2023年小鹰学飞设计意图小鹰学飞教案幼儿园ppt精选(十四篇).docx

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1、2023年小鹰学飞设计意图小鹰学飞教案幼儿园ppt精选(十四篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇一 学校 西新桥小学 班级 二（4）班 学科 语文 课题 小鹰学飞 教时 其次课时 日期 10月10日 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。 2、会用“已经”造句。 3、懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 二、制定依据： 1、内容分析：小鹰学飞是二年级

2、的一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。 2、学生喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也喜爱小动物，同时，学生的表现欲望比较强,喜爱读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松开心的课堂氛围，采纳形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。 教学过程 时间 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、成语积累 二、复习巩固 三、理解感悟 1、让学生介绍成语。 补充成语。 2、还有谁要补充吗？ 1、出示词语 摇摇头 鼓起劲 舍命 急促 喘着气 终于 头顶 回旋

3、2、今日，我们接着小鹰学飞。 （一）理解一、二自然段 1、这是小鹰第一次学飞，它学得怎么样呢？ 2、此时此刻，小鹰的心情怎么样呢？读读小鹰说的话。 3、你能用“已经”说一句话吗？ 4、播放录象。 5、读读老鹰说的话。 1、一组学生上台介绍成语。 2、补充成语。 3、齐读成语。 1、把词语读正确。 2、带着自己的理解读 。 3、齐读课题。 1、指名读第一自然段。 2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。 3、指名读小鹰的话。 4、用“已经”造句。 5、观看录象。 6指名读老鹰说的话。 教学是为了学生的发展，依据班级学生状况，以成语作为积累内容，自己收集，自己表述，每天坚持，让每个学生从中受益。

4、复习巩固已经学过的词语，积累词语，理解感悟词语的内涵。 通过说话练习熬炼口头表达实力，并让学生联系生活实际，感受小鹰的喜悦之情。 时间 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 四、总结 （二）理解三、四自然段 1、小鹰其次次飞行得怎么样呢？（播放录象） 2、2、请大家一起来读读第三自然段。 3、这次小鹰的心情和上次比，怎么样？ 4、老鹰妈妈呢？ （三）理解五、六自然段 1、小鹰又跟着老鹰接着往上飞，请大家读读课文第五自然段。 2、我们也跟着小鹰学飞吧！ 3、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。谁来读读？ 4、小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？ 你们什么时候也会急促地喘着气

5、？ 5、相识省略号。 6、让我们一起来读读第5自然段，体会体会小鹰的感受。 7、老鹰又是怎么做，怎么说的？ 8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？ 1、出示：人外有人、天外有天、学无止境、勇往直前。 2、让我们记住小鹰学飞的故事，邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗？ 1、 观看录象。 2、 指名读第三自然段。 3、 读老鹰的话。 通过比较感悟，让学生体会小鹰更加兴奋之情。抓住不同之处，让感情升华。 把学生带入文本，让学生成为文中的角色，想角色之所想，说角色之所说，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。 课堂上，学生扮演小鹰、老鹰，老师创设了一个宽松

6、、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做，从而能充分体验文中角色的内在情感。 反思重建：(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 ) 窗体顶端 原文网址： 窗体底端 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇二 教学目标： 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 实力目标：熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，

7、丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 课前打算：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 教学方法： 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。老师抓朗读训练时，通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习爱好，学习主动性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容

8、，体会文中悟意。 教学过程： 一、激趣导入 1、师述：今日我们接着来学习小鹰学飞。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小挚友回忆一下是哪三个高度呢？ 2、生沟通。看来上节课小挚友学得很仔细，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁情愿来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。 3、小挚友们，今日就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。打算起飞！ （教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。） 二、读中感悟 （

9、一）学习一二节 1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图） 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小挚友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？ 3、大家读得真仔细，老师请一位小挚友来读这两个小节。（读得真流利） 4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？（兴奋、喊、已经） 5、这是小鹰飞到的第一高度，它可兴奋了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 6、嗯、喊出来了，再兴奋些。（生齐读） 7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到特别兴奋、满意，哪些小挚友能通过朗读来表达小

10、鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太兴奋了，学会了飞行。） 8、小鹰认为自己会飞了，很兴奋，很满意，它兴奋地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小挚友同桌两个说说。 9、经过一年的学习，小挚友已经学会了这么多本事，真了不得！老师真为你们兴奋。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰，提示一下这只兴奋的小鹰，好吗？（生齐读） 12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生： 老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算） 13、是啊，鹰是鸟类

11、中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必需接着学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰兴奋、满意的语气，老鹰亲切、亲善的语气） 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 （教学设想：在学习12自然段时注意教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的实力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫。） （二）学习三四节 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小挚友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？ 1、生沟通，小鹰飞到了大

12、山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书：真的） 2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ 3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不得，心情就特殊的兴奋。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又兴奋、喊、真的） 4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太兴奋，能飞到大山的上空了。） 5、请男小挚友一起来读读。老师听得出，小鹰很傲慢。女小挚友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高，我们都为它兴奋，老鹰有没有为自己的孩

13、子兴奋？ 7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告知小鹰什么？（手指板书：还不算） 8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。 （教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、傲慢的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深化地理解课文，同时也培育了学生的想象实力和语言表达实力。） （三）学习五六节 过渡：

14、你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好接着往上飞，请小挚友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示： 小组内自由读课文。 把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 有不明白的地方小组内探讨。 我们比一比哪一组学得最仔细。 2、哪个小组的小挚友先来读，其它的小挚友要细致听。（好一只英勇的小鹰，在舍命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师依据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，舍命飞是什么样子？是什么意思？什么是回旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不简单

15、飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好再花点力气。最终飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，舍命飞。请小挚友一起把这句话读好。 从哪里可以看出小鹰飞得很舍命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班视察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在我终于会飞了吧？）（板书：终于） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁

16、来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读） 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀） 8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，舍命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我终于会飞了吧？）请小挚友坐下。 9、小鹰在老鹰的激励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（板

17、书： 往上看）看到了什么？谁来用动作表示“回旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，说：（ ）。然后，小鹰（ ）。 10、小挚友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小挚友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 11、学生上台表演。 （教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读

18、中生疑，产生剧烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活阅历，通过当场跳绳真实地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活阅历的手段，使整个课堂沉醉在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最终，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱除学生的想象，并悟出学习是没有止境，应当虚心好学、不断进取的道理。） 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有终点？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，

19、飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在回旋呢！小鹰通过老鹰的教化和自己的实践，最终明白了学习是没有终点的，用一个词就是学无止境。希望小挚友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、勇往直前，学到更多的学问和本事。 板书设计： 20、小鹰学飞 小鹰（图） 老鹰（图） 白云（图） 终于 往上看 大山（图） 真的 还不算 大树（图） 已经 还不算 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：74 评小鹰学飞 小鹰学飞这篇课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应

20、当不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。 承老师采纳双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上；其次条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的相识不断提高。文章脉络非常清楚 。 本课承老师上的是其次课时，重点放在了读上，学生和老师协作的完美无缺，课堂气氛非常融洽，时而快乐得意，时而亲善亲切，时而虚心自强感情非常丰富。学生学得轻松自如，老师教的得心应手。 承老师采纳朗读方法的多种形式，加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的爱好。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作特性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得

21、到提高和展示，真是一举数得。 唯一不足的我认为没有联系实际谈体会。老师可以问：“小挚友，你们在学习新本事时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？”可以让学生各自沟通谈体会。再在小组沟通的基础上，挑两个典型事例在班上沟通。新课标比较重视联系实际，始终说：学无止境，学海无涯；人外有人，天外有天；活到老学到老说的再多，学生也不能切身体会到。(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 ) 总的来说，承老师这一堂课是非常胜利的。只要留意到时时刻刻联系学生的生活，学习，那么这节课就完备无缺了。 转载自 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇四 小鹰学飞是苏教版小

22、语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。本文依据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相像，因此，前两部分教学我注意教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中： 在低年级的阅读教学中，朗读有着多方面的作用：可以帮助学生深化理解课文内容，可以发展学生的思维和语言，可以帮助学生巩固所学的语文学问，综合提高语文实力。同时朗读实力还是学生语文实力形成的重要标记。如何让学生体验到老鹰对小鹰要求的不断提高以及小鹰学飞的刻苦，在

23、教学过程中，我抓准时机引导他们进行特性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。在学习小鹰三次学飞时，我提出这样一个问题：小鹰的三次飞有什么不同？你体会到了什么？通过赛读、挑战读、演一演等形式细致品读老鹰和小鹰的话，激励学生自读自悟，避开老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。由于我的提问给了学生更广阔的读的空间，激励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的特性得以充分张扬。 因此，整堂课，我都以朗读为主线，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象表达中积淀语感。 但整节课上完，总的来说比较流畅

24、。但在上课的过程中，还是或多或少地出现了一些问题。 1、课前我已布置同学们预习课后生字词，但在朗读时，我班还有个别同学读词不准。这点上我觉得以后在学习课文之前，最好还是以检查预习生字的形式，花个三五分钟，先把生字读音解决了，然后再上课。 2、老师本身的语言还不够简练，以后我应多留意整理自己的教学语言，以便花不必要的时间，更让课堂显得更加成熟。 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇五 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习

25、生字。 教学难点：鼓的书写。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思索：1、小鹰怎么会越飞越高呢？ 2、它飞到了很高的天空呢？ 二、初读课文。 1、自由拼读，标上自然段的序号。 2、读一读： 老鹰鼓起劲舍命 跟着喘着气摇摇头不算 终于急促会飞了吧头顶上 指了指回旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。 三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。 四、练习。 1、课本上描红。 2、习字册上相应部分的描红、仿影、临写。 五

26、、小结。 其次课时 教学内容：细读课文。 教学目标：1、通过朗读，视察插图，帮助学生理解课文内容。 2、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重点：帮助学生读懂课文。 教学难点：使学生懂得学问止境的道理。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、学习第一、二自然段。 1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？ 2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？ 3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。 指导读课文体会意思。 4、指名用已经说话。 5、分角色朗读。 二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话

27、3、指导读小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。 三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦熬炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。 3、把小鹰的三次话比照读，抓住已经、真的、终于，体会不同的语气，读出不同的心情来。 4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思索：小鹰看到更高处还有鹰在回旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？ 5、自由读。 6、分角色读。 三、总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思索探讨： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰） 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？

28、四、课堂练习。 口头扩词。 旋（ ）鼓 练习说话 跟着已经 五、作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时 教学内容：分析记忆字形，指导写字。 教学目标：1、使学生驾驭本课生字。 2、正确写好生字。 教学重难点：指导写字，正确驾驭笔顺规则。 教学打算：带田字格的小黑板。 教学过程： 一、集体朗读全文，提问： 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 二、帮助学生记忆字形。 1、指名读本课生字。 2、进行口头扩词。 3、指名学生分析生字字形。 三、指导书写。 1、指导指、促、旋、摇。 让学生说说偏旁名称 按笔顺进行书空、描红。 四、课堂练习。 见练习册。 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇六 一.

29、设计理念 小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。课文可分三大段，结构相像，是一篇渗透学法指导的优秀范文。语文课程标准指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。依据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作沟通、情景创设等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感

30、悟语言。老师抓朗读训练时，通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习爱好，学习主动性上。 二.教学目标： 1.指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的改变，读出心情改变的语气。 2.通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3.学会本课的三个生字：旋摇鼓 三.教学过程： （一）复习检查 1.检查词语读音。 出示词语：摇头 舍命 回旋 头顶 矮小 终于 喘气 急促 鼓起劲 2.出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。 3.总结：这就

31、是课文的主要内容。 （二）学习小鹰第一次试飞（第一、其次自然段） 1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“兴奋、喊、已经”等词的含义读出兴奋的语气。 2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、亲善） 3、齐读、男女分角色读。 （三）按上述方法，学习小鹰其次次试飞（第三、第四自然段）。 1、小鹰怎么说？ 2、老鹰怎么回答？ 3、老鹰为什么这么说？ （1）自读课文，四人小组探讨回答。 （2）怎样读好它们的话，沟通，朗读。 （四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。 1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。 2、抓住重点词句理解课文。 “鼓

32、起劲”、“舍命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。 “飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在我终于会飞了吧？”小鹰用确定的语气说明它经过老鹰的几次教化，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了。学生表演朗读。 “回旋”是环围着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本事是没有心头的，因而学习也是没有止境的。 （五）朗读全文。 1、齐读全文。 2、指名分角色读。 3、全体起立，自由表演读。 （六）联系实际谈体会：

33、小挚友，你们在学习新本事时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自沟通谈体会。再在小组沟通的基础上，挑两个典型事例在班上沟通。 小鹰学飞设计意图 小鹰学飞教案幼儿园ppt篇七 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、会用“已经”说话。 3、会依据课文内容，绽开合理的想像，进行自信、大方的表演。 4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。 教学过程： 一、复习导入 1、师：你们做好上课的打算了吗？那我们可以上课了吗？ （学生回答） 2、师：这节课我们接着学习小鹰学飞，请和我一起书写课题。 （老师板书课题，学生随师板书。） 3、师：齐读课题，再读。 4

34、、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还相识它们吗？谁先读给大家听？ （指名读，齐读） 5、师：小挚友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？ （老师有感情地朗读课文，学生听） 6、师：课文读完了，信任有的小挚友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告知大家？ （老师依据学生的回答，将答案板书在黑板上） 二、精读课文 1、老师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景） 师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落） 师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读） 师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说

35、的话。 （学生动手标句子） 师：(出示幻灯片2)谁情愿读读小鹰说的话？（指名读） 师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里特别兴奋，所以，它兴奋地喊起来（学生一起接读） 师：假如能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它兴奋地喊起来（学生再一次一起接读） 过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说） 师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？ （指名56个学生说） 师：小挚友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得特别了不得，可是老鹰是怎样认为的呢？ （点击幻灯片2）谁情愿读读老鹰说的话？（指名读） 师：是啊，鹰是鸟

36、类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说（学生接读） 师：假如能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说（学生再接读） 师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段） 2、学生自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情景） 师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好接着向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？（出示幻灯片3）请你们根据学习要求自己

37、学习课文的第三、四自然段，老师信任你们肯定能行！ （学生根据学习要求自学课文的第三、四自然段） 师： （出示幻灯片4）谁来读读小鹰说的话？（指名读） 师： 这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它特别得意，所以，它又兴奋地喊起来（学生接读） 师： （点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说 （学生接读） 师： 老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说（学生接读） 过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，舍命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样兴奋地喊起来吗？ （出示幻灯

38、片5）请你们根据小提示分组学习课文的第五、六自然段。 3、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景） 师：我们比一比哪个小组学的最仔细，立刻行动吧！（学生依据小提示分组学习，老师巡察指导） 备注：最好分成3人一组 师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小挚友要细致听。（指其中一小组读） 师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌） 哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？ （指另外一小组汇报读懂了什么） 师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小挚友说） 假设一：假如学生有不明白的问题，老师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请老师帮助解决。 假设二

39、：假如学生没有不明白的问题，老师提出问题请学生帮助解决。 （问题一：“回旋”是什么意思？“回旋”就是环围着飞。） （问题二：（出示幻灯片6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。） 师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？ （学生练读，指名读） 师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰虚心的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说（学生接读） 师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答） （老师小结）：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有终点的。 师：小鹰在老鹰

40、的激励下，越飞越高，（老师随机板书越飞越高）当它看到白云上面还有几只鹰在回旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答） （老师小结）：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，舍命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰最终飞到了更高更高的天空。 三、课堂总结 师：学习每一种本事，都是没有止境的（老师随机板书学无止境） 只有不断学习，才能恒久进步，希望小挚友们像小鹰一样，不断进取，勇往直前，学到更多的本事！ 师：（出示幻灯片7）小挚友们，请记住：（学生接读天外有天等）小挚友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象， 最终，让我们在飞得更高这首歌中结束本节课吧！再见！ 附：板书设计 8、小鹰学飞 高

41、 更高的天空 越 大山的上空 飞 学无止境 大树的上面 越课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、会用“已经”说话。 3、会依据课文内容，绽开合理的想像，进行自信、大方的表演。 4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。 教学过程： 一、复习导入 1、师：你们做好上课的打算了吗？那我们可以上课了吗？ （学生回答） 2、师：这节课我们接着学习小鹰学飞，请和我一起书写课题。 （老师板书课题，学生随师板书。） 3、师：齐读课题，再读。 4、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还相识它们吗？谁先读给大家听？ （指名读，齐读） 5、师：小挚友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？ （老师有感情地朗读课文，学生听） 6、师：课文读完了