2023年小鹰学飞教案小鹰学飞教案大班课后反思(篇).docx

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1、2023年小鹰学飞教案小鹰学飞教案大班课后反思(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇一 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 多媒体课件 一、复习导入： 这节课，我们接着学习8课，齐读课题。 复习词语：（出示）开火车读，齐读。 通过上节课的学习，我们知道小鹰跟

2、着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（ ）、（ ）和 （ ）。这就是课文的主要内容，齐读。 小鹰越飞越高，它究竟是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。 二、民主导学： 任务一:小鹰越飞越高，它究竟是怎样学会飞行的呢？ 现在请小挚友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。 （生自主读课文，画话） 展示沟通： （一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。 留意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。 1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（兴奋，兴奋，骄傲），那你能通过朗读

3、来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：兴奋地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告知全部的人，我们一起来。（齐读） 通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不得，大家学会了这么多本事） 2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提示小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提示一下这只兴奋的小鹰。（齐读） 3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰接着向上飞。飞呀，飞呀，这次他

4、们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的其次次飞行。 （二）自由读3、4段 留意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。 1、小鹰其次次飞到大山的上空，心情怎样？（更兴奋）所以它又兴奋的喊起来（指名读）“真的”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（傲慢，得意）那你能读出小鹰的那份傲慢和得意吗？ 2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本事高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应当接着飞，才能学到真本事）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）

5、 3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。 过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满足，假如你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。 （三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的） 1、引读，为了学会飞行；为了学会飞行；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可-此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？ 学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）- 2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文

6、中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读） 3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么改变呢？ 出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，虚心了） 4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告知小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（接着读）“回旋”是什么意思？表演一下（环围着一个地方飞来飞去） 5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在回旋呢，心里想-，于是-。 6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取） 任务二：学生字。 出示：盘 旋 1、学习“盘

7、，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么改变？ 2、再视察这两个个字什么结构，书写时应提示小挚友留意什么？ 3、师范写。生书空，描红仿写。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇二 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 3 明白学无止境的道理，教化学生虚心学习，不断进取。 1 小挚友们好，我们又见面了。老师给大家带来了两位挚友。你们看是谁?快热忱地跟它们打声招呼吧! 2 看到小挚友们那么礼貌，老鹰和小鹰可兴奋了。谁来读这个词?(出示“兴奋”，指名读)这个小挚友读得又洪亮又精确，我们一起把词语读两遍

8、。 3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。(开火车读词语) 1 小挚友们都会读了。看来大家昨天学得可仔细了。请同学们看黑板，想想，小鹰学飞这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。 2 小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本，仔细听老师读课文。(老师范读课文) 1 你们听得可真用心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图) 2 小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?(指名答) 3 指导学生通过朗读，体会小鹰兴奋的心情。(指名读、赛读、齐读) 4 小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本事。

9、孩子们，你们是二年级的学生了，能告知我，你们已经学会了什么本事呢? 5 咱们班的小挚友学会了这么多本事，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样兴奋。让我们带着兴奋的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段) 6 小鹰飞到了大树的上面，多了不得啊!可老鹰说什么呢?用横线在其次自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读) 7 课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当兴奋的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学仔细听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段) 8 小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想? 1 小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来

10、读第三自然段?(指名读) 2 小鹰飞到这高高的大山上，多不简单啊!(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更兴奋的心情) 3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那兴奋、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。 4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，其次组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段) 1 小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?仔细听老师读第

11、五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高，正舍命向上飞的样子) 2咱们班的同学可真擅长想象!这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。出示句子： 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。 这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。(出示：鼓起劲舍命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗? 什么是“舍命”? 说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。 3 飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的?用“”画出小鹰说的话。(指名答) 你们发觉这个句子有什么特殊的地方吗? 你有一双擅长发觉的眼睛，

12、真了不得。这6个小圆点就叫省略号。假如我们把这个6个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样? 出示句子： 现在我终于会飞了吧? 现在我终于会飞了吧? 4 小鹰鼓起劲，舍命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇三 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学

13、生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 一、激趣导入 1、师述:今日我们接着来学习小鹰学飞。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小挚友回忆一下是哪三个高度呢? 2、生沟通。看来上节课小挚友学得很仔细，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁情愿来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。 3、小挚友们，今日就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。打算起飞！ （教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到

14、的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。） 二、读中感悟 （一）学习一二节 1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图） 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小挚友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？ 3、大家读得真仔细，老师请一位小挚友来读这两个小节。（读得真流利） 4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(兴奋、喊、已经) 5、这是小鹰飞到的第一高度，它可兴奋了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 6、嗯、喊出

15、来了，再兴奋些。（生齐读） 7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到特别兴奋、满意，哪些小挚友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太兴奋了，学会了飞行。） 8、小鹰认为自己会飞了，很兴奋，很满意，它兴奋地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小挚友同桌两个说说。 9、经过一年的学习，小挚友已经学会了这么多本事，真了不得！老师真为你们兴奋。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰，提示一下这只兴奋的小鹰，好吗？（

16、生齐读） 12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生: 老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算） 13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必需接着学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰兴奋、满意的语气，老鹰亲切、亲善的语气） 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 （教学设想：在学习12自然段时注意教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的实力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫。） （二）学习三四节

17、 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小挚友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？ 1、生沟通，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书:真的） 2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ 3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不得，心情就特殊的兴奋。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又兴奋、喊、真的） 4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太兴奋，能飞到大山的上空了。） 5、请男小挚友一起来读读。老师听得

18、出，小鹰很傲慢。女小挚友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高，我们都为它兴奋，老鹰有没有为自己的孩子兴奋？ 7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告知小鹰什么？（手指板书：还不算） 8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。 （教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、傲慢的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

19、”这样一个想象性话题，从而使学生更深化地理解课文，同时也培育了学生的想象实力和语言表达实力。） （三）学习五六节 过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好接着往上飞，请小挚友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示： 小组内自由读课文。 把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 有不明白的地方小组内探讨。 我们比一比哪一组学得最仔细。 2、哪个小组的小挚友先来读，其它的小挚友要细致听。（好一只英勇的小鹰，在舍命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师依据学生

20、的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，舍命飞是什么样子？是什么意思？什么是回旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不简单飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好再花点力气。最终飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，舍命飞。请小挚友一起把这句话读好。 从哪里可以看出小鹰飞得很舍命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班视察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在我终于会飞了吧？）（板书:终于） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来

21、表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读） 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀） 8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，舍命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我终于会飞了吧？）

22、请小挚友坐下。 9、小鹰在老鹰的激励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（板书: 往上看）看到了什么？谁来用动作表示“回旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，说：（）。然后，小鹰（ ）。 10、小挚友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小挚友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 11、学生上台表演。 （教学

23、设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生剧烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活阅历，通过当场跳绳真实地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活阅历的手段，使整个课堂沉醉在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最终，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱除学生的想象，并悟出学习是没有止境

24、，应当虚心好学、不断进取的道理。） 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有终点？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在回旋呢！小鹰通过老鹰的教化和自己的实践，最终明白了学习是没有终点的，用一个词就是学无止境。希望小挚友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、勇往直前，学到更多的学问和本事。 附：板书设计 8 小鹰学飞 小鹰（图） 老鹰（图） 白云（图） 终于 往上看 大山（图） 真的 还不算 大树（图） 已经 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇四 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读

25、课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 多媒体课件。 一、情境导入 师：同学们，今日老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们相识吗？ 生：相识，是鹰。 师：那你们对鹰这种动物了解多少？ 生：介绍鹰的外形、生活习性等。 师：超强的飞行本事是它必胜的法宝，但它的本事并不是与生俱来的，也要从小渐渐学习，今日我们就来学习小鹰

26、学飞。看看小鹰是怎样学飞的。 二、初读感知 1、师：请同学们把书翻到136页用自己喜爱的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。，标出自然段。 2、找生分自然段读课文。思索：课文主要写了什么内容？ 三、品读课文 1、师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。 2、师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？ 师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？ 生：我已经会飞啦！ 师：还能再兴奋一点吗？生读 师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！ 师：你能用已经说一句话吗？看课件 师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？ 生：飞得只比大树高，还不算会飞

27、。 师：老鹰对小鹰的飞行成果满足吗？为什么？ 生：不满足。老鹰想让小鹰飞得更高。 师：是啊，老鹰是想激励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们用亲切、激励的语气再读老鹰的话。 我们合作读文二、三段。女：老鹰；男：小鹰（看课件） 3、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？请同学们小组合作学习四、五自然段。 看第一题： 师：小鹰又跟着老鹰向上飞，是它飞到了什么地方？ 生：大山的上空。（板书） 师：同学们见过大山吗？和树比起来怎么样？ 生：我见过大山，比大树高许多。 师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又兴奋地喊起来（引读） 生：我真的会飞啦！ 师：老鹰

28、是怎么回答的？ 生：飞得只比大山高，还不算会飞。 师：老鹰这么说，是希望小鹰越飞越高。 谁愿读文四、五自然段。 4、师：听了老鹰的话，假如你是那只兴奋地小鹰，你会怎么做？ 生：假如我是那只小鹰，我会接着往上飞。 师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。 生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰舍命向上飞。 师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“舍命”的？ 生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起志气，使出劲来。“舍命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。 师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么？ 生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。 师：想

29、象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？ 生：小鹰会觉得翅膀酸酸了。 生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。 生：小鹰会觉得很累，飞不动了。 师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？ 生：我在跑完步以后会急促地喘气。 生：我在跳完绳以后会急促地喘气。 师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？ 生：“现在我终于会飞了吧？” 师：这句末尾用的.是什么号？前面两句用的是什么号？ 生：前两句用了感叹号，最终一句用了问号。 师：大家想想，前面两句为什么用叹号？ 生：它认为自己会飞了。 师：最终一句为什么用问号？

30、生：小鹰变得虚心了。 师：说的真好，小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教化，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的相识。 师面对虚心的小鹰，老鹰又是怎么回答的？ 生：孩子，你往上看。 师：小鹰看到了什么？ 生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在回旋呢。 师：“回旋”是什么意思？ 师：猜猜小鹰这时会怎么想，怎么做？ 生：小鹰会接着向上飞。 生：小鹰会飞到白云的上方。 四、回来整体、升华主题 师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看： 小鹰第一次飞行的高度是大树的上方。 师：小鹰其次次飞行的高度是大山的上空。 师：最终的目标是白云的上面。 师：聪慧的你们肯定发觉了小鹰越飞越高。 师：

31、你知道小鹰能越飞越高的缘由吗？ 生：小鹰听从老鹰的话，在不断的进步。 生：小鹰学飞很刻苦，很仔细。 生：老鹰不断为小鹰定下目标。 总结：同学们说的真好，通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中，老鹰不断地向它提出新的目标，小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，最终明白了学无止境，应当不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样，虚心好学、不断进取，学到更多的学问和本事。 五、最终我们分角色有感情的朗读课文，加深体验 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇五 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学生运用联系生活实际、想象、体验等方法，抓住重点词语理解课文，懂得学无止境的道理。 正确、流利、有感情地分角色

32、朗读课文。 读懂课文，体会学无止境的道理。 一、激趣导入，解读课题 1.（课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。） 你知道它是谁吗？用一句话说说你看到的画面。 2.了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。 简介鹰：它是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锐利有钩曲。飞行时经常是扇翅和滑翔交替进行，性情猛烈。 3.引出课题，齐读课题。 千百年来，鹰始终是英勇、威猛的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今日，我们共同来学习第20课小鹰学飞体会小鹰学习飞行时的艰难。（齐读课题。） 4.初步学习通过课题了解

33、文章主要内容的方法。 读了课题，你猜猜课文讲的是什么事？ 过渡：大家猜的对不对呢？读读课文就知道了。 二、自读课文，感受课文脉络 借助课文中的拼音，把每一个字的字音读准。 借助拼音轻声试读课文。争取把每一个字音都读准。不相识的字看着拼音多读几遍。 1.同桌互读，标出自然段序号。比一比谁读得最流利。 2.同桌互读课文，一人读一个自然段，比一比谁读得最流利。听的同学边听边标出自然段序号。 3.指名朗读课文，疏通文章脉络，整体感知课文。 谁最有信念把课文读好，请7位同学读给大家听。（指名读。）其他同学边听边思索，小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？ 三、品读感悟，理解课文 （一）满怀信念，

34、初学飞行 1.创设情境，让学生试着感受小鹰满怀信念，初学飞行时慢慢升空的喜悦。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。假如我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中翱翔，请扇动你的翅膀，快看（课件：慢慢离开地面，升入空中），我飞离了地面，飞向天空，慢慢的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。） 2.联系学生的感受指导朗读第2自然段。 （1）就让我们大声地喊出来。（我已经会飞啦！）指导朗读的语气。 （2）用“已经”说话。 （3）练习读第2自然段。 （4）男女生合作展示读第2段。 3.依据已有的生活阅历，想象当小鹰飞到大树的上方时，它会望见怎样的画面？句式训练，引领说话。 说说你刚才飞到大树上

35、方看到了什么？句式：飞到大树上方，我看到了 4.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。 （1）小鹰这么兴奋，快看看这只老鹰在干什么？（老师摇头。） （2）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么看法？（否定、不满。） （3）你来做老鹰，试着读读它的话。 （4）你能仿照老鹰的话，用“只还不算”再说一句话吗？ （5）似乎老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。 5.分角色朗读课文第2、3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满意和老鹰的期望值之间的巨大差异。 原来是这样，和你的想法一样吗？我们分角色朗读课文第2、3自然段，到对话中体会一下吧。 过渡：可爱的小鹰，听了

36、老鹰的话，我该怎么做呀？（接着飞行。）这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是望见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会傲慢，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们动身了！ （二）认清事实，苦练飞行 1.（课件：接着上升，来到大山的上空。）英勇的小鹰飞越了其次个高度，发出了由衷的感慨。指导学生读好小鹰的话。 2.朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。 3.我们飞到大山的上空，快往下看，多美

37、呀！你看到什么了。 4.分角色朗读课文第4、5自然段。 5.不要兴奋得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做？ 6.你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰舍命学飞的动力来源。 （三）坚决信念，坚韧飞行 1.朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“终于”一词在句中的作用。 2.通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好”“鼓起劲儿”“舍命”“急促”“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。 3.在理解词句意思的基础上指导读好这一段。 4.随着高度的不断提升，视野也不断扩大，引导学生想象当大

38、树看不见了，大山也变得矮小了的时候，又会有什么景物映入我们的眼帘呢。 5.老鹰被小鹰坚决的信念和坚韧的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让小鹰自己推断，自己选择。指名读第7自然段。 6.依据已有的阅历，引导学生通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。 7.分角色朗读课文第6、7自然段。 四、互动共享，升华情感 1.经验了3次飞行的小鹰已不只满意于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自己的力气飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗？还有什么能吓倒它的事吗？你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。 2.合作探究：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢？ 3.老师从科学的角度，用大量详实的数据让学生明

39、白老鹰引导小鹰不断飞越新的高度的缘由。 4.师生合作分角色读全文，再次呈现小鹰跟着老鹰学飞的历程。 五、布置作业，课外延长 1.回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。 2.收集动物学本事的故事，语文活动课上讲给大家听。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇六 （1）激情导入创设情境抓全篇，重在激发动机； （2）初读课文强化情境，初步理解字、词、句； （3）精读课文凭借情境品尝语感，领悟课文精华。 （4）拓展运用积累内化，迁移练习。 1依据脑科学的探讨，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创建力和想象力，

40、包括情感的活动。 2从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，依据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。 3从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力气。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满意而产生正诱发力，促进目的的实现。 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成

41、的词语。 3让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 1有感情地分角色朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 生字卡片 图片 投影 2 第一课时 教学目的 1能正确、流畅地朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教学过程（略） 其次课时 一 教学要求 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。 3 让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 二 教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得

42、学无止境的道理。 三 教学设计 （一）复习导入 1上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们接着学习（板书课题） 2 复习词语（出示幻灯片1） 3谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）自由细读课文 思索：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段） （三）逐段学习 1指名读1、2自然段：（出示幻灯片2） 思索：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3) <3>.指导朗读 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本事就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？ （出示幻灯片6） <5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？ 读出亲善