2023年小虾去哪了的实验怎么做(20篇).docx

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1、2023年小虾去哪了的实验怎么做(20篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 小虾去哪了的试验怎么做篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。 2、理解“快速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“快速”。 3、激发学生细致视察小动物的爱好，懂得要爱惜小动物。 4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写详细的。 1、重点：通过学习，进一步

2、了解小虾的特点，激发学生细致视察小动物的爱好，懂得要爱惜小动物。 2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写详细的。 其次课时 一、复习导入，回顾内容 小虾去哪了的试验怎么做篇二 小虾一文的教学，我谈谈自己的几点看法： 课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾特别好玩，是文章的重点段，也是老师执教的重点，它是通过写小虾吃食很当心来说明的。文中详细写了小虾吃食是怎样当心的：“先然后接着再直到、才”等词语，把小虾吃食的有依次的动作写得生动、详细，突出了小虾吃食很当心。为使学生体会这段话是如何写详细的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示依次的词

3、，并告知学生：“有依次地说话能使人看得清晰听得明白。”最终让学生用这些表示依次的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重留意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受学问的同时，又提高了实力，给学生供应了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。 本课第三、四两个自然段结构相像，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点详细写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾好玩的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的

4、部分，学生在学习中采纳自主读悟，合作沟通的学习方式，在独立品悟的基础上彼此沟通。这样不仅深化理解了小虾的脾气，还培育了学生的阅读实力。 小虾高分作文3篇 小虾去哪了的试验怎么做篇三 今日是国庆节，我和妈妈一起回六横老家。 回到家，舅舅说：“外甥，外公刚买了一方虾塘，我们一起去捉虾吧！”说完，我们就一起动身了。 来到虾塘，在看法小房子中取出虾笼、绳子和棒子以及大钉子。接着，我们便干了起来。 先在虾笼的一端打一个结，将棒子插入，另一端用绳子绑起来。然后轻轻放在水面，等虾笼沉入水中，把棒子插在池边的泥土中，把大钉子插在对面的泥土中，把大钉子插在对面的泥土中，用绳子扎好。 我很心急，一分钟后，把虾笼往

5、上提，里面只有七八只小虾。我放下了虾笼，舅舅说：“不行以这样，会把小虾吓跑的。”“那怎么办呢？”我说。“喂点饲料！”舅舅一边说，一边进屋子拿饲料。 我在盆子中抓了一把，向池塘洒去，风一吹，再落在水面上，犹如蜻蜓点水。 傍晚时分，我们把虾笼拉上来，里面有好多好多的虾。我很兴奋，因为这是我第一次捉虾！ 小虾去哪了的试验怎么做篇四 今日，我望见外婆买了很多的小虾。便向她要了几只，我像得到了珍宝一样，当心翼翼地把它放进了水盆里。 那几只小虾一见到水，就活蹦乱跳地在水里嬉戏，游游去非常自由。 我看着看着，突然发觉一只小虾的头上有一块红红的斑点，阳光一照闪闪发亮，像一块红宝石，又像一顶小红帽，真是好好看极

6、了。其它几只的须比身体还长，透亮的小眼镜在水里东张西望。 突然，又一只小虾咬住了另一只小虾的尾巴，被咬的那只小虾也不甘示弱，回过头就反咬了一口。其中一只凶恶地扑了过，另一只就灵活地一躲，躲过了它的一击。 正值它们僵持不下时，我用小棍轻轻一挑，它们就跃出了水面，溅起小小的水花。斗败的那只扭身就逃，另一只紧追不舍，这样一前一后，围着水盆追追去。 看着这滑稽的场面，我哈哈大笑起。 小虾去哪了的试验怎么做篇五 这天，风和日丽，一缕缕明媚的柔软的阳光匀称地洒向地面，在大海深处，有一对好挚友正在欢快游玩。 “唉，你说咱们玩一些什么呢？”“不知道，”摇了摇头说道。“听说海滩上很美，何不如我们去那儿探险一下吧

7、？”小鱼恳求道。“ok，我正想去呢。”扭了扭他那长长的身子说道。 它们向海滩游去。 不一会儿，就到达海滩了。海滩可真美！黄色的沙好像给海滩披上了一块金色的被子，五彩缤纷的贝壳正争相恐后地展示自己的身躯小鱼和小虾起先了海滩之旅。 光阴似箭，日月如梭，时间飞速地流失。不一会儿，晚霞出现了。小虾见潮水还未退去，找了一个水坑睡大觉。早上，潮水退了。小虾一见，非常焦急，对埋头睡大觉的小鱼说道：“完了完了，水退了，我们怎么回去呢？”可小鱼却懒洋洋地说：“没事，可以等下一次。”小虾可不这么认为，它用劲地扭着自己那苗条的身子，一拐一拐地向海边挪去。功夫不负有心人，中午时分，小虾最终挪到岸边了。“呜呜”一辆je

8、ep车开进了沙滩。小虾吓得双腿发软，它急中生智，纵身一跃落入了大海。“再见，后会有期。”小虾边向大海游去边华蜜地喊道。这时候，小鱼见一个小女孩向它跑来，胆怯地尖叫。惋惜已经来不及了，他被活捉了。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你遇到逆境时，不要灰心不要叹气，只要努力就会绝处逢生。 小虾作文10篇 小虾去哪了的试验怎么做篇六 1.相识本课4个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有语气地朗读课文。 3.通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致视察小动物的爱好。 4.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。 正确、流畅地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致视察小动物的爱好。 1.理解小

9、虾吃食当心的句子。 2.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。 1课时。 1.装着小虾的玻璃缸。 2.才长大的和老的小虾图。 3.小金鱼吃食的录相。 一、创设情境，激趣导入。 1.实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。 你们看，玻璃缸里有什么?板书：小虾。 2.出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。 过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他细致视察，发觉了小虾各种好玩的活动。你们想知道吗?请你们打开书仔细读课文。 二、初读课文，认读生字词。 提自学要求： 1.自由读课文，自主识字。 (1)遇到不相识的字作一个记号，用你自己喜爱的识字方法识字。 (2)读完后标自然段序号。 2.

10、课件出示生字词，认读词语。 (1)自己小声读。 (2)同桌互读互查。 同桌两个同学相互考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。 (3)指名读，学生跟读。 谁情愿当小老师带同学读。 三、再读课文，整体感知。 1.请6名学生读课文。 用手势告知老师这课有几个自然段?(6个) 我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。 2.指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。老师归纳为以下几点： (1)介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。 (2)小虾吃食物和吃饱后的样子好玩。 (3)小虾的脾气不好。 四、品读课文，理解感悟。 1.品读其次自然

11、段。 课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的?(其次自然段) (1)指名读其次自然段。 谁来读读其次自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。 (2)课件出示小虾图片，让学生依据书上的句子，推断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透亮”。 你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的? 你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清晰楚，书上用的是什么词?(通身透亮) (3)指导朗读第一自然段。 这位同学把小虾才长大的和老的写得多清晰。从中你看出什么?(这位同学特别喜爱小虾，视察小虾很细致。) 谁能把他宠爱小虾的心情读出来。 2.品读第三自然段。 哪个自然是写小虾好玩?板书：好玩

12、(第三自然段) (1)默读第三自然段。 请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么?再写么?最终写什么? 同桌沟通。 指名说，老师随机引导。 (有三句话，第一句写小虾好玩，其次句写小虾吃食好玩，第三句写小虾吃饱后的样子好玩。) (2)品读其次句。 谁来读读其次句，看看小虾吃食怎么好玩。 课件出示其次句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。 让学生找出表示这些动作依次的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。 假如把这些动作的依次打乱了行不行?为什么? 这些动作的先后依次是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后依

13、次的。 小虾是不是碰两次就起先吃了?你从哪些词中看出来的? 随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。 学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的动作，体会小虾吃食当心。 请一个动作做得精确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么? (他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时当心的样子表演出来了。) (3)品读第三句。 吃饱了的小虾都是什么样的?齐读第三句。 引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么好玩? 指导学生把吃饱了的小虾那种自由的样子读出来。 (4)小结。 这个自然段第一句概括地说小虾好玩，其次、三句详细讲小虾怎么好玩。 (5

14、)师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读其次句，女生读第三句。 3.品读第四自然段。 小虾去哪了的试验怎么做篇七 语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在学生学习“非常自由”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生供应“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己视察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达实力。 语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生供应足

15、够的自主学习空间，搭建展示*台。学习课文时从学生的爱好动身，自主选择学习内容，从而使学生更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食当心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的当心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，刚好对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也驾驭了学习方法。 充分利用现代信息技术，不但扩高校生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达供应素材。在教学中，利用画面

16、观赏动物的图片，激发学生学习爱好的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参加的主动性，提高课堂教学效率。 在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，老师有些地方的连接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取特长，改进不足，争取上好每一节课。 三年级语文下册小虾教案3篇 小虾去哪了的试验怎么做篇八 今日，我得到了一只小虾，它的来历可不寻常。因为，它是从鱼肚子里跳出来的，你们肯定大吃一惊吧!别急，听我渐渐道来。 傍晚，妈妈从菜市场买来了一条活蹦乱跳的草鱼，这条鱼是我们家的晚餐之一，妈妈买来了鱼，轮到主厨爸爸登场了。 只见爸爸围上同裙，先麻利地把鱼

17、鳞刮掉，然后快速地把鱼的肚子剖开，突然，一只小虾从鱼肚子里跳了出来，爸爸被吓得目瞪口呆，好半天说不出话来。 “呀!不得了啦，快来看，是一只活的小虾。”站在一旁的我大声喊道。这时，爸爸才回过神来，不停地摸着胸口说：“吓死我了，原来是一只小虾。”原来，爸爸的胆子这么小呀!我不禁哈哈大笑起来。 “我们把这只通体透亮的小虾养起来吧!”我央求爸爸。爸爸点了点头。妈妈听到了我们的对话，走进厨房说道：“你想养就养吧!”“感谢妈妈，万岁!”我当心翼翼地把小虾放进盛满清水的玻璃缸里。 说也惊奇，为什么小虾在草鱼的肚子里还能生存下来，莫非草鱼的肚子里有水吗?这真是一个奇迹! 小虾去哪了的试验怎么做篇九 星期天，阳

18、光明媚，我和爷爷去院士公园玩，发觉河里有些小虾，活泼可爱，就捞了几只回家视察。 回到家，我把它们倒进一个透亮的鱼缸里，放入一些小荷叶和小石块。小虾们好像还不适应这个新家，总是在缸底窜来窜去，似乎很担心。 这些小虾有的通体透亮，像玻璃似的，还可以望见内脏；有的大一些，稍带灰黑色，像穿着一身盔甲，活像一个威严凛凛的大将军。还有一只虾，别出心裁，透亮的身体上有一块黑色的东西，我揣测这可能是它打架后留的伤疤吧！ 小虾非常好玩。它们喜爱在水里欢畅地遨游。有时候却紧贴在缸壁纹丝不动，只有小嘴时时常地往水面上吐泡泡，样子非常悠然自由。几只迷你小虾的休息方式更是独特，它们喜爱漂移在水面上，让你误认为它“死”了

19、，可是伸手一碰，它便快速弹起，躲到缸底去了。 小虾不仅好玩，还很贪吃呢！有一次，我刚要给小虾喂食，眼前的一幕令我大吃一惊。一只大虾举起一双大钳子，狠狠夹住一只没了头的小虾往嘴里送，一口一口细嚼慢咽，吃得兴致勃勃。我吓了一跳，心想：小虾的头估计也是被它吃掉的吧？它们也太凶残了，为了食物不惜残害同类。我抓紧撒入几粒食料，只见它们一股脑地冲了过来，抢到食物后又一哄而散。有几只虾没抢到食，于是可怜巴巴地望着我，于是，我又撒下一些食物，群虾又起先抢起食来 我爱我家的.小虾，更爱视察它们的一举一动，因为我从中学到了很多学问！ 小虾去哪了的试验怎么做篇十 就在昨天，我和爸爸妈妈去石博园捞了一些虾，我很兴奋，

20、因为最终可以好好看它们啦！ 回到家里，我把它们倒进一个透亮的鱼缸里，放了很多水草和小石子，心里暗暗祈祷它们喜爱这个小小的新家。刚起先，它们总是一下一下地撞着缸壁，我知道，它们生活在广袤的湖里，突然地方变小了，它们还不适应。有些虾还纹丝不动地趴在水底，估计是胆怯吧！于是，我就趁机视察起它们来。 虾的身体是透亮的，可以清楚地望见它的内脏。由于我放的石子大部分是黑色的，所以虾的身体变的有些黑了。一对钳子好细好小，几乎看不到。一对黑黑的小眼睛长在头顶上，最大的特点是须子长。我总感觉它的须子比它的身体还长。 几天后，它们便熟识了这个新家，起先在这里逍遥自在地生活了。 它们有时候也会掐架。为什么呢？我很新

21、奇，晃晃鱼缸，它们散开，细致一看，原来是抢食啊！呵，一帮贪吃虾，我又多撒了一些食。只见它们疯狂地冲上来，用钳子夹住就往嘴里送，有的还吃一个拿一个，夹着两个就跑。所以到最终，有几只虾没抢到食，便可怜巴巴地看着我尽管它们知道我是捞走它们的“凶手”。我摸索着将手指伸了进去，只见它们冲了上来，我慌张将手指缩回。哼，想吃？没门，去和它们抢去吧！ 这几天，我发觉水草上沾着一条透亮的、嵌着一个一个小黑点的东西，似乎是卵！我好兴奋，是虾卵吗？我要有小虾了吗？不急，一个星期后我就可以知道答案了。 我特别喜爱这群小虾！ 小虾去哪了的试验怎么做篇十一 我家养了一缸透亮的小虾,它们既活泼又可爱,很讨人喜爱。 它们的眼

22、睛很小,小得比芝麻还要小.它们的身体只有半根针那么长,有的透亮的,有的宝蓝色,还有的是综黑色的。 小虾的胡须长长的,很细很细，比头发还要细。吃东西胡时候会用瘦长的“头发”碰碰食物才会吃，特殊聪慧。 小虾最奇妙的生活习性就是它们的一日三餐，一日三餐分别为：早餐有麦片，下午餐有面包，深夜餐是紫米。小虾睡觉时候的样子特别惊奇：胡须会稍微摇摆，一双小芝麻似的眼睛直盯盯地瞪着前方，让人认为它们还没有睡觉呢！真狡猾！ 我的小虾很可爱，所以小虾们和我经常发生许多趣事。记得有一次，我被老师指责了，回到家我便对我的小虾掉眼泪，自言自语说道：“我好难过！我好冤枉啊！呜.”差不多发泄完了，我就拿起一片面包打算往水里

23、扔，突然一只只小虾整齐地往右边靠，我以为它们在劝慰我呢！便兴奋地往水里不断扔面包，谁知它们一只只往面包上趴着，我愣了好一会儿才知道怎么回事，弄得我哭笑不得。 我的小虾真的特别可爱，我从白云山和植物园千里迢迢地把它们带回家，始终和它们朝夕相处到今日，已和它们建立深厚的友情，每天一早醒来和晚上睡觉前我都会和它们玩上一会，隔天为它们换水和喂食，它们已成为我的好挚友，看着它们一每天地长大，一次次的蜕皮，我的心里充溢了成就感！我真的特别喜爱它们！ 小虾去哪了的试验怎么做篇十二 吴妈(我家保姆)买菜回来了，我发觉她放菜的篮子里有一团绿色的东西，我拿出来，一看是个荷叶包儿。我打开荷叶，啊！小虾！ 这些小虾都

24、不大，小的半寸来长，大的也只不过寸把长。它们全身透亮，绿中有点发黑，一个个不停地跳动着。有的还往上跳，一跳能跳半尺高。呵！真好玩！ 过了一会儿，吴妈要烧菜了，我想：把这些小虾都做了菜多惋惜呀，要是能养几只该多好啊！我把这个想法告知了吴妈，她笑着同意了。 我兴奋极了，赶快找了始终广口瓶，接满自来水，拣了十多只放在瓶里。小虾到了水里，忽然精神饱满，欢快的游动起来。有一只特殊精神，它用后面的几只爪儿用力划水，然后突然一收尾巴，一蹬水，跳出水面，来了个美丽的“空中体三百六十度”，“扑”地落入水中，溅起了几朵小小的水花儿。它在水中摇头晃脑，伸展着两条又长又细的触须，洋洋得意，似乎在显示自己跳水的本事。

25、另外几只也不甘示弱，一个接一个地跳了起来。有一位“健将”不只是动作出错了，还是因为别的什么，“腾”地跳出了瓶口，“啪”的一声，落到了桌面上。这一下摔得可不轻，连动也不动了。我忙用手捏住它的触须，将它放入水中。 它们这样顽皮地运动了一会儿，变醇厚了。一个个一动也不动地趴在瓶底，似乎累了似的。这是，我才发觉它们的眼睛长得非常奇妙，像一对小锤似的，从头上伸出锤把儿，两只眼珠就像两个锤头，我越看越好玩。又看了一会儿，我便觉得肚子饿了。它们运动了半天，会不会也饿了呢？嗯，很有可能！ 可它们吃什么呢？我想起一句俗话：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。可一时又到哪儿去找滋泥呢？记得一本杂志上说小鱼小虾是吃

26、浮游生物的，可我也没有浮游生物，怎么办呢？急得我在屋里圈儿。突然，我眼前一亮，望见桌子上放了半块面包。对了，面包屑放在水里会漂移一会儿，虽然不是生物，也可以拿来试一试。我捏了一点儿面包屑放进瓶子里，小虾真的吃开了。它们用四个前爪儿抓住一点面包屑，放进我看不见的小嘴巴里去了。 到了傍晚，它们不动了，我想：也许它们睡着了。 我上了床，心里还在想着小虾，闭上了眼，仿佛望见小虾长大了，它们游回河里，还从水面露出头来，用那双奇妙的眼睛看着我，用那对带着大钳子的前爪向我招手我带着快乐的幻想进入了甜蜜的梦乡。 其次天一大早，我便去看我的小虾时，它们一个个斜躺在瓶底，缩起后脚，任我怎样摇摆瓶子，还是纹丝不动。

27、看到这个情景，我鼻子一酸，眼睛慢慢地模糊起来 “这是为什么呢？”我问爸爸。他说：“也许是因为自来水里有氯气，它们中毒了！” 尽管世界上有着多数的生物，在这多数生物之中，小虾是渺小的，微乎其微的，可因为它们的死，我还是感到无限的惋惜，因为我爱它们，爱这些活剥的小生命！ 小虾去哪了的试验怎么做篇十三 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 了解课文内容，激发学生细细视察小动物的爱好，教化学生爱惜小动物。 要求学生细致视察一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 打算有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小

28、虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢?(学生沟通，自己喜爱的小动物是什么?有什么特点?) 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新挚友的? 三、初读课文，感知课文大意? 1、自由读文，并解决不相识的生字、词。 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读) 3、你从文中读懂了什么?(学生回答：) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(好玩)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色

29、依据学生回答的依次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 小虾去哪了的试验怎么做篇十四 当一只小虾米好不好？我的挚友们都说：“当一只小虾米，一点儿都不好。” 我们漫步的时候，肯定要当心，不然就会被小鱼吃进肚子里。一不留意，我们就会被大风吹走，其实，那大风只是大鱼打的一个喷嚏。孩子们都觉得游来游去的小鱼很可爱，但我们小虾米没有谁会喜爱小鱼。 不过，我觉得当一只小虾米还真不

30、错。 傍晚，我在婀娜多姿的海草丛里玩嬉戏、捉迷藏。假如能幸运地跳到鲨鱼的背上，我们就可以畅游海底世界。这可是免费的和谐号动车呀！ 我有许多伙伴，每一个都特殊好玩。 螃蟹大叔很顽皮，常常伸出他的大脚想绊我一跤，但真幸运，他不会像我一样跳。每次我和海螺大姐打招呼，她总是用大喇叭吓我。 我喜爱当一只小虾米。当我很欢乐的时候，会用劲地跳哇跳，所以，我是跳远的小能手。 小虾去哪了的试验怎么做篇十五 语文课标中强调阅读就是学生、老师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有学问的传授，又有方法的指导、实力的培育，

31、更有做人的指导、情感的体悟，各方面应敏捷交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完备统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的好玩和脾气不好入手。引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，留意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发觉的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教化教学理念。在教学中她力求体现以下几点： 语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在学生学习“非常自

32、由”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生供应“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己视察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达实力。 语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生供应足够的自主学习空间，搭建展示*台。学习课文时从学生的爱好动身，自主选择学习内容，从而使学生更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食当心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的当心和坏脾气，学生

33、直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，刚好对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也驾驭了学习方法。 充分利用现代信息技术，不但扩高校生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达供应素材。在教学中，利用画面观赏动物的图片，激发学生学习爱好的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参加的主动性，提高课堂教学效率。 在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，老师有些地方的连接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取特长，改进不足，争取上好每一节课。 小虾去哪了的试验怎

34、么做篇十六 我是一只小小的虾米，一只一般的虾米。有快乐的童年，有和谐的家庭，还有很多爱我的亲人。 可是，你们人类的到来，彻底打破了我们和谐华蜜的生活。你们大量建工厂，工厂里的废水不经处理就排放到小河里，河水被污染了，小鱼小虾都不能生存。你们大量捕杀动物，而且还把生活中的垃圾全部丢在小河里，使河姐姐失去了原本漂亮的容貌。我每天都要更换居住的地方，而且总是心惊胆战。 一提到我的亲人，我就泪流满面。前天龟大婶成了人类的盘中餐，大前天蟹大叔也被捕了，昨天，我爸爸出去寻食，也被抓了。唉，不知我明天还要遭什么殃呀！ 我顺着溪流，来到了一个安静、漂亮的原始森林。这儿没有污染，没有破坏只有和谐华蜜的生活，我最

35、终找到栖息之地了！ 啊！人类，请留下一片绿色的树林吧，请留下一条澄澈的小河吧，请留下一寸土地吧！没有了树林，离开了小河，失去了最终一寸土地，你们的子孙将如何生存？ 醒悟吧！人类！大自然已经为你们敲响警钟了，最终结局就靠你们！ 小虾去哪了的试验怎么做篇十七 小虾这篇课文是北师大版三年级语文第三单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”视察小虾吃食、打架等细微环节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课堂上学生们思维活跃，主动参加，踊跃发言在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们仔细的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。

36、张冰：“我认为整段都是围绕小虾真好玩写的”。我心里暗暗兴奋，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候特别当心”这回势必是要探讨出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发觉自己的错误。我没有干脆告知他们不对，而是让他们接着读课文，并在探讨中使他俩自己发觉不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有劝服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。 后来我抛出另外一个问题：“用有的有的有的”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：

37、“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。” 课后，我经过思索，此处还有更好更合理的支配！假如让学生先想象一下，自由的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的有的 有的”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习爱好，还能够紧密结合课*练笔，可以说起到了事半功倍的效果。 语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在学生学习“非常自由”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生供

38、应各种动物图片，请学生联系实际说说自己视察的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达实力。 同时我在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩高校生的视野，促进了学生对课文的.理解和思维的扩展，也为学生的说写表达供应素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生视察小虾的活动，观赏动物的图片，激发学生学习爱好的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参加的主动性，提高课堂教学效率。 在以后的教学当中，我还会不断的反思、学习，争取取得更大的进步，有利于投身到我的教化工作中去！ 小虾去哪了的试验怎么做篇十八 因为疫情影响，整个寒假我

39、们只能待在家里，不能外出，更不要说去海边玩了！可是，我竟然去了一趟海边，还抓到了许多螃蟹和小虾！ 傍晚五点钟是海水退潮的时间，许多螃蟹和小虾都会留在沙滩上。这个时候去抓螃蟹和小虾再好不过了。于是，舅舅就带我和妹妹、妈妈、姥姥去了海边。 我们来到沙滩，我问：“螃蟹和小虾究竟在哪啊？”，妈妈回答：“螃蟹和小虾一般都在石头缝里。”所以我们就翻开石头缝去找小虾和螃蟹。我发觉，每个螃蟹遇到我都有不一样的反应：有的躲在有水流下来的石头缝里，这样我一翻开石头，水就流进了石头压过的凹槽里，流水立刻混合沙子变成了浑浊的状态，我无法看清螃蟹；有的螃蟹一遇到我就装死，但是我知道他是活的，很简单就抓到了这种装死的螃蟹

40、；有的螃蟹特殊厉害，能够飞檐走壁，一遇到我就横着跑掉了，不过还是被我抓到了。 我心想：原来螃蟹的脑子和身手都不错嘛！他们的皮肤是灰色的，与岩石下面的泥土颜色特殊相近，就成了他们的爱护色；他们能够想到装死的技巧，这也是很重要的一项逃命技能呢，只不过遇到了我就倒霉啦；他们动作灵敏，尤其是大螃蟹，几乎能飞起来，让人猝不及防，目瞪口呆！而且，一旦我们在一个洞窟里发觉了螃蟹，他们就不出来了，无论你守在洞口还是离开，他们都会躲起来。 我觉得应当让他们在桶里生活的更欢乐些，就从海边拿来一些石子、海螺还有贝壳放进桶里，还幸运的得到一个撒子。没想到我拿来的海螺其实都是借居蟹的房子，我特殊兴奋。因为第一次抓螃蟹和

41、小虾挺困难的，更不要说借居蟹了。然而我第一次抓，就满载而归！ 回到家中，我把他们放在我新买的养鱼的花盆里，他们生活的逍遥自在，特殊欢乐。不过他们也是欺软怕硬的动物，大的螃蟹总是把小的螃蟹推开，占据自己的地盘。那些特殊厉害的螃蟹竟然可以从那么滑的花盆里爬出来，还有的螃蟹力气特殊大，在我睡觉的时候都可以听到他们用钳子打击花盆的哐当声。我们还把一种虾叫做“飞虾”，因为他常常跳出水面。我的借居蟹生性胆小，只要我碰花盆一下或者有螃蟹或小虾在它的房子外面走动，就躲在它的房子里面不出来了。这让我很苦恼，我很想看它却看不到。不过我想到了一个好办法，用勺子装一些海水放到另外一个盆子里，再放一个借居蟹进去，借居蟹

42、就伸出了它的爪子，像蜗牛一样，但是，只要我把它从海水里拿出来，它就又把钳子给收回去了。 我细心视察，发觉螃蟹很很喜爱在我捡的小石子底下睡觉，我觉得这样会让他们觉得平安。我在胆怯的时候，也会抱着我心爱的冰淇淋被子，就像得到了暖和和平安。不过我通常会开灯，因为我怕黑，会有病毒或者妖怪。可是螃蟹却喜爱到石头底下的黑暗处睡觉，我觉得他们应当不懂什么是黑和病毒，反正没有光线，别人看不见它吧 。无知者无畏啊，悲伤啊！ 过了几天，我发觉我的小虾变大了，莫非他们是大龙虾？但是好景不长，几周之后他们就死了，我很难过，想再去抓一次。 小虾去哪了的试验怎么做篇十九 我家养了一缸透亮的小虾，它们既活泼又可爱，很讨人喜

43、爱。 它们的眼睛很小，小得比芝麻还要小。它们的身体只有半根针那么长，有的透亮的，有的宝蓝色，还有的是综黑色的。 小虾的胡须长长的，很细很细，比头发还要细。吃东西胡时候会用瘦长的“头发”碰碰食物才会吃，特殊聪慧。 小虾最奇妙的生活习性就是它们的一日三餐，一日三餐分别为：早餐有麦片，下午餐有面包，深夜餐是紫米。小虾睡觉时候的样子特别惊奇：胡须会稍微摇摆，一双小芝麻似的眼睛直盯盯地瞪着前方，让人认为它们还没有睡觉呢！真狡猾！ 我的小虾很可爱，所以小虾们和我经常发生许多趣事。记得有一次，我被老师指责了，回到家我便对我的小虾掉眼泪，自言自语说道：“我好难过！我好冤枉啊！呜”差不多发泄完了，我就拿起一片面

44、包打算往水里扔，突然一只只小虾整齐地往右边靠，我以为它们在劝慰我呢！便兴奋地往水里不断扔面包，谁知它们一只只往面包上趴着，我愣了好一会儿才知道怎么回事，弄得我哭笑不得。 我的小虾真的特别可爱，我从白云山和植物园千里迢迢地把它们带回家，始终和它们朝夕相处到今日，已和它们建立深厚的友情，每天一早醒来和晚上睡觉前我都会和它们玩上一会，隔天为它们换水和喂食，它们已成为我的好挚友，看着它们一每天地长大，一次次的蜕皮，我的心里充溢了成就感！我真的特别喜爱它们！ 小虾的教学反思3篇 小虾去哪了的试验怎么做篇二十 我家鱼缸里养的已经不是可爱的小虾了，可是在我的脑海里还游着三只小巧玲珑的小虾，他们是华蜜的一家，有“爸爸、妈妈和宝宝”。 它们一家三口有很多相同的特点：眼睛黑溜溜的，就像黑珍宝一样。身上有六节，通体透亮，就像穿了一件水晶外衣，外衣上还镶着许很多多斑点。小虾的最前端有一个像战舰冲角一样的武器，背上还呈锯齿状，我想这“战舰冲角”应当是小虾的防身武器吧！在小虾的头上生长着一对又长又细的触须，头下方长着六对细细的长脚。紧随其后的身体下方长着五对扁扁的短脚，这可能是小虾的游泳装备吧！小虾的尾巴上还长着一把“羽毛扇”，游动时来回摇摆，非常漂亮。 虾宝宝是它们家中最小巧玲珑、活泼可爱的一员，它喜爱在水里逍遥自在，欢快地游来游去。有时候忽上忽下，有时忽左忽右，有时转转圈子，有时候纹丝不动，有时候头露