2023年常见的酸与碱教学反思初中化学常见的酸和碱教学反思(六篇).docx

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1、2023年常见的酸与碱教学反思初中化学常见的酸和碱教学反思(六篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 常见的酸与碱教学反思 初中化学常见的酸和碱教学反思篇一 在本节课的教学过程中，老师不只是学问的“传递者”，学生也不只是被动的接受体，在教学设计时，我更注意学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。例如：在讲叙酸与活泼金属、与金属氧化物反应这两个学问点时，我设计出一

2、个“免费加工金银首饰”的情景故事，依据情景故事提出了如何清洁首饰？如何回收银？这些问题的提出极大激发了学生的学习爱好，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。把握契机，适当赐予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思索呢？老师的启迪有助于学生提出正确假设，避开了学生盲目地思维。然后采纳师生互动的形式，从理论或实践是验证假设，最终达到化冲突为共识形成正确结论。从以上步骤不难看出，这创设情景-引导设疑-提出假设-验证假设-得出结论的教学流程，符合了学生相识发觉事物的思维过程，这样的课堂教学有利于激发学生的爱好，提高自主学习的实力和创新精神的培育。 化学是一门以试验为基础的自然科

3、学，其理论的建立大多是通过试验，从个别到一般，再到个别；或者试验、假设再试验论证的过程。是学生学习理论，驾驭技能，培育探究精神必不行少的过程。因此在教学中，我加入了蛋壳成份的检验；fe和cu金属性验证等学生试验。这些试验以其真实性、直观性，给学生以较强的感性相识，有助于学生理解教材内容，驾驭试验操作技能。多媒体教学只是教学过程中的一种协助手段。在选择多媒体时，我认为应越简洁越好，只要能够说明问题就行。因此，我只把情景故事和碳酸根离子的检验试验分别制成了动画和录像，这样，既保证了教学的直观性，试验的真实性，又利于学生试验视察，同时提高了课堂密度，还避开了选择媒体过多过杂，使教学任务难以完成。 在

4、课堂教学中，采纳情景激趣，设问质疑，师生探讨这种尝摸索讨教学方法，使教学活动变成师生之间，学生之间的多向沟通活动，学生成为真正意义上学习的主子，老师只是“引路人”，并对他们的胜利赐予刚好的评价。这样就有利于消退教学中“一言堂”的场面。有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生就勇于发觉问题、提出问题和解决问题，他们的创新意识也自然而然的得以培育。 当然，在实施课堂教学的创新尝试中，难免存在着一些不足之处，望同行赐予指责、指正。 常见的酸与碱教学反思 初中化学常见的酸和碱教学反思篇二 常见的酸和碱是初中化学学问的重中之重。设计本节课我首先明确了指导思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的

5、学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的主动情感体验和正确的价值观。 酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。但此时学生对这些物质的相识还比较模糊，而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入门课，所以本节课我在教法上主要实行老师启发讲解与学生试验探究相结合的方法。老师是组织者、引导者、合作者，与学生同等对话，引导学生思索问题，指导学生通过自主探究试验和拟人化的活动展示学习化学学问；按科学探究的一般程序组织学生分组进行试验、探讨得出结论，将新奇转变为学习爱好，使学生主动参加试验探究。培育试验技能、分析实力及与他人沟通合作实力，引起学生探究的欲望。 在教学过程中做好四点指导： 1、对

6、学生试验方案的指导。 2、试验过程中，指导学生规范操作的方法和视察现象的角度。 3、注意引导学生完整而精确地描述试验现象。规范、精确、全面的描述试验有利于培育学生严谨求实、仔细细致的科学看法和价值观。 4、在培育学生情感、看法、价值观的指导探究活动中，应刚好对学生试验的胜利或失败赐予激励或指导。培育学生在学习过程中，不仅要注意试验结果，更应注意试验过程的科学方法。 教学过程中对本节课教材内容的处理：对教材内容的处理及设计意图 老师活动 学生活动 将三个活动按情境进行处理。 好的起先是胜利的一半。以故事巫婆的骗术设置悬念并结合日常生活常识创设情境，引入酸和碱的学问。学生发表观看骗术后的见解通过故

7、事激发学生学习化学的爱好,引入新课。 在学习教材基础上进行探究活动（采纳嬉戏方式）探究物质的酸碱性探究活动采纳小嬉戏方式：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的改变。通过试验揭穿“巫婆的骗术”，激起学习欲望。对试验10-1进行改造，采纳拟人手法，形象生动，突出学生主体地位。并在此试验基础上得出了指示剂的改变规律。 从试验室的条件与学生平安考虑，对浓硫酸和浓盐酸的物理性质通过老师演示来进行，因天气比较寒冷，浓盐酸瓶口有白雾的现象要学生

8、特别细致地视察才能看到。对浓硫酸的特性，课件展示浓硫酸伤人后皮肤被腐蚀的画面 浓硫酸的腐蚀性 提出问题：如何合理利用酸 课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的情景提问:如何处理不良后果 展示:规范操作稀释浓硫酸的步骤。从而使学生从感性相识上升为理性相识。通过问题在生活中发觉有哪些含酸的物质？从化学走向生活，让学生体验到化学无处不在。 对稀盐酸和稀硫酸的化学性质的相识，首先是通过学生小组开展探究性试验来相识的。学生在试验的过程中去视察现象，感性地去体验稀盐酸、稀硫酸的一些化学性质，同时写出相应的化学方程式，这样使学生对稀盐酸、稀硫酸的化学性质有一个初步了解的过程。在这种状况下，学生的学问还没有形成

9、，只是一个粗浅的相识，引导学生进行相关问题的探讨、学问的归纳、理解，并完成肯定的练习加以巩固。 在试验的详细操作过程中要留意让学生进行对比试验。本内容中金属与酸的反应设计成两种类型的对比试验：三种不同金属在同一种酸中反应的对比试验同种金属分别与稀硫酸、稀盐酸反应的对比试验。在学问与技能上通过对比学生能知道不同金属在同一种酸中反应的猛烈程度不同，表现的化学性质不同，通过对比学生能知道稀硫酸和稀盐酸化学性质有共同之处；在过程与方法中能通过试验初步了解限制变量法在试验中的详细应用，通过试验视察中的沟通，如“哎，这支试管很热呢！”，让不同视察角度，不同层次的学生得到比较充分的沟通，进而体验合作所带来的

10、认同、赞许。在情感与看法上，学生通过在两种类型对比试验中真实地视察试验现象、记录试验现象，接受“化学试验是与客观事实为基础”的科学思想的熏陶，更体验“做中学”的乐趣。 本节课由于试验探究、探讨整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控须要深化思索，须要老师在课堂上敏捷地处理和把握，以便顺当完成教学任务。这节课不足的地方就是在时间限制方面还存在一些欠缺。这就须要不断提升自身的教学技艺与技巧，当前学生思维和信息来源广泛，这既是须要老师留意与探讨比以往更为生动与丰富多彩的全新教学资源，须要老师以主动看法加以指导。 常见的酸与碱教学反思 初中化学常见的酸和碱教学反思篇三 通过本节授课，我对教学过程和教学方法进

11、行了反思，在总结阅历的同时，也发觉了一些不足。 好的起先是胜利的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习爱好，为学好本节打好基础。 本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计试验、动手探究，便利易操作现象明显的.试验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力气，体验解决困惑后的喜悦。通过试验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。 授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生供应丰富的感性材料，从而获得对酸和碱的感性相识；用小魔术形式激发学生学习的主动性和参加的热忱，体验到收获的喜悦。从而到出酸碱指示剂，并

12、会用指示剂区分酸碱溶液；通过试验探究和图片的展示，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性，同时在运用浓硫酸时，留意它的剧烈的腐蚀性，从而提高学生视察分析，应用学问解决问题的实力，培育了学生辩证思维的方法。教学效果比较好。 在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。 总之，教学传授过程也是学习的过程，只有仔细进行反思，才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。 常见的酸与碱教学反思 初中化学常见的酸和碱教学反思篇四 初中化学酸和碱是联系生活亲密，贴近较多的，是教学重点，也是中考考试热点。我在进行这节课的复习教学时，实行以学生为主体的化学探究试验教学。让学生以试验探究的方式来总结酸碱的性质。我认为老

13、师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。因此在本节课的教学中，我依据教材的特点和学生的特点，支配了很多活动，引导学生主动参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对酸碱的相识，及对复分解反应的理解和驾驭，集学问性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着开心的学习氛围。学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习化学的爱好。 培育学生的化学爱好，不是靠老师讲解获得的，而是要结合详细情境，通过数学活动使学生感受和体验。学生，都有剧烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在课

14、堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达，让他们主动主动参加教学，成为课堂教学的主子，成为主体，为此，我适时支配了相应的活动。 1、在课程引入时，我就先通过简洁的生活例子入手，感受生活包含了大量的化学学问，吊足了学生的胃口。突破了传统的就事论事的1复习方式，使课堂活跃起来，让学问丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现学生学习的主动性。 2、以学生们喜闻乐见的动画片、故事学生的爱好更高，主动主动地学习本节课的重点酸和碱的化学性质，并规范化学方程式的书写。 3、针对酸和碱的化学性质我设计了三个层层递进的问题，难度渐渐增加，紧紧围绕课本基础学问，达到巩固提高的目的。这样引导学生就

15、会觉得自己的学问很大，可以帮助老师解决难题，于是学生的爱好和动力都大增加，效果特别好。 我们初中化学立刻进入一轮复习阶段，通过本节课的教学，我认为提高课堂的高效性尤为重要。化学课时少，任务重，是不行否认的实际状况，所以怎么提高课堂效率是燃眉之急，急需解决的重大问题。首先，我要仔细学习新课标，知道什么该学，什么不该学；这样可以节约时间，提高效率。另外，上课要好玩，爱好是最好的老师。上课要多列举与生活实际联系紧密的、贴近学生生活的例子，这样学生就会更有爱好。学生学会应用所学的学问解决实际问题，体现了学以致用的根本目的。还有，老师的提问要详细明白，不能让学生云里雾里，不明白老师想让自己回答什么，这样

16、就不用兜圈子、费时间。因此，只有问题详细化才能既节约时间又提高效率。 学生探究试验操作不够娴熟规范，占用时间过长，导致课堂巩固练习没有得到完成。 总之，教学以最大限度地发挥学生自主探究合作的学习精神。让学生知道自学内容、自学方法、自学目标，加强学生之间的沟通与交2流，只有仔细进行反思，才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。 常见的酸与碱教学反思 初中化学常见的酸和碱教学反思篇五 依据对教材和教学参考的解读和理解，我认为酸和碱的中和反应第一课时的主要任务就是要解决两个问题，一个是什么是中和反应，另一个就是中和反应的实质是什么的。于是我将本次课设计成七个学生活动环节，分别是“做一做”、“

17、辨一辨”、“看一看”、“拼一拼”、“写一写”和“谈一谈”。我首先通过温故知新这个环节，为学生下面的学习做好铺垫。然后利用中和反应在实际中的应用皮蛋食用要加醋，来导入新课。接着我通过演示两个酸和碱反应的试验，一个有明显现象，一个没有明显现象，来引起学生的思索和探知欲，进而有了本次课的第一个学生活动环节做一做，学生依据老师供应的指示剂，先完成试验方案，再动手操作，得出酸和碱能反应的结论。出于时间上的考虑，我给学生供应的指示剂只有酚酞溶液，因此我有更多的时间去解决我的教学重难点。为了突出教学重点，以及让学生进一步理解中和反应的概念，我设计了其次个活动环节辨一辨。接下来是我这节课的一个教学难点中和反应

18、的实质，为了突破难点，我设计了“看一看”和“拼一拼”的两个学生活动，先让学生通过视频初步了解中和反应的实质，然后再通过拼粒子模型，让学生更加形象直观地理解中和反应的实质。经过了宏观的相识和微观的理解，我又设计了第五个学生活动符号的表达“写一写”，训练学生对中和反应化学方程式的书写，为了再次突破教学难点，利用学生刚书写过的中和反应再次引导分析了其中的实质。化学源于生活，服务于生活，所以课堂的最终，我又回来了课前的导入，道明“皮蛋加醋”的缘由。为了总结本次课的主要内容，我设计了最终一个学活动谈一谈，让学生自己谈谈今日的收获和所学的学问，依据学生的总结，可以很好地把握本次课的达成状况。上完这节课，我

19、发觉自己在教学内容量上的支配比较合理，教学设计环节紧凑，能够很好地突出重点；另外学生的活动也比较丰富，能够做到动静结合，老师做到讲练结合，所以基本上完成了本次课的教学目标。本次课最大的一个亮点就是运用了同频技术，不仅可以让演示试验更加直观的展示在每一位同学的眼前，而且还能够让学生的练习得到刚好的反馈。另外粒子模型的运用，很好地突破了教学难点，让学生形象直观地理解了中和反应的实质，为学生以后学习微观学问的内容搭建了桥梁。 虽然本次课总得来说还算胜利，但还是有美中不足的地方，主要体现在以下几点： 1.老师授课过程中比较惊慌，导致语速有点过快； 2.过渡语言还不够简洁、精炼； 3.个别细微环节问题没

20、有处理好，比如学生书写化学方程式时，“硫酸钠”化学式书写错误，虽然有刚好地指出，但没有在黑板上写下正确的答案进行强化；再如氧化钠溶液和稀盐酸反应的现象描述说成了“无现象”； 4.用粒子模型引导分析中和反应的实质的时候，撤走不参与反应的离子后，没有提示学生留下的是什么微粒，可能会对基础较差的学生得出中和反应的实质有肯定的困难。 倾听了专家们的看法和自我反思之后，我深知自己还有许多须要改进和进一步提高的地方，所以我总结了今后努力的几个方向： 1.在以后的教学中严格要求自己做到语言表达要简洁、精炼，同一句话、同一个问题不要重复，避开啰嗦； 2.要多关注细微环节问题，严格要求自己，避开出现由细微环节引

21、起的失误； 3.课前还是要接着探讨教材和教学参考，支配合理的教学内容，设计合理的学生活动； 4.多阅读与化学教学有关的书籍和刊物，不断更新自己的教学理念； 5.勤动笔，刚好把好的教学阅历记录下来，作为以后教学的一个参考，或是作为以后的教学改进方向。阅历是积累下来的，没有谁生下来就是胜利的、优秀的，只有通过不断地学习和积累，人才会有所收获，才会成长。我希望通过这样的学习机会，多尝试，多实践，努力争取让自己的课堂成为一个有效的课堂，一个有魅力的课堂。 最终，感谢工作室的各位老师和区里的老师前来指导，我将受益终身！ 常见的酸与碱教学反思 初中化学常见的酸和碱教学反思篇六 九年级化学按进度该讲常见的酸

22、和碱了，这是初中化学学问的重中之重，又是学生在学习中感觉较困难的“酸碱盐”的入门课。我是学校的骨干老师，既然要讲公开课，我就要尽力完备呈现。只有一天打算时间，我抓紧放下手头其他工作，反复揣摩教学过程，细心设计教案和板书，下班后跑到超市买了甘蓝和胡萝卜，为分组试验做打算。 设计本节课我首先明确指导思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的过程和方法，以及伴随这一过程产生的主动情感体验和正确的价值观。酸和碱是生活中常见的两类物质，但学生对这些物质的相识还模糊着，所以本节课我在教法上主要实行老师启发讲解与学生试验探究相结合的方法。 教学中上我打破常规，变更学问的呈现依次，先组织学生自学浓盐酸、浓硫酸

23、的特性，然后通过学生自主探究获得酸碱指示剂的初步学问，重点在后半部分。因性质试验比较简洁，我把演示试验改为学生分组试验，按科学探究的一般程序组织学生分组进行试验、探讨得出结论。学生分为六组，我课前给每组打算了三个内容相同的点滴板，透亮点滴板上有编号，药品按号序分别放入氧化钠、石灰水、盐酸、白醋等溶液。学生在老师的指导下，向第一个点滴板滴石蕊，向其次个点滴板滴酚酞，观看各小格中液体颜色的改变。亲自动手操作能够将新奇转变为学习爱好，学生在此试验基础上很直观地得出了酸碱指示剂的改变规律。 第三个点滴板要滴入自制的酸碱指示剂，把这节课的探究热忱推向了高潮。我支配四个小组用甘蓝，两个小组用胡萝卜，小组成

24、员分工合作，先研磨，再用酒精溶解，纱布过滤，几分钟内就得到了甘蓝汁和胡萝卜汁，最终用滴管吸液滴入点滴板。孩子们配出来的甘蓝汁浓度不同，遇酸碱后呈现出红、黄、绿、蓝不同的颜色，课堂沸腾了。用胡萝卜试验的小组没看到颜色改变，失落之余感慨道：“老师，我们组纯粹是做陪衬的。”行啊，顿悟了，知道化学试验须要对比视察，这也是收获。 我觉得每节课的板书应当在黑板上给学生留下最精彩的一笔，最好能做到过目不忘，图文助学的方式是符合学生思维认知特点的。我把这节课的板书细心设计成两个人形，一个人是“酸”，一个人是“酸碱指示剂”，结束语是“又相识了两个新挚友，他们会在20xx中招给你加油”。 反思这节课的教学还有不足

25、的的地方：1、本节课由于试验探究、探讨整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控须要深化思索。2、最终环节学生小结时，时间不太够用，否则还可以沟通得更充分些。3、感觉学生在“还有没有须要探究的问题”上无话可说，这是我们平常对学生思维训练不够的表现，应加强。当前学生思维和信息来源广泛，敏捷处理和把握课堂突发状况，不断提升自身的教学技艺与技巧，是我们提升专业水平的必定要求。 心生则总总法生，心灭则总总法灭。通过这节课的教学我获得了整合教材的胜利体验，“用教材教”而不是“教教材”，让我们的课堂因此而灵动起来。 一个人假如选择了自己想做、能做而且社会须要的事情，并且沉醉地做着，这个人无疑就是最华蜜、最欢乐的。让我们在专业成长的道路上华蜜前行，我们会品尝到收获的醇香。