2023年小学数学工作计划三年级小学数学工作计划(十篇).docx

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1、2023年小学数学工作计划三年级小学数学工作计划(十篇) 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。信任很多人会觉得安排很难写？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。 小学数学工作安排 三年级小学数学工作安排篇一 教学内容： 教科书p42页的例题“想一想”，第4243页“想想做做”的习题。 教学目标： 1.经验动手实践，自主探究，合作沟通动过程，学会有关0的加、减法，更加宠爱数学。 2.发展初步的动手操作实力，分散思维实力，分析比较实力和语言表达实力。 3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。 教学媒体：课件。 教学重点：让学生通过实践

2、探究，合作沟通，自己学会有关0的加、减法。 教学难点：相识有关0的加、减法的计算规律。 教学过程： 一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子每人打算了3个桃，并对他们说：“孩子们，今日妈妈有事外出，这是为你们打算的午餐和晚餐。”小猴们一听，特别兴奋。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三一口气就吃了3个，小挚友们，你们猜猜，晚上老大还能吃几个桃？老二能吃几个？老三呢？ 二.操作学具。 同样3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的也不同，我们一起来演示一下他们午餐吃桃的状况（请一名学生板演）。先拿出三个盘子，每个盘子里都放三个桃，老大的盘子里要拿掉几个？还剩几个？老二要拿掉几个？还剩几个？老三呢？一

3、个也没有可以用几来表示？ 老三把桃都吃光了，晚餐没有了，只好出去找吃的。路上，他碰见了小白兔，听说他要找吃的，小白兔说：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有很多难题，你敢去吗？”小猴子听了，兴奋地说：“没问题，我不怕！”“沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了很多桃子。” 1、教学例1. 就这样，小猴上路了，他望见什么了呢？ 出示图例，说说图意。 现在有几个人呢？算式怎样写？（指名回答并说说是怎样列式的。） 探讨：为什么用减法算？为什么等于0？ 质疑：算式中第一个3表示什么意思？其次个3呢？0又表示什么意思？ 小猴是怎样算的呢？（33=0）这时他可兴奋了，一蹦一跳地向前走了一会儿

4、，他又望见了什么呢？ 2、教学例2. 出示图例，说说图意。 这一回，又要给小猴出什么难题了呢？（两盆一共开了几朵？） 算式怎样写？为什么列成5+0，为什么等于5？ 我们来看看小猴是怎样算的？对不对？这真是一只爱动脑子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。 1、教学想一想和想想做做第2题 （1）这一回，他又遇到什么难题了呢？（出示图） （2）这么多题目，可把小猴难住了，小挚友，你们情愿帮帮它的忙吗？ （3）小组合作，说说怎样想的，有困难的拿出小棒摆一摆，再填在纸上。 （4）汇报状况。前两题说说是怎样想的。 2、想想做做第3题。 （1）在我们大家的帮助下，聪慧的小猴终于解决了难题。在他正打算接着赶路

5、的时候，小突然听见鸟叫的声音，原来树背后正挂着三只鸟笼呢！（出示图）。 （2）小猴子想：妈妈教化我们要爱惜花鸟。我肯定要把他们放回大自然。 （3）说说图意。依据图意，你能想到什么算式呢？填在书上。 （4）沟通汇报，允许有不同的见解 （5）小结：小鸟飞出去了，1只，2只，3只，飞出去的越多，笼子里的鸟越少，最终，5只鸟全飞出去了，笼子里一只鸟也没了。 3、想想做做第1题。 （1）做了一件好事，小猴子心里别提有多兴奋了。不知不觉，它刚刚翻过了一座山，就望见了两棵桃树，一棵桃树上结了几个又大又红的桃子，两棵树一共有几个桃子呢？指名说说。 （2）小猴飞速地爬上桃树，摘下桃子美美的吃了起来。 （3）还剩

6、几个桃子呢？你会写算式吗？ （4）吃饱了肚子，小猴子高兴奋兴地回家了。 晚上，猴妈妈回来了，问起小猴们一天支配的状况，三只小猴都争着告知妈妈。听说小猴一个人出去找食物，路上还解决了很多问题，妈妈问小猴：“你解决的都是什么问题？你能用一句话告知妈妈吗？ 小猴该怎样回答呢？小挚友你们知道吗？ 指名说说，板书课题：有关0的加、减法 听说小猴解决的都是有关0的加、减法，猴妈妈确定来考考小猴。 1、出示想想做做第4题。 小挚友，你能很快地说出答案吗？ 说完后，这里有什么规律呢？引导横着看，有什么规律；竖着看，有什么规律？ 2、那么，下面的方框里可以填几？（分小组合作，竞赛哪组写得又对又多） 出示想想做做

7、第6题。 小挚友们和小猴子相处了一堂课，大家兴奋吗？这堂课你有什么收获？ 小学数学工作安排 三年级小学数学工作安排篇二 （一）学问与技能： 1 . 相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；

8、相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （二）过程与方法 1 . 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 2初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 （三）情感看法价值观 1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱

9、好，建立学好数学的信念。 2养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 重点： 大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识。 难点： 1、亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。 2、使学生驾驭乘法的估算方法。 3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 5、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 （一）学生基本状况分析 1、认知状况 经过三年级下半年的学习，学生的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维

10、，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，三（2）学生已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。 个别学生学问基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的实力弱。 下半年三（2）平均分在80分左右，及格率为95%左右，优秀率为65%以上。三年2班优秀生比较突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。 2、情感、看法 学生课堂纪律较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平

11、衡性，有些学生学习不专心，懒散，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养。 （二）下半年提高教学质量的详细措施 1、大数相识的教学突出数学味，联系生活素材，培育学生的数感；计算教学注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。 3、老师向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。 4、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力

12、和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 （1）供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。 （2）留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。 （3）通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。 5、创新评价，激励促进学生全面发展。 既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。 6、留意学生差异，因材施教，加强个别辅导。 7、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，敏捷地处理教材。 8、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的

13、有机结合，促进学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 9、注意培育学生各方面的良好习惯，强调“仔细刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培育学生的创新意识识和实际实力。 10、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学学问的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。 小学数学工作安排 三年级小学数学工作安排篇三 任教班级 一年级班 学生人数 人 基本状况 分 析 全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 认 知 能 力 学生的程度不一，有的孩子

14、提前上学前班，对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较生疏的相识，学生的程度深浅不一。 学习看法 及习惯 每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 培育目标 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。 其他 下半年我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径学习

15、数学的实力。并且，留意学生各方面的平安，培育形象思维实力。 1、本册教材支配及特点 本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排的引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。 亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节

16、完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏目设置，构建了简洁明白的结构。教材在综合情境图之后，支配了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是须要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生依据自己的须要，选择合适的练习，巩固所学学问、技能，是让学生运用所学学问

17、解决实际问题，培育学生的解决问题实力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学问体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的爱好，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材共有九个单元：欢乐的校内、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、好玩的嬉戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。 教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次；建

18、立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。 教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经验简洁的数据收集过程，形成初步的统计观念。 教学中要有安排、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要敬重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习肯定要

19、强调高效率。 3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏捷地运用好教材 本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色调显明的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海底世界，让学生经验自然好玩的看图数数活动过程，展示自己已有的阅历，为学新学问打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地视察，根据“整体到部分再到整体”，并且引导学生说一说，说的时候也要留意条理性，并且有意识地运用圆点来表示数字，运用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出学生自己发觉问题，提出问题的实力。如：第一单元欢乐的校内10以内数的相识中信息窗2，图中的主信息是老师和

20、学生做老鹰捉小鸡的嬉戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导学生视察、发觉并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小挚友排第几？”等等。我还会重视 “合与分” 的教学，结合详细的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、沟通的教与学的方式。对一些驾驭了基础学问后，具备了肯定的解决问题的实力的学生，我会放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用实力，激发他们酷爱数学、勇于探究

21、数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、视察、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果，使算法的多样和学习的特性化在这里得到较好的体现。 教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，视察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了分类与比较后，我会让学生依据自己驾驭的学问技能，选择自己喜爱的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给自己带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的爱好。 此外，教学中，我还

22、要充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的数学教学活动,如运用将故事、做嬉戏、搞竞赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习主动性，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。 在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己视察、分析提出问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的实力，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力，从而把解决问题与数学基础学问、基本技能的学习紧密联合起来。 依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 1、数与代数。 在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的 位置与依次；相识“”、“”、“

23、”、的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能相识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经验用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的实力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。 2、空间与图形。 通过事物和模型分辨长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在相识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培育与同伴沟通与合作中

24、的合作意识。 3、统计与概率。 能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简洁的统计活动，初步相识像形统计图和简洁统计表，并从中知单简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比较的实力；经验简洁的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发觉事物中隐含的简洁规律。了解用简洁的方法不同的方法去解决问题。 4、实践与综合应用。 在实践活动中，加深对20以内数的相识与计算方法、图形与统计等学问的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使学生在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的新奇和爱好，喜爱学习数学，喜爱视察并

25、提出问题，能主动参加数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念和具有经过独立思索相识数学学问的体验；使学生在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。 一年级的学生的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充溢了憧憬，所以，利用一切时机，培育学生的学习数学的爱好，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会着重抓以下几点： 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲实力强弱与否，是确定接受信息多寡的首要因素。

26、课上我要求学生聚精会神地听讲，主要实行正面引导的方法，看到某某学生听讲特殊仔细，我会适时地表扬。如，“xxx同学听讲多仔细呀，真是个会学习的好学生，同学们真应当向他学习。”而看到个别不仔细听讲的学生，我会用目光加以示意。一年级学生很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。 一年级学生由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我会留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引学生的留意力，实行多种嬉戏的方式进行练习，这样学生在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。 在教学中加强说的训练，培育说的习

27、惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。 1、让学生有敢说的志气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我会时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；同学真爱动脑筋；你说得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也

28、没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：你也说的很好。以此调动他们的主动性。再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：你答得特别正确，很有进步。当有的学生回答错了，我就见机行事：你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。对于一年级刚入学的孩子来说 2、让学生把话说清晰，说完整。一年级学生，学问面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我会把枯燥的数学学问寄于肯定的数学情境之中，让学生边操作边表达按部就班，把话说

29、清晰，说完整。 动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。 为了让一年级学生易于理解和驾驭抽象的数学学问，教材支配了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由学生自己体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让学生借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的

30、过渡。 数学源于生活，又服务于生活。把数学学问生活化，是数学教学的动身点和归宿。学以致用，在教学中常常培育学生联系生活实际，运用数学学问解决问题，学问才能被学生真正地驾驭，也只有在实践运用中才能体现其价值。因此，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为学生供应数学学习的大背景，将数学学习置于学生社会生活的大课堂，引领学生联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式视察、分析、解决生活中的数学问题。如：上完分类课以后，我会布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮

31、演“中、小型商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最宠爱的电视节目”的嬉戏性作业，因为这是跟学生爱好爱好有关的，信任通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。学生会在轻松愉悦的氛围中，驾驭运算的方法和技能，提高计算实力和学习的爱好。 新课教学时要激励学生在独立思索的基础上，共同探究，绽开探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让学生尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为每个学生打算了一套学具(盒内10根小棒，盒外5根)，让学生先独立操作，自主探究，怎样从15根中拿掉9根，

32、要求边操作边轻声讲解并描述拿小棒过程。在此基础上，我再让学生进行组内沟通，不同的思索方法会显现出来。有的可能会说：我是一个一个地减，1、2、3、9，还剩6根；有的可能说：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能说：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4共同探究，使学生了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用自己喜爱的方法计算两题129=，169=，通过对学生所选算法的统计，得出大多数小挚友用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。 开展合作的学习，方式

33、有许多，如：二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让学生学会倾听，学会取长补短。一年级刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人沟通合作的本事。因此，在教学起先，首先教会学生学会与他人合作。在小组合作时，支配好每组的成员，并为他们确定一名组长，小组成员在组长的带领下，有秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可实行轮番制，让小组内的每位学生都得到熬炼的机会。例如教学我换牙了一课时，让学生充分发挥小组合作的作用，体会与他人沟通的重要性。依据信息窗供应的信息，引发学生统计的欲望，组织学生参加到整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出推断的过程。把这些过程放到

34、小组当中，通过小组沟通，集体整理，作好统计。在这个过程中我会进行指引，发觉问题，刚好给以指导，让学生体会到小组合作沟通的重要性。为避开发生形式上的沟通，刚好给每个小组进行评价，表扬合作好的小组，树立好的榜样。通过沟通合作，使学生能够主动主动的收集信息，用肯定的方法整理数据，并能依据统计的结果回答一些问题，培育学生团结合作的精神。再如：教材第73页的“你说我说”要探究的第一层次问题是“须要写多少个号码？”解决这一问题的策略是多样的，如教材中呈显的，既可以按运动项目计算“一共有多少个运动员”，也可以按性别计算“男女运动员一共有多少”课上在探讨时，要大胆放手，让学生通过操作、视察、分析、独立探究出各

35、自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果。有的采纳数数的方法，有的采纳“凑十法”等等，算法的多样和学习的特性化在这里均得到了较好的体现。期间，使学生学到解决问题的策略，体验到探究的乐趣。 小学数学工作安排 三年级小学数学工作安排篇四 一、复习的主要内容 这一册教材主要包括下面一些内容:两三位数乘一位数、千克和克的相识、长方形和正方形.着重给学生建立质量单位千克和克的观念.在几何初步学问方面,在学生已有的基础上进一步相识长方形和正方形,并计算他们的周长,接着发展学生的空间观念. 重点有: 1一个因数是一位数的乘法 2千克和克 3长方形和正方形的特征及周长计算 1、引导学生主动整理学问,回顾自己的学

36、习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯. 2、通过总复习使学生在本学期学习到的学问系统化.巩固所学的学问,对于缺漏的学问进行加强. 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习主动性,让学生在生动好玩的复习活动中经验、体验、感受数学学习的乐趣. 4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信念,使每个学生都得到不同程度的进一步发展. 首先要全面了解和分析本班学生的驾驭各部分内容的状况.针对本班实际状况有的放矢,有点有面的制定出切实可行的复习安排. 1、计算部分: a、口算:坚持常常练,每节课都支配3、5分钟时间练,练习的方式尽可能的多样,如听算,视算,看谁做得又对又快.同时让学生在计算过程中运用.

37、b、乘法计算:先要复习计算法则以及应留意的地方.重点讲解一个因数中间有0的题目和商中间、末尾有0的题目, 2、应用题部分:着重引导学生分析题里的数量关系,并联系、对比结构相像的题目,让学生看到题目的条件.问题改变时,解题的步骤是怎样随着改变的. 3、图形部分:引导学生归纳,整理,帮助学生分清这几种图形的区分和联系. 4、计量单位部分:多联系生活实际,加深学生对它们的相识和运用.通过千克与克转换加强学问的巩固. 5、后进生的帮扶措施:重基础学问的教学;重视察、操作、归纳、想象等形式的体验教学,加深对学问点的理解;实行互帮互助学生帮扶,共同提高等帮扶手段. 6、薄弱环节与突破口的查找:在落实基础的

38、状况下,更应关注空间与图形,实践于综合运用两大板块的教学,发展学生的空间想象实力与生活实际的综合运用. 本学期学习内容的回顾与反思1课时 千克和克1课时 乘法的计算2课时 长方形和正方形周长的计算1课时 综合练习2课时 三年级上册数学期末复习教案 总复习(一) 教学目标:顾整理本学期所学过的内容,培育初步的整理意识和自我评价意识. 教学过程: 同学们,到今日为止,我们三年级上学期的新课程全部结束了.从这节课起先,我们将对本学期所学过的学问进行回顾整理.到了现在,我们比一比,看一看,哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固.看谁最仔细,做得最好! 二、本册教材学问点梳理 千克、克、 千克、克、吨的相识

39、;体验1千克1克有多重,单位换算;质量单位的运用; 质量单位间的关系,单位换算; 结合实际正确运用质量单位 长方形和正方形 长方形和正方形的联系和区分,及基本特征和特点;相识周长、周长计算;运用周长学问解决实际问题. 周长的计算 已知周长求长、宽、边长的计算;实际运用 乘法 整十整百整千数乘一位数;两三位数乘一位数;整十整百整千数除以一位数;解决有关的简洁实际问题 口算方法及沟通算法的过程 ; 总复习(二) (一)复习千克和克 1、单元学问点梳理 (1)概念:(记忆:称一般物体有多重,常用_千克_做单位;称比较轻的物体,常用_克做单位.千克用字母_kg表示,克用字母_g_表示.可以用天平测量.

40、) (2)千克和克的互化(记忆:1千克=1000克) (3)重量的大小比较(记忆:先统一单位,再比较大小.) (4)学问点:千克和克的简洁应用 记忆:一杯水的总重量-空杯的重量=水的重量 每袋面包的重量面包的个数=面包的总重量 2、练习:总复习的第3题 (1)说一说:选择单位时的思索过程 (2)比较:三种物品的轻重. (3)怎样比较出商品的重量? 明确:比较不同单位物品的轻重时,一般应先进行必要的换算 三、拓展沟通 (二)复习乘法 1、单元学问点梳理 整十整百整千数乘一位数; 三位数乘一位数; 乘数中间有0的乘法; 乘数末尾有0的乘法; 2、练习:总复习的第4题 题例:20_=? 23=620

41、23=600 题例:3271=?竖式 题例:3201=?竖式 题例:2103=?竖式 3、小结:方法和留意点(计算依次) 总复习(三) 教学目标: 通过整理与复习,使学生对加、减法两步计算应用题,乘法的两步计算应用题,在正确率和速度两方面都能达到基本的要求,使计算实力得到进一步的提高. 教学重、难点: 进一步加深对基本数量关系的理解,提高分析问题和解决问题的实力. 教学过程: 一、创设情境 在以前的复习中,我们都复习了哪些学问? 本学期我们学的内容除了刚才说到的,你认为还有哪些学问我们应当再复习整理? 我们一起来整理回顾这些内容,看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有嘉奖的! 我们一

42、起来比一比、赛一赛好吗? 二、整理回顾: (一)复习乘法应用题 1、单元学问点梳理 (1)三位数乘一位数的计算和估算 记忆:速度时间=路程每节车厢的人数车厢的数量=全车的人数 (2)两步连乘的应用题 2、练习:总复习的第6题 (1)启发:练习乘除法的运算意义说明列式时的思索过程,加深对相关数量关系的理解. (2)独立审题,理解题意,对学生中存在的解决问题中出现的困难赐予解答. 总复习(四) 教学目标: 通过整理与复习,使学生进一步学会视察物体,进一步相识长方形和正方形的特征,相识周长的含义,解决有关周长计算的实际问题,培育初步的空间观念. 教学重、难点:学生空间观念的确立. 教学过程: 一、创

43、设情境 1、同学们,这学期我们学习了如何视察立体图形,通过我们自己亲自动手搭积木,我们学会了什么? 2、除了学习视察立体图形,我们还学习了求什么图形的周长? 今日这节课我们就一起来复习有关图形方面的学问. 二、整理回顾: 一、复习视察物体 1、单元学问点梳理 2、练习:总复习的第9题 独立看图,理解图意. 指导学生从正面依次视察六幅图,说出看到的图案. 再要求从侧面、上面进行视察. 按课本中的要求练习. 组织探讨沟通. 拓展:按老师要求画出从不同角度视察到的图案. 二、复习长方形、正方形的特征 1、单元学问点梳理 想一想: 长方形有怎样的特点?(师相机板书:长方形有两组对边,对边相等,有四个角

44、,都是直角) 思索:正方形又有什么特点?(师相机板书:正方形四边相等,四个角也都是直角 长方形、正方形每条边分别叫做什么?(师相机板书:长方形长的边叫长,短的边叫宽.正方形的每一条边都叫做边长) 2、练习:总复习的第1题 独立看图,理解图意 独立完成,组织评讲. 归纳总结. 三、复习长方形、正方形的周长 1、单元学问点梳理 什么叫做周长?长方形的周长可以怎样求?那么多的方法中,你认为哪一种方法是最简便的? 正方形的周长又应当怎样求?用加法算简便还是用乘法算简便? 三角形的周长=三条边的和平行四边形的周长=四条边的和 长方形的周长=(长+宽)2正方形的周长=边长4 长方形的周长2长=宽长方形的周长2宽=长 正方形的周长4=边长 2、练习: (1)总复习的第10题 (2)总复习的第11题 (3)总复习的第12题 四、拓展沟通 (1)区分: 用1