2023年年《魅力课堂》的读后感范文.docx

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1、2023年年魅力课堂的读后感范文 导语：魅力课堂这本书是赵希斌老师的著作，在这本书中，告知我们老师教化的发展与完善离不开教化者的热忱与爱、探究和实践。接下来我整理了2023年魅力课堂的读后感范文，文章希望大家喜爱！ 魅力课堂的读后感 有云：“安其学亲其师，乐其友而信其道。”翻开魅力课堂这本书，但凡书中受学生欢迎的课堂，其老师首先是充溢魅力的，学生宠爱他，他的课总是有味道的，能吸引学生关注。这让自己思索颇多，同样身为老师，我如何改造自己，如何改造自己的课堂，让学生能慢慢喜爱上自己，喜爱上我的语文课？ 静下心来，阅读魅力课堂，在优秀老师的做法中积累阅历，从他们的言论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂

2、案例总会让心灵振动。从这里，我明白了自己须要努力的方向： 一、魅力课堂须要我们的激励和表扬。 人类，总是希望获得别人的确定和表扬，大人如此，更何况小孩。在孩子们的心中，所期盼的正是来自老师的微笑和表扬。老师要彻底地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，主动互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。 来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松开心，来自学生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花。微笑是一种确定，而坚决的眼神，上扬的嘴角，微微点头又何尝不是一种激励呢？让这些确定性的神情和动

3、作成为老师的习惯，会变更教学的风格，变更课堂的气氛。让我们回来到最本真的状态，从“心”动身。 二、魅力课堂须要我们关注学生的情感体验。 学习是高强度的心智活动，心情状态的优劣至关重要。在教学中我们要擅长激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，主动的学，让我们的课堂焕发生命的活力。 魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，奇妙的设计。课堂上我们要擅长抓住学生的才智，以一个学生的才智带动几个甚至全班学生的才智。 课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充溢魅力，让我们的教化洋溢魅力！ 三、魅力课堂须要我们张扬语言魅力。 声音平板、基本上用一个音调上究竟的

4、课，肯定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的爱好了。即使学生有那么一点点爱好，也会在这种氛围中消逝殆尽。而同样的内容，假如采纳不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。老师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物活灵活现，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，爱好盎然，达到提高课堂教学效果的目的。 老师应依据不同的须要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现老师的教化机灵。老师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。 四、魅力课堂须要学生的主体探究。 为了打造吸引人的课堂，我们老师

5、须要变更以前以“讲”为主的教学模式，主动探究发挥学生主体地位，让学生自觉探究书中学问，解决问题。这须要我们等待，因为学生的探究是缓慢的，有时会甚至是不能有所收获的，这时须要我们老师等会等待，等待孩子探究的过程，等待孩子从无到有的探究。 我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚起先学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很简单，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，事实上是滚到山下，摔了许多个跟斗。我发觉根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最终我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我最终学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就

6、发觉自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞的。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。 我想学生的学习和成长也是一样的道理，须要等待，须要让学生独立学习，这须要我们老师放开臂膀，让孩子在自由轻松的课堂气氛中自由翱翔。 总之，魅力课堂须要我们老师不断实践，变更不合理的教法，重视学习，重视探究，重视学生的独立性。 魅力课堂的读后感 拿到魅力课堂这本书好久，但都始终搁置在我那简陋的办公桌一隅，直到学期末，领导布置开学后要交读后感，才悻悻然带回家。 说实话，班工作比较繁忙，平日里甚少有时间

7、静下心来读书。和这本魅力课堂的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。 担当小学语文老师，已有7个年头，没有老老师的丰富阅历，也没有青年老师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。课堂有了自己肯定的风格，但没有特色之处。日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。语文教化专家吕叔湘先生也曾说过：“有一个，叫做先生苦教，学生苦学。都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，假如不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，心情不对嘛。”

8、 那么如何让课堂充溢“蓬勃的生气”？如何让教学好玩？如何让教学相长？如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？ 教学的一个重要任务就是把内容给学生说明清晰，如何说明清晰呢？语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，老师教得吃力。一个优秀的语文老师，个人认为，应当把困难的问题简洁化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。 魅力课堂一书，告知我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得好玩，给课堂注入活力。受这一启发，开学初，我就在我的课堂上试验了一下。无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往往到最终总是没有后引号。为了这个问题，总是语重心长地

9、说：“怎么能有头无尾呢？”“好好检查，这是低级错误。”“考试的时候会扣分的。”诸如此类种种，但是学生该忘的时候还是忘。那天讲评作业的时候，还是有这一问题。而这回，我变更了以往口诀式的说教，我幽默了一回。“你们知道，今日早上，我为什么迟到了一会儿么？”大家摇摇头不明所以。 我说：“那是因为啊，我那女儿早上上好厕所，要教我擦屁股。她还小不会自己的事情自己做，要叫我整理这个烂摊子呢！”学生听了，哈哈大笑。我趁机说：“就好比有的同学写话总是有前引号，没有后引号，是一样的。你们也是不擦屁股的小孩吗？要让我来整理这个烂摊子吗？”学生听了，有一阵哄堂大笑，但不少人低下了头，看看自己的作业，有的立马动起了笔，还有的脸蛋红扑扑的，估计不好意思了。之后的作业订正，交上来，后引号漏掉的现象一下子少了不少。 这个比方虽然有点不登大雅之堂，但是在学生笑过之后，他们会反思自我，掩卷深思，牢记于心，能收到这样的教学效果，何乐而不为呢？ 纵观全书，无论是怎样把握教学内容，还是怎样把握教学形式，都让我这个处于瓶颈期的青年老师豁然开朗，如同新生，吾必在课堂实践中，不断学习、探究并实践，让课堂焕发真正的魅力！