2023年师说说课稿课件师说说课稿人教版(十四篇).docx

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1、2023年师说说课稿课件师说说课稿人教版(十四篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 师说说课稿课件 师说说课稿人教版篇一 爱如茉莉是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有主动的指导价值。课文爱如茉莉讲解并描述了妈妈生病住院，爸爸去医院照看的小事，告知读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却雪白纯净。 结合教材特点，以及本班学情，老师确定了如下教学目标。这三个维度相互渗透，融为一体，注意了语文素养的整体提

2、高。 在本课的教学中，老师采纳情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知精读感悟升华感情深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的实力。 一上课，老师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思索，又靠近课文内容和主题。此问一出，自然会引发学生争论的冲动，产生急于沟通的兴奋，达到让学生快速走进文本，抢占阅读制高点的目的。 然后，老师要求学生快速阅读全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。新课标指出：语文教学必需注意基本技能的训练。这样

3、设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的实力。 接着，老师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，细致体会，并在空白处做旁批。在整体感知的基础上，老师进而向学生指出了精读的范围和要求。让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 这一环节要给学生足够的时间独立思索，老师随堂巡察。在充分的自读自悟自得后，组织沟通。学生找到的细微环节不外乎以下几处： *妈妈生病仍记忆犹新要给爸爸包饺子；*爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；*病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；*爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；*妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，

4、手脚都麻木了。 组织沟通时，老师引导学生充分沟通阅读体会，珍视学生的感悟，刚好进行点拨和朗读指导。当然，阅读教学中也不能忽视老师的主导作用。课前，老师选择了课文中有核心教学价值的精妙语段，课堂上让学生在语言精华处驻足鉴赏。 当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时，老师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担忧、关爱之情，让学生畅所欲言：爸爸究竟想要紧握住什么？学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力气，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒来无法照看她。 当然这是最志向的状态，假如学生由于生活阅历不足，无法理解，老师将进行以下引导：生活中你在什么

5、时候会紧握着别人的手？学生会想到：胆怯时我会紧握妈妈的手；激烈时我会紧握挚友的手。调动了学生这样的体验，再引导学生换位思索，问题就化难为易了。 阅读是学生的特性化行为，老师在课堂上应尽可能地为学生创设情境，赐予学生多元解读文本的平台，帮助学生联系生活。 又如学生读到“妈妈怕惊动爸爸不敢动，不知不觉，手脚都麻木了”一处时，老师引导学生想象：妈妈手脚刚起先麻木时心里会想些什么？妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么？学生在一次次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡上一会，静默的忍受着，这种爱是平淡无奇的，是真真实切的，也是实实在在的。特级老师高林生老师曾经说过：“现在的孩子感情太粗糙。语文

6、课堂上要通过对文本细微环节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。”一篇课文，抓住重点句段引导学生深化体会，扎扎实实对学生进行阅读实力、理解实力等方面的训练，远比四平八稳要有效得多。 此时，老师引读课文最终一段：看到自己的爸爸妈妈如此深情地关爱着对方，作者的心中不由得发出赞美哦，爱如茉莉，爱如茉莉 接着，老师接着引导：妈妈和女儿都说出这样的比方，你觉得妥当吗？爱和茉莉之间究竟有什么相像点？老师指导学生朗读课文中描写茉莉的句子，体会“平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香”等词语的内涵，发觉爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，他们之间的爱就

7、像茉莉一样雪白纯净。最终老师引导学生有感情地朗读板书：爱如茉莉，平淡无奇；爱如茉莉，雪白纯净，爱如茉莉，清香缕缕。 出示图片，老师谈话引导：生活中还有很多的细微环节让人感受到爱。在你心里爱像什么？请用这样的句式写下你对爱的理解。从读到写，是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。 在音乐中，师生共同共享对爱的感受：爱是什么？爱是难过时的一个拥抱，爱是哭泣时的一条手帕，爱是口渴时端上的一杯水，爱是寒冷时送来的一件衣。爱如茉莉一般平淡无奇，却雪白纯净，清香缕缕。 最终，老师布置作业：把文章有感情地读给爸爸或者妈妈听，视察他们表达爱的方式？把你视察到的或者爸爸妈妈诉说的爱故事写下来。这样的作业体

8、现了文本的社会价值，同时通过孩子的声音把文章中如茉莉般雪白纯净的爱传播得更远。 本课的板书，老师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点、难点，帮助学生理清思路的作用。 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。 师说说课稿课件 师说说课稿人教版篇二 特别感谢领导给了我这次熬炼的机会，因为是同课异构，所以内容已经规定好了，但是教案怎么写？故事情节怎么处理？怎样进行取舍教材？怎样进行挖掘教材进行小练笔？一连串的问题，在我脑海里徘徊。幸好我们教研组的老师和领导全程地

9、参加我的磨课过程，一起帮我出谋划策，给我提出针对性的看法。尤其是我们的陈校长从教案的设计，文本的解读以及细微环节的处理等方面真可谓是手把手地指导。最终，感谢在座的各位，前来倾听我这堂不成熟的课，希望你们能提出珍贵的看法。下面我来说说今日我执教的这堂课。有不当之处请大家指责指正。 这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会

10、志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的改变，最终地球上最终有了一股澄澈又簇新的水流。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。 1.联系上下文理解“喜不自胜”、“一瞬间”等词的意思，有感情地朗读课文。 2.抓重点词句体会水罐的改变过程，并从一次次改变中体会爱心的奇妙力气。 3

11、.绽开想象的翅膀写话，体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。 重点难点：从水罐一次次改变中体会爱的奇妙力气，懂得关切别人，并感知童话丰富的想象力。 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。在本课的教学中，我主要选用 “读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生

12、的创新意识和自学实力。整个教学过程的设计主要体现以下三个方面： （一）、关注文本的整体性。 1、复习导入，体现整体性。上课一起先我就直奔主题，用第一自然段的内容干脆导入，通过朗读再次感受旱灾的严峻性。这样的导入很干脆，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节约时间为后面课文主体部分的教学打算。 然后，让学生回顾整篇课文，把握水罐的一次次的改变，感受它的的奇妙。即：木（空水罐装满水）银水罐金水罐跳出钻石2、教学设计，把握整体性。本文情感性特殊丰富，学生很简单体会到爱的主题，所以在教学设计的时候，我淡化情感教学，结合“关注言语表达、追求本色回来”这一主题进行设计，找准一个点，理出一条线，整堂课的教学

13、设计主要是借水罐的一次次改变为线索来进行。先让学生默读课文24自然段，找出描写水罐奇妙改变的句子，抓住相关词语如“竟”感受水罐的奇妙所在。最终让学生从整体上提炼出水罐之所以发生这么奇妙改变的缘由是爱心的力气。 3、写话练习，关注整体性。在了解水罐一次次发生奇妙改变的同时，感受爱心的奇妙力气。正是因为爱，才创建了奇迹，从水罐中跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流滋润着大地，有了这一股巨大的水流，大地将会发生怎样的改变。结合那次大旱灾让学生想象水给大地带来一片朝气的情景，然后动笔写一写，也就水到渠成了。 （二）、抓联系，理解词语 小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确

14、地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写实力。”可见，正确地理解祖国的语言文字是阅读教学中的一项重要任务。对于词语的理解，绝不能只记定义，而是要联系上下文去体会意思，联系文章所表达的中心去理解内涵。比如：对“竟”字的理解，让学生联系上下文，感受小姑娘对于得到这一罐水的意外来理解。教学时第一次改变时，揪准了“喜不自胜”一词，通过想象小姑娘为生病的母亲去找水的那份辛苦与宏大，体会小姑娘当时的心情，并让学生说说自己在什么状况下也会喜不自胜，在详细的语境中加以运用，加深对词语的理解。再比如对“一瞬间”的理解，通过让学生换一换的方法加以理解，同时也是让学生进行语文积累的一个点。总之，让学生抓

15、住相关词语，在品读、发觉、感悟，走入词的意境中加深对词的理解和驾驭，真正体现语文教学的本真。 （三）、充分发挥学生的想象。 语文课程标准中指出：“在语文学习过程中，要发展学生的语文实力、思维实力，激发学生的想象力和创建力。”宏大的科学家爱因斯坦也强调说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。同时，也结合我所做的课题三年级阅读教学中穿插小练笔的探讨，在教学设计中，我比较关注学生想象力的培育。比如：在体会小姑娘为母亲找水的艰辛时，让学生想象小姑娘找水的辛苦历程，感受小姑娘的博大爱心，在想象中更好的理解有关词语，以及体会文本的内涵。针对

16、本文人文性强的特点，在设计小练笔的过程中更多地关注从语文的角度、语言的角度动身，让学生在重温旱灾的严峻之后，想象这一灌水给人、动物、植物、河流乃至大地将会带来怎样的改变。我们觉得这样的设计更贴近学生的生活，更能达到语言文字的的训练点，体现语文的本色和学生生活的实质。总之，充分利用教材，启发学生想象，激励学生绽开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。 （四）、为了体现本学年语文教学的”有效作业设计“这一主题，我们分别从”前置性作业设计，随堂性作业设计以及后置性作业设计“这三个层面上来进行有效作业设计。前置性作业主要是在预习方面，让学生通过预习相识生字词，了解课文的大致内容：

17、随堂性作业，主要是将课堂作业本上的相关内容穿插到了教学环节中，并设计了小练笔的作业设计：后置性作业主要是让学生在感悟爱心奇妙的基础上，找找身边的爱心故事。 整堂课下来，我觉得在某些环节的处理过程中没有达到预期的效果，有许多地方还考虑得不够成熟，希望在座的各位能真诚地给我提出珍贵的看法和建议。感谢！ 师说说课稿课件 师说说课稿人教版篇三 本课是湘版三年级风来了。本课属于造型表现课，老师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简洁的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。 美术课程标准指出：“美术课的任务是培育学生的视察、记忆、想象、创建等形象思维实力。”本课学习内容与学生的生活阅历亲密相

18、关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培育学生的视察实力、表现实力、记忆力，发挥学生的想象力、创建力，引导学生主动发展，素养全面提高。 学生经过一年级美术的学习，绘画实力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参与珠心算训练而没有参与美术课程的学习，构图表现实力较弱。须要加强指导。 了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 通过简洁的创意和绘画，来表现风吹来时事物的改变及特征，感受不同的风带来的欢乐、兴奋、惊慌、胆怯的心情。 唤起学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 引导学生视察回忆春夏秋

19、冬四季刮风时四周事物和人物的改变。 运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。 教法：新课标指出，教无定法，贵在得法，对于三年级学生来说，他们已基本驾驭了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而风来了这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 针对这一特点，我采纳“教为主导，学为主题”的

20、教学思想，通过直观演示法，诱导探究法，操作发觉法，引导学生主动探究，主动体验，并发觉彩墨画中的奥妙从而获得学问。 学法：有效的绘画学习方法，不是一味的去仿照和记忆，而是一个有目的发挥想像的，动手操作的过程，为此我非常重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习方法为：动手尝试法，自主探究法，合作沟通法，让学生在学习的过程中感受美术的乐趣。 环节一：创设情境，导入新课 自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们留意看，发生了什么？ 生：门帘动了。 师：为什么老师做的门帘动了呢？ 生：因为有风了。风来了。 师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰) 环节二

21、：讲授新学问 (一)风的形成和作用 师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流淌产生风。冷热空气流淌的快，风就大，空气流淌的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？ 生(探讨后)答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干。 师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” (二)老师细说春夏秋冬的风 留意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。 春风来了。“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？ 生：暖

22、暖的，舒适的。像妈妈的手摩挲着我。 学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，肯定要自然而流畅，这样才能表现出春风中安逸的感觉。 师要随机直观演示流畅线条风的画法。 春风中，我们的衣服是什么样的？画面色调是什么色的？留意视察。 观赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画春姑娘、儿童版画放风筝、黑、白铅笔画放风筝 。 闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候突然来了一阵风，啊，你是什么感觉？ 兴奋、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。 当瓜果飘香的季节-秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来

23、瓜果的香气。但，一每天过去，风的脾气变大了。我们观赏阵风这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？ 师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生改变。师即兴简笔画-无风时的柳树。 当大风来的时候，它会有什么改变呢？师即兴简笔画-风中的柳树。风越大树的改变会更大，比如说树干弯了、树断了。 出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。视察 从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生观赏人物的动态及事物随 风飘动的形态。 师：观赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的改变，

24、同时还有 表情的改变，有舒心的，有兴奋的，有惊慌的，有艰难的。 有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来观赏。 课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。 环节三：巩固练习、创作实践学生制作，老师辅导 探讨：如何结合自己的想象与感受，画一幅特别好玩的关于风来了的作品？ 师：依据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，留意要添画合适情景，画出风来了的感觉。 学生

25、作画，老师对存在的问题刚好指导。 整理工具，材料，养成良好习惯。 环节四：作品展示与评价，老师小结 老师激励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们观赏；如一张张 精致的帆，瞧！我们的帆船动身了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的快乐。 同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。 风来了 风的形成和作用 合适情景，画出风来了的感觉。 师说说课稿课件 师说说课稿人教版篇四 学习本册第四组课文主要是让学生感受作者笔下活灵活现的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。猫是一篇须要精读的散文。老舍通过对猫的怪异性格和满月小猫调皮特点的描写，字里行间流露出对猫的宠爱之情。作者在介

26、绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出了一个美妙的境界。 小学四年级素养教化的要求是：着重进行篇的训练，加强深化理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育视察、分析事物和连段成篇的实力。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的实力，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔

27、下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主子与猫之间那份和谐、美妙。 语文课程标准特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容，确定本课教学目标如下： 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 （这也是本课的重点） 4.激起酷爱生活的情趣，激发学生视察动物的爱好。 （本课的教学难点是：在阅读中体会“猫的性格实在

28、有些怪异”这一特点。） 教学有法，但无定法。现代教化理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；导读法、合作沟通法，熬炼她们自学和解决疑难的实力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台，是使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的桥梁。 (一)情趣谈话，揭示课题 t：很多同学都带来了自己养过的小动物的图片，哪位同学来介绍一下它的小伙伴啊？ t：有一位叫老舍的作者今日也想向大家介绍它的动物挚友，你们欢不欢迎，想不想相识呢？ （此时介绍老舍，揭

29、示课题猫） （二）初读课文，领悟感情 t：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。 （经同学间合作沟通后，大致能感受到这只猫调皮可爱，性格怪异，作者宠爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。） （三）再读课文，品尝词句 抓重点句“猫的性格实在有些怪异”。怪异在哪里，再读课文，自寻答案。 （要求学生把表现猫怪异的对比性质的句子画出来） 阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些怪异，既又（）；既（）又（）；既（）又（）。 （在朗读中体会猫的性格特点，培育学生的概括实力） 归纳起来有三个方面：（13自然段） 师说说课稿课件 师说说课稿人教版篇五 （一）内容选择的依据

30、中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物跟问题，又要有助于拓展幼儿的阅历跟视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据社会教化的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称跟形象，同时还要了解十二生肖的依次跟轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义

31、；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 依据纲要精神跟设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好跟酷爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的发展为动身点跟归宿是纲要的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是驾驭十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的驾驭重点，突破

32、难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉跟视觉调动幼儿活动的主动性，让学生明确十二生肖的动物名称跟排列依次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的依次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动氛围中驾驭重点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受跟理解十二生肖的轮回上，符合教化规律，同时钟表的周

33、期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者跟探究者，幼儿带着对十二生肖动物的新奇参加学习，探究问题，大胆表述自己的相识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点。 （一）物质打算： 1、教具的打算：十二生肖动物课件、依据本班学生属性打算属相饰物

34、若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历打算：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。 依据大班幼儿学习阅历跟年龄特点，结合幼儿园教学工作原则跟本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、起先部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先打算好的属相小礼物奖给回答问题的学生。 在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小挚友，你们看好不好”。依据学生属相在回答

35、完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的相识，为全面学习十二生肖有关问题做打算。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培育学生的语言表达实力，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小挚友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视

36、频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事先打算好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知跟记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的相识，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿

37、的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖的依次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有一个传闻故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传闻故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先打算好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼

38、儿的听觉跟视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的依次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小挚友们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。 老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。 老师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小挚友属马的，明明今年几岁？ 4、后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难

39、点分解法，通过给学生提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生的语言表达实力跟抽象思维实力。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。 三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌跟童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 师说说课稿课件 师说说课稿人教版篇六 各位专家、领导、老师： 大家好！ 让学生开心地、充溢自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让学生在我得英语

40、课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求得。我为实现自己得幻想和追求不懈地努力着。今日，借电子白板这一平台，与大家一起共享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津小学英语2b unit 3 what can you see?第一课时。 1.教材体系 我说得是牛津小学英语2b unit 3 what can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学探讨室和牛津高校出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注意学生得语言实力训练，内容贴近学生生活和学习实际，敏捷性强。 2.教材内容 2b第三单元得核心内容是”你望见了什么交通工具“,要求学生通过自己得细心视察，用英语提问问题”wh

41、at can you see?“同时引出新得4个交通工具”a plane, a jeep, a boat, a train“并结合单词用”i can see a “回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到得事物，敏捷运用句型进行操练。 3.教学目标 通过本课得学习，注意培育学生特殊是二年级这些刚刚学习英语近两年得学生，注意培育他们得学习爱好以及学习英语得看法。使他们建立起学习英语得自信念；通过单元中得词和基本结构句型得操练，提高学生初步运用英语进行简洁日常交际得实力，让学生在活动中学习英语，满意主体须要，培育创新意识。 （1）认知目标 a.能够听、会说、会读单词a plane, a b

42、oat, a jeep和a train b.能够听懂、会说、会读、句型：what can you see?及其回答i can see a并能在适当得情景中自由运用。 c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 （2）实力目标 a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。 b.学生能综合所学内容，依据所供应得情境，进行小组活动，组织对话。 （3）情感目标 心理学认为：胜利感是人得深层心理须要。使学生从”要我说“”要我学“变成”我要说“”我想试一试“.让学生感受到英语与日常生活得紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实得日常生活对话，从而获得英语学习得胜利感，骄傲感。从根本上培育

43、和保持了学生学习英语得爱好。 （4）教学支配 本单元共支配三课时，我今日所说得是第一课时。 （5）教学打算 电子白板课件，图片 1.开心教学法 为了能充分得调动学生得求知欲和新奇心，创设良好得英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥得单词句型操练变得充溢朝气。教学中我专心关注每一位学生，用自己得眼神、手势、言语与学生进行沟通，用恰当得语言激励学生。创设一种亲和得语言教学环境，充分调动学生得主动性。 2.情景教学法 直观形象，富有吸引力得感性材料，简单激发学生得爱好，开启思维得门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生供应

44、了与生活中相贴切得情景，让学生进行真实语境下得交际对话，让学生在声、文、图、象得新情境中去学习巩固，从而提高课堂得教学效率。 3.交际法 整个课堂上得对话要注意语言得交际性，敏捷运用语言。通过电子白板所供应得情境，让学生进行真实得对话，达到真实交际。提高学生得英语交际实力。 本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延长、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教化家托尔斯泰说过：”胜利得教学所必需得不是强制，而是激发学生得爱好，爱好是推动学生学习得强大动力，是学生参加教学活动得基础，激发学生得爱好是新课导入得关键。“”well begun, half done“良好得开端是胜利得一半。 复习

45、导入分两块： free talking:先是和学生进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用whats this?句型复习第一和其次单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike, bus, car和taxi. 听一听，唱一唱本单元c部分得英语歌曲”row,row, row your boat.“这一首美丽得英文歌，全班同学在老师得带领下，边边唱边表演，营造良好得英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好得学习状态中。 新课呈现分两部分： 在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让学生上台看一看，老师顺势问学生what can you see? 让学生通过视察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕”看“这一主题，对于其次个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持簇新感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得留意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让学生猜一猜是什么交通工具