2023年小班认识图形教案小结小班认识图形教案说课稿(十篇).docx

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1、2023年小班认识图形教案小结小班认识图形教案说课稿(十篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇一 1、相识圆形、三角形、长方形和正方形，知道它们的基本特征。 2、在正确感知图形的基础上，按物体的形态分类。 3、通过拼搭图形，发展幼儿的想象力和创建力。 图形娃娃四个，大小图形若干，图形拼画范例若干，胶水，音乐、场景设置等。 1、引出课题：今日老师带你们到图形王国去做客，里面有许多的图形宝宝，我们一起

2、去看看吧！ （音乐）小挚友跟着老师一起走到图形王国，看看这是什么谁的家啊？（圆形宝宝的家）向圆形宝宝问好。 （依次走过三角形、长方形和正方形）同样的方法问好。 2、刚才我们在图形王国看到了好多的图形宝宝，谁来告知老师你看到的是图形宝宝呢？ 圆形（出示图片）圆形宝宝长得什么样呢？（四周圆圆的，没有角，很光滑），你在生活中见过什么东西是圆圆的呢？（幼儿阅历回顾） 三角形（出示图片）三角形宝宝长得什么样呢？（三条边，三个角）你在生活中见过什么东西是三角形的呢？（幼儿阅历回顾） 正方形（出示图片）正方形宝宝长得什么样呢？（四条边一样长，四个角一样大），你在生活中见过什么东西是正方形的呢？（幼儿阅历回顾

3、） 长方形（出示图片）长方形宝宝长得什么样呢？（对边一样长，四个角一样大），你在生活中见过什么东西是正方形的呢？ 3、嬉戏：碰一碰 今日你们来图形王国做客，国王可兴奋了，给我们每个小挚友都打算了图形宝宝做礼物，就在你们的小椅子后面，你看看你的图形宝宝是什么（幼儿人手一个图形）。 小挚友自由沟通后告知小挚友自己是什么颜色的xx图形宝宝。 嬉戏：碰一碰（老师讲解要求：第一次要求找相同图形的挚友碰一碰，其次次找全部相同图形的挚友碰一碰。） 小挚友真能干，现在老师请小挚友把你的图形宝宝送到它的家里去。（小挚友依次将图形送回图形王国图形宝宝的家里并验证。） 4、图形变魔术 小挚友，老师告知你一个隐私，图

4、形宝宝还会变魔术，要和你们捉迷藏呢？你们看，这里藏着那些图形宝宝呢？（出示范例）。小挚友找寻并拆分，再次相识图形。 图形宝宝还要变魔术呢？数123，奇迹就出现！（出示范例）请小挚友找找这些是由那几个图形组成的呢？请小挚友指给大家看。 原来图形宝宝可以变这么多的魔术，老师知道你们也想试一试，也给你们打算了很多图形宝宝，请你也去变一变，变好了告知老师你用了哪些图形变成了什么。（幼儿操作）。 师生沟通。 5、结束活动。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇二 1、相识长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。 2、区分长方形与正方形的异同点。 (一)爱好导入(老师和学生用卡：形态卡

5、片) 嬉戏：哪个图形宝宝不见了? 1、老师在黑板上逐一出示圆形、三角形、正方形等; 指导语：现在呢，我们要玩那个图形宝宝不见了的嬉戏，玩嬉戏的时候陈老师要请珍宝趴在桌上(学生常规好，可让闭上眼睛) 老师取走一张圆形卡片，请幼儿说一说哪个图形宝宝不见了。 2、嬉戏反复进行，可集体或个别。 (二)新知学习(小挂图、正方形，长方形卡片) 名称：学习长方形 玩法： 1、幼儿初步相识长方形。(小挂图) 出示画有长方形实物的挂图，让幼儿命名。老师问：这是什么?它是什么形态?。 2、比较正方形和长方形的异同。(正方形，长方形卡片) 老师出示长方形和正方形的卡片，将正方形与长方形重叠放置，直观地让幼儿感知并说

6、出正方形与长方形的异同点。 3、老师小结：正方形和长方形都有四条边、四个角;正方形的四条边是一样长的，长方形四条边不一样长，面对面的两条是一样长。 (三)操作巩固(p13、学生用卡：形态卡片) 1、名称：圈一圈(p13) 玩法：找出是长方形的物品，并圈出来。 2、名称：分一分(学生用卡：形态卡片) 玩法：将不同颜色的卡片根据形态(长方形和正方形)分为两类。 (四)嬉戏体验(形态卡片挂饰) 名称：萝卜蹲嬉戏 指导语：现在呢，我们一起玩萝卜蹲的嬉戏啦，请珍宝们出来 老师给每个幼儿发各种图形挂饰。 指导语：珍宝们看到自己的图形宝宝了吗?这就是代表你自己啦。我们一起念儿歌萝卜蹲：萝卜蹲，萝卜蹲，陈老师

7、先说萝卜蹲完，挂正方形的小挚友蹲;这时候挂正方形小挚友蹲下，再请那个挂正方形的小挚友边蹲边念挂正方形的小挚友蹲，挂正方形的小挚友蹲完*蹲,做错了，要表演动物叫节目哦。 交换图形挂饰，嬉戏若干次。 (五)练习提升(p14、p15) 1、名称：送图形宝宝回家 玩法：用连线的方法分别将正方形和长方形宝宝送回家。 2、名称：涂一涂，数一数 玩法：找出每一个物体中的长方形涂色，并数一数正方形和长方形各有几个。 3、名称：找一找、说一说 玩法：在教室中找寻与长方形相像的物体. 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇三 让幼儿感知图形，三角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的嬉戏情节，运

8、用多种感观来调动幼儿思维，想象实力，发展幼儿视察实力。激发幼儿探究的欲望。 以嬉戏为主、结合操作性、讲解演示法 几何几何图形若干 几何图形拼组成的图画 魔术箱(纸盒子) 小鸭、小猫、小兔子的教具 五官儿歌，集中幼儿留意力，培育幼儿学习习惯养成教化。 嬉戏：摸一摸“魔术箱”让幼儿相识四种几何图形。 摸一摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有许多好玩的东西。 念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么? 摸出来一本长方形的书：问是什么，是什么形态。找一找教室中哪些东西是长方形的。(启发幼儿说一说)。 嬉戏反复进行：分别相识其他三种图形。 圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去

9、真能跑 三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢 长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本领好 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用 展示四种图形宝宝。 图形宝宝想和幼儿交挚友(导入语)。 老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小挚友我是谁，我的特点? 依次同上考考幼儿加深相识四种图形。 拿出由圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。 依次变出另外几幅图画，让幼儿分别找出各种图形。 地上摆好四种图形宝宝。 老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好。 学生嬉戏：边走边念，表现好的赐予嘉奖。 给每个幼儿发个图形，让孩子利用手中的图形

10、绘制一副手添画。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇四 复习巩固正方形、三角形和圆形。培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 活动打算： 自制小兔子头饰一个，若干个正方形、三角形和圆形。自制“魔法箱”一个。 1、以故事形式引出主题 讲故事引起幼儿爱好 师：小挚友们好，今日我给你们带了一个好挚友，“当当当当”你们看它是谁啊？ 幼：小白兔 师：对了，小白兔。昨天森林了刮了一阵大风，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔”的哭了。于是老师连夜给小白兔建立了一间新居子，小挚友你们看，这房子美丽吗？ 手指房子提出问题，引导幼儿正确的说出图形的名称： 师：那么小挚友看老师把小白兔的房顶盖成什么形态

11、了？ 幼：三角形 师：房子的身体呢？ 幼：正方形 师：小挚友真棒，那么门又是什么形态啊？ 幼：圆形 2、出示“魔术箱”复习图形 师：小挚友你们看老师从魔术师那里借了一个魔术箱，今日老师给小挚友表演一个魔术，你们可要看细致了，不能挤眼哦！ 师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出什么图形了？ 幼xx 师：它有几条边，几个角？ 依次变出不同的图形进行辨别和认知 3、找一找、说一说： 引导幼儿在教室内找出正方形、三角形和圆形的物体。 4、结束活动 带领幼儿户外活动视察发觉户外物体的形态那些是正方形、三角形和圆形。 5、活动延长 找一找日常生活中的正方形、三角形和圆形。 整个活动程序的支配，我遵循新纲要中组

12、织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，让孩子们不仅能相识图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇五 活动目标： 1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。 2.培育参加活动的主动性和思维的敏捷性。 3.引发幼儿学习图形的爱好。 4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动打算： 1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形态、

13、不同大小的图形)。 2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3.形态、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 活动过程： 1.这是小兔的家。你们瞧，小兔出来了。 2.天气真好，小兔想到外边去玩。刚走出家门，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。 3.小兔为什么会摔倒呢?(因为地上有坑)这些坑是什么样子的?(长方形、圆形) 1.瞧，这里也有一些图形。你们看，这是什么形?(长方形)长方形是什么样子的? 2.正方形是什么样的?正方形和长方形什么地方不一样? 3.三角形有几条边、几个角? 4.圆形有没有角? 5.这是什么形?(半圆形) 6.你们看，这里有两个一样大的正方形。我只要说声“变”，它

14、们就会立即变成另一种图形。不信，你们 瞧，它们现在变成什么形态了?(长方形)这个长方形是怎么变出来的?(两个一样大的正方形拼在一起变出 来的) 7.用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。 1.小兔家门口的小路上有各种形态的坑。谁能想出好方法，让小兔走在路上不摔倒?(把坑填平) 2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材 料放进正方形坑里直到把坑全部填平(边讲解边演示)。 3.幼儿操作。要求幼儿依据坑的形态、大小找寻相对应的材料。引导幼儿思索当长方形、圆形材料较少时 ，怎样做才能把坑填完。(分别用正方形和半圆形拼合而成) 1.小兔出来啦，小挚

15、友快藏起来!(众幼儿藏在椅子背后) 2.小兔从家中出来，见到坑坑洼洼的小路铺平了，兴奋地说：“是谁帮我把路铺平了?我去找找看。” 3.找到小挚友后，小兔向大家表示感谢。 活动延长： 引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 活动反思： 教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教化中的难点。缘由是几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼 儿失去学习爱好。因此在这个活动中，我们以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房 子、坑坑洼洼的小路以及主子公小兔的表演吸引了幼儿;其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情 感;最终，“捉迷藏”的嬉戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向

16、了高潮。 从活动材料的打算来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这 些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的相识，又便于幼儿发觉并改正错误。 图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简洁的部分，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是 在完成“铺路”任务遇到困难时进行的，它不仅使幼儿再次明确了某些图形的转换关系，而且使他们在完成铺 路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教化价值。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇六 1、初步相识和区分正方形、三角形和圆形 2、培育幼儿参加活动的主动性 纸制小路（上面镂刻不同

17、形态、不同大小的图形）、内装有形态不同的几何图形多个的“魔术箱”一个 、小白兔的录音、组合的房子 1、讲故事引起幼儿的爱好 师：小挚友，昨天小白兔打电话给老师，小白兔告知老师她的房子破了，请老师给她盖一间美丽的新居子，你们看老师盖的新居子美丽吗？小白兔对老师说感谢。 2、出示图片，提问： 师：真美丽的房子啊！你们看，老师把房子的大门盖成什么形态的啊？ 师：真聪慧！那这间房子的身体是什么形态的啊？ 师：又猜对了，那我还想问问你们这间房子的屋顶是什么形态的啊？ 师：小挚友真聪慧，全部都答对了，而且我们的图形宝宝也好厉害啊，三角形可以做房子的屋顶，正方形宝宝可以作房子的身体，圆形可以作大门。小挚友们

18、，我们以后也用图形宝宝来造房子吧！今日老师要带你们一起去找图形宝宝做嬉戏好吗？ 在相识图形中，三角形、圆形，孩子能知道，正方形对孩子来说还有肯定的难度，孩子们都叫它方方宝宝。嬉戏中，由于打算了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作时显得比较拥挤。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇七 设计思路：教幼儿分辨平面几何图形是小班数学教化中的难点，因为几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习的爱好。因此在这个活动中我以嬉戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满意。首先是小兔子，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及主子公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最

19、终，仿照各种动物跳参与宴会，体验嬉戏的欢乐。 活动目标： 1.初步对长方形、三角形、圆形的相识 2.培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 活动难点： 活动打算： 1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形态、不同大小的图形） 2.兔子头饰1个 活动过程： 1.出示小白兔头饰 大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜爱吗？ 你们看我的房子有哪些图形形态啊？图形是怎么样的？ 长方形什么是什么样的？ 三角形有几条边、几个角？ 圆形有没有角？ 1.我要在我的新居子里我开个宴会请很多好挚友来我家做客，你们情愿来参与吗？ 可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形态的坑。谁能想出好方法，让小白兔

20、走在路上不摔倒啊？（把坑填平） 2. 我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里直到把坑全部填平（边讲边演示） 3.幼儿操作。要求幼儿依据坑的形态、大小找寻相应的材料。 让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参与宴会 评析： 教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教化中的难点。缘由是几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，我们以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及主子公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，“捉

21、迷藏”的嬉戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。 从活动材料的打算来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的相识，又便于幼儿发觉并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简洁的部分，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到 我们班孩子在刚起先，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形态的活动中，有很多小挚友把形态和颜色混在一起了，对于图形的形态搞不清了。 我们班的小挚友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们

22、好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控实力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈的新奇心，以至于有小挚友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇八 设计意图： 小班幼儿年龄较小，思维实力相对较差。选择相识图形这一活动

23、内容，符合幼儿对新事物探究的心理特点。在活动过程中，在图形这一抽象事物相识化为实际意义的表征，幼儿通过直观教具和动手操作的协助，把原本这种枯燥的内容转换成生动好玩，操作性强的教学活动。 选材理由： 依据小班幼儿的年龄特点，以细心设计的若干个生动好玩的小嬉戏贯穿整个活动。其中，每个嬉戏中都蕴含着针对性较强的独立学问点，与此同时，各个嬉戏之间仍体现着按部就班式的连带关系，力求让幼儿在轻松开心氛围中，较扎实和透彻地驾驭三种图形。 幼儿情愿参与数学活动 相识三角形、圆形、和正方形 对生活中常见的形态感爱好 2、说方法 为了充分利用幼儿的新奇心强达到教学目标：在教学中贯彻干脆性、嬉戏性原则，同时运用了视

24、察、操作等教学方法。活动过程中，老师要使每个幼儿都得到发展。在情感方面，还培育了幼儿乐于助人的精神。 最新幼教资讯簇新送，敬请添加博爱人微信号491870101 3、说过程 整个活动分为四个环节 第一环节 情景导入 其次环节 相识图形 第三环节 图形分类 第四环节 延长活动 第一环节 ：情景导入。通过手指操引起幼儿求知欲，吸引幼儿留意力，导入主题。 其次环节 ：相识图形。借助蒙氏几何图形嵌板。运用圆形橱、四边形橱和三角形橱。老师要先做示范，让幼儿初步了解三种图形。老师可提出一些启发性的问题：这是怎么样的? 第三环节 :图形分类。这是整个活动的主要部分。以直观感受为主。因此，在此环节老师采纳生活

25、嬉戏的方式，引导幼儿主动参加到嬉戏中，使幼儿在好玩的情节嬉戏和奇异的想象中，进入奇异的数学世界，感受到数学的欢乐，并解决嬉戏和生活中的困难。 第四环节 ：延长活动。找寻四周有哪些东西是与这三种图形相像的，让幼儿从另一个角度进行感知图形，进一步提高幼儿的视察力 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇九 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步相识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会分辨这几种形态的物体; 2、培育学生动手操作实力和视察实力，初步建立空间观念，发展学生的想象实力; 3、学生通过实践活动，激发学习爱好，培育合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步相识长方体、

26、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 课件出示小叮当这个人物，告知学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。 1、分物体 请小挚友分组来分一分，老师也参加进去。 学生汇报 师赐予评价 师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)大家和他分得一样吗? 2、揭示概念(出示课件) 小挚友们，为了能区分它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢? 师出示物品问：起个什么名字? 生依据自己的理解起名字，并说明理由。 师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里); (2)、请你高高举起一个正方体; (3)、请你拿起一个圆柱; (4)、请你拿出一个长方体。 3、

27、初步感知，形成表象 大家都拿对了，留意，请小挚友细致看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学相互说一说。 生汇报 让学生感知长方体有6个平平的面。 我们已经了解了长方体的样子，请小挚友再细致看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组挚友说一说。(生边摸边说) 小挚友表现得都特别好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发觉了什么? 生汇报，师小结。 4、初步建立空间观念 师：小挚友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，假如去掉它们的花外衣，你

28、们还相识吗? 师动手脱掉花外衣，生视察并发表自己的见解。 其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。 师：其实，像这四种形态的物体在日常生活中许多，谁来说一说 学生举例说明。 (1)、嬉戏 抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小挚友猜是什么，猜对了有嘉奖。 由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。 (2)数一数 小挚友表现得都特别好，老师告知你们关于小叮铛的一个小隐私其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今日相识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件) (3)、搭一搭(小叮铛

29、背景音乐) 小挚友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小挚友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商议一下，商议好后就用你们聪慧的才智和灵活的双手起先工作吧! (搭好后学生汇报，评出最好的赐予嘉奖) 师：小挚友们学会了相识哪几种物体和它们的图形? 抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。 教学反思：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就起先接触各种形态的物体。因此，他们已经有了较多的关于形态的感知方面的阅历。上小学后，随着学生思维实力的提高，须要将这种感性阅历进一步抽象化，形成简洁的几种概念，发展初步的空间观念。 本节课是学生第一次接触几何概念，我把目标定为：通过视

30、察，操作，使学生初步相识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称，感知其特征，会分辨。让学生看一看，摸一摸，想一想，说一说，在玩中进一步巩固各种物体的特点。缺憾的是课堂纪律不够好，有待多加强化管理训练。 小班相识图形教案小结 小班相识图形教案说课稿篇十 活动目标： 1.引导幼儿找出图形排序规律进行排列。 2.培育幼儿思维实力及动手操作实力。 3.激发幼儿参加数学活动的爱好。 4.培育幼儿比较和推断的实力。 5.发展幼儿逻辑思维实力。 活动打算： 1.阅历打算：小挚友已会按从大到小，从小到大排列。 2.材料打算：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。 3.环境创

31、设：数学角上张贴排序图。 重点难点： 1.在老师引导下找出图形排序规律。 2.按肯定依次排序。 动手操作，按排序 引导视察，找出排序规律 数学流程： 嬉戏巩固 嬉戏口吻导入，激发幼儿爱好 活动过程： 1.出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。 出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢? 小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 (2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。” 提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿视察找出规律

32、。 “老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小挚友来帮助他们排队，谁情愿?” 小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。 (3)“图形妈妈正打算带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢?”引导幼儿视察找出图形排列的规律。“这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小挚友来帮助它们排队。” 小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。 1.幼儿操作“图形宝宝来排队” 图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说：“时间不

33、早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。”“小挚友，我们一起来帮助图形宝宝排队，好吗?” 请个别幼儿上来示范操作。 人手一份操作材料进行操作。 小结：小挚友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真兴奋!她带来很多项链送给小挚友。 2.嬉戏“看谁站得对又快”，巩固所学内容。 请小挚友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列相同的圆圈上，看谁站的对又快。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就须要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于

34、乐的氛围中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按形态特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏什么图形不见了-幼儿操作图形宝宝来排队-幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。起先部分幼儿的的思维很

35、活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的实力得到多方面的发展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：接下来是小花!在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线;这样让幼儿更加清楚视察;在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。 在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能主动主动的举手想讲解并描述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节

36、课的教化目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我刚好表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加主动主动起来。 前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达实力，反应实力和视察实力能得到发展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿实力也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的驾驭。 操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手实力，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的不足，希望自己在教化教学的道路上更上一层楼!