2023年小学语文教案小学的语文教案(四篇).docx

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1、2023年小学语文教案小学的语文教案(四篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 小学语文教案 小学的语文教案篇一 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 3、了解荷兰漂亮的田园风光。 教学重点难点“ 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 教学时间：2课时 第一课时 1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者美丽的文字，我们观赏了泉城，

2、领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇妙风景。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 2、板书课题，齐读并质疑。 3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。 2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？ 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮 宽阔无垠闲情逸致静默无言舒缓平稳 1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。 2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国

3、。 （1）指名读。 （2）说说从这一句话中你读懂了什么？ （3）句式训练：是也是 3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段） 4、出示：这就是真正的荷兰。 （1）齐读，思索探讨：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？ （2）感情朗读这句话。 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。 （一）学习其次自然段。 1、出示“奶牛图”，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？ （1）奶牛的姿态： 用横线划出描写奶牛姿态的句子。 沟

4、通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 感情朗读句子（沉醉、宠爱） （2）奶牛的活动： 用曲线划出描写奶牛活动的句子。 沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。 指名朗读，你体会到了什么？ 感情朗读句子。（奶牛的乐园） 2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。 朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多） 感情朗读 3、碧绿如丝绒般的草原，欢乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷

5、兰是（引读） 小学语文教案 小学的语文教案篇二 教材分析： 这次练习共支配了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、相识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。 1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。 2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。 1）、读一读，相识含有数量词的词语。 2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。 3、照样子修改病句。 4、熟记8条成语。 5、通过口语交际实例，学会商议。 6、练习毛笔字。 教学时间：三课时 1、审题。 指名读题，明确要求。 2、指导。 （1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。 （2）要求学生细致视察每个字的笔顺。

6、 （3）让学生根据书上的笔顺练习书写，了解笔顺。 （4）让学生说说哪个字难写，难在那里。 （5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。 3、练习 （1）学生练习。 （2）依据练习状况，老师刚好小结。 4、反馈。 展示写得好的字，评点好在哪里。 指出不足，依据状况进行矫正强化练习。 1、审题。 （1）指名读题。 （2）让学生说说本题的要求。 2、指导。 （1）自由认读这6个偏旁的名称。 （2）指名认读。 （3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁” 3、指导学生学习其

7、他的偏旁，方法同上。 4、练习。 （1）学生各自由自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。 （2）老师巡回指导。 5、反馈 （1）检查学生填写状况及黑板上学生填写状况。 （2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行订正性练习。 1、审题。 指名读题，说说这一题应怎样练习。 2、指导。 （1）请学生自由的试读6个词，不相识的字可以查字典或问老师。 （2）集体读，老师指导，读正确。 （3）指名读，思索：这6个词有一个相同之处，是什么？ （4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。 （5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、辨别，搞懂它们的真正意

8、思。 3、练习。 采纳不同形式让学生自由练读。 4、反馈。 （1）请学生个别读。 （2）齐读。 1、审题。 指名读题目，明确训练要求。 2、指导。 （1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思索：这两句话把什么比作什么？用什么比方什么？ （2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？ （3）老师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思索这样写有什么好处。 （4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？ 3、练习 采纳自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。 4、反馈。 检查学生的状况。 1、审题。 （1）指名读练习要求。

9、 （2）让学生说说本题要求。 2、指导。 （1）用小黑板出示例句。 （2）出示第一句病句。 （3）老师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。 3、练习 （1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。 （2）老师依据学生的练习状况，进行针对性辅导。 4、反馈。 （1）评议其次句。 （2）同法评议第三句。 （3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。 （4）让学生大声朗读修改后的3个句子。 一、教学第六题 1、审题。 （1）指名读题。 （2）老师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2、指导。 （1）学生自由读8条成语。不相识的字可以查字典或问老师。

10、（2）老师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。 4、反馈。 （1）集体齐背。 （2）指名背。 1、课前打算。 （）打算好教学挂图或投影片。 （）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。 2、谈话揭示课题。 要点：同学们，我们在平常的学习、生活中，可能辉遇到做事拿不定办法，可能会遇到做事时与别人看法不一样的状况。那么怎样才能拿定办法，怎样才能与别人形成比较一样的看法呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商议。会不会商议可是一

11、种本事噢，今日我们就学习去跟别人商议。 3、自读本次口语交际要求。 4、引导学生看图，弄清图意。 5、让学生说说每幅图的意思。 6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的缘由。 7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种状况时，打算怎么办，你打算怎样去同别人商议。 8、老师依据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商议事情时，看法要恳切；（2）在与别人商议时，要让别人充分发表看法，留意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清晰；（4）在一起商议时要留意有礼貌，相互谦让。 1、分组练习商议，打算表演。 2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种状况时，是怎样通过商议来解决的。 3

12、、启发学生出题，想一想平常自己还遇到过哪些与课本上相像的状况，依据这种状况练习商议的话题。 4、选两组公开表演他们是怎样商议的。 5、小结：我们平常遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。 小学语文教案 小学的语文教案篇三 灰椋鸟是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮丽景象，表达了作者对鸟儿的宠爱和对林场工人辛勤劳动的仰慕之情。其次段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者视察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。 1 正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段。 2 触摸

13、灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 3 凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。 1从描写“灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中”，体会作者表达的思想感情，从而受到爱护环境的教化。 2在品尝“树林是鸟的乐园”的同时完成语言的内化和积累。 针对本教材的特点，可采纳老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列老师细心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，留意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情最终获得学问。 （一）教法： 1以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必需变老师的

14、讲为学生的练，而朗读是语文教学中最常常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2品析词句法。本课重在品析灰椋鸟归林和入林的词句。所以，教学时要引导学生紧扣场面的壮丽和热闹，品析文中的重点词句体会作者所表达的思想感情。通过词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的汲取，避开了生吞活剥。 （二）学法： 依据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获得学问，驾驭学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读实力。学习过程中

15、，留意指导学生边读边想边批注，培育学生不动笔墨不读书的习惯。 1引导批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满意了个体学习的须要，促进特性品质的发展，不失为实现特性化阅读的有效方法。在教学第四、五自然段时，分别让学生自读这一自然段，你从那些句子感受到灰椋鸟归林的场面壮丽？写下自己的感受。以及你最喜爱描写灰椋鸟的语句，写下自己的体会。学生从不同的角度表达了各自的相识和理解。通过批注阅读，学生既相识了归林场面的壮丽，又感受到了入林后的热闹热情的场面以及鸟儿的可爱。 2提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。在教学中，对学生的表述可以适当点拨，逐步内化语言，丰富语言。从某种意义上讲，

16、这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新实力的培育。如在让学生理解“倾诉、呼喊、应和”这部分内容时，让学生想象自己就是一只灰椋鸟，想象自己会倾诉、呼喊、应和些什么,学生众说纷纭。这里，老师充分发挥了学生的想象，实现了特性化阅读。 3设计开放问题。阅读既然是一种特性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期盼”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。所以，在课文问题设计上，应摒弃强调“答案惟一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、特性思索的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬特性供应广袤的时空。如在教学第五自然段时，设计让学生默读课文，找出描写灰椋

17、鸟入林后自己喜爱的语句；教学第六自然段时，设计让学生读了作者的感想之后，说说你读了之后的感想；这样富有弹性的、没有标准答案的问题，学生依据自身的相识和体验，可从不同层面、不同角度作出阐述。 4提倡学生自主评价 老师应激励学生自己提出评价，同时老师和其他学生赐予热心反馈，使这种自我评价更为客观，更符合实际，从而提高评价的主动效果。如在指导学生朗读时可以这样提倡学生自我评价：“你听出壮丽的气概来了吗？你有信念比他读得更好吗？”老师这样引导着，学生进行评价，这个朗读评价过程老师始终让学生当自己的评委，老师仅在引导，老师在和学生作同等的沟通，在这种和谐的心理环境下，学生是自己的老师。 小学语文教案 小

18、学的语文教案篇四 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、能概括课文的主要内容。 、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 朗读感悟。 一课时。 、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 、分自然段指名朗读检查。 、探讨疏解

19、： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 、小组进行竞赛。 、同学评议，推选优胜组。 、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 诚恳守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。