2023年小学美术教学设计方案小学美术教学设计案例(5篇).docx

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1、2023年小学美术教学设计方案小学美术教学设计案例(5篇) “方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。写方案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学美术教学设计方案 小学美术教学设计案例篇一 教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课出自_版_年级（上/下）册第_课，属于造型表现领域。主要内容是_（课文内容）_，通过学生自己动手创作_（详细创作的对象）_，培育学生的创作实力和审美情趣，体会创作的乐趣。 学生是学习的主

2、子，学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了肯定的相识和理解，并能够从生活中发觉题材，进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活阅历的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深化，所以我会在学生创作的同时，充分发挥老师的指导作用，让学生能够更加深化地把握住事物的内在特征。 为了帮助学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标如下： 学问与技能目标： 过程与方法目标： 情感看法价值观目标： 依据教材特点，学生实际，我本课的重点是：（创作技能，手法等） 难点是：（情感看法的培育等） 科学合理的教学

3、方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是：演示法（展示法），提问法，实践练习法（可以适当调整） 学法是：自主探究法，合作探讨法。 巧妇难为无米之炊，美术课堂更是体现了这一点，所以我的教具有：（多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其他笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪） 我让学生打算（各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水）等学具。（选择课堂上须要的。） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下六个教学环节： （一）导入环节： 良好的导入是激发学生学习热忱、求知欲和探究心理的有效方法。

4、针对学生的年龄特点，我采纳了（多媒体视频、实物展示、情境设置）等方法，展示_（或者营造_的氛围），并且提出思索，让学生来说一说_进而促进他们主动参加课程，激发他们对于_的爱好。 （二）直观感知： 为了让学生更加直观地感受_的特点，我会通过ppt展示_的名作，并且要求学生边观赏边思索这两个问题：1、2、观赏完毕之后，我会激励学生大胆发言，并对他们的回答进行客观的评价。 （三）详细分析： 而后，正对本节课的难点（可说详细），我将实行小组探讨的方式，引导学生合作探究，接着思索接下来的一个问题：？前后四人为一小组进行探讨，激励他们相互沟通，大胆发言。学生沟通时，我会适时抓住学生的亮点，带领着学生一起从

5、_、_、_这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做，是依据了美术学科可视可感的形象性，让学生在直观的视觉形像刺激下，体会出作品的漂亮，既能调动了学生的主动性，也有利于培育学生自主分析的实力。 （四）示范讲解： 接下来，对于如何创作，我会在课堂上进行示范讲解 1、 2、 3、 4、 5、 在示范的过程中提示学生留意视察老师是如何_（运用技法，色调搭配），并对自己的技法（其他方法）进行讲解。 通过示范，体现了直观性，学生可以更加清楚明白地了解到_的创作过程，对于要留意的方面，印象也更加深刻，并且还可以培育了他们的视察实力。 在老师示范之后，要求学生自己动手实践，创作一幅以为主题的（作品）。在学生

6、创作的过程中，老师巡察，并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能，还能够充分调动他们的主动性，让他们有机会将自己的创意付诸实践，培育学生创新实力，动手实践的实力。 （五）实践展评 学生创作结束之后，我会选取部分学生的作品进行展示，激励学生自评，互评，老师总结。此时，我会引导学生从（的创作创新程度是否新奇，运用色调是否恰当）等方面进行评价。这个环节，我会对每个学生报以热忱、主动的期望，并从各个角度评价、视察和接纳学生，让学生学会发觉自己身上的闪光点，更会发觉别人身上的闪光点。 （六）小结作业 在课程即将结束时，通过提问的方式，和学生一起总结今日学习的学问与技能，并且

7、激励学生大胆想象，大胆创新，激励他们在课余时间多进行创作。 为体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭，我的板书比较注意直观、系统的设计，这就是我的板书设计。 小学美术教学设计方案 小学美术教学设计案例篇二 看谁涂得更好看一课支配在人美版小学美术第一册其次课。“嬉戏是儿童的天性”，美术活动与嬉戏有着内在的联系，想象和自由创建是美术活动与嬉戏的共同特性。尝试以缤纷的色调组成灵动的画面，也是儿童宠爱的嬉戏方式之一。画笔和色调对儿童有着剧烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜爱在随意的涂抹之中体会色调对视觉的冲击；体会创建的成就感；体会欢乐：这种体会是审美的摇篮。在本课学习中使学生主动主动地相识色调，留

8、意统一订正某些颜色的不规范名称。在相识色调的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色调的搭配与组织的改变带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。 1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材给予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。 2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的特性。 3、技能目标：能相识不同的色调，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。 重点：在美术嬉戏中学会运用画纸，

9、尝试用不同笔触、不同画材组织画面。 难点：体会不同笔触，不同的画材给予画面的不同效果。 老师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。 学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。 二课时 1、辨识色调嬉戏 （拿精彩彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说精彩彩的名称。） 老师欢乐谈话：小挚友们，瞧，我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？不过要想得到礼物的小挚友先得过我这一关，就是来做个辨识色调嬉戏。 2、美术字揭课题 在学生体验好各种材料的不同感受之后，采纳谈话法揭题。并且拿山事先打算好的课题，展示在黑

10、板上。 精致好玩的课题吸引了学生的留意力，把学生新奇、兴奋地状态快速引入下一个教学环节中。无形中培育学生观赏美术字的实力，为美术字教学打下了良好的基础。 通过玩辨识色调嬉戏，提高学生的学习爱好，使学生主动主动地学习色调的相识。 3、了解绘画种类， 引导学生体会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果。 （素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等） a、摸一摸，看一看绘画作品 b、想一想，说一说内心感受 c、找一找，认一认绘画种类 d、画一画，动一动体验感受 学生在视察、触摸、探讨、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性相识，老师与学生一起以嬉戏的心情蘸色、调色，

11、视察色调的改变，学生对各种绘画材料有初步的相识，了解相关工具及运用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一起先接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画看法 布置下节课带工具材料。 9月11日9月3日 札记：新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 1、课件观赏大师作品（师生共同观赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。） 美术课程标准基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的相识，体现美术课程的人文

12、性质，获得更大的美术教学效益。 2、分析大师作品 老师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？” “你都看到了什么样的线条或色调？” “你觉得画画的人心里在想什么？是很兴奋？很恐怖？还是有点难过？哪些笔触让你有这种感觉的？” 绘画是情感的表达。你欢乐，你的线条也会跳舞：你哀痛，你的色调也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培育。 3、观看老师范画 播放一段美丽的音乐，老师现场示范画一幅画。 老师的示范给学生直观印象，美丽的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难心情，发挥出最好的水平。 4、赏析学生作品 通过观赏同龄人的绘画作

13、品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔软匀净。 依据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。 （1）临摹画一幅作品。 （2）自己想象创作一幅作品。 （3）自由组合共同完成一幅作品。 在明确作画要求后，学生起先进行创作，选择美丽轻松的钢琴曲作背景音乐，创设开心的氛围。 （四）作品评价，课外延长 1、展示各组的绘画作品 给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验胜利的欢乐。 2、学生当评委，评价作品 a、学生的自我评价 b、学生之间的互评 c、老师进行客观评价 是否主动地参加探究活动； 能否大胆地发表自己的感受。 让每位学生都能体是否敏

14、捷地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创建：让学生学会自评、互评，学会学习和自我教化，成为“可持续发展”的学习者。老师的观念要适应时代需求，不应以成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要激励学生自由表现、大胆创建、勇于尝试。 d、请机器猫为大家颁奖 做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的爱好 3、总结延长 激励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。 学会创新与探究，学会让自己的东西变得好用、生活化起来。又增进了亲情。 施教时间：9月14日9月15日 札记： 个别学生可能会遗忘带绘画工具，老师要多打算儿童绘画用具。来爱护

15、孩子学习美术的热忱，同时要提示学生养成良好的学习习惯 小学美术教学设计方案 小学美术教学设计案例篇三 创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的改变，知道春天的常用色调及春天的活动，利用各种方法表现春天。 引导学生感知、观赏春天的美，提高色调感受实力和对色调的识别实力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。 充分激发学生的学习热忱和酷爱大自然、酷爱生活的情感，培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、勇于创新的精神。 视察春天的色调改变和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。 感受春天的色调、运用绘画的形式表现春天。 我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌颂的是

16、什么吗？（观赏歌曲春天在哪里？） 冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今日就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！顺势导入新课走进春天 下面我们一起观赏春天的美景，老师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么？你从哪些地方感觉到春天来了？ 学生思索回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农夫在耕地、春游的人等；从春天的色调、春天里人的活动等感觉到春天来了。 1。学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员相互展示描述并探讨：你发觉春天都有哪些色调，主要是以什么颜色为主？ 学生派代表汇报小组探讨、探究的结果，老师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。 2。除了用色

17、调表现春天，还可以通过什么表现春天？你知道哪些？ 学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。 3。谁来说一下你眼中的春天是什么样子的？学生自由探讨并发表看法。这么美的春天，我们是不是应当把它留住呢？你能把它画出来吗？ 布置作业：今日我们就以春天为主题，用春天的色调把春天里的所见所闻画出来。 激励学生大胆表现，老师巡察指导。 1、学生自愿展示作品，并告知大家是怎样想的，怎样表现的。 2、组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最漂亮？你认为哪里最有意思，为什么？ 环节四：课堂小结，拓展延长 春天是个漂亮的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱惜花草树木，爱护环境

18、。 用绘有春天颜色的纸，剪成美丽的拉花，装扮教室。 小学美术教学设计方案 小学美术教学设计案例篇四 1相识方形，找寻、视察生活中的方形物。 2引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中好玩的细微环节。 3体验方形给人的感受，通过学习培育学生酷爱生活视察生活和创建美妙生活的愿望。 重点：通过学生找寻、视察和表现方形物，培育他们视察和表现事物的实力。 难点：在方形的基础上，激励学生运用不同表现手法大胆想象，添加好玩的细微环节让画面更生动、更完整。 2课时 老师打算：若干小皮球、若干小箱子、方形物的观赏图片、学生作品。 学生打算：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。 （一

19、）导入 1学生参加嬉戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过嬉戏，学生们发觉小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。 2揭示课题：方方的物。今日，老师要和你们一起来找寻、视察、表现方形物。 （二）新授 1、启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路： （1）你能回忆诞生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组探讨并沟通。） （2）老师出示教材中的图片：请学生们观赏生活中的方形物。方形物是我们的好挚友，在生活中无处不在的。 （3）分组进行竞赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的爱好。最终评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好

20、（得胜组嘉奖小星星或小旗等）。 2、指导学生表现方形物，并刻画出细微环节。 （1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整） （2）出示多幅学生作品，着重让学生们视察方形物的细微环节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充溢，更丰富。） 3、小组探讨沟通： （1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等） （2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？ （3）学生作业，老师巡回指导。 （三）小结 （1）作业展评：大家观赏作品。 （2）相互评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以嘉奖：小星星、小旗等。 （3）课后拓展：搜集

21、各种方形物的图片供大家沟通，学习。 小学美术教学设计方案 小学美术教学设计案例篇五 用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动好玩、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法日记画。 与一般日记相比，日记画有形象直观、色调显明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培育学生深化细致的视察、表现生活方面有着重要的作用，还在培育学生严谨的语言表达实力、良好的逻辑思维实力等方面有着独到的作用。老师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得好玩、学得带劲。 绘画创作课。 1、使学生初步

22、了解美术学习与语文学问的关系，了解日记画的特点。 2、引导学生多侧面地视察生活、了解生活、表现生活，培育学生酷爱生活的感情。 3、促进学生形象思维实力与逻辑思维实力的平衡发展。 典型事例的分析与表现方法；色调、黑白关系的处理与空间层次的体现。 画面与文字的相互关系，画面的表现形式。 了解学生写作水平和日记的实际状况，收集学生的优秀日记画习作。 选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。 检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。 1、复习语文学问：日记。（老师提问，启发学生用学过的语文学问回答问题。） 2、出示日记画范样、板书课题。（老师协作动作与板书，用语言进行连接，以有效地吸引学生的留意力。

23、） 1、引导观赏。 这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色调、文字。） 画面与文字之间有什么样的关系？ （主要内容一样、相互呼应，相互补充，图文一体。） 作者选择了生活中的什么事例进行表现？ （生活中的典型事例或较为特别的事例。） 2、赏析课中图例。 请学生把课本翻至第14页。 图例表现方法分析。 有黑白、白底有色、有底色有色调三种表现形式。 图例是如何选择表现内容的？ 钓鱼，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。 帮妈妈做家务，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。 3、日记画的特点。 以画为主，文字叙

24、述为辅，文画一体，相映成趣。 4、日记画的方法与要求。 方法： 选择利于自己表现的事和物； 合理安排画面与文字叙述的位置； 铅笔起稿； 草拟与画面相符的文字； 着色。 要求： 留意文与画的整体关系； 画要形象显明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境； 文字叙述言简意赅，与画面相呼应。 （老师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清晰地了解日记画的方法与要求。） 作业：依据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。 辅导要点： 合理安排位置（依据学生日记的特点进行辅导）； 主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）； 环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）； 草拟文字（留意语句的连贯、通顺及与画面的关系）； 黑白对比方法（点、线、面的合理运用）； 色调关系的运用； 文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。 优秀日记画讲评。