进步时，我便告知家长。俗话说“望子成龙，望女成凤”，哪个家长不喜爱听到自己孩子进步的消息，假如你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他多联系。 我们在和与家长沟通时，不能“哪壶不开提哪壶”，应当是“哪壶先开提哪壶”，先说说幼儿的优点和进步，等家长有了开心的心情，再渐渐引导家长相识到幼儿的一些不足，实行“避逆取顺”的策略，在引导中采纳变换语言或变换角

18、度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它。为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避开那种简单引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。假如家长心情过于激烈，这不是沟通的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的沟通，等待时机成熟后，再做进一步的沟通，这样家长会更乐于接受，可以在沟通中削减一些产生逆反心理的可能。 如何与家长沟通培训心得篇六 1、投资打算了解学生家庭状况是有效沟通的必要打算。 古今中外的教化家都强调环境对教化的重要影响。苏霍姆林斯基认为，物质环境是育人的一种财宝。“依我们看，用环境，用学生制造的四周情景进行教化，这是教化过程中最

19、微妙的领域之一。” 上海市儿童少年心理发展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影响最大。一个有问题的孩子，他(她)的背后往往存在一对有问题的父母。” 一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲非常重要。实践证明，从离异家庭或单亲家庭中来的学生性格稍有孤僻，或者偏激，有的进取心特强而脾气火爆;有的意志消沉，不思进取。了解学生家庭状况，搞清晰学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭,驾驭学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药，实行有针对性的措施。 某班有个学生有次迟到被值日班长记录下来。这名学生就伺机和值日班长打了一架，在班内造成很坏的影响。班主任老师

20、很生气，盛怒之下找到家长。不想学生的姐姐来到了学校，原来该生父亲常年在外，父子感情生分，母亲有心脏病，特别的环境使姐弟俩成为无话不谈的挚友。由于年龄接近，学生的姐姐非常偏袒弟弟，不仅不认为弟弟有错，反而埋怨老师处理不公，沟通效果非常不志向，严峻干扰了对学生思想工作的绽开。在这里，缺少必要了解是沟通失败的重要缘由。 2.投资询问敬重家长是沟通的第一原则。 一个教学成果特别优秀的年轻老师担当了班主任。他把对学生浓浓的爱倾注在了对学生的负责上，甚至不惜冒违纪之讳体罚学生。可想而知，效果特别不志向。有天，某个学生参加了打架事务，年轻的班主任盛怒之下叫来了家长，当时已经深夜11：00，年轻的班主任厉数学

21、生的错误，并进而指责家长的失教之责，那个学生就站在那儿，目睹家长唯唯诺诺。此时，在场的老师已经无法劝解这个班主任，看着他离沟通的初衷越走越远而手足无措。班主任发作完，家长就带着孩子回家了。这样的教化会收到志向的效果么? 学生须要敬重，家长更须要敬重。离开敬重就谈不上同等，没有同等哪里有心灵的无障碍的交融。当我们背离了敬重这个原则，剩下的只有对家长的训斥和指责。而家长可能有两种反映：一种是愤而离开;一种是忍气听完。我们庆幸的是刚才那个例子中正好遇到后一种家长，但这种侥幸是多么猥琐和阴暗啊。学生爱父母，多以他(她)纵容自己对父母有些不敬;但他(她)不会允许别人包括老师对自己的父母不敬。因此，当我们

22、不能敬重家长时，也必定损害学生的心灵。当我们无法敬重家长的时候，我们的教化已经失败了。 3.投资见面会先扬后抑，让家长心理适应是沟通的条件。 家长都希望自己的孩子有出息，同时，对自己子女的缺点大部分家长能做到心知肚明，并明智地对待。真正不了解或明知而护短的家长终归是少数。所以，当我们须要就学生的某些心理障碍、不良习惯同家长对话时，要让家长有个适应的过程，这就是先表扬学生的优点和成果，并适时传达你的喜悦，等到家长的防范意识慢慢淡去，再切入中心话题，这样比较简单使家长接受。 假如遇到不认帐的家长，那就得更费口舌。有个学生痴迷网络嬉戏，常常彻夜上网，年轻班主任知情后的习惯做法是：通知家长来校或老师亲

23、自登门造访家长，开宗明义，直叙学生上网事实。这样，家长不仅尴尬自己的失职，个别家长还会倒打一耙：“怎么，你们学校管理不是很严格么!怎么这样?这孩子在家从不这样!”你看，这种时候，我们就被动了。假如换个思路，让家长知道学生的进步，先让他心里接受你，然后再说上网对学习影响，最终再争取家长的支持，争取“帮助教化，共同努力!”这个山芋再烫手家长也不会不接。 如何与家长沟通培训心得篇七 1、要了解学生的家庭状况，这是沟通的必要打算。一个有问题的学生，他的背后往往存在一对有问题的父母。因此，要了解学生家庭状况，要清晰家长的文化程度、职业、家庭结构等学生性格成长的环境因素。这很有利于我们对症下药，实行针对性

24、的措施。 2、要同等对待家长，树立公正形象。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特殊是遇到处理学生问题且涉及到双方家长时，且不行以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热忱、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公允、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的损害，进而转化为对社会的悲观，严峻影响他们日后的世界观、人生观和价值观。 同等相待，是沟通的桥梁。对家长

25、，我们要像对待自己的家人、同事、挚友一样同等友好。和家长谈话肯定要客气，要留意礼节，不起高调，不发火。要以平常心对待犯错误的学生，要知道订正学生的错误是班主任工作的职责，也是家长的愿望。班主任与学生家长距离近，语气随和，提出的要求和建议就能被家长开心地接受。 3、敬重家长是沟通的第一原则。敬重家长是处理好班主任和家长关系的首要条件。要敬重家长的人格，绝不能说羞辱家长的话。学生做错了事，违反了纪律，损害了集体荣誉，这当然让班主任恼火，但是，千万不能把气撒在家长身上。见到家长，或者是拿起电话，二话不说，就数落学生在校的种种不良行为，进而指责家长，让家长领走学生。你只图一时的嘴痛快，结果是造成双方心

26、情对立，不但损害了学生的心灵，阻碍了与家长的沟通，还会造成不良的社会影响。因为，家长会到社会上传播“这个学校的老师水平太低”。 由于家长和老师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经验、阅历、思想水平、学问实力上存在着明显的差异，这就确定了老师与家长在教化孩子方面，具有互补的必要性和可能性。这种阅历、思想和学问的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。敬重家长、善待家长，是做好工作的前提。班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子

27、。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应当怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与老师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教化事业的崇高感和责任心。许多家长又能从老师身上吸取教化的学问技能和为老师的师德精神所感动。这样，老师与家长结成和谐融洽、相互信任、彼此合作的教化同盟力气，共同完成把孩子教化成才的重任。 我们要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。不卑视差生家长，应一视同仁，同等对待。家长假如针对班主任的工作提出看法，要抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容

28、大度，胸襟开阔。摒弃自己是“专业教化者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐性地倾听家长对学校教化教学的看法和建议;同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长相互沟通共同协作的目的。 4、与家长沟通要擅长倾听。倾听有两个好处：一是造成同等的谈话气氛;二是便于捕获信息。多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，心情发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，轻者回去拿孩子出气，重者当面和你理论。这样很简单使我们陷入被动。千万不要说自己忙，没时间听家长说话。你忙时就不要约见家长。倾听也是一种敬重，只有倾听，家长才能听你的。只有倾听，才能把心连

29、在一起，把教化的力气合在一起。一个精彩的班主任，都是很留意与家长沟通的。 如何与家长沟通培训心得篇八 一、老师应讲究与家长沟通的语言艺术 孩子入园后，家长就会时常听到老师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子状况时，好像没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观色调和心情。老师应当用平和的语气，委婉的看法，一分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、老师应耐性辅导家长运用科学的育儿

30、方式 很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教化孩子。有时教化孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而老师是有肯定育儿学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教化观念，驾驭正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告知家：长每天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食;向家长介绍幼儿园早点的养分配置;让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识;建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多。家长

31、从我这里了解到了正确的育儿学问，刚好的变更了自己的教化方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、老师应以“换位”的思维方式与家长沟通 如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的老师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关切，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。

32、假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事看法也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 如何与家长沟通培训心得篇九 在教化教学过程中，学校教化与家庭教化在教化目标、内容和方法上表现是否一样，干脆影响教化质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一样的社会责任，要求老师与学生家长之间必需合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教化的功能，以促进学生全面发展。老师与家长怎样才能达到有效的沟通呢?我觉得应留意以下几点： 老师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争

33、取家长的有效合作，例如:我通过家园双方相互访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别询问活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小挚友的生活独立性较薄弱。那如何培育幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己整理玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培育，信任孩子们会渐渐增加独立生活、独立思索、独立做事的实力。以上这些都是老师可以利用的与家长沟通的途径。 在教化实践中，老师和家

34、长存在很多不合作现象，很大程度上是由于老师对家长敬重不够或双方不理解而造成的，因此，在老师与家长的交往中，一是要敬重家长，敬重他们的感情，敬重他们的看法，敬重他们的人格。老师不行摆出一付教化权威的架子，或明或暗地对家进步行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解老师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长非常关切，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，老师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用苛刻的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换看法，探讨相互协作教化，培育孩子的对策与方法。 为了使家长与老师更好地协作，老师应激励家长

35、树立教化信念，帮助家长提高教化素养，老师应多方面了解学生家长，依据学 生家长的不怜悯况实行不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教化安排，明确教化方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发觉在与小挚友交往中存在侵扰性行为。事后会推卸责任或接受指责表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种状况，我与家进步行反馈和沟通，希望家园共同为幼儿供应一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色调的话语。并建议家长采纳“转移留意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子心情惊慌或怒气冲天时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动;引导幼儿常常从事这类活动有助于复原他们的心理平衡，渐渐转移侵

36、扰性行为。 老师与家长之间的交往，是教化学生，培育学生成长的须要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照看和偏爱。因此，百般讨好老师，找寻哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想方法或利用节日给老师：“意思意思”。倘如事后没有对他的孩子照看好或存在误会，家长便起先论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满意或是做“最终发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，原来很欢乐的学习生活，随着成人的争论纷纷而留下伤痕。对于这种状况，我们应坚决反对和杜绝利和交往干脆或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民老师的形象。 如何与家长沟通培训心得篇十

37、教化者必先受教化，正人者必先正己。老师先受教化的有效途径就是加强师德修养。师德修养最珍贵的就是为人师表，乐于奉献。老师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。在与家长的接触中，要始终让家长能感受到：你是“一个老师，是多么高尚的人”。作为一名班主任，在与每一位家长的谈话中，肯定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教化能令他感觉放心、安心。作为一个充溢爱心的老师，平常应当多多视察孩子、关切孩子，擅长打开孩子的“心锁”。 由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特殊是遇到处理学生问

38、题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色调，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热忱、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公允、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的损害，进而转化为对社会的悲观，严峻影响他们日后的世界观、人生观和价值观。 敬重家长、善待家长，是做好工作的前提。班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临

39、下”地说：我要你怎么做，你应当怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与老师对着干。教化是理性的行为，与家长的沟通更须要相互敬重、理性和才智。只有这样，才能真正促进学生的健康发展。当学生有错时应刚好与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的。不卑视差生家长，应一视同仁，同等对待。家长假如针对班主任的工作提出看法，要抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。只有这样，以情动人，才能取得家长的

40、信任，达到同家长相互沟通共同协作的目的。 父母是孩子的第一位启蒙老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教化是最初打开学生才智心灵重要的一环。学校教化是在家庭教化的基础上，一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、爱好爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的状况。利用家访、家长会和电话常常同家长联系，对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。 如何与家长沟通培训心得篇十一 “沟通”就是沟通，是人与人之间心灵的中碰撞。老师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子师之道”。便于胜利地发挥家园教化的合力，培育身心健康的孩子。 例如：记得带小二班的时候，

41、佳佳是从别的幼儿园转来的小挚友。很自然家长对原来的老师和幼儿园充溢了不满。在她的妈妈把她带到我们班的时候，真是千吩咐，万叮嘱，生怕会委曲了孩子。听到孩子的一声声的哭泣，更是泪流满面。我看了家长对孩子的种种不舍，在安抚好孩子后，我微笑着对站在窗外始终视察孩子的母亲说：“孩子交给我们，你就放心吧。我也是位母亲，你心里想的我都明白，孩子会喜爱上我的。我们也会成为挚友，信任我会照看好佳佳的。” 沟通是一门学问，更是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，敬重不同的家庭教化;针对不同的沟通对象，讲究说话的艺术。以红缨的理论为指导，以真诚的看法，运用敏捷的沟通语言，使家长对我们产生信任，更利于

42、今后良好的沟通。 “换位”思索，是设身处地为他人着想;也就是想他人所想，理解至上的一种处理人际关系的思索方式。人与人之间要相互理解，信任。并且要学会换位思索，这是人与人之间交往的基础。相互宽容、理解，要多站在别人角度上思索。 记得邓邓刚到我们班时，年龄较小，每天都会因为小便而弄脏自己的裤子。而每次在家长接孩子时我都给孩子换好干净的裤子，并把脏了的裤子洗干净，让其带回家。而每次家长只是不好意思地笑笑。说一句在家也常常尿裤子了事，对于老师的付出也没说一句感谢地话。然而当我从另一个角度反思时，心里却充溢了内疚。 孩子常将小便弄在身上，是我们工作的疏忽和失误，我们给孩子换洗衣服，是对自己工作失误的一种

43、弥补。为何还要家长感谢呢?再如有一次我们收取家长的“五一”见闻，有的家长是打印的，有的家长随意写在一张不规则地纸上。我并没有取好弃次，而是把不规则变规则，整齐地粘贴到a4纸上，张贴到外面。而哪些不重视的家长看完，不好意思地说：“何老师，我们做得不好，你还给往外贴，下次我们肯定好好地做。” 家长们各尽所能，为孩子们真诚地付出。我们面对家长的看法、表情更应常怀感恩之心，感谢他们的信任与支持。把孩子交到我们的手上，我们对待孩子应更加充溢爱心。让家长体会感受到老师的专心、爱心、耐性，来更好的支持协作我们的工作，不是吗? 赞美是施予生命的一缕阳光，从不行少。因为它如同一缕刺眼的光辉带给人一片温馨。所以会

44、使人感到满意，感到华蜜，感到激烈。从须要赞美，到人人喜爱赞美，这是渴望上进，寻求理解，须要支持和激励的表现。赞美是一门学问，其中奥妙无穷。 在日常生活中，我曾听到这样一段对话。当家长问及今日孩子在幼儿园表现如何时，老师是这样回答的：“挺好的。”当家长问及好在哪的时候，便说不出一二来。如此赞扬其实在理，但家长不够满足。而我对班里刚来的石国豪的妈妈是这样说的：“孩子表现得很好，能主动和大家一起玩。 渴了知道主动要求喝水，午睡习惯较好，能够很快的入睡。只是表现欲望不太强，在这方面还须要我们共同的努力。”我不光表现了优点，同时又指出了不足，使我们的沟通让家长觉得老师在专心的照看孩子。了解到老师在自己孩

45、子身上所付出心血和艰辛后，肯定会心存感谢。这样他们肯定会更加理解老师，信任老师，协作老师，更加支持老师的工作。 赞美就要赞美到实处，作为老师应当独具慧眼，擅长发觉和赞许。在赞美的时候讲究华而有实，不要话语不着边际，这样极可能让家长误会。跟家长除了要真诚地对话外，还要适时地对家长工作加以指导。擅长发觉家长和孩子的闪光点，挖掘他们的主动性，并赐予确定。让家长感受到老师对他们的敬重。从而更加坚决，主动地支持和协作老师的工作。 如何与家长沟通培训心得篇十二 首先，对孩子的家长，作为老师要表现出足够的敬重，让他们体会到一个老师的诚意，这样后面的谈话才能开心进行。 作为老师最忌讳的就是当着学生家长的面严厉

46、指责学生，这样家长心里不好受，也会让家长感觉到惭愧。 每一个孩子都有他的优势和劣势，在交谈前，我们可以先就孩子的优点进行阐述，然后再说道孩子的不足，这样家长更简单接收一下。 在整个沟通过程中，我们要明确一个中心，那就是孩子，除了孩子以外的任何话题都是跑偏的。 无论孩子家长是如何的看法，我们都应当表现出随和，面带笑容，看法良好，这样家长才能听进去老师的话。 有许多老师说话不留意方式方法，尽管心愿是好的，但是却得罪了许多家长。因此，在沟通中，肯定要留意说话方式。 如何与家长沟通培训心得篇十三 与学生家长沟通与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚意诚意，才能打动家长的心，使他开心地与你合作，有效地促进家

47、长科学地开展家庭教化，提高家庭教化的水平。班主任应用诚意架起与家长沟通的桥梁。不管是家访还是家长来学校交换看法，我们应当马上转换角色，把自己当作这个家庭的挚友，与家长说话就变得简单多了，千万不要板起面孔去教化家长或指示家长怎样，否则是很难解决问题的。家长来访时，应尽量做到起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。而且要尽量运用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。 这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的沟通奠定良好的基础。为了让家长知道你对他的孩子特殊重视，事前要充分了解学生，包括学习成果、性格特点、优点和缺点、家庭基本状况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简洁的提纲。这样在与家长沟通时，就能让他产生老师对他的孩子特殊重视的感觉以及班主任工作细致、仔细负责的好印象。这样从情感上就更简单沟通。让家长表达他的看法很重要，虚心恳切，用心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不简单应付的家长，在一个具有耐性具有怜悯心的擅长倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。要仔细耐性地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，或插以“对”或“是”这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点;同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长沟通