2023年将相和教案(3篇).docx

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1、2023年将相和教案(3篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 将相和 教案篇一 1、能在阅读中独立相识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然大怒、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。 2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语

2、句。 3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽敞胸襟；感受廉颇知错就改的志气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。 1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。 2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽敞胸襟；感受廉颇知错就改的志气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。 预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。 一、理解课题，整体感知。 1、揭示课题：35将相和 2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？ 3、默读全文，了解“不和”的缘由。 （渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇

3、高。） 4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。 出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！ 二、深化文本，品读感悟 渑池之会 1、自渎38小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？ 2、依据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。 3、再读38小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？ 4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。 出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。” “你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。” 理解句子： 句一：“听说大王

4、善为秦声，请为赵王击缶。” （结合学生的沟通，随即联系前文秦王的话和其次节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。）= 句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。” （师补充史记？廉颇蔺相如列传的内容） （能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的缘由，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、智勇双全） 指导朗读 5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢？看来廉颇说错了。 负荆请罪 1、齐读廉颇的话，并指名转述。 出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！” （提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。） 2、自由读101

5、4小节，找找：蔺相如听到这话怎么做？怎么说的？ 3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述 出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。假如我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？” 4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱；对内却到处示弱。不是因为怕，而是以国 为重。 5、联系上下文说说：廉颇“不应当”什么？于是他怎么做？ 6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的志气。 出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。 用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。 7、想象说话 廉颇二人见面会说什么？绽开合志向象。

6、三、总结全文、合为一体。 从今两人结为知己，同心同德保卫赵国！完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了闻名的历史故事将相和。 板书设计： 35、将相和 （完璧归赵）蔺相如 （渑池之会） 以国家利益为重 （不服气）廉颇（负荆请罪） 教学效果反馈： 本课的教学重点是引导学生品读重点语句，感受人物特点。在教学中，我留意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导，因此，学生能较为精确地抓住重点语段进行品读，如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会，感悟蔺相如的机灵英勇与爱国之心。在语言实践活动中，由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟识，因此，让学生以“我特别

7、喜爱（或钦佩）蔺相如（或廉颇）”为开头，联系课文内容写一段话时，学生写得内容较为丰富，语言也较生动。 将相和 教案篇二 1、正确认写本课生字，理解重点词语。 2、能简要复述本文的三个小故事。 3、了解三个小故事之间的内在联系。 复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。 引导学生把握三个小故事之间困难的因果关系。 一、 谈话导入 人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死攸关和许久发展需文臣武将同心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今日我们就来学习将相和这篇课文。 二、 初读课文，感知内容 (一)提出自读要求： 1、要求把课文读通顺、读懂。 2、借助上

8、下文理解词义。 (二)小组合作学习 1、分小组轮番朗读课文，相互订正生字的读音。 2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。 三、反馈沟通 1、指名朗读课文。 2、把握词语的词义。 (让学生联系上下文和借助工具书理解词义) 无价之宝 义正词严 完璧归赵 负荆请罪 无价之宝：形容物品宝贵，用多少钱也买不到。 义正词严：理由正确、充分，说话气概壮盛。 完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。 负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。 四、精读课文，合作探究 1、文题中“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？ (“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是同心协力，共保赵国。) 2、 本文主要写了哪几个小

9、故事？请简要复述故事。 (“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”) 完璧归赵：赵王得到无价之宝和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王奇妙周旋，最终把和氏璧平安送回赵国。 渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。蔺相如也让人记录下来。秦王没占到半点便宜。 负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。蔺相如一语道破的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。 3、这三个小故事之间有什么内在联系？ (学生能说出其中的因果关系即可。老师应引导学生明确“渑池之会”是

10、“完璧归赵”的发展，而“完璧归赵”、“渑池之会”的结果是“负荆请罪”的起因，三个小故事合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。) 五、布置作业 把“将相和”的故事讲给家长听。 六、板书设计 将相和 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 将相和 教案篇三 义务教化课程标准试验教科书五年级下册第18课将相和 1、了解课文内容，体会人物爱国思想。 2、运用抓住人物言行探讨的方法，感受人物形象。 3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。 重点感受蔺相如英勇机灵、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。 一、导入，整体感知 1、揭题：这节课咱们接着我们的历史文化之

11、旅，请大家齐读课题。 2、沟通：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，遇到了哪些事，对课文有了哪些简洁了解。（板书：蔺相如 廉颇） 3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经验。 二、切入，直击冲突处 1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速阅读课文，把这个句子找出来。 2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ 3、自由读句子，你读出了什么？ 4、沟通，在沟通过程中指导朗读。（引导学生感受廉颇的气

12、量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象） 5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么看法？（板书：嘴 ？） 6、我们就来看看蔺相如的这张嘴， 看看这张嘴有何特殊之处？ 三、品读，感受蔺相如 （一）研读完璧归赵，感受无我 1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。 2、沟通，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如干脆说的话。） 3、比读一、三句： 出示句子： 蔺相如想了一会儿，说：我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。

13、那时秦国理屈，就没有动兵的理由。 他义正词严地说：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ 对比着读一读蔺相如说的这两句话，你发觉它们有什么冲突的地方吗？（蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺肯定把璧送回来，现在却对秦王说脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上，这是怎么回事？） 义正词严什么意思？他为什么敢义正词严地威逼秦王？（引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力，他看出秦王没有以城换璧的诚意和非常宠爱和氏璧，体会蔺相如的机灵，持璧在手，底气足够。）他不义正词严行吗？ 你觉得蔺相如这个人怎么样？ 指导朗读。你来威逼秦王试试看。 4、比读二、四句： 出示句子： 这块

14、璧有点儿小毛病，让我指给您看。 蔺相如说和氏璧是无价之宝，要实行个隆重的典礼，他才肯交出来。 我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话，你又发觉了什么？ 沟通。（引导学生相识蔺相如都是在骗秦王。） 蔺相如为什么要骗秦王呢？你读出了什么？ 指导朗读。现在，我就是秦王，和氏璧在我手中，谁能从我这骗去？ 5、品读第五句： 出示句子： 蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了，您假如有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国立刻派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！ 读一读，你又读出了什么？ 大大方方怎样理解？ 当蔺相如大大方方地说完这番话，等待

15、他的很可能是什么？为什么？ 面对强大而不讲理的秦王，面对很可能到来的死亡，蔺相如为什么能做到大大方方呢？（引导学生体会，已经完成了赵王交给的任务，不辱使命的蔺相如此刻已把生死置之度外。） 来咱们一起放声读一读，读着读着，立在你心中，站在你眼前的是怎样的一个人？ 6、探讨：蔺相如把生死都置之度外，他为的是什么？ 7、小结：为了保住国家的利益，蔺相如能够忘却个人的生死，让我们记住，蔺相如这个为了国家利益而无我的人（板书：无我） （二）研读渑池会见，感受无畏 1、接下来，我们品读渑池会见中的那张嘴， 请大家自由读文章其次部分，看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如？ 2、沟通：这时站在我们眼前的又

16、是一个怎样的蔺相如？你是从哪读出来的？ 3、出示句子：蔺相如说：您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！ 4、你从哪里感受到蔺相如的英勇无畏？ 5、指导朗读。现在你就是机灵英勇的蔺相如，你来逼逼目空一切的秦王。 6、思索：蔺相如为什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王击缶？ 7、师述：为了维护国家的尊严，蔺相如能够不顾个人的安危，让我们记住，蔺相如这个为了维护国家的尊严而无畏的人（板书：无畏） 8、齐读。让我们一起英勇地逼逼秦王。 （三）研读负荆请罪，感受无私 1、细致读读负荆请罪中的这张嘴，从蔺相如的话语中你又有什么新的发觉？ 2、出示句子：蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道

17、，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 3、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？把这个句子换个说法。 4、敢骗秦王、敢逼秦王的蔺相如为什么要避着不如秦王厉害的廉颇呢？他究竟怕什么？（引导学生相识将相不和，赵国危矣） 5、他时刻想到的是什么？ 6、指导朗读。 7、师述：为了保持国家的安定，蔺相如时刻想到的是赵国、赵国，让我们记住，蔺相如这个为了爱护国家的安定而无私的人吧。（板书：无私） 8、我们再来看看廉颇的话，蔺相如真的就靠一张嘴吗？从这张嘴的背后你又读出了什么？ 9、师述：蔺相如靠的那仅仅是

18、一张嘴啊，他是以他的生命做代价去骗秦王，去逼秦王。尽管他没有出入刀光剑影的战场。但他用他的唇枪舌剑，他靠他的无我无畏无私为赵国保住了利益，维护了尊严，保持了安定！ 四、回来，感受廉颇 1、读了负荆请罪这个故事，你对廉颇有了新的相识吗？（板书：知错就改） 2、负荆请罪什么意思？这里有个细微环节脱下战袍，战袍对将军意味着什么？廉颇为什么要脱下这身象征着荣誉、身份和地位的战袍？ 3、廉颇为什么负荆请罪？（引导学生感受廉颇的爱国） 五、总结，体会和为贵 1、因为爱国，战功赫赫的廉颇将军能负荆请罪，也因为爱国，英勇机灵的蔺相如虽不怕秦王，却到处避着廉将军。因为他们知道，和则万事兴，和则国家强，和为贵啊！（板书：爱国） 2、齐读最终一句话。从今以后，他们俩成了好挚友，同心同德保卫赵国。 18 将 相 和 蔺相如 无我 无畏 无私 嘴 爱国 廉 颇 知错就改