2023年年夜莺的歌声说课稿模板(十三篇).docx

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1、2023年年夜莺的歌声说课稿模板(十三篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 夜莺的歌声说课稿模板篇一 由于这是一篇叙事性文章，条理清晰，学生简单把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育学生的悟性，显现学生的创建性、发挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主子。针对课文特点，老师可设计以下四个环节绽开教学。 老师首先回顾课文内容，概括课

2、文主要讲了一件什么事。在此基础上快速阅读全文，抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子，从而理清课文脉络。 夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导学生探究阅读，有效的解读文本。 1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一部分，学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生说出自己的感受。，我又让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花

3、园里空无一人，死一般的清寂。又接着追问：“这歌声有什么作用？”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话，从对话中去体会、去品尝。学生边读边说，边说边读，从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机灵。学生在充分的朗读中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的氛围，促使学生探究阅读的开展。 2、探究阅读，理解歌声。学习课文其次部分，学生接着朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟，在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较： “他似

4、乎把身边的军官完全忘了。” “他把身边的军官完全忘了。” 这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生从比较中得到新的体会，进一步通过探究阅读有效的解读了文本。 3、比较异同，破译歌声。学习课文第三部分，学生结合语境，通过朗读探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子，老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，

5、表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺英勇、机灵又酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生供应了想象的空间，我设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，他们会对小男孩说些什么呢？” 我抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。 我设计了让学生放下书，齐读课题，学生通过反复的朗读，信任情感肯定有所

6、不同，读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解，从而总结全文，升华情感。 总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。 夜莺的歌声说课稿模板篇二 夜莺的歌声是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文，本单元课文是“斗争与和平”专题，教材内容直面惊心动魄的斗争年头，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。 对于本课教学目标的确定，首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容，体会“夜莺”的机灵英勇

7、和爱国主义精神。 抓住课文中含义深刻的句子的意思，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。 在教法上，我将以读促讲，以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关键句，反复读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的语言伴随感性的形象，深深扎根于学生的心灵，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上，我将尽力提倡学生自主，合作，探究的学习方式。 一、回忆问题，引入主题 1、上节课我们留下了两个问题，还记得是什么问题吗？ 在德国军官眼里，夜莺是一个（）的孩子。 在我们眼里，夜莺是一个（）的孩子。 2、要想解决这两个问题，咱们先要走近小夜莺，了解小夜莺是一个

8、怎样的孩子，了解了这些，上面两个问题也就迎刃而解了。 二、合作学习，感受品质。 你认为小夜莺是个怎样的孩子？你从哪些语句中体会到的？找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。 1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机灵、英勇的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。 （师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。） 文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机灵英勇的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深化理解。 （1）“人呢？斗争一起先这里就没有人了。” 小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野

9、兽来了，野兽来了就都跑了。” 师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进寂静的小村庄，透过充满的硝烟，我们看到： 原本漂亮的房子，此时（变成黑色的瓦砾）； 原本青翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安家立业的人们，此时（家破人亡）。 师生齐答。 小结：这就是斗争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理打算的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ （2）：“怎么不相识？”孩子很有信念地回答，“那里有个磨房，我常到磨房 3旁边的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。 （3）：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这

10、种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺有意装作什么也不知道。 师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相像。孩子答非所问，再一次体现了他的机灵。 过渡：同学们刚才特别透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。 2。指导朗读：你觉得小夜莺应当用什么语气来读？（天真、机灵、稚气）德国军官用什么语气来读？（凶恶，残暴） （1）同桌互读 （2）指名分角色朗读 （二）巧送情报 师：由于孩子很奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？ （课

11、件出示）： “孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他似乎把跟在身边的敌人完全忘了。” 4 1、这段话是对小夜莺的（）描写 2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画） （三）痛歼敌人 1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无马脚，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？ 生：“夜莺兴趣盎然地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

12、“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？生：“有个孩子坐在河沟边，低垂着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林，不简单被发觉， 师：这就是一种爱护色，属于什么描写？（外貌）穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺当的脱险，他真机智。 2、小夜莺真是了不得，既精彩地完成了任务，又平安地爱护了自己，由于小夜莺胜利地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？ 指名读：“枪声打破了林中的宁静，一时充溢了树林。” 师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？ 生：出其不意、攻其不备、兵贵神速 这样既能训练学生

13、的概括实力，又可以给平常爱积累词汇的学生一个展示才华的机会，提高了学生学习主动性。 师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！ 3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人歼灭了，取得了战斗的成功，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？（指名答） 斗争的成功是最喜人的，让学生发挥想象，描述战后的会面场景，可以熬炼学生的续写实力及口头表达实力。 （四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点） 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机灵英勇。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 语文学科的学习始终是把“

14、听、说、|读、写”结合为一体的，力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是胜利的教学。 三、回味故事，情感升华。 1、师：是呀，小夜莺靠着他的机灵和英勇，冒着生命危急，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力气鼓舞着小夜莺这样做呢？ 生：爱国精神 师：酷爱祖国的精神（板书） 师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，始终坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？ 生1：真是太惋惜了！ 生2：小夜莺，我们恒久忘不了你！ 斗争是残酷的，和平是我们恒久的憧憬。夜莺的歌声本质上是呼喊和平的歌

15、声啊！（板书：和平） 多可爱的小男孩、多了不得的小英雄呀！在我国的抗日斗争中，也有许多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学举荐和介绍。 要求同学们选择一个最宠爱的小英雄，记录一下你读懂以后给你的启发。 夜莺的歌声说课稿模板篇三 夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上

16、勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 1、相识8个生字;会写14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。 2、

17、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么? 本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中含义深刻的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。 一、复习旧知新课导入 1、复习旧知 (1)、读词语。 (2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么依次记叙的?分别讲了什么? 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静、机灵地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机灵、英勇吗? 二、品读课文 1、学生边读边画出相关句子。 2、小组内沟通。 3、学生展示。 (1)、夜莺的歌声打破了夏日

18、的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思索，他确定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。) 、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边(说明小夜莺是主动和敌人接近的。) (3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不胆怯，非常冷静、坦然。) 、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是

19、敌人。反映了孩子的冷静、机灵、镇静。 、“人哪!斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。) 师：由于他奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。 、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句

20、话讲他似乎沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。) 、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机灵。) 、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次帮助游击队歼灭敌人。) (9)、

21、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟识。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗打算，最终彻底地歼灭了敌人。) 4、大家想一想，孩子面对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色?(卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想

22、想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。) 你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。) 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 四、布置作业 1、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。 2、写一篇读后感。 附教学设计夜莺的歌声教学设计 1、相识8个生字;会写14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇

23、和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时随时都可以为祖国献出一切。 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 “小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。 1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。(历史背景、有关故事) 2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自

24、己熟识的小英雄的故事。 两课时。 其次课时 一、精读课文 1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生质疑。 学生问：“寂静是什么意思?” 老师让学生联系上下文读读，体会体会。 学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品尝。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，

25、看似一副糊涂的样子，却有着特别醒悟的头脑。 “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺奇妙的回答，既爱护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机灵。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声： 学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在

26、此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生绽开探讨。 3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 四人小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不

27、出跟真夜莺的叫有什么两样。” 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生供应了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，。” 设计意图：老师抓住这一语

28、言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。 三、布置作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、阅读其他的小英雄的故事。 吸引敌人 14夜莺的歌声麻痹敌人 传递情报 |小男孩机灵英勇、酷爱祖国 夜莺的歌声说课稿模板篇四 夜莺的歌声是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗

29、的故事。课文充分表现了小夜莺的机灵英勇和爱国主义精神。 小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会小夜莺机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。 依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： 1、相识11个生字，会写16个生字。能正确读写寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、没精打采、以防万一、兴趣盎然等词语。 2、理解课文内容，

30、通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。 学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。 说课前打算 1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。(历史背景、有关故事) 2、没见过夜莺的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自己熟识的小英雄的故事。 多媒体课件：夜莺图片、 新课标指出，各个学段的阅读教

31、学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。 第一板块导入新课。 学生介绍自己所了解的夜莺,老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。 (宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开宗明义，直奔主题，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。) 其次板块检查预习，学情调查。 1、检查生字词的认读

32、状况。 (课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。) 2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国斗争，你了解多少? 课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解文章内容的前提。 第三板块整体把握课文 1、全文以空行为标记，分为四部分，找出各部分的起止。 2、概括每部分的意思。 3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。 (要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等感知文章大意，初步体会人物的品质。) 第四板块精读感悟 从字里行间捕获夜

33、莺的 机灵英勇，进行批注。 (阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动主动的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪) 这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，歼灭敌人;歌声接着，斗争接着。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 围绕歌声，我设计以下4个小环节： 1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。 老师

34、出示：夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。激励学生质疑。 学生问：寂静是什么意思? 老师让学生联系上下文读读，体会体会。 学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品尝。 指导朗读时要留意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀 学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人

35、的歌声。 2、同位沟通，理解歌声： 学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?引导学生同桌相互说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当向导的角色，引领学生比较：他似乎把身边的军官完全忘了。他把身边的军官完全忘了。这两句话意思有什么不同?学生绽开探讨。 3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声

36、已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。 总结全文： 课题为什么叫夜莺的歌声? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用夜莺的歌声为题的

37、含义。 拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日斗争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片) 1、练写本课的生字，生词。读写、读记词语盘点中本课的词语。 2、阅读基础训练48页火云鸟，自读课本中的放牛郎王二小。 3、依据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄。 作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延长。 吸引敌人 14夜莺的歌声 麻痹敌人 传递情报 小男孩机灵英勇、酷爱祖国 板书设计的亮点： 1、抓住文章要主要内容，一目了然。 2、更简单理解课文重点和中心。 夜莺的歌声说课稿模板篇五 我说课的内容是长春版语文六年级上册夜

38、莺的歌声，这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。 由于这是一篇叙事性文章，条理清晰，学生简单把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育学生的悟性，显现学生的创建性、发挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主子。针对课文特点，老师可设计以下四个环节绽开教学。 老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了

39、一件什么事。在此基础上快速阅读全文，抓住主线要求学生找出课文中主要事务，从而理清课文脉络。 在课文中找到思索题的答案： 说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？ 找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明白什么？ 在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？ 游击队员是怎么知道敌人状况的？说明白什么？ 课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 我设计两道小题来总结全文，升华情感。 总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。 “读”是阅

40、读教学的根本、好洒不品不知其味，好书不读不知其妙，好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心境、使学生通过朗读，深化文本，走近角色，亲历小英雄与敌人的不同形象，自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处，在读中引导学生与文本对话的过程中感悟，体验，获得最丰富的养分、我想读完后，学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了许多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一

41、会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特殊好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思索着留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发觉举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特殊是中等生，他们没有了发挥的余地。究其缘由是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思索时间。只有个别基础特殊好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。 总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，

42、以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着肯定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都须要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变实力，这须要在平常的课堂中渐渐去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。 夜莺的歌声说课稿模板篇六 夜莺的歌声是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被

43、游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨

44、法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。 夜莺的歌声这篇课文被支配在第四单元，本单元围 绕“斗争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学 目标： a类 1、相识读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 b类 1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文