2023年学校教师专业发展工作计划教师专业发展计划表(七篇).docx

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1、2023年学校教师专业发展工作计划教师专业发展计划表(七篇) 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。信任很多人会觉得安排很难写？以下我给大家整理了一些优质的安排书范文，希望对大家能够有所帮助。 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇一 以十八大报告中关于加强老师教化的精神为指导，以上级“老师专业发展学校”建设的有关要求为依据。主动为老师创建良好的学习、工作环境和条件，使每位老师坚固树立专业成长理念，增加不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取。不断提高学校老师的整体素养，为老师专业持续和终身发展奠定基础。 老师自我发展要求与学校教

2、化教学需求相结合的原则；老师的专业理论与实践学问共同发展的原则；以老师教化专业化为核心与统筹老师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。 我校共有40名专任老师，其中30岁以下的老师2名，3040岁的老师10名，4045岁的老师10名，45岁以上的老师18名。大多数老师为中老年老师。老师队伍年龄偏大是老师专业发展工作的一大制约。 （一）教化教学专业化 1、老师必需制定个人学期专业发展安排，安排中要求有对教化专业发展的目标和方法措施。 2、完善以校本教研为主的研训制度。以老师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始

3、终贯穿于探讨过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题设计行动反思”融入其中，进一步增加老师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、沟通意识。努力为老师构筑一个自主沟通问题、做法、阅历、反思的平台，促进老师，自我提升，不断成长。要求老师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思。每月上交一次读书笔记，校长亲自批阅。 3、给每位老师供应沟通，展示的平台。 课堂教学实力的凹凸是老师专业化成长的一面镜子，为了使每一位老师在这个舞台上得到熬炼，提升自己，我们开展了听评课活动，要求老师探讨学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果

4、。通过活动，推选出各学科的课堂教学改革示范课，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动老师专业化成长。 4、让“多维合作，高效生成”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在老师心目中扎根、发芽、开花、结果。使老师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为欢乐的学习。 5、加强“抽考制度”完善抽考的各个环节。 抽考流程图：老师命题教研组长审核教育处印刷学生考试成果分析。 抽考制度要求老师： （1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。 （2）所测试内容应依据教学进度及学生实际状况而定，必需做到有的方矢。 （3）试卷完成后定出预期目标。 （4）考试结束后上交学生成果单、成果分析（实际目标和预期目标的比

5、较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足） 教研组长： （1）仔细审核每一份试卷（形式、内容、题量、质量等） （2）帮助老师分析反思测试结果，实行有力措施改善不足之处。 教育处： （1）负责各环节的督导工作。 （2）负责试卷的印刷。 （3）组织考试和阅卷工作。 （4）、对学校检测成果的分析和反馈。 6、加强项目课题管理，注意实践过程的探讨和过程性资料的积累，学期内完成全部的微型课题结题。 7、完善老师专业成长档案建设，为每名老师建立老师个人成长档案，作为老师专业成长评价的依据。 （二）学科教学专业化 1、组织老师在仔细分析自我的基础上，制定个人学期学科专业发展安排。 2、加强对学科专业学问学习的

6、监管力度，并仔细做好学习笔记。尤其是转岗老师和学历不合格的老师，多给其供应学习机会，激励老师主动参与学历进修，并主动参与上级研修部门组织的各类专业学问培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。 3、各学科老师自选一本提高专业学问、理论水平或教学技能的刊物，有学校负责订购，要求老师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成果上有所显现。 4、进一步强化老师基本功，包括：三字一画、一般话、信息技术的运用等。每学期给每一位老师录制一节常态课堂，要求老师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进安排、实行有效措施，努力

7、提高。 5、构建三个平台，促进老师学科专业发展 a、展示平台 主动实施老师培育的名师、学科带头人、教学能手、教学骨干的评比工作。主动开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、教化叙事、优秀教化科研论文等活动，为广阔老师开拓互动沟通的通道，搭建展示才华的舞台。促进老师专业化发展。 b、沟通平台 聘请高层次的专家引领与我校实际相结合，邀请到我校讲学，跟进指导，为广阔老师搭建学习的平台，拓宽老师教化视野和学问视野，转变老师教化观念，每学期组织一次教学阅历沟通会，共享教化资源

8、，促进专业成长。 c、科研平台 建立健全校本研训制度，致力于把教研组建设成为学习型、探讨型组织，把共同学习、合作探讨、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。通过各种教研活动和理论学习，提高老师教学分析与设计实力、教学实施与调控实力和教学总结与反思实力，真正形成教学素养。在专业化发展道路上更进一步。 6、有效评价老师的学科专业发展，起到相应的激励与促进作用。 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇二 本学期老师发展中心将依据xx附校201x201x学年工作思路、xx附校20xx201x学年第一学期教学工作安排，在教学主管校长的干脆领导下，狠抓老师专业发展，接着做好全校老

9、师人事管理、老师专业发展培训、老师学科素养提升、老师发展性评价和各类课题管理及探讨等工作，主动组织老师开展教化科研和学科教学探讨，营造“开放、自由、创新、有效”的学术探讨氛围，形成“确保每一个学生获得胜利”、“让全部学生获得学业高成就水平”的xx附校老师共同价值观，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力”的高素养专业化老师队伍，为使每位老师成为适合“一切学生”的高水平老师而努力。 老师发展中心将依据我校20xx-20xx学年度第一学期工作思路，应用科学的管理方法，开展多种老师教化教学实力培训，同时，以“5次”老师考评为载体，结合考评结果，设置以学科专业学问、教化教学学问、教化教学技能

10、为基础的、适合我校老师发展的校本培训课程，实行多种措施促进滞后老师的研修，以促进老师的专业发展；审核完善老师电子档案，记录老师的专业发展过程，供应老师队伍建设相应的材料和数据，为学校教化教学、行政决策、老师发展服务。 （一）将教学反思、教化叙事、教学案例探讨与课题探讨相结合，尽快组建我校老师教研骨干队伍 1、深化开展各级各类课题探讨，以课题探讨为突破口，切实解决学校管理及教学中的疑难问题，注意课题探讨的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。 2、收集、整理新课程的教化理念，教化科研的理论以及好文章、好材料，定期为广阔课题探讨者供应第一手资料，使我校老师始终站在教化教学改革的前沿创建条件。

11、 3、宣扬并落实上级部门开展的各项老师征文活动，激励老师主动参与，通过撰写论文对教化教学阅历、教学方法的得失进行整理反思，进而促进专业提升。 （二）贯彻学校“以老师发展为本”的学校发展观，通过开展“5次考评”，进一步促进老师专业化成长 1、进一步完善我校各项老师评价制度，科学研制老师考评方案，建立校本化的老师专业标准和详细实施方法。仔细总结和思索上学期老师考评中出现的一些阅历，如小学部老师清楚性评价实行“微信”投票方式，学生在家长的帮助下完成对任课老师的评价，避开了以前小学生理解有偏差，数据采集不真实的弊端，可以在中学部推广；小学部的清楚性评价分学科制定，老师认可度更高，也可在中学部进行；另外

12、，有些评价的操作流程还需进一步规范，比如课堂教学实力考评，可以根据以下的程序：学部组织教研组长学习标准教研组长给本组老师进行培训组织听课评课撰写并共享教学反思教研组长给出评价等级，真正发挥以评促教的作用，使老师将“行动学习”贯穿于学习的始终。 详细考核时间：开学初-13周老师课堂专业实力考评，开学第4-5周进行老师课堂教学清楚性考评，第13周（期中考试后3周）进行学生对老师的满足度调查，第14周进行老师自评，第18-19周老师互评及年级组评价。 2、仔细学习考核评价量化表制定的原则，国家对老师专业发展的各项要求内容，进一步修改完善“xx附校老师教学清楚性调查表”，“xx附校学生对老师满足度调查

13、表”，“xx附校老师课堂教学实力评价量化表”，“xx附校学期中期老师自评量化表”及“xx附校学期末老师互评及年级组评价表”等评价指标、内容和标准，尽量使各种量化考核表具备科学性、规范性及可操作性； 3、提高各项评价环节工作的规范性，加强对评价主体学生、教研组长和全体老师的培训（学生培训由各学部组织，时间在填写问卷调查表的前一周；教研组长和全体老师培训由学校统一组织，一学期1-2次），提高各项评价的信度； 4、建立评价反馈制度，进一步完善老师评价反馈跟踪过程。每次考核后依据数据分析统计考核结果，帮助各学部核实考核结果的信度，刚好反馈给相关老师，对评价中问题比较突出的老师要求写出文字反思及改进措施

14、，并进行跟踪评价，建立跟踪评价档案，督促老师主动进行行为改进； （三）接着和各学部亲密协作实施“阅读工程”，进一步培育我校师生的阅读热忱和良好的阅读习惯，提高师生的内在修养，打造书香校内，初一年级的读书角建立和管理阅历进行推广； （四）通过科技社团和选修课开展学生的科技活动，拓展学生爱好，彰显学生特性，丰富课余生活。充分利用校电视台、微型电影创作室、科技制作等平台，将有教化意义的探究型“科技课程”和活动融入核心课程，提升学生科学素养； 1、加强科技老师专业培训。落实区里的每一次科技老师培训支配，为我校科技老师专业水平提高创建一切机会和条件。 2、依据各学部的特点，支配相应科技专职、兼职老师辅导

15、学生主动参与海淀区组织的各项学生科技竞赛活动，竞赛成果争取在本学期的基础上取得新的突破。 （五）进一步科学管理试验室，学生计算机教室和通用教室 1、加强对老师的培育和管理。理化生试验室老师进一步树立服务教学意识，努力提高自己的专业水平，做好自己的职业规划（照实验员系列评职称事宜），加强和教研组的联系，参与教研组活动，开学初及依据教材大纲和教研组要求做好本学期需做试验安排，并公布张贴，按安排落实；完善试验老师考评工作。 2、接着加强试验开出率管理，实行开学做安排，教研组长审批监管，期中试验老师上报实际开课率的形式，确保本学期试验的开课率；激励试验老师创建性的进行校本试验开发，进一步培育有爱好的、

16、有特长的学生的动手实力。 3、会同信息技术服务中心管理好学生计算机房，并在全员老师中推广信息技术在学科教学和评价中的应用。 4、激励通用技术课老师开展校本课程开发，将通用技术课打造成学生进行创建性设计、动手操作的平台。 总之，老师发展中心将根据学校要求，在新的学期中将在规范化管理的基础上，逐步走向科学化管理的其次个层次精细化管理，严格根据工作安排，结合发展性老师评价的详细实施，为老师的发展助力。 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇三 要不断提升自身的师德修养，作为一名青年老师。丰富学问结构，增加理论底蕴；工作中，主动投身教化科研的改革与实践，并主动探究新的课堂教学；实践中，不断探究

17、、感悟、反思，使自己逐步成为探讨型、开拓型、老师。 1、教的分析：作为新上岗的青年老师。教学阅历上有许多的不足之处。教学过程中须要不断的自我探究。教学上，发觉自己有许多的缺点和不足之处。如：不知道如何处理突发事务，如何使学生充分参加到课堂教学中等等。 2、学的分析：迈入老师的工作岗位已有一年多。工作中有许多不足，但我还年轻，所以我可以学习的空间还很大，须要学习的东西也许多。应当多多学习一些教学方面的学问，多向其他老师请教，多吸取他人的教学阅历来充溢自己，使自己不断进步。 1师德目标：树立“校荣我荣。校耻我耻”荣辱观，团结同事，热心教化。 2教学方面的目标：仔细学习新课标。并以新的理念指导学生，

18、使其主动参加，并养成终身学习的意识。 3学习和其他方面的目标：搞好教学工作的同时。接着新课程的学习和探讨，为今后的教学工作打下坚实的基础。 潜心探讨教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成肯定的教学特色。平常多听课，学习优秀老师的教学方法。备课中能有所创新，写好教学反思，使自己成为一个专长性老师。 主动参加学习、探讨。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀老师的课，向优秀老师学习，并对自己的教学活动刚好进行反思，刚好总结自己在教化教学工作中的胜利与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学阅历日益丰富，找寻一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 细心批改每一

19、本作业，并做到有教案，不迟到不坐着讲课，不提早下课，不拖堂，不挖苦讽刺学生。多关注学困生，以多种形式培育学生养成良好的学习习惯。 完善课堂教学。 今后的时间里，会接着仔细工作，主动学习，以真挚的爱，真诚的心，努力以有特性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教化课程改革，时刻告诫自己要注意自身创新精神与实践实力、情感、看法与价值观的发展，总之。使自己真正成长为不辱使命、有责任感的优秀老师。信任这也是每一个期青年老师所追求的终极目标。 吾将上下而求索。站在教化的浪尖，路漫漫其修远兮。将演绎完备的人生。 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇四 百年大计教化为本，教化大计老师为本。老师

20、是素养教化的实施者。新课程使老师的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求老师必需自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应当努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进老师的专业发展，以适应新形势发展要求。 由于我校老师队伍年轻化，老师队伍的整合至关重要和迫切。因此，我们必需把老师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不待时。 我们针对学校发展的实际和实施课程改革的须要，本着老师发展“适度超前”的原则，建立我校老师专业发展学校，把老师教化作为实施课程改革，推动我校跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间内造就一批高素养、高水平老师

21、。并力求使广阔老师能主动适应当代经济建设和基础教化课程改革的须要，全面提高老师的专业学问、基础理论和教化教学技能的实际实力。 我校实施老师教化发展的目的是使每一个老师不仅能胜任本职工作，成为合格的人民老师，而且还要把他们锻造成为一支政治思想过硬，业务实力强，驾驭现代教化技术，能够进行校本课程的开发的科研型老师。在推动老师专业发展中，肯定要把提高老师的思想政治教化放在老师教化的首要位置，切实提高老师的思想政治素养和师德水平，使老师具有坚决正确的政治方向，酷爱教化事业，具有高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。 经过学校仔细探讨，充分探讨，现拟定20xx学年度汝南县第三小学老师

22、专业发展学校实施年度工作安排如下： 为提高老师对自身专业发展重要性的相识，本着对老师负责、对教化事业负责的看法，我校把老师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，仔细实施。依据上级文件并结合学校实际，探讨制定老师专业发展年工作措施和实施方案，并成立“老师发展年”活动领导小组，由校长任组长，学校主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施老师专业发展年工作。 我校组织老师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展安排。 为了更好地让老师边学习边整理自己，我校特为每位中青年老师制订了一份老师个人专业发展规划表，让老师们进行自我剖析，找出自己的优缺点，并刚好进行取

23、长补短。能过老师个人专业发民规划表让老师们再一次拥有照镜子的机会，依据自己所定的三年目标，借助学校这个得力的平台努力使自己达成目标，并有更高层次的发展。 1、教化学、心理学理论。 2、老师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党的方针、政策，提高老师政治思想觉悟；进行师德修养、职业道德规范的培训，增加老师的职业道德观念。 3、实施课程改革的通识性理论培训，使广阔老师能够正确理解、驾驭国家实施课程改革试验的基本理论，正确运用新课程标准，参加实施课程改革试验。把新课程理论学习与探讨及运用实力的培训工作作为学校各项工作的重心，作为学校今后进行接着教化的核心内容。抓好实施课程改革的学科性培训，仔细组织

24、开展各科课程标准的学习和探讨。 4、教化教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研讨等学术活动；加强教研活动和集体教化教学探讨活动；加强现代教化技术的学习活动；开展跨学科学问教学探讨活动；提高老师教化水平。努力提升广阔老师的教化教学理论水平，现代教化教学观念。 5、实施课题探讨。 坚持自学与学校组织集体学习相结合，坚持举办校本研修与聘请专家来校举办专题讲座相结合；坚持选派优秀骨干老师参与各种短期培训学习和集体派遣外出参观学习相结合。 （1）专家指导，专题讲座。 我们本着“量力而行，适度超前”的发展策略，通过外请名家到校讲学或指导课堂教学，把推动课堂教学的现代化，校本课程开发建设

25、，校本培训和校本探讨，作为提高老师专业化素养的重要途径。 一是充分利用“请进来”的智力资源优势，邀请专家或名师来校指导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与听评课活动有机结合起来，实行“老师现场上课老师从课中提取问题，确立研讨主题专家指导”的形式，使我们的老师既从中汲取理论养分，又得到实践操作的实际指导。 二是举办校本研修，力求使我校的全体老师，通过在校本研修活动中的学习获得实惠，在吸纳先进教化教学思想的同时，把老师的思想统一到“科研兴校、特色扬校、进取建校、创新强校”的工作思路上。 （2）专题论坛，互学互助。 任课老师在主动参加国家、省、市级课题探讨的同时，要激励主动进行小课题探讨，为此各

26、科老师在小课题探讨上课题组老师们力求从思想观念和教化行为入手，变更老师过去那种“单兵作战”的探讨方式，向规模探讨要效益。一是开展学习式教研活动。通过研修班学习、小组集体备课、相互沟通等形式，吸引尽可能多的老师参加进来，实现教化资源共享；二是开展活动式教研。主要是依据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规探讨、教学问题探讨、新课程探讨三个层次的研讨活动，为老师的成长构建起发展的台阶。三是外出参观学习，扩大老师视野。依据学校的须要，选派老师外出培训和参观学习，并规定每一位外出参观学习的老师，都必需结合自己的工作实际写出学习心得，刚好查找不足

27、，以便于更好的弥补。 （3）同伴互助，共同成长。 在实施校本探讨过程中，我们充分发挥我校的老师年轻、工作热忱高和勤学钻研等人力资源，让同学科老师形成主动的同伴互助模式，加快我校师资队伍的整合和教化教学素养的提高。 一是以老带新。让新老师与科研实力相对较弱的老师，向老老师与科研实力相对较强的老师拜师学艺，以提高老师队伍的整体素养。 二是师徒结对子。通过探究课、引领课及示范课教学活动，让老师自己探讨在授课中的特长与不足。使具有不同教学特色的老师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，快速成为教学和探讨的骨干。 三是聘请名师指引。为老师聘请专家、知名老师为指导老师，不定期接受培训，使他们总结形成自己的

28、教学特色，充分挖掘自身的发展潜力。 （4）构建 “网上沟通平台” 学校利用网络设施及技术优势，构建新阳中学校内网上沟通平台。开设了“课改论坛”、“教化信息”、“教学案例”、“教学反思”、“论文沟通”等栏目，让老师们通过校内网络，进行广泛沟通，我们把老师之间的干脆对话和老师网上沟通有机结合起来，通过教学设计讨 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇五 怀着一个梦，于20xx年8月走近了小学语文教化，走上了三尺讲台，走过了整整20xx年，在这八千多的日子里，我以为自己勤勤恳恳，任劳任怨，仔细落实贯彻教学六仔细，努力让学生站得更高，看得更远！教化，为终生教化，因此，为了使自己不断成长，我的专

29、业发展规划如下: 以和有关语文教化理论为指导，以提升课程实施实力为重点，以基本功训练为突破口，从课程的设计、实施、评价三个环节入手，追求着一种“密不透风疏可跑马”的教学风格，树立以“以人为本”的教学理念。 以自己扎实的专业学问和相关学科学问，在教学中能注入全新的教化教学理念，能够正确解读课程标准，在细读文本基础之上，结合学生的学习实际，恰当地选用教学方法，细心设计的教案，并全身心投入课堂；在平常之教学中进行儿童诗、朗诵、演讲、对联、国学、读书笔记、读书日记、书法、黑板报、棋类（此乃本班数学老师之强项）的训练，制定本班作文册，培育学生视察一年四季不同特点唯有如此，方能培育学生爱语文的感情，用语文

30、的习惯，亦只有如此，才能真正提升学生的语文综合素养。并结合自己的教学实际，刚好进行思索与总结，以此促进自己的专业成长。 1、多读教化理论及教化教学专著（苏霍姆林斯基、田正平、石中英、王荣升、王尚文、潘新和、王崧舟、窦桂梅等人的书籍）。因为教书教的什么？底蕴！底蕴哪儿来？书堆起来的。如此，既提升自己，学生也耳闻目染、潜移默化，对其精神领域也起到熏陶感染之作用。 2、加强基本功的训练，争取在钢笔字、粉笔字、一般话、写作的基本功方面都有所的提高，老师以身垂范的作用不行小觑。 3、仔细制定学科教学安排，平常要做到：专心备课、上课要有激情、刚好撰写课后反思、细心设计作业、耐性辅导学生。 4、主动主动参与

31、各级部门组织的各种教学教研活动。 5、通过老师个人自学，网络学习的方法刚好捕获到教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教化教学理念，丰富教化教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 6、主动主动地上好研讨课，仔细开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。 7、学会思索教化问题，主动把先进的教化理念转化为老师的行为等，从反思中提升教化教学探讨水平。正所谓与其坐而论道，不如面壁参禅。 8、在学校，虚心与老师沟通、学习，争取多听课，博采众长，弥补自己学科学问的不足。孔子也说，三人行，必有我师焉。 9、平常，与工作室的成员一起学习，一起探讨，沟通思想，共同提高。再加上有专家型的老师钟基如老师对我的悉心指导，

32、我定能快速成长。 10、众所周知，现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思索问题，要利用好这种教学手段，就必需有扎实的基本功。但，这恰好是我的弱项。所以，应充分利用课余时间，仔细学习信息技术学问，学会制作教学课件。 张载曾说，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。此话，道尽了多数学问分子追慕的境界。冯友兰又加了一句，虽不能至，然心憧憬之。或许，于我而言，这只是一个梦，我心却依旧，因为，这也是人生之价值所在！ 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇六 引导中小学老师以学科核心素养探讨为重点，探究核心素养与课程、教学的转化问题，坚持立德树人，全面深化课程改革，深化推

33、动中小学素养教化。 1、引导学校结合办学目标、学生特点和实际条件，创建性地落实国家课程方案，规划和开发满意学生发展须要的学校课程。开齐开好国家要求的各类科目。充分挖掘课程资源，开发、利用丰富多彩的选修课程，敬重学生选择课程的权利，激励学生形成特性化的课程修习方案。加强综合实践活动课程的顶层设计，发挥好综合实践活动在促进学生发展中的独特作用。深化推动幼儿园课程嬉戏化建设和园本化实践，依据学前儿童身心特点，统整课程内容，发挥整合功能，关注儿童学习生态和成长方式，凸现嬉戏精神，克服小学化倾向。 2、加强课堂教学探讨，提升教学领导实力。组织中小学老师仔细学习“常州市中小学学科教学建议（教学常规）”，全

34、面优化教学过程。探讨学科教学关键性问题，关注学生学习过程，创设宽松、互动、特性化的学习环境，优化课堂教学模式，促进学生学习方式的转变。主动推动学科中的探讨性学习，推动信息技术在教学中的深度应用，促进自主、合作、探究的学习，提高国家课程校本化的实施水平。 3、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。以“探讨课”引导日常教学，以“常态课”促进老师自我反思，在良好的探讨氛围中逐步提升老师观课、议课的水平和实力。接着加强各学科课型探讨，逐步形成具有区域特色的课堂教学范式。发挥各学段“校长学科基地”作用，引领学校学科教学的改革与创新。组织开展各学段、学科课堂教学同题异构研讨活动，引导老师探究课程实施方式，

35、共享教学实践才智，提高课堂教学效益。仔细组织中小学（幼儿园）相关学科老师基本功竞赛和优质课评比活动，为老师发展供应良好的平台。 4、加强各类考试的探讨。深化探讨教化发展的态势，引导学校敬重教化规律和学生成长发展规律，形成教学的系统思维。引导中学学校深化探讨基于核心素养的中学课程标准，加强对教化部、江苏省新一轮高考及学业水平测试、高职单招考试等的探讨，引导学校制定学生综合素养评价实施方案，依据综合素养评价的原则、内容和方式，客观地认定和记录学生各方面的表现和成就，全面反映学生发展状况，促进学生的健康成长。加强教学测量和命题技术探讨，做好各类考试、检测的质量分析工作，总结胜利阅历，指出存在问题，引

36、导老师以课程方案和课程标准为依据，不断改进和完善对学生学业发展的过程性与终结性评价，规范和提高命题的科学性和针对性。引导学校改进课程与教学管理方式，促进老师提高课程探讨实力、改善教学方式，为学生的学习和发展奠定基础。 1、服务“区管校用”，扎实做好转岗老师岗位胜任和实力提升培训。组织跨学段转岗老师学习儿童身心特点和规律，了解和驾驭小学新课标，帮助转岗老师转变角色，适应和胜任新的岗位，提升教化教学业务实力。 2、突出“三立”导向，做好新聘老师培训。围绕“立志、立业、立功”，对全部新聘任老师进行试用期集中培训。激励新老师酷爱教化、坚守课堂、执著追求教化志向，献身教化事业，提升人生境界；通过校本研修

37、、网络研修、师徒结对等多种形式的培训，使其尽快驾驭教化教学规律，增加教化教学技能，胜任教化教学工作岗位，并为其走向优秀走向卓越打下良好基础。 3、服务均衡发展，做好农村老师培训。优秀老师培训和培育适度向农村倾斜，针对农村老师状况和特点，精准施培，助力农村老师树立良好师德，提升教化理念，激发工作热忱，形成一支本土化的农村学校骨干老师队伍。创新做好送培上门、城乡结对、农村老师跟岗培训等培训项目。 4、坚持人才为本，促进优秀老师走向卓越。建立区老师人才培育库，分学科、分类别，有针对性地开展对市级骨干老师、市级学科带头人、特级老师后备人才、特级老师以及正高级老师等后备对象的培训和培育工作。选派优秀老师

38、开展境外研修，拓宽老师的国际视野，学习国外先进的教化理念，提升教化教学水平和国际理解水平，推动国际沟通和合作。设立优秀老师培育专项经费，为一批教化理念新、科研实力强、专长突出、风格显明、发展潜力大的优秀老师成长创建条件，供应平台。 5、支持校本研训，促进老师持续成长。建设和评估一批校本培训示范学校，引导各中小学依据自身特点和学校发展须要制定专业发展规划，将老师发展需求、学校发展需求和上级部门对教化规范需求有机结合，形成上下联动的培训长效机制。 6、落实全员培训，满意老师发展需求。有安排组织实施中小学老师全员培训，供应区级及以上培训每人每年不少于36学时。建设开放、动态、交互的网络研训平台，突破

39、时空限制，扩大老师参加面。利用协作片组织研训，立足学校实际和课堂教学开展研训。利用暑期组织xx区“名师大讲堂”，开发多样化的培训课程供老师选修学习。 1、不断完善区域教化信息化公共服务体系。依据xx区对政府部门网站管理的要求，完成xx教化政务信息与xx政府网的整合工作，并对原有xx教化网进行适度的改造。启动基于云录播的才智研训平台建设，依托平台开展网上在线课堂直播、网络研修等活动，促进区域内优质师资资源的共享，逐步提升老师整体教学水平。以“江苏省中小学才智校内建设指南”为标准，加快我区学校才智校内的创建与推动力度，大力促进学习方式和教化模式的创新，提高教化教学质量和管理水平，促进师生全面发展。

40、寻求与电信运营商、武汉天喻信息等信息化服务商的合作，逐步推动公有云应用、校内无线网络覆盖、师生统一身份认证及区域教化资源服务平台等的建设，为xx教化信息化将来发展打下扎实基础。 2、进一步加强对学校教化技术与信息化工作的培训和指导。组织相关条线管理专兼职人员的培训，有效促进教化技术装备管理与应用水平的提升，逐步形成规范化、科学化、有特色的学校装备文化。加快市教化技术装备管理应用示范校的创建步伐，引导区内有条件的学校主动做创建的各项打算，以创建促发展，以创建促提升。加强和促进学校网站的建设与管理，以对全区学校网站进行年度测评为抓手，以学校网站建设水平纳入学校办学水平绩效评估为措施，督促学校做好网

41、站内容更新、功能完善、平安保障等方面的工作。组织进行校长信息化领导力、专业技术人员信息化执行力和学校网络管理员服务力等专项培训，以及针对图书馆、试验室等管理人员的业务培训，通过专家讲座、现场观摩、参观考察等形式，提升相关人员的实力与水平。 3、有效激发信息化应用与探讨的活力。以省规划课题区域推动新技术支持下的特性化学习的实践探讨为抓手，有序组织开展新技术支持下的特性化学习的应用探讨。以市“青果在线学校”平台为基础，加强组织，主动引导16所子课题学校开展和参与各类活动，并吸引更多学校参加青果平台的应用。接着加强数字化学习的探讨，组织省市数字化学习试验学校开展基于课程、课堂、课题的探讨与实践活动，

42、不断探究数字化学习的新型教学模式，探究构建具有xx特色的“才智课堂”新模式，不断扩大xx在数字化学习应用方面的成果和影响力。接着加强新媒体和新技术的应用探讨，激励学校开展“steam课程”、微校企业号、微课程、慕课、翻转课堂、微信等方面的探讨和试验，并供应技术支持和服务。组织开展“创客”教化观摩、学习、研讨沟通等活动，在湖塘实小、星韵学校建成创客活动基地的基础上，成立全区“创客”联盟，培育学生的创新思维实力和动手实践实力。 4、努力提升师生信息化应用实力与水平。组织好各级各类老师教化技术应用竞赛活动，以赛促培，以赛促用。做好信息化教学实力竞赛、创新与实践（noc）大赛、老师教学实践评优竞赛、全

43、国新技术支持下的特性化学习应用成果展示活动、全国教化教学信息化沟通展示活动、一师一优课评比等竞赛活动的组织工作，力争在各项竞赛中取得优异的成果。组织中小学参与各级电脑制作活动、省“信息与将来”夏令营活动、省网络读书征文活动及创客教化竞赛等各类活动，不断激发学生参与信息技术活动的主动性，提升信息素养。 进一步增加科研兴教、科研兴校、科研兴师的意识。引导中小学校走统领性课题与微型课题结合的探讨之路，以教化教学改革中的问题为课题，进行专题探讨。进一步规范教化科研的过程管理，不断提高教化科研的实效性。加强教科研成果的转化，提升教科研指导与服务实践的贡献度与支持度。 1、做好各类课题的立项与管理工作。仔

44、细组织20xx年xx区级教科研课题的评审立项工作，并对批准立项课题的负责人进行课题探讨过程与方法的专项培训，指导各课题组刚好启动探讨。组织指导江苏省教化科学“十三五”规划第一批立项课题按省、市规划办要求做好开题论证工作，进一步明确探讨的内容和重点、理清探讨的思路，扎实开展探讨行动。召开在研省级教化科学规划课题、省教研课题主持人会议，沟通课题探讨进展状况，展示课题探讨阶段性成果，研讨深化课题探讨有关策略。 2、稳步推动科研管理信息化。建好xx区各级各类课题管理平台，指导各课题组按要求建好网站，结合探讨进程刚好上传有关资料。对在研各级教科研课题分批进行网上检查，了解各课题探讨进展和各校教科研工作状

45、况。 3、主动推动科研基地建设。依据常州市科研基地工作规程的相关要求，组织新一轮常州市科研基地学校开展沟通与合作，不断提升学校对科研基地建设工作的相识和管理水平，充分发挥基地学校在区域科研发展中的引领与辐射作用。 4、加强科研成果的总结和推广。开展优秀教科研成果评比活动，在20xx年通过结题鉴定的市级、区级教科研课题，省级规划课题、教研课题中，通过自主申报、集中评审，依据课题探讨成果的成效和影响，评定一批xx区教科研优秀成果。 5、加强教化科研专项培训。组织学校教科研骨干老师参与常州市组织开展的教化科研工作培训。分类组织各级课题组长和核心成员培训活动，对学校教科研分管领导进行新一轮科研管理工作

46、培训。 1、坚持把自身建设放在重要位置，强化内部管理。构建一个思想品德好、专业功底扎实、教科研实力强，以专兼职教研员、各学科中心组成员、教科研基地骨干等为主体的探讨共同体。实现工作作风的进一步改善，工作效能的进一步提升，更好地发挥服务中心、服务学校、服务老师的作用。 2、加强思想和作风建设，始终保持艰苦奋斗、团结协作、敬业爱岗、乐于奉献的优良作风和良好形象，充分发挥党员的先锋模范作用。落实内部管理十项制度，做到工作目标更明、工作标准更高、工作思路更清、工作力度更强。进一步肃穆工作纪律，规范工作程序，在各项评审、评比等活动中坚持公开公正公允的原则，实行规范操作。 3、加强教科研人员的各类研修活动，激励和支持教科研人员参与硕士、博士等高层次学历进修，为教科研人员自身素养的提高创建条件。引导教科研人员苦练内功，不断增加服务意识，提升服务实力，把教科研人员的课程理论水平、专业论文质量、课堂教学探讨与实践实力、教研活动水准和老师培训实效等作为考核的主要内容。教研员以有效达成“五个一”作为促进自己开展教学探讨的动力，即“上好一堂课”、“作好一个讲座”、“发表一篇论文”、“抓好一个课题”、“建好一个基地”，全面提升专业引领的整体水平。 学校老师专业发展工作安排 老师专业发展安排表篇七 老师是学校力气的主体，是教学改革最活跃、最有创建性的因素。提高老师专业化水平，已经成为当今教化发展