2023年小学数学老师名师培训心得体会(五篇).docx

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1、2023年小学数学老师名师培训心得体会(五篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。 小学数学老师名师培训心得体会篇一 1、课改必需更新老师观念 课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。 随着新课程的推行，老师要调整自己

2、的角色，变更传统的教化方式。新课改让老师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革。 2、通过培训学习，我深深的意识到对于一个小学老师来讲，要想教给学生一碗水，自己必需有一桶水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。专家们所供应的文章对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师的我们理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献

3、。 3、通过培训学习，使我清晰地相识到不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 4、一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果更好的驾驭学问运用学问、;另一方面，从根本上提高学生的综合素养

4、，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。 做为老师的我们要擅长视察和学习和积累阅历;擅长调整教学方式和内容;擅长限制自身的心情;擅长有效地利用教学资源、同时还要因材施教时时进行教学反思、这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于今后的教学工作有了更多的阅历和启发，通过这次培训，我对自己有了更多的相识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的老师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置对我今后的教学工

5、作产生了不行估量的主动而深远的影响! 5、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真会动脑筋等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准

6、，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。 总之，新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法;这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。 小学数学老师名师培训心得体会篇二

7、 一、把握新课标理念，充溢专业学问结构，提高自身数学素养 上海市静安区教化学院副院长全国闻名特级老师曹培英老师为我们解读了2023修订版的义务教化数学新课程标准，通过对新旧课标的对比，让我们直观地看到了新课标的改变。接着，曹教授又去除繁枝末节，提出了十大核心词，聚焦新课标的核心，并将这些深刻的理论融合于详细的案例中，深化浅出，通过形象的解读让我们更深刻地理解了新课标的精髓。听了曹教授的讲座让我对新课标的理解有了新的深度，对今后的数学教学中把握课标中的核心理念有了更强的信念。 紧接着曹教授为我们做了课改背景下小学数学老师本体性学问的缺失与对策的专题讲座，让学员们有着深深的触动，为什么现在的老师学

8、历层次提高了，本体性学问仍旧处于缺失状态呢?基础教化的发展对小学教化提出了新的要求，要求小学教化更加关注学生学习的后效、更加关注学生的可持续性发展，要求老师加强学段之间的连接探讨。现在的教学内容在不断更新中，这也暴露了老师学问的盲点。面对当前的“缺失”状况，我们小学数学老师更要引起重视，刚好弥补学问的缺陷，加强自身的学习，曹教授建议我们都应学习数学史，充分相识本体性学问对于驾驭教学内容的潜在作用。“水至清则无鱼”是啊，我们追求课堂教学的“大气”，但也须要教学评价的“宽容”。 二、把握教学内容的数学实质，提升小学数学课程实施的有效性 这个标题其实也是我们本次学习的一个主题，是由常州市教化局教研室

9、的潘小福主任给我们做的专题讲座，这个讲座潘主任在结合大量实例和理论的基础上，生动好玩的绽开。如求证1元=1分的过程，让大家领会到了他的幽默和睿智，特殊是他提到的数学教学的高境界是：让考不好的学生也能喜爱数学。扪心自问我还离这个境界很远很远，还要更多的钻研此道。要想让孩子们都喜爱数学那提高课堂教学效率以及生动好玩的教学语言是必不行少的，这个看似简洁的道理却难度颇大，作为一般的小学数学老师如何做到呢?潘主任的讲座让我们相识到老师必需首先能把握教学内容的数学实质，即是通过静态的符号学问看到了蕴含的数学思想方法、学问的发生发展历史，社会生活应用情境，学生的潜在阅历以及认知活动过程等，使数学学问鲜活起来

10、。今后的教学中我们要： 1、还原数学学问的发生发展历史(即创生过程)，把握教学内容的数学实质; 2、着眼数学学问的本源意义，把握数学内容的数学本质; 3、构建数学内容的结构关系来把握教学内容的数学本质。 要提高课程教学的有效性还须要在小学数学教学的过程中注意培育学生的思维实力，教学过程不是单纯的传授和学习学问的过程，而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说，数学学问和技能的驾驭与思维实力的发展也是密不行分的。绝不能认为教学数学学问、技能的同时，会自然而然地培育了学生的思维实力。数学学问和技能的教学只是为培育学生思维实力供应有利的条件，还须要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且依据学

11、生年龄特点有安排地加以培育，才能达到预期的目的。假如不留意这一点，教材没有有意识地加以编排，教法违反激发学生思索的原则，不仅不能促进学生思维实力的发展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。潘主任的讲座发人深省，感觉受益匪浅。 三、把握儿童的心理特征，追寻真善美的简约数学 简约数学是老师对数学课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构支配、媒体运用等教学要素做到精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清楚、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效，最终实现学生数学基础学力的发展、数学素养的提升、健全人格的生成。这是2023年特级老师海安县试验小学副校长许卫兵老师提出的“简约数学教学”，我

12、们这些小学数学老师其实时时刻刻都在追寻着简洁数学，让老师和孩子都能从数学中体会那简约的数学美，从而爱上数学。许老师结合自己的成长经验和“简约数学”的创建历程给我们呈现了一个数学老师从一般型到探讨型的完备蜕变，通过许老师的讲座，我们更深刻明白简约并不简洁，相反它是一种更深广的丰富，在去繁就简的同时，要保留并凸显事物的本质内核，对于数学课堂教学来说要做到“简约”必需做到首先要把握学科本质，其次能真正读懂儿童，再者要精通教学艺术。只有这样才能达到数学课堂所追求的简约真善美。 提到追求“数学真善美”不得不佩服常州湖塘桥中心小学特级老师庄慧芬，她说自己常问自己的几个问题其实想想正是我们每位老师都应当随时

13、问问自己的：今日读了哪些书?想到哪些问题?而在每次上课结束时问问自己：你的课堂是否真实?你的课堂是否有效?你的课堂是否互动?假如我们真能做到常这样自问自省，肯定会有更多的孩子喜爱上数学学习。庄老师对待数学和孩子的那份真诚和信念深深打动着每位学员。 小学数学老师名师培训心得体会篇三 20_年9月28日至30日，z市其次届小学数学骨干老师培训班在z试验学校胜利举办。参与本次培训活动的人员是各县区的数学教研员、省市优质课评比一等奖的选手、省市级教学能手、市数学兼职教研员、青年骨干老师共40多人。可以说这一批人代表了z市小学数学教学的顶尖水平。作为一名“老骨干”我有幸也参见了本次活动。 这次会议的主题

14、是“同探讨共成长”。 活动的主要内容有： 一、镜头回放：于科长从09年7月29日成立第一届骨干老师培训班以来的主要工作及所取得的成果进行了回顾与分析。 二、观摩了8节研讨课，其目的是为参与11月份的省级讲课竞赛选拔人才。 三、观课后先分组主研一节课，然后再在大会上沟通自己对其他课的见解。四、于科长做大会总结，提出希望。3天的学习生活，虽然短暂，可我深切地感受到每一位参会者学习看法的虔诚;3天的学习生活，虽然短暂，每一项活动都有序开展，无不渗透着组织者辛勤的汗水;3天的学习生活，虽然短暂，留给我更多的是思索：如何像优秀的老师学习?如何开展自己的教学工作?如何进一步提升自己的探讨水平?可以说此次培

15、训活动我受益匪浅。 下面就从三方面谈谈参与本次活动的感受： 一、活动组织科学有序 无论是参与市小学数学会议还是参与于科长组织的外出学习活动，大家都有一种体会，就是于科长工作支配周密、活动内容充溢。这次活动也不例外，在培训班会议之前的半个月，于科长就下达了通知，对会议的主题、内容、上课老师、参会的人员提出了要求。每一位参会者都要从供应的课题中选择一课，依据不同的版本进行深化的探讨探讨，将自己的看法建议带到会议组，以便有针对性的听课评课，为完善教学设计出谋划策。在就是各位上课老师更要探讨教材教法，搜集资料博采众长，不断的修改教学设计使之趋于完善，以便给大家供应精彩的课堂教学。兵马未动，粮草先行，以

16、至于参会者的食宿也都支配到位。这些足够的打算为本次培训班的成功召开奠定了坚实的基础。 二、课堂教学精彩纷呈 本次活动共开上了8节课(其中一节是承办单位的展示课，其余7节是参与本次选拔的课)。8节课涉及了数学的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。听完8节课，我有了一种感动，上课老师打算的时间虽短，有的课虽然有缺憾。但他们思索的深度、思维的宽度和掌控课堂的程度令我刮目相看。他们大都年轻充溢朝气：有王晓艳、韩桂美的热忱奔放;有梁绍美、王永胜的温顺细腻;有张学峰、沈如磊的幽默风趣、有吕健的成熟稳重。有细心预设的如期达成，又有节外的精彩生成;有机灵敏捷的神来之笔，又有仓促处理的丝丝

17、缺憾。虽然教学的风格不同，教学的思路不同，但大家所追求的课堂教学的理念和价值又都殊途同归，都是师生、生生共同经验的思维碰撞、才智交融的探究历程。 三、共同探讨共同成长 看课没有思索，就不会前进。所以本次活动，于科长支配了以讲课县区的教研员为组长的研讨小组，除了授课老师谈一谈上课体会外，更多的是听课者在听课的过程中以自己对教材的理解、以自己敏锐的眼光、以自己教研的视角，来评价本节课，提出改进的看法建议。比如：王晓艳老师执教的饮食与健康，大家认为，综合实践活动课要想体现数学味，就必需利用学生已有的学问阅历解决问题。有必要让学生经验收集数据、整理数据、计算数据、分析数据的过程。但是，假如四平八稳，时

18、间又不够用。所以大家一样认为，课前对学生搜集的数据进行筛选，另外对计算实行分组进行，每组担当一个项目的计算。这样就大大缩短了时间，留出更多的机会让学生进行充分的沟通。再比如，吕主任提出：数学课怎样体现数学味、怎样体现数学方法、学生课后明白了什么、听课老师课后学到了什么，都是我们要思索的问题。从29号下午4点到晚上9点半，再到30号上午，每个研讨组都是通过这种方式找到课的闪光点和不足，并与上课老师自然构建探讨的空间，在探讨中再次提升教研的实效，使一些似明非明的问题让人茅塞顿开。这种共同探讨的形式不但让上课的青年老师自身获得提高，更多的是带动了全部参会老师的快速成长。 3天的会议，看到了、听到了、

19、学到了、也体会到了，不论是作为一名老师还是一名教研员，对学生的酷爱，对教化的钟情，对教学的探讨应永无止境!而我离这些都还很远。那就和广阔数学教化工作者一起，在于科长的带领下，不放弃、不抛弃，从小事做起，一路激励，一路同行，为z的数学教化工作尽自己的微薄之力。 小学数学老师名师培训心得体会篇四 参与工作以来，经验的培训不少，可只有这次培训给我留下了深刻的印象，让我感受到思想火花的冲击。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动好玩、发人深省。在这里，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足

20、。作为一名年青老师，我深知自己在教学的不足，在教学过程中存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。因为这些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的心灵的震撼，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面我就这次培训谈几点小小的相识： 一、作为老师，应刚好更新学问，提高自己的修养。 新时代、新学问、新课程都要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。要知道学问也有保质期、作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍我们对新学问的接受，也能从肯定程度上掩盖我们新知的不足，久而久之，势必造成学问的缺乏。而缺乏

21、学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍我们教学实力的发展和提高的障碍。要想做一个有渊博的学问、有教化才智的老师。我们就必需提高自己的个人素养。因为只有有才智的老师，才能在课堂上运用生动语言和有深度的提问吸引学生，激发学生的学习爱好。所以，在充分敬重教化的基础上，我们必需打破传统教化的羁绊，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装我们的头脑。 二、转变老师角色，充分敬重学的主题地位。 作为老师，我们必需相识到，学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，主

22、动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我们要不断地实现自我更新，新课改强调老师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，因此我们应尽可能地把课堂还给学生，让更多的学生参加课堂，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习。在教学活动中，我们只要当好组织者，就够了。 三、尝试变更教学方法，创建多彩课堂。 我们必需在各个方面提高自己，尤其是在教学方面，要知道，一个优秀的老师不只是单一的上课，而是想方设法创建多种多样的课堂形式，只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生，让学生喜爱上课。因此，我们在努力让课

23、堂成为学生思维舞蹈的场地的同时，我们还应当在科学的理念指导下改革和探究新的教学方法。我们应当知道，老的教学方法已经不能适应新的社会的需求了，同时也不行能满意我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满意目前的状态，应当从现在起先学会适应社会、适应学生。 说实话，这次培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下的学问突破了原有书本的限制，使教学不论是观念、主体、方法、过程和形式都发生根本变更。传统的“以老师为中心，靠一支粉笔一

24、张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的深化改革。叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”和“学会什么”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。 通过培训，让我意识到“爱”是教化永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学

25、习，不必急功近利;要以务实的心态思索问题，力求博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格;要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种探讨的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。 几天的培训，我感觉了责任。我想说：为了我们的教化，为了我们的学生，我们要时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。 小学数学老师名师培训心得体会篇五 20_年8月5号，我有幸参与了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭

26、建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张老师在会中做了总结。 这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步驾驭了新课程改革的理念和要求，老师学习的重要性，老师职业倦怠的缘由以及改进方法。给我供应了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。 作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想

27、品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革，将来教化须要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，所以我们老师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，也不是在书斋中进行的探讨，而是在教学活动中的探讨。以下是我对自己参与骨干老师培训学习的几点心得： 一、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价

28、值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的发展;我知道了“爱”是教化永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。重于视察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。细心培育，细心塑造，耐性转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确规范、朴实、风趣。课后要体现学问再相识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。 在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教化由以本为本变为以

29、人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的探讨上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。 二、对高效课堂有了更深刻的相识和理解。 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内(

30、一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是10

31、0%参加，还是大于或小于100%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。 三、在教学活动中，老师要当好组织者。 老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。