2023年小学课文鲸的教案设计(篇).docx

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1、2023年小学课文鲸的教案设计(篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 小学课文鲸的教案设计篇一 指35名学生在上课前讲故事。 1、播放录音，生听故事。 2、生听后依据故事质疑。 3、依据学生质疑状况，老师归纳为学习目标。 1、生自由读课文2、5、7自然段，思索：虾将军会对鲸讲些什么道理？ 2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。 3、指23桌同学协作表演，师生评议，评比出最佳搭当。 4、生快速阅读课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼

2、类”的语句。 5、指名读所画语句，师生评议。 6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。 1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。 2、轻声读第4自然段，选择自己喜爱的那种鲸，向大家作自我介绍。 3、指3名同学上台“自我介绍”。 4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。 1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样推断鲸的种类？ 2、出示书中插图，指名推断鲸的种类并说明理由。 3、依据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。 4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。 5、展示学生作品，师生评议。 1、快速阅读全文，打算做小导游向大家介绍鲸

3、的有关学问。 2、举荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。 3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。 小学课文鲸的教案设计篇二 1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。 一些鲸的图片。 有生字、新词和重点语句内容的课件。 第一课时 一、激发爱好，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文

4、，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。 二、学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不相识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音简单读错，须要留意。 出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。 相识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容 默读课

5、文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？ 四、精读课文，体会写法 自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸

6、的大小描写得特别详细。 其次课时 一、围绕重点，全班研讨 自由读其次自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸

7、的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第 四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通。 吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸） 共同点： 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 二、回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面

8、给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜爱的内容背下来。 三、出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。 在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体特点：大、重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清晰的。重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并通过课文中的详细例子加以说明，学生学习的主动性较高，对稍显枯燥的说明文也学得

9、有滋有味。课后的拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。 课后我感到还有一些不尽如人意的地方，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下效果会更好，对学生的激励性语言运用的应再精确恰当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。 小学课文鲸的教案设计篇三 1 结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。 2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项学问因材施教使得复习有针对性。 1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和看法，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给

10、学生一些精神食粮，调动每一个学生的主动性，使学生以饱满的热忱投入到期末复习中来。 2是了解学生的学问状况。采纳问卷的形式，了解学生的学问漏洞，了解学生最须要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的学问层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满意感，能较好的受到复习的效果。 1、指导思想：依据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简洁的分析和说明。 2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我支配语文基础学问的单项复习，其次阶段我支配阅读和习作的复习，第三阶段我支配的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我支配的自由复习和个别辅导相结合。 3、复习方法：我采纳的是集中复习和自

11、主复习相结合的方法。 4、复习内容：我把全部内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。 我采纳的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分-反复修改 写好日记由于我平常对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导刚好，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。 1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。 2、观赏日记：我让学生从四个一练习修改日记 (1)一事一议(练习写事的，把过程写清晰出示相应的习作篇目进行分析) (2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应

12、的习作篇目进行分析) (3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析) (4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析) 3、日记沟通：三至五个人进行日记沟通，沟通日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以相互学习，取长补短，渐渐提高习作水平，而且不乏味。 据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文) 小学课文鲸的教案设计篇四 、学习课文内容，了解有关鲸的.学问。 、学习作者用列数字，作比较，打

13、比方等说明事物的方法。 、学习生字新词。 、朗读课文。 相识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。 课时。 同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing） 出示投影： 你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了很多有关鲸的学问，让我们一起来学习课文。 、初读感知： 检查预习状况，出示小黑板，检查生字读音。 说说你在预习时，发觉哪些字，词简单写错或读错。 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。 、指明分节读课文。 、理清脉络： 说说每节各讲了什么？给课文分段。 、老师小结。 、布置作业： 课后每人画一条鲸。 鲸是海洋中最大的哺乳动物。 鲸可以分为须鲸和齿鲸两大

14、类，它们的生活习性既有相同，又有不同。 （以上两句话第一句听一遍，其次句听两遍，再分别请若干学生练说。） 老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读一读。 是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它究竟有多大呢？ 指名读第一段，其他同学边思索边圈画有关词句。 （最大的鲸有万公斤重，最小的也有公斤。） 鲸很大很大，最大的鲸有万公斤重，最小的也有公斤。 你觉得哪一句话意思更明确读其次句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。（板书：列数字。） 这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句） 师生小结： （投影出示画面。） 依据投影，师生一起说第一

15、段重点内容。这里，作者把我们并不熟识的鲸与我们平常熟识的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。（板书：作比较。） 这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。（板书：大）这 很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，很多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？ 自由轻声读其次段，思索上述问题。 请你概括地说说鲸变成鱼的样子必需有哪几个条件？ 、很长很长的年头。 、环境改变，器官退化。 鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有（牙齿）；另一类是（齿鲸），有（锐利的牙齿）。这是须鲸和齿鲸最大的区分。 、自学第四段： 须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？

16、请同学们快读第四段，然后分小小组探讨。并试着用“我发觉它们在方面有同，表现在”（填空 句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。 、汇报自学结果： 吃食方面： 相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。 呼吸方面： 相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。 睡觉方面： 方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？ 生长方面： 相同点是胎生，生

17、长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今日学到过的哪一种说明事物的方法？ 、质疑： 你还有什么不理解的地方吗？ 依据板书小结本课内容。 创设说话情境： 假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运输到常州，陈设在动物园里，来观看的游人川流不息，你能给他们当一回解说员吗？依据你今日学到的学问，结合你平常看到的学问，同桌先练说，再指名上台表演。 请你运用今日学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种动物或植物。 鲸是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避开这一点，我在教学时努力做到了这几点： 由于小学生的新奇心强，喜爱新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在

18、学生面前。醒目的颜色，显明的对比很快吸引了学生的留意力，文章中的语言文字不再只是简洁的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。 小学五年级的学生已经驾驭了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开学问的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发学生思索，再以“我发觉它们在方面有同，表现在”的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照看到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。 心理学指出：多种感官协同作用更能增加学习的效率。

19、课堂上，我除了让学生听，说外，还支配让学生看，画，思，写，既巩固了所学学问，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。 由于做到了以上几点，学生的学习主动性明显提高了。所以在最终创设情境让学生当解说员时，学生爱好浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也奇妙多了。 小学课文鲸的教案设计篇五 1熟背成语，积累成语。 2熟背古诗鹅，增加语言积累。 3学写铅笔字，相识先上后下的笔顺规则。 教具：挂图、成语卡片 一、教学成语 1审题。 2自读成语，把成语中每个字的字音读精确。 3通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

20、 4出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 同座位互说。 指名说，评议。 5开火车读成语，齐读成语。 6指导背诵。 自背，同座位互背。 指名背，齐背。 二、教学古诗鹅 1自己借助拼音把诗读一读。 2出示挂图：比照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3指名读。 4指说说诗句的意思。 5写得多么好玩！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6指导背诵。 自背，同座位互背。 指名背，评议。 齐背。 三、教学生字 1审题 2认清3个生字，说说书写依次。 3这3个字在书写依次上有什么相同之处？ 4老师范写。 5生仿写，师巡察指导。 教学目的

21、：视察图画，依据问题说几句连贯的话，学会致歉。 教具：挂图 教学过程 一、审题 1揭题。 2学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1（出示挂图）指导学生细致看图，初步理解图意。 图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ 指名说。 再次看图，分步细说。 2分角色扮演第1幅图的内容。 指名上来表演。 你们对表演的同学满足吗？怎样说才会令人满足？ 生在评议的同时，相机让他们表演。 3小结。 通过探讨，同学们学会了如何致歉，致歉要刚好，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反馈 1依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2随意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3指名说，相互说。 小学课文鲸的教案

22、设计篇六 1、初步相识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出改变来感悟课文。 生字卡片、多媒体课件。 课时支配：两课时 1故事导入。 有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。 2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？ 3板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也幻想着有一枝神笔，她把自己的愿望

23、写成了一首诗，题目是假如（板书课题）。 1读正确。 （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件协助显示音节） （2）初读课文。仔细地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 （3）抽读正音。 2读流利。 （1）再读课文。用自己喜爱的方式接着读课文。你读懂了什么？ （2）沟通汇报。 （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。我肯定给不幸的挚友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 （课件协助出示斜杠指导句子中的停顿） （4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的挚友健康的身体”这几个词组有什么特点？

24、应当怎么读？ （5）巩固练习。在全诗中接着找寻“（）的（）”的词组，读一读。 （6）积累词语。摘录两个自己喜爱的词组。 3读出感情。 （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。 （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 （3）老师引导。老师不但在用嘴读，还在专心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示依据课文内容设计的动画） （4）学生练读。 （5）嬉戏助兴：挑战自我 1自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）”说话。 2情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌

25、的语言说话。 3朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给和善的小挚友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。 1请学生自己布置一个回家作业。 2课外阅读不要问我为什么。 小学课文鲸的教案设计篇七 教学目标： 1了解老师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。 2指导学生把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。 3了解老师节的意义，受到爱师教化。 教学重、难点：指导学生把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。 教学打算：查找范文。 教学时数：2课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：明确习作要求，指导写法。 教学过程： 一、

26、布置预习任务。 了解自己及他人是怎样过老师节的？ 二、选材： 这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择： （1）如何庆祝的老师节，属于场面描写。 （2）写你和老师之间发生的事。 三、小组沟通，相互启发，确定选材。 四、写作提示。 这次习作应当留意以下几点： 1把事情的经过写详细。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清晰；特殊是最让你感动的是什么，让你感动的详细情节，人物的动作或语言，更要写清晰。 2写清晰自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的特别重要，也要适当描写。 3在记录老师节活动的场面时要留意记述的依次性和要有侧重点，不是四平八稳，

27、选自己感受最深的情节具体介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。 五、指导成文。 六、布置作业：完成草稿。 其次课时 教学内容： 1范读优秀作文。 2点评草稿。 教学过程： 一、范读优秀作文。 选择几篇写得比较好的作文读一读。 二、点评草稿。 引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。 三、进行修改。 给自己的文章做修改。 小学课文鲸的教案设计篇八 学习目标：1.相识本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好. 课前打算：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件

28、. 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意. 出示要求写的字，留意重点指导简单写错的字. 相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么

29、?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大

30、描写得特别详细. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物. 其次课时 一、围绕重点，全班研讨 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报： 快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听. 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性? 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在

31、小组内沟通. 鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来. 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 二、回顾内容，朗读记忆 三、出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 小学课文鲸的教案设计篇九 1.培育学生良好的说话习惯，说清自身喜爱的生日形式和缘由。 2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说详细。 3.激励学生大胆陈说自身的见解，主动参加言语实践活动。

32、 口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中留意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和举荐，所以在教学中要求举荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参加，实行“点面结合”的组织形式。 让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗。 一、激发爱好，导入新课 同学们，你今年几岁了(绝大局部学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的你都收到过哪些生日礼物 学生踊跃发言，老师要求学生说完整话。 师小结：刚才老师听了

33、大家的发言，感慨许多，发觉有的同学生日过得热喧闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是特别的精致甚至名贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平常常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生原委应当怎样过生日呢过生日要不要送礼物送什么样的礼物合适呢请看情景剧。 二、创设情境，为口语交际作打算 情境l：一学生过生日，大摆宴席，喧闹非凡。(课件出示) 情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气。(学生扮演) 情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示) 探讨：你喜爱哪种过生日的方式为什么 三、自

34、主参加，小组内大胆陈说 1.幻灯出示举荐的话题： (1)我们学生应当怎样过生日才有意义 (2)过生日要不要送礼物送什么样的礼物 2.学生在学习小组内举荐探讨，要求小组内选出一名记录员，登记组内成员的看法，选出一名代言人，代表小组在班上陈说看法。老师巡察并仔细听取个别小组的发言，进行恰当的指导。 四、班内汇报举荐 1.各小组整理自身的看法，理清条理。 2.各小组代言人上台发言，要求声音嘹亮，吐词清晰，说话有条理，其他同学仔细听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。 3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言

35、，大胆发表自身不同的见解。 4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由。 5.老师给最佳代言人颁发奖品，以激励其他学生主动参加口语交际活动。 五、拓展交际 1.我们这里过生日都有些什么习俗举荐课前搜集的资料。 2.师针对过生日铺张奢侈大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长举荐探讨：怎样过生日才有意义？这样做，能达到削减“红色名片”的目的。 3.学生将与家长举荐状况写在日记本上。 生日和生日礼物是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感爱好的话题。在课前打算阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生特别有爱好，完成得很好，在课堂教学中，我留意了以下几个方面：

36、1.留意老师角色的转变，充足体现学生的主体作用。成功地建立了师生互动、小组探讨等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。 2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。 3.留意点面结合，要求人人参加。人人参加是提高每个学生口语交际实力的保证，为了让每个学生参加，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参加面达到了100。 4.留意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对实力，要求听

37、的学生不能被动地听，要随时打算发表自身的看法，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话。 5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜爱过生日时去照相，因为它能记录我的生长。”“我过生日喜爱 里来很多客人，因为那天家里很喧闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平常老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤寂了。”“家里来了客人，才会显示出我热忱好客。”“我不喜爱家里来许多大人，因为他们一来就打牌。” 小学课文鲸的教案设计篇十 1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰

38、、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。 3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。 2课时 1预习课文。 2阅读材料：在人间片断。 第一课时 一、简介作者和作品，导入新课。 凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国闻

39、名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查预习： 1通读全文，认读生字词。 2说说你对凡卡有了哪些了解？ 三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？ 依据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。 四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。

40、 1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。 生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。 生：凡卡受不了了，只有死路一条了，请求爷爷把他接回去。 2抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。 （出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！”：谁来说说，“希望”是什么意思？ （1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？ 引导学生设身处地地体会： 他肯定希望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来养活自己。 他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。 他们肯定以为，在大城市是比较好

41、生活的。 他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活，不再贫困，离开乡下。 他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。 （2）多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通。 相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希望的生活。 以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。 （3）凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？ 引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。 其次课时 一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡