2023年小学语文教案小学语文教案(大全5篇).docx

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1、2023年小学语文教案小学语文教案(大全5篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 小学语文教案 小学语文教案篇一 课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。 学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义 课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。 体会斗争年头英烈们英勇战斗的精神和酷爱和平的情感。 重点：有

2、感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义 难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。 课时支配（分课时教学内容支配）：2课时 第1课时执教时间：年月日 师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况 1、出示图片，展示铁索桥风貌 2、请学生谈一谈对铁索桥的了解 师描述：大渡河气概磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。可我们的红军将士们个个都是英雄英雄，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，最终在敌人增援部队到达前占据了对岸的泸定城。这

3、首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。大家想读吗？ 1、师：请大家自由地读一读诗，比照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来 2、生自由学习 3、全班沟通： 沟通生字学习状况 读读作者看到的部分、想到的部分。相机板书。 写生字词 第2课时执教时间：年月日 师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况 1、练习读一、二节： 全班沟通：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？ 师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，好像还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。谁情愿读一读作者的想象？ 生自由练读

4、，指名读 点拨：边想象当时的情景边朗读 2、练习读三、四节： 师：站在铁索桥上，作者还看到了什么？ 课堂、梨花 练读这一节：这一节应当带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区分吗？ 对和平的憧憬、喜悦 谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读 师：看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？ 高楼平地起、宽敞的公路、人们的笑脸 再读其次节 师点拨：没有英雄们的奉献就没有今日华蜜安静的生活，让我们一同高声歌颂！ 齐读最终一节 1、组词 楼（）撒（） 数（）洒（） 2、你能写几句吗 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂。 当年（）， 如今（ ）。 小学语文教案 小学

5、语文教案篇二 1理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子，使学生受到思想教化。 2学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。 3精确、流利、有感情地朗读课文。 1理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。 2学会本课10个生字，和由生字组成的词语。 理解课文内容，知道司马光是个聪慧英勇的孩子，使学生从中受到教化。 三课时 一、教学目标 （一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。 （二）朗读课文，初步理解课文内容。 二、教学重点 （一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学

6、难点 理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？ 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，今日我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。 （二）整体感知课文内容。 1先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。 2范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？ （1）范读。 （2）看插图上画的都有什么？ （3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ （本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小挚友的事。） （三）学习生字、词。 1边读课文边画诞生字生词。 2借助汉语拼音，读准生字的字音。 3小组内相互沟通，相互读着，听对方读得

7、对不对？不对请给以订正。 4汇报。指名读字音，如有不对的刚好订正。 玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。 读词语卡片： 古时候孩子挚友跑去叫有一回 5记住字形，理解字义。 （1）学生自己学习。 （2）同桌沟通学习状况。 （3）指名汇报自学和同桌沟通状况。 同学们，老师现在指名来汇报学习状况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人探讨的，一个说完后，同桌还可以补充。 利用熟字记字形的有以下几个： 古：上边“十”，下面“口”， 时：左边“日”，右边“寸”， 回：大口套小口，笔顺：回。 朋：左边“月”，右边“月”， 玩：左边王字旁，右边“元”。 跑：左边足字旁，

8、右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加部分记字： 候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。 孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。 友：一横加一撇，带上一个“又”。 让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义： 古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。 古（古代）（仿古）（蒙古） 时（时代）（时间）（小时） 候（气候）（等候）。 挚友：关系不错的人称挚友，本课小挚友，指关系好的小孩。 友（友情）（友好）（亲朋好友） 玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩） 跑（跑步）（跑来跑去） （四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。 1指导学生读准多音字“得”的音。 请同学读词语：长得又大又圆。 这里的“得”读

9、de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。 2让学生自己借助拼音小声读课文，一是留意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。 （五）指导书写生字： 1让学生视察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。 2重点指导下列字：候、孩、跑。 3学生在本上描一遍田格中的生字。 （六）作业。 1抄写生字。 2熟读课文。 一、教学目标 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子，使学生受到思想教化。 （二）进行句子训练，体会词的作用。 （三）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪慧、英

10、勇的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想方法，在紧急状况下，做事坚决的教化。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 理解课文内容，知道司马光是个聪慧英勇的孩子，使学生受到思想教化。 四、教学过程 （一）复习生字词。指名读。 古时候小孩挚友跑回去 （二）谁能告知老师，司马光姓什么？叫什么？ （三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。 1学生自己小声读课文。 2让学生提出不明白的问题。 同学们，这节课我们带着这些问题接着学习课文。 （四）逐段学习课文。 1学习第1自然段。 （1）指名读这一段，这句话告知我们什么？ （2）你从哪儿看出来的？“古时候”是

11、指很早很早以前，从图上可以看出，小挚友全是古代人的着装。 2学习第2自然段。 （1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？ （2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。 第一句话中“他”指的是谁？（司马光） 学习其次句话时，让学生仔细视察书上的插图，思索： a图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？ b从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？ “假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。 让学生视察水缸究竟有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。 （3）指导学生朗读。 第一句要突出“他”

12、的音，其次句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。 通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最终说一说这一段告知我们什么。 （4）总结学法。 刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告知我们什么。 3学习第3自然段。 小挚友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。 （1）边读课文，边看插图，想象小挚友是怎样掉进大水缸里的。 司马光和小挚友玩得很兴奋，不当心，掉进大水缸里的。 （2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告

13、知我们什么。 （3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小挚友面临着什么样的危急？一方面培育学生边读边思索习惯，另一方面培育学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。 4学习第四段课文，小组学习。 （1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小挚友的境况，再想一想别的小挚友的心情会怎样，他们都是怎么做的？ （2）小组内相互说一说。 （3）指名谈自己的理解： 从“别的小挚友”看出是除司马光之外的小挚友。“都慌了”和后面句子中的“有的有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小挚友，面临着被水淹死的危急，小挚友们心里焦急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音

14、，来救小挚友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪慧、坚决打下基础。 （4）指名朗读：要读出小挚友们那种心里着急的惊慌气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。 5学习第五自然段。自己学习。 同学们，小挚友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小挚友有生命危急。想通过叫喊，跑去找大人来救小挚友。这时司马光是怎么做的呢？ （1）按前面的学习方法自学这一段。 提示同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。 看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小挚友惊惶地咧着嘴，而司马光的神情表现很冷静，

15、不惊慌。 指名读自己理解。 “举”、“用劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，仔细动脑筋，想方法，聪慧、坚决。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小挚友就不会被水淹死了。用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告知我们什么？ 6学习最终一段。 同学们，司马光遇事不慌，他机灵英勇地举石头砸破了缸，救出小挚友，这时大家的心情如何？带着轻松骄傲的语气读最终一段。“得救”重读。 总结，司马光是个怎样的孩子？ （五）句子训练。课后作业第2题。 1投影出示句子。 2让学生自己填空。 3填空后，自己读一读每一组的两个句子，其次个句子比第一个句子好在哪里。 4指名说一说。 其次个句子比第一个句子意思更详细，更明白

16、。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。 （六）作业。 1巩固字词。 2熟读课文。 一、教学目标 （一）巩固字词。 （二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教化。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教化，并且训练学生的口头表达实力。 （二）有感情地朗读课文。 三、教学难点 进一步理解课文内容，训练学生的口头表达实力。 四、教学过程 （一）巩固字词。 1让学生以最快的速度，边读课文边留意生字在句子中组成的词的写法。 2听写。老师巡察，发觉问题，刚好订正。并且同桌

17、听写完后，相互看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。 有一回，古时候，小挚友，跑去，孩子，叫。 （二）小声读全文，想一想每自然段告知我们什么？能用最简洁的语言告知大家。提示按上节课告知同学们的句式来说。段意： 1古时候有个孩子叫司马光。 2司马光和小挚友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。 3有一个小挚友不当心掉到大水缸里了。 4别的小挚友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。 5司马光举起石头砸破大水缸。 6掉在缸里的小挚友得救了。 在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培育口头表达实力和理解课文内容的实力。 （三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。 1

18、先让学生自己读课文，练习讲故事。 2同桌相互讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。 3出示投影插图，指名让同学讲故事。 （四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？ （五）你学习了这一课有什么收获？ 引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。 1字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。 2本课语文学问方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。 3受到的思想教化方面：这是最重要的，要学会做人。 老师依据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。 （4）“我”字第一笔是撇，“找”字左边是提手旁。 同学们，中国的汉字

19、很有意思，有许多字，音相同，还有许多字字形很相近。所以，我们学习要仔细、细致，区分它们的不同之处，不要弄混了。 小学语文教案 小学语文教案篇三 世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，赐予每个学生最大限制的发展机会。语文课程标准指出，“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解

20、指导。整个过程为张扬学生特性灵性服务。 1、在阅读中相识12个生字。 2、通过自己的视察、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文。 3、通过特性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 20xx年11月 教室（一年一班） 利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。 多媒体课件。 自主、合作、探究式学习方法。 1、播放电脑课件，观赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？ 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课

21、激发学习爱好。） 1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2、沟通 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好打算，敬重学生的特性发展。） 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）

22、“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4、读“方”。 细致读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （

23、借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然视察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的改变。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的.景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。 5、探讨沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 6、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服

24、的感情，把第5自然段读给好挚友听。 7、请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。 （敬重学生生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生相识到自己学习的价值，增加做学习主子翁的意识。） 1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。 （朗读是学生对课文理解相识的外表化表现，应当带有深厚的特性化色调。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 这节课的教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教化的讲解分析，以学生

25、自己的独立思索取代整齐划一的理解指导，老师只是调动学生各种感官，为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培育目标。 本节教学的启发是，过于强调了情感看法与价值观的引导，以基础学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。 小学语文教案 小学语文教案篇四 1学习本课的生字新词。 2有感情地诵读古诗，背诵古诗。 3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢欣鼓舞、热喧闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。 字典、生字词语卡片，课文插图。 1课时。 1小挚友们，你们喜爱过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节

26、的？（指名结合自身的生活实际自由反馈） 2今日，我们将要学习一首描写欢庆新春佳节的古诗，老师板书课题，说明课题。（元日就是农历正月七年级） 1老师范读。 2学生借助拼音自读古诗。 3指名朗读，师生一起正音，留意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。 4认记生字。告知学生：假如相识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。 5出示生字卡片，学生开火车认读。 6指名读，沟通识记生字的方法。 1依据自学提示绽开自学。 出示自学提示： （1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。 （2）把自学中不能解决的问题标出来。 2合作小组沟通。 1老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内

27、容，感知元日喧闹的景象。 2课文中是怎么写的呢？再读古诗。 3汇报前两行诗的自学状况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意） 4诵读诗句并绽开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？ 5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的话说说诗句的意思和你的感受。 6说说你看到了什么，你想说点什么？ 引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄予了人们对来年的美妙祝福。 备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 7指导朗读。

28、（配上欢快的古典乐曲） 谁能把你体会到的快乐喧闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读） 8指导背诵。 （1）分组接背诗句。 （2）指定学生背诵。 （3）小组竞赛，哪组背得好。 （4）同桌相互背。 1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节欢乐、华蜜、喧闹的局面） 2你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？ 想象这首诗描绘的景象，试着写下来。 和：板书设计 元日 爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日， 总把新桃/换旧符。 喧闹、欢快 小学语文教案 小学语文教案篇五 1背诵课文，理解课文基本内容。 2理解课文表达的主旨。 1课时 吴望尧简介 今日我

29、们学习吴望尧先生的太阳船，要留意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。 指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路， 批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。 作者是按什么依次来描写太阳船的？划分层次，并概括内容： 明确：作者是按太阳运行的时间依次来写作的，从早晨写到日落时分。 太阳上升以后，光线万丈 穿过云层之后，霞光一片 没入云层之后，银星千颗 金色（早晨）白色（上升到日落前）红色（日落时分） 当太阳上升以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光线。 比方。作者用

30、“白银”比方阳光，用“卸下批闪耀的白银”比方天色已晚，太阳光渐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比方太阳即将落山。 作者运用比方生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的改变的，给人以美感及想像的空间。 太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。 理解中心，要找出诗歌的意象以及寄予作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。 寄予自己对光明与华蜜的渴望，对家乡与大陆的思念。 指导学生依据自己的生活经验、学问等对作品作特性解读。 你学习本课之后有哪些收获？ 预习女娲造人/袁珂，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。