2023年学年校本培训工作总结校本培训学期培训总结(十四篇).docx

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1、2023年学年校本培训工作总结校本培训学期培训总结(十四篇) 总结不仅仅是总结成果，更重要的是为了探讨阅历，发觉做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些阅历教训是特别珍贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避开失误。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 学年校本培训工作总结 校本培训学期培训总结篇一 学校的“xx老师成长工作室”下设的七个培训社团心地芳香社团、七彩生活社团、靓点课堂社团、魅力教研社团、壹秀基本功社团、三味读书社团、草根谈社团，分别涵盖了老师的教研、教学、心理疏导、读书、基

2、本功及文体活动等方面。 本学期校本讲坛接着开讲，有老师个人成长阅历沟通，如何备好课沟通的艺术读书陪伴我们成长奇妙利用信息技术打打造自信课堂以及三笔字书法讲座、心理健康辅导活动等等，充分利用老师资源，由每个社团中有阅历的领导和老师主讲。主讲领导和老师特别重视培训沟通活动，每次的讲座都细心打算，为全体老师供应了一道道精致的教学阅历大餐。 为了为培育骨干老师，开阔眼界，提升内需，本学期多 次组织学校领导、骨干老师外出学习，我们组织学校领导到烟台双语学校参观学习；分管领导和语文、数学教研组长到杭州参与千人万课的学习，到上海参与课题阅历沟通活动走出去的学习，不仅让参与学习的领导、老师学习到了先进的理念和

3、办学、教学方法；还发觉了自身的成长点，回来后通过讲座、公开课等形式，将先进的教化教学理念、创新的课堂教学模式等正能量源源不断地输送给全校老师。 我们还通过邀请教研员到校听课，组织老师以展示课和听评课的方式，听取教研员、区领导等专家对课堂教学、养成教化、实践活动等各个方面的指导，面对面、手把手的沟通和指导，成为干脆助力老师们成长的硬实力。 同学科内，工作不满五年的新老师与骨干老师师徒结对，师 傅从教学设计、课堂授课、作业批改、课堂管理、学生辅导等各个方面带领徒弟成长；同学科内工作满五年以上老师相互之间结成互助对子，在各个方面相互帮助，相互学习，取长补短共同提高。来自于同伴之间的阅历、沟通、碰撞、

4、指导都是不断成长的源动力。 师徒结对和同伴互助之间的老师，通过实行听评课的方式进行课堂教学实力的提升。他们结合教研组的“一备二上三研”的集体备课模式，同级部伙伴们一同探讨课堂教学环节，分析找寻本节课的胜利与得失，反思教学行为与先进的教学理念的差距等方法，有效解决自信课堂教学中存在的问题，深受老师欢迎。在研讨的过程中，老师们重视自信语言的运用和研讨，总结出激励学生“听、说、读、写、思、疑、检查”等7环境下的语言，在学生不敢表达时、表达错误时，表达精彩时赐予充分的力气。出台一系列老师课堂自信用语手册、课堂常规准则、课前自信歌等。 同时师徒结对和同伴互助之间的老师，还进行学优生培育、学困生转化等方面

5、的阅历沟通互动，师傅引领徒弟，同伴之间相互沟通，使更多的好阅历好做法在 本学期，学校注意从引领老师打造每位老师的自信课堂着手，引领老师的课堂教学水平的提高。 （一）探究“自信高效课堂”模式 通过对老师课堂教学实力的探讨，我们将“自信高效课堂”作为培育基点，实现“轻负担、高质量、低耗时、 高效益、 有自信 增底蕴 ”的目标。 1.细化“老师自信课堂的框架” 针对各学科特点，年级特点制定学生自信课堂框架体系。使每位老师都能够做到课堂培育基点清晰，培育目标透彻，培育策略得当，有力地指导了老师打造自信课堂的行为。例如： 语文自信课堂框架体系包括倾听、阅读、课堂表达、习作、课堂表达等，这些目标的设置为提

6、高看规范的课堂起到奠基的作用。 2.规范师生的课堂语言 在规范学生课堂学习习惯的同时，编制师生课堂常用语爱蕴自信课堂用语手册，规范老师和学生的课堂沟通语言。要求每位老师和学生都要学习和驾驭这些课堂语言。让学生敢说、会说、能说，老师做到能说、会说、说的好、说的美丽，引导学生乐于表达、会表达。为此我们要求：一是每位老师和学生都熟知“爱蕴自信课堂语言”，并对这些课堂用语由有意识地说，到运用自如，慢慢形成了自信课堂的风貌。二是在听课活动中，评价课堂的关注点之一就是老师和学生的课堂自信表达，以此促进老师和学生真正亮出自己自信的风采。三是本学举办“老师课堂素养”大赛，每位选择一个授课环节录制微视频参赛，重

7、点是评价语的运用。四是结合学校的向阳花争章活动，全面实施评价机制，从而激发学生想说的欲望，激发会说的潜质，培育说好的实力，提升自信念。 通过实践，老师的课堂与学生的精神面貌都有了很大的发展，孩子回答问题的声音比以前洪亮了，回答问题的参加率大大提高，同时也学会了运用合适的评价语评价他人的优点，对他人的不足给出建议，而不是一味的挑毛病。青年老师能仔细学习有阅历老师的课堂评价方式与评价语，大家取长补短、互帮互学。青年老师课堂评价实力显著提升。 3.探究有效课堂教学模式 （1）集体备课：主要抓住以下三点：一是对解读教材，二是对教学目标的把握，三是设计的教学活动要否是为目标服务的，四是教学中如何培育学生

8、的课堂常规。 （2）课型研讨：我们在打造高向课堂的同时，针对老师在教学中的困惑，我们重点做三项工作：一是分人分项分时段研讨新授课、练习课、复习课、算理课、习作课、识字课、阅读课等课型，总结胜利阅历，解决老师授课水平的提升问题。二是通过师徒结对互助课、新老师亮相课、解决新老师怎么上课的问题。三是通过问题探讨课、骨干老师引领课，解决青年老师提升教学方法的问题，通过这样的活动，有效的提高了老师的教学水平。 本学期，在课题探讨的方面，主要是放在学校、级部层面的小课题上。旨在通过课堂教学与小课题结合，改革课堂教学，培育自信学生，促进学生素养的提高。 （一）语文特色活动： 结合区领导对学校特色活动的指导看

9、法，本学期，对语文学科“自信表达拓展课程”，进行了改革，按语文大纲对各年级表达的要求梯次进行设置，使之更加紧密地与语文学科相结合，融经典诵读、自信表达于一体，通过系列的诵读、品尝、观赏、表达，以及视察、积累和书面表达等活动，让不同层面的学生都能在活动中乐于诵读、敢于表达、擅长写作，挖掘潜质，提升自信。 本学期的“自信表达拓展课程”依旧设置为两条主线，一是读写系列，二是说诵系列。读写系列内容为：一年级“字词句汇”，二年级“童诗创编”，三年级“片段描写”，四年级“胜利日记”，五年级“读编名著”；说诵系列内容为：一年级“趣味童谣”，二年级“品赏诗词”，三年级“故事荟萃”，四年级“新闻播报”，五年级“

10、自信演讲”。开学初，首先每个教研组通过充分的研讨，编写了“自信表达拓展课程”讲义，以便更好地实施。在实施过程中，教研组内、教研组间相互借鉴、学习，使之能与语文教学充分结合，全面提高学生的自信表达实力。 一二年级的自信表达课程为周四的校本课程时间，两项内容间周进行，每次活动一课时；三四五年级的自信表达课程与语文学科的作文练习和口语表达相融合，由语文老师依据教学进度进行随堂活动，每周每项活动至少一课时。活动中将实行个人自评、小组互评和老师点评三级评价结合的方法，体现教学中以学生为主的理念。 （二）数学特色活动 1.数学宝典 数学宝典是面对不同层次不同水平的学生作业。针对作业量较大、零散，课时比较惊

11、慌，我们将数学作业进行了深度整合，将单元梳理、学困生跟踪和学优生的培育由原来的专项练习整合到了大算草中，减轻了课时少带给数学的压力和极大地提高了教学和学习效率。 数学宝典之单元思维导图：面对全体学生。面对全体学生，使每一位学生学会学习的方法，学会尝试梳理归纳学问点，进行深层次的思维拓展。最初是老师引领着学生进行思维导图的设计，经过一学期的训练现在每位老师都已经完全放手让孩子自主完成，大部分学生也已经养成了自主进行单元思维导图设计的好习惯。 数学宝典之拓展积累：这是面对学优生，开阔学优生的视野。如，解答趣味数学题，记叙数学和数学家的故事，提高解决力所能及的实际问题等等。 数学宝典之错题集：这是面

12、对学困生的。学困生把自己平常出错的题整理在错题集上，在整理和复习的过程中弥补自己的不足。 2.小老师开讲 小老师开讲包括“家庭小老师”和“班级小老师”，旨在熬炼学生的表达实力，促进学生综合素养的提升。 “家庭小老师”开讲是在学生学习完一个新的学问点后，回到家里讲给自己的父母听，要求讲解条理清晰，家长讲解的效果再反馈给老师。 例如：三年级二班学习“估算”的内容后，这是老师在班级家长qq群发的通知 班级小老师开讲的模式： “请大家听我说”， “我（我们小组）的方法是.”， “大家还有什么问题吗？” 要求小老师边说“请大家听我说”边环视教室检查是否全部的同学都在听讲，假如有没抬头的学生小老师就要点名

13、直到都仔细听才起先沟通。 本学期各年级老师在此基础上都有改进和调整。1、语言上：比如假如沟通的小老师有须要特殊强调的地方可以加上“我给大家的温馨提示是”，假如沟通的内容多且较繁琐可以让小老师或者其他同学用简短地话或者一句话概括总结代替了原来老师进行总结。2、内容上：我们的小课题与仲广群教授推广的助学课堂一脉相承，所以本学期将助学课堂与小老师开讲整合在一起。课前须要学生先探究通过自学课本完成助学单，课中小组沟通，之后就是小老师课堂开讲。小组沟通和展示时也进行了调整，为了保证小组沟通时每个孩子都能参加其中，为每个组员从1到4进行编号，把权利交给每个组员让他们依据自己本组组员沟通时发言多少的状况进行

14、编号，发言最少的编为1号，以此类推发言最多的组员编号为4号，每次探究沟通时都是从1号起先进行。通过这种形式，可以让更多的孩子参加到课堂学习和探讨中。 小课题探讨的问题都是我校老师在教学中急需解决的问题，也因此老师在实施的过程中热忱极高，集集体的才智，找到了有效解决问题的途径，也提升了老师教科研的实力。 总之，老师的培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保证老师恒久蓬勃向上、不断进取的最佳方式。本学期通过各项培训活动的开展，努力做到让老师在培训中不断体验到成长的欢乐，不断开发潜力，超越自我，真正做到创新、务实和与时俱进，力争使学校拥有一支学科实力强、结构合理、综合素养高的老师师资队伍，确保学

15、校和谐发展。 学年校本培训工作总结 校本培训学期培训总结篇二 本学期至今我校教科室的工作在分管校长周明校长的领导下有条不紊的进行，现就师生在各方面所开展的工作及取得的成果总结如下： 1、组织老师培训，加强教科研队伍建设 按平阳县老师发展中心对于每年度学时的要求，教科室在开学初会议上再次解读了老师培训方案，强调了学时培训的重要性，并组织老师登录培训平台进行选课。将选课数据汇总后，提交校长室审批，对于审核未通过的老师，逐一通知，说明缘由，并组织二轮选课；对于审核通过的老师，在培训的报到、缴费、活动、评价等关键的时间点予以提示和监督。 时刻关注各教化教研网站的培训、会议等信息，选派老师参与。要求老师

16、外出听课要仔细做好记录，主动参加探讨，听课结束后要进行总体的评析；听取讲座时要对所听到的观念、做法刚好进行梳理，返校后在教研组内传达，由此来提高老师的综合素养和业务实力。 组织校本培训工作，以教研组为单位，开展公开课和集体备课为主要形式的教研活动；并且要求每次活动后刚好的将公开课课件、学案等资源刚好的发送给我。学期初向组长和一般老师发放校本培训记录手册，定期登录校本博客检查博文上传状况，期末收取手册检查并统计学时。 为了使本校老师快速的成长本学期我们协同教务处主动搭建各类教学平台： 对于年轻老师如何站稳讲台成为他们迫切要解决的问题，学校高度重视年轻老师成长所遇到的困难，于老师节这个特别的日子里

17、召开了师徒结对仪式，本学期共有16对师徒胜利结对，教科室也始终在对他们的成进步行跟踪指导。 第6周开展了首届行政领导公开课，14位开课的行政领导高度重视主动打算，课堂高潮迭起给全校的教学起到了很好的引领示范作用。 第12周在全校开展其次届功勋老师的课堂教学展示活动。 第16周各教研组协同教务处、教科室等组织新老师的汇报课活动。 2、狠抓常规管理，讲求课堂效益与质量 为了进一步规范教学常规，从而提高课堂教学实效，学校接着重视“备课、批改、辅导”等常规工作的开展，每个月对老师的备课本、听课本和作业本进行检查。细化常规检查的评定标准，按比例评出a、b、c、d、e五个等第，在该月的绩效工资中予以不同程

18、度的奖惩。 本学期的教案检查，持续了上学期“教研组教务处校长室”联合检查的形式，后期将检查的重心又交回到组长的手里，教务处、教科室全程协作、监督，并刚好做好登记并汇总检查状况。 3、规范教研活动，提高老师业务水平 充分发挥教研组长的作用，正常开展教研活动，要求各教研组每两周开展一次公开课，各备课组每两周进行一次集体备课。公开课需定时间、定地点、定开课人和主评人，一次活动有两人以上开课的，尽量开展同课异构；集体备课需确定课题和主备人，过程设计要立足学情，立足课堂高效，要突出激发爱好、主动参加、自主学习。各教研组在备课、磨课、开课、评课的过程中，取长补短，集思广益，将新课标的理念和精神落实到详细教

19、学过程中去。 接着推动师徒结对工作，学期初为新老师指定师傅，对徒弟的开课、听课、学习等状况进行跟踪督导，期末收取徒弟的学习过程性材料进行检查。 4、组织校内考试，完成老师绩效考核 本学期学校组织了三次考试，教科室负责安排命题和阅卷任务。大部分的老师都特别协作，也很好地完成了安排到的工作。考试结束后，教科室根据试卷的质量和考试成果计算好命题补贴和月考绩效工资，并上交给总务处。 5、激励参与竞赛，熬炼教化教学实力 关注各级各类老师竞赛的通知，激励全校老师主动参加，尤其是新老师和骨干老师。在老师参与竞赛的过程中，发挥各教研组的团队互助精神，集思广益、精益求精，让整个教研组的水平因为竞赛不断提高。 1

20、、老师获奖成果喜人：本学期，我校老师参与论文、命题、技能等各类竞赛共有75人次获奖，其中市级获奖43人次，县级获奖32人次，无论是获奖的人数还是获奖的质量比起以往均有很大的进步。另还有吴洗灵、陈思萍等5位老师加入县名师工作室；各学科均有1位成员参与了xx市一般中学学科命题素养提升探讨班。 2、各课题负责人和课题组主要成员均主动参加平阳县老师发展中心组织的相关培训活动，课题探讨工作有条不紊地开展。中期的探讨工作已经基本完成，下学期将进入资料整理和结题环节。 3、学生竞赛成果喜人：本学期，我校共有40多位学生在省、市、县各级各类评比中获奖，其中市级以上的占80%以上，尤其值得一提的是在xx市高一物

21、理学科学问竞赛中我校获三类普高b组团体优胜奖；这些成果取得的背后也说明白我校老师在教学探讨方面积累了肯定的阅历。 1、由于教科室只有一人负责而且还要帮助教务处做好相关事宜，所以对校本培训工作的细微环节把握还不够，各教研组的博客建设不完善，学校博客的博文管理也比较乱。 2、校内的教科研活动形式比较单一，整体的教研氛围稍显不足，对学习动力不足的老师的督导工作还不够到位。 3、各级各类课题探讨的氛围还不够深厚。 教化科研是学校发展必需要常抓不懈的工作，我们教研室将接着仔细学习各级教化工作会议精神，转变观念，苦练内功，与时俱进，科学发展。 学年校本培训工作总结 校本培训学期培训总结篇三 一学年的工作，

22、在惊慌的学习和实践中过去了，时间的消逝，记载着付出和辛苦，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了许多成果，摸索了一些阅历，同时也发觉了我们工作中的很多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充溢着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结： 1.仔细开展读书活动 在本学期中，我们以集中学习和自由学习相结合的形式学习先进的教化理论，首先，开学初教科室举荐书目让老师进行有选择地阅读，老师自主开展自主阅读，要求每位老师每学期阅读一本教化专著、每月熟读一本教学刊物、每周精读一篇教学论文或案例。并作摘记和简短的读后记录每月二篇，之后完成一篇原

23、创的读书心得，期末进行“书韵流香 精彩共享” 老师读书沙龙活动，在活动中推选出参与全园读书沙龙活动的心得共享人，并做好现场共享。幼儿园为老师订阅了幼儿教化学前教化等报刊杂志，刚好供应新纲要精神相应的各种书籍，为老师供应学习的资源。阅览室里常能见到老师们捧着书在阅读、在学习。让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增加美妙的色调。 2.加强外出学习培训活动 实行走出去、请进来的方式加强老师学习。本学期，我园加大培训力度，主动激励老师参与省老师培训管理平台上的各类培训。其中，全园老师参与经开区幼儿老师16学时培训， 1位老师参与90学时培训，13位老师参与中短期培训， 2人参与省特级老师大讲台20

24、xx年幼教专场活动。另外，我们还主动为老师们创设学习的机会，15人参与浙江省其次十三届长三角幼教名师精品活动观摩研讨会；还有25人次参与市、区教化局组织的各项培训学习活动。各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，让老师们扎实工作，创新工作，进一步提高老师的专业素养。 3.加强理论学习 另外，基于我们老师理论学问薄弱的现状，教科室和教研组长在组织业务学习、集体备课时总会先带给大家新的理论学问，在此基础上我们联系自己丰富的一线阅历去解决问题，验证理论，把枯燥难懂的理论学问内化为自己能接受的内容，从而提高自己的内涵，帮助自己成长。 （一）丰富多彩的教研组研讨活动 本学期我们着重在小中大三个教研组

25、开展了一些横向的专题研讨。在边学习、边实践、边思索中，老师们对自己的教学手段和行为有了一些自己的理解与想法。 教研组每周定期召开教研会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。小班段以“小班幼儿日经常规的养成”为主绽开研讨：如何解决幼儿入园问题？如：幼儿哭闹、担心等心情；如何培育幼儿进餐习惯的养成？如：幼儿挑食厌食等；如何培育幼儿入厕问题？如：幼儿不能刚好告知老师等；如何让幼儿养成午睡习惯？如：打搅他人入睡或小便问题；在研讨中小班段的老师们借鉴她人的做好，改进自己的教化行为。中班段重点以“如何利用“爸爸邦”促进中班幼儿科学活动中探究实力的培育”为主，一课题为切入点，绽开研讨活动。大

26、班段重点以“大班幼儿行为的培育和处理”，依据孩子的现有问题，开展系列探讨，将问题解决到实处，为幼小连接做好扎实的铺垫。全部探讨来源于幼儿实际，来源于老师教化现状，真正达到共同沟通、共同学习、共同成长的目的。 （二）精彩纷呈的园本专题培训活动 1. 开展课题探讨，摸索教化阅历。 课题，对于我们全体老师来说，是一个簇新而又充溢挑战的任务。本学期，我园的教科研工作围绕课题目标来开展和摸索，就园本课题在幼儿园实施轮滑教学的实践探讨 开了研讨，从最初的大量理论学问的收集和学习中，我们从理论上有了清楚的相识，我们结合幼儿园户外场地比较大的优势，和自主嬉戏相结合，我们尝试开展了中大班混龄试轮滑运动户外自主嬉

27、戏。 经过一次又一次的园本研讨，我们创设户外场景：旋风快递快递公司、甜心小屋甜品屋、农家小院蔬菜配送中心、果果小屋水果超市、锦江花园住宅区、龙湾六幼幼儿园和室内速8餐厅餐厅八个场景，以轮滑为载体，以食物和货币将整个场景连在一起。随着一次次自主嬉戏的阅历积累，孩子们的探究、创建以及语言表达等各方面实力都得到逐步的增加，我们便充分地利用嬉戏的讲评时间，组织幼儿结合自身已有阅历或联系实际对嬉戏中发生的问题、想法进行探讨，让幼儿在探讨中、在争吵中寻求答案。到现在为止，我们的中大班混龄轮滑嬉戏始终在孩子们不断的探究和探讨中改进。从最初的性质单一、材料不足、场景少到现在的有规则、自由选择、大胆合作，孩子们

28、的交往实力、合作实力、探究实力以及创建力都有了很大的提高，这也让我们更加清晰的相识到自主嬉戏对于幼儿发展的重要性。当然，课题探讨远远不止于此，我们将在下学期开展各种形式的轮滑教学和活动，努力让我们的园本课题成为幼儿园的特色。 温州市级课题巧借“爸爸邦”促中班幼儿科学活动中探究实力发展的探讨在王椿、项倩倩老师的带领下根据安排开展着，教科室做跟踪管理，定期做好课题的安排、实施、研讨等方面的指导，促进课题探讨向规范有序、高效优质的方向发展。 2. 幼儿园第一届“教学能手”评比活动 为了适应幼儿教化新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素养的老师队伍，全面提升老师的专业技能，促进老师专业化成长，本学期实

29、行区六幼第一届“教学能手”评比活动。评比内容为综合技能、理论考试、试课三项综合考核。 综合技能竞赛环节中，共分钢笔字、弹唱、绘画、舞蹈、讲故事五项竞赛内容，每一项都是幼儿老师必备的基本技能。竞赛中老师们用丰富的表情，好玩的动作和抑扬顿挫的声音生动流畅地讲解并描述着每一个故事。曼妙优雅的民族舞，活力四射的现代舞将竞赛现场气氛一次次推向高潮。一首好听的曲子、一支美丽的舞蹈、一幅漂亮的图画、一个好听的故事无一不彰显出了老师们的青春与活力，呈现了区六幼老师的技能风采。 理论是我园老师的弱项，以指南考试作为老师园本理论学习、测试的一个开端，旨在帮助和引导老师加强学习、练好内功，以利于在教化教学中更好地贯

30、彻指南精神，落实指南目标，实实在在地依据幼儿年龄特点进行相宜的教学。 “试课”是老师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种有效形式，也是促进老师专业化发展的有效途径。经过抽签，12位老师依次依据抽到的题目进行了一小时的打算，尔后依据打算内容起先了15分钟的现场试课。虽然这些老师工作不过一两年，可是他们对于教材的分析、教学目标的定位、教学过程的设计，既有理论支撑，又符合幼儿年龄特点，教学过程的设计更是紧紧围绕指南和纲要的精神，且具趣味性、科学性。评委老师对于青年老师的表现赐予了确定，并针对老师们试课过程中出现的问题、说课过程中的仪表语言赐予了建议。对于老师们来说这样的方式不仅为大家供应了一次

31、自我学习、自我熬炼的机会，更让大家在竞赛中有了思索，有了收获，有了进一步的成长！ 经过三轮严格的考核，最终洪婷婷、吴章明、项倩倩成为幼儿园第一届教学能手，希望借此活动，推动老师专业水平的提升，也让教学能手们在今后的教化教学实践中成为老师们的榜样。 3.开展“走进嬉戏、走近幼儿”自主嬉戏园本专题培训活动 在自主嬉戏如荼如火开展的今日，教科室带领老师们进行相关的园本培训。首先，是理论学习，通过理论学习中的概念界定、理论依据，说说我们的起源：为什么开展自主嬉戏活动？源于社会对自主的认知、指南的文件精神的引领和幼儿对嬉戏的须要，进而理解什么是自主嬉戏。接着通过泰顺幼儿园户外自主嬉戏的视频观摩、温州幼儿

32、园室内自主嬉戏案例共享，引领老师相识自主嬉戏。为了巩固学习，进行“头脑风暴”，将老师分三个教研组：说说你们组对自主嬉戏的相识？依据我们幼儿园的现状，假如你们段开设自主嬉戏，你准备开展什么样的内容？投放什么材料，怎么玩？先分组研讨，再共享，代表沟通。最终结合幼儿园的混龄试轮滑运动户外自主嬉戏进行详细研讨。这样的研讨，让老师们真正相识自主嬉戏、走近自主嬉戏。 4. 开展“如何进行区域活动评价”的园本专题培训活动 最近几年我们始终都在坚持开展有效的区域嬉戏，但是在开展区域活动时往往只注意活动的一个过程，对活动前后的沟通、讲评阶段总是弃而不用，或者是一带而过，这对孩子嬉戏阅历的积累和嬉戏实力的提高是特

33、别不利的。评价是作为区域活动的一个环节而言，是在整理整理活动结束之后，老师通过集体或小组的形式，组织幼儿沟通、共享、探讨区域活动中的操作阅历，以梳理、提升阅历，目的是通过评价实现知道的功能，促进幼儿的发展。评价环节应当评价谁呢？应当评价些什么呢？应当由谁来评价呢？评价的方式有哪些呢？评价有什么作用呢？这些问题始终让老师们困惑。在专题培训中，解决了“谁来评”“评什么”“怎么评”“何时评”的四方面的问题，让老师们对区域活动的评价有了真正的相识，对老师的教化教学实践起到指导作用。 5. 开展了“书韵流香 精彩共享” 读书沙龙活动 活动分四个篇章。第一个篇章“书韵流香，我声飞扬”，全体老师在诵读诗歌“

34、没有任何快艇像一本书”中，感受书籍带来的愉悦和华蜜；其次个篇章“书韵流香，精彩共享”，老师们围绕自己本学期读过的书籍进行了精彩的沟通与共享。章欢欢老师共享了她阅读的书籍窗边的小豆豆，告知老师们要关注环境对孩子的影响，充分敬重和信任孩子。洪婷婷老师读的谁拿走了孩子的华蜜，结合班级实例，让大家切身感受到这本书对她教化行为的指导和影响。老师们在收获和感受中还相识了不少好书，比如望见、你若安好，便是晴天等。第三个篇章“书韵流香，你我共赏”，现场读书笔记评比和展览，引导老师们找寻阅读的欢乐！第四个篇章“书韵流香，共同成长”赠书活动，幼儿园给沟通共享的老师和读书笔记优秀的老师赠送了书籍。一本本经典的书籍，

35、一张张华蜜的笑脸把整个活动推向了高潮。 活动最终，涂园长对此次读书活动进行了总结，激励老师们坚持多读书、多思索、不断成长，把读书和学习当做终生的必修课，让浓郁的书香充盈幼儿园的每一个角落，让阅读成为区六幼永恒而亮丽的风景线！ 6.新老师系列培育活动。 *期初，师徒结对。师徒结对是我园促进老师的专业发展的一个重要举措，我园支配了骨干老师与五位新老师结为“师徒”，签定了师徒结对协议书。对骨干老师与新老师的结对提出了明确详细的要求。同时，幼儿园将进一步加强青年老师管理，将拜师结对工作落到实处，在过程中检查她们对协议中明确要求的实施状况。 *中期，接受区教发展中心的视导。根据要求对新老师师徒结对的开展

36、状况进行检查，并接受陈洁老师的详细指导。 *期末，新老师半日活动观摩。为了帮助新老师尽快提高半日活动的组织实力，促进新老师快速成长，全面提升我园老师的专业素养。教科室支配5名新老师进行了持续的半日活动跟班观摩和指导。依据二级幼儿园指标和幼儿园教化教学要求，对新老师的半日活动进行了现场的指导、评析、反思，共同发觉问题、解决问题。每场展示后，新老师们都能结合活动进行刚好有效的反思。园领导与老师们针对所观摩的活动进行了互动，引发她们对半日活动各环节间有效组织的思索，围绕“如何上好集体教化活动” ，“如何培育幼儿良好的班级常规”等问题绽开了研讨，为新老师提出了实践性、细微环节性的操作建议，并通过总结和

37、拓展进一步优化了二级新指标中班级保育和教化的指标内容的组织策略。 7.教学案例评比活动。 为了提高老师对幼儿活动的视察力，促进老师主动视察现象、记录过程、分析问题、反思自我，教科室按安排实行教学案例评比。此次评比共收到教学案例20篇，经过园内相互学习、沟通和评比，共评出一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖5篇。经过评比活动，老师们更多的思索：如何视察发生在幼儿身上的点滴故事，挖掘故事中的教化价值，并刚好抓住教化契机，将其与相宜的教化方法相结合，生发出正确的教化理念。 8.主动做好示范辐射工作。 我园是海城片区唯一的公办园，担当海城片区民办园的示范辐射工作。本学期，在区督导研训处的支配下，对海城片区的

38、老师培训管理平台进行指导工作。我园的张丽霞、管丽老师详细负责分管工作，做到责任到人。 我园担当在海城片区的连片教研暨幼儿老师16学时培训活动中，我们开展了以“混龄式轮滑运动自主嬉戏”为主题的特色区域自主嬉戏活动的观摩，涂少眉园长还作了专题讲座。为片区姐妹园的老师供应了学习观摩的机会，以达资源共享携手成长，起公办园示范辐射作用。 在区新老师岗前培训中，涂少眉园长作如何与家长有效沟通的专题讲座，张丽霞老师作3-6岁幼儿语言领域实践的探究的专题讲座， 王椿老师作优秀老师成长故事共享活动。 在开发区幼小连接主题研讨活动中，项倩倩执教的大班活动小黑鱼，为区里的小学、幼儿园老师开展幼小连接研讨，供应了有效

39、的借鉴。 本学期的教研工作在领导的指导下，在教科室的引领下，在全园老师的共同努力下，取得了很多成果。课题幼儿园“意象”绘画活动成果荣获温州市二等奖；课题利用本土资源创设幼儿园特色美术区域的实践与探讨和将“渔”文化融入幼儿园体育嬉戏的探究与探讨成果荣获区结题奖；由张丽霞、项倩倩、王椿撰写的幼儿园“自主嬉戏”视频案例自由建构欢乐合作荣获温州市三等奖；园本课程缤纷玩海城荣获区精品课程评比一等奖；项倩倩老师在区“幼小连接”专题研讨活动中上公开课大班绘本小黑鱼；涂少眉老师的心理辅导活动课我不胆怯荣获区中小学心理辅导活动课优秀方案评比三等奖。 回顾本学期的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清清晰地相识到，

40、要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。 1.从本园实际动身，加强课题探讨，提高全体老师科研意。 2.老师进行反思的主动性不够高，有点安于现状。 3.老师撰写文章的主动性不太高，质量也不算高。 这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位老师的潜力，真正让教研促进老师成长，让老师的成长带来教学质量的真正提高，让老师品尝教研的华蜜感。 学年校本培训工作总结 校本培训学期培训总结篇四 （一）依托“浙江省示范性老师发展学校建设学校”推动老师素养提升 （二）开展基于学校需求的精准教学项目推动老师行为改进 （三）创建xx市新常规达标校推动校本教研优化 目标任务：1.顺当通过中期评

41、估检查；2.完善老师发展学校管理平台基础数据。 实施过程：1.台账整理：9.3-9.15期间，根据考核文件要求，逐项整理台账。2.网上申报：9.17-9.26，学校登录“老师发展学校管理平台”（网址：xx），进入“tds 自评”界面，按要求提交自评报告（见附件 2），并完成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网络调查：9.28-9.29，各老师发展学校参与满足度调查，参与对象为导入管理平台的在职指导老师。4.网络评估：10.15-10.22，评估专家依据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估：依据学校自评、专家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。 完成状况：1.顺当通过省教化厅中期验收工作

42、；2.老师发展学校管理平台基础数据录入完成。 目标任务：1.改善老师课堂教学行为。诊断并改善老师群体中突出的课堂教学行为问题，如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问无效等。2.推动校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动，以质性评价为主，缺乏量化数据分析，存在肯定的模糊性。靠着该信息技术的应用，可以有效的保证听评活动的精确性。3.服务教学管理部门决策。教学管理部门担当着老师发展培训的重任，而有效的调研反馈，有助于提升管理的有效性和决策的精确性。 实施过程：1.设备建设阶段：20xx.5 安装和调试课堂教学分析评测系统；熟识相关技术和操作规程。2.设备调试阶段：20xx.6 建立软件运行的基

43、础数据，至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践探讨阶段：20xx.9-20xx.10 选取部分学科，开展个案的行动探讨，发觉不良教学行为、调查问题缘由、实施应对策略、完善设计思路。4.阶段评估阶段：20xx.10-20xx.11 针对主要学科，开展老师阶段性成长分析，基于大数据发觉问题，归因改进。5.阶段成果展示：20xx.12 联合华中师范高校、中庆公司、教化行政部门，举办现场会，宣扬展示我校探讨成果。 完成状况：20xx年度学校与北京中庆公司开展深化合作，在4个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调试、尝试分析、个案探讨、阶段性评估、现场会绽开等多个环节。1.学校采集到

44、了老师和学生近四个月以来的具体数据，为常模建立奠定了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价，利用平台上的课堂报表进行量化评价，结合学生满足度调研实现验证评价，形成了校本教研的新模型。3.学校开展试点班老师的课例探讨和阶段性成长分析，在语数英科社五个学科共计10位老师的教学设计、教学常模、课堂行为，开展针对性、特性化的精准分析和反馈，促进老师行为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参加度统计，定量推断班级整体留意力水平改变、个体留意力特别性改变，为班主任和任课老师的干预供应了依据。通过该精准项目的运用，不仅建立了课堂分析的新路径，也为老师行为的精准改进、学生行为的精准分析供应

45、了重要依据，形成了良好的课堂教学风气。 目标任务：1.依据xx市初中教学新常规达标校、样板校创建考核细则表（试行）完善教学管理流程；2.针对考核细则，做好日常工作素材的积累，整理考核资料；3.顺当通过xx市初中教学新常规达标校的现场考核。 实施过程：1.学校依据实施方案，建立常态化、周期性的达标校工作机制，不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年其次学期，重点开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新；基于落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第一学期，重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力理念推动老师备课形式创新；基于数字化、信息化改革推动学

46、生特性化学习；实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4.创建条件成熟后，学校申报达标校，并供应相应佐证材料。5.依据筹备要求，完成现场考核各项工作。 完成状况：1.学校顺当完成新常规建设42个条目的资源整理。2.阶段性成果包括：推动日常变革，打造精细管理；回来教学常规，寻求教研本真；基于层级需求，设计梯度培育；专研评价反馈，提升命题实力；助力老师成长，提升专业素养。3.考核结果还未公布。 本学期借力新常规达标校的创建工作，学校大力完善校本培训工作。主要表现在以下几个方面： 第一，常态化开展骨干老师示范课展示、备课组公开课展示、青年老师汇报课展示，基于老师层级需求的公开课研训活动。 其次，每周每月公布教研组、备课组活动开展状况，实现全员监督，督促完善。在考核过程中，实行抽查、自查相结合的方式，供应照片、活动记录，实现精细化过程式管理。 第三，秉持以人为本的精神，提倡减负提效，将原有的教研组活动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并，真正做到活动前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式，为真教研助力。 第四，本学期首次开展青年老师的阶段性成长分析，包括科学学科20xx.9.12-9.28老师成长数据统计分析（xx、社会学科20xx.09-20xx.10 老师成长数据统计分析（xxx）、数学学科20xx.9.19-10.18老