2023年二年级语文学期末总结通用.docx

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1、2023年二年级语文学期末总结通用 当工作或学习进行到肯定阶段或告一段落时，须要回过头来对所做的工作仔细地分析探讨一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高相识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 二年级语文学期末总结篇一 本学年，为了让学生积累精彩而又丰富的语言材料，让主题 学习 成为课内学习的延长。我们二年级主动开展了主题学习和课外阅读活动，也取得了一些可喜的 成果。现总结如下： 一、统一思想，提高参加“主题语文”学习的自觉性 高度重视，主动参加，加强学习和

2、探讨，在落实“主题引领、学用结合、综合学习”的主题语文基本思路的基础上，将新课标提倡的“自主、合作、探究”式学习方式有机融合到“主题语文”的改革中，主动探究自主高效的模式和方法，努力推动“主题语文”工程的深化实施。 二、深化探究，构建具有可操作性的高效模式 借鉴已取得的成果，主动探究“主题阅读”课堂教学模式，将课堂当作主题阅读的主阵地。特殊在如何保障阅读的时间、如何保障足量的阅读内容、如何开展课堂探讨沟通、如何写读书笔记、如何反馈矫正等方面进行细心的设计。老师以“自主互助学习型课堂”为基本模式，依据自身特点和实际进行大胆的创新。“自主互助学习型课堂”大致包括如下五个环节：认定目标，独立自学小组

3、沟通，互助落实课堂探讨，质疑释疑回扣目标，训练巩固反馈矫正，反思升华。 三、详细实施 “主题学习”可操作性很强，首先，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下进行大量阅读，便于逐步推广。其次，教学方法不困难，单元整组设计、学案引领这样的方式，适合全年级老师共同备课，而以学生自主学习为主的课堂，教案、学案设计出来后，对老师的课堂驾驭实力要求并不高，有广泛的适用性。 因此，我们教研组经过探讨、思索，详细是从以下几方面去做的： 1、主题阅读 操作方式是每周设立两节阅读课，每教学一个单元或一篇课文，就支配一节阅读主题学习丛书 华蜜 的种子上与本单元课文相关的文章，另一节阅读学生自己的藏书，或与本

4、单元、课文有关的补充资料，老师做好阅读方法的指导。通过这种补充和拓展阅读，促进学生对本单元和本篇课文的理解学习，使学生开阔视野，活跃思维，丰富思想情感和语言积累。 2、主题背诵 始终以来，学校也非常注意学生语文素养的培育。为激发学生的读书热忱，学校每年都要开展“读书节”活动，我们便以此为依托，开展了“经典诵读”和“诗文朗诵会”活动。学生诵读内容包括 小学 生必背古诗词三百篇、弟-子规、各年级主题学习丛书中的精彩片段等。 在平常的教学中，每教学一单元或一篇课文，即补充与之相关的名言谚语、古典诗文等至少两篇，让学生熟读成诵。以此体现语文教学的古今结合、雅俗结合、读背结合，丰富语言积累，提高语文素养

5、。另外，单元课文中的美丽段落、句子也可背诵，可实行多种形式背诵，如：上课前背一首小诗，背一个精彩片段，背几个成语 3、主题实践活动 每教学一个单元或一篇课文，即围绕主题开展综合性的学习实践活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的爱好，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了童话故事会、人物评论会、佳作观赏会、精彩片段诵读沟通会等活动。其它小型的活动以班为单位组织，如：诗词朗诵会、“祖国颂”演讲竞赛、名人名言展示会、传统节日报告会等。 4、师生携手，将学习进行究竟。 为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，我们的.语文老师都能仔细上好“篇目举荐课、读书方法指导课、沟通评论课、读

6、书笔记辅导课”等。在阅读方式上，我们开展了“涉猎性阅读”：在阅读的数量上“多多益善”；在阅读的质量上“不求甚解”总体感悟，大局把握；在阅读方法上“一目十行”跳读为主，理解为辅。有时又进行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地达到“积累”之旨，阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。 5、多种活动推动学习。 老师想方设法让学生自己沟通主题学习读书“成果”，给学生供应展示沟通平台，让学生畅谈读书收获，享受胜利的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有： (1)、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博士”

7、“小科学家”等奖项，学生的课外阅读热忱变得异样高涨。 (2)、主动开展竞赛活动。如：诵读擂台赛，评比 班级 “诵读大王”、“诵读能手”等。除了各班自己开展竞赛以外，我们学校还在每年的5月份开展“读书节”开展一次主题学习丛书和古诗诵读竞赛活动，达到以赛促练的效果。 四、主动加强主题评价体系的建设 为了使主题学习达到好的效果，我们还留意学生的过程性评价。在评价的过程中我们是以不断地表扬、嘉奖好学生来督促 其他 学生读书，评价的方式是每人建立一个软皮本，一到假期和双休日我就让学生回家读书，把读书的时间、题目抄在软皮本上，老师再依据学生的读书记录状况每次都做总结。表扬读书多而记录好的学生，还给他们加星

8、，并把得的星数记录到班级星数评价表里。每周再依据班级星数评价表表扬前15名 同学，同时也表扬进步的同学。我们的进步原则是：只要进步了，就加进步星，一周下来，前15名同学被评为本周的“小明星”，进步的被评为“进步星”然后老师再奖给他们一些奖品，如粘贴、笑脸接着让他们贴在自己的书上。作为学期末评三好学生的依据之一。 在做读书记录本时，我要求每个孩子在读完主题学习从书上的内容后，可以做一些你喜爱的篇目。但有一点必需要实事求是。不情愿做也可以，但上不封顶。起先有一小部分同学没有做记录，我从来也没有指责他们。只是按时给好的同学加星、嘉奖，时间长了，不做记录的同学也主动起先做起读书记录来。慢慢地，老师不间

9、断地布置类似这样的作业。学生也养成了按时做记录的习惯。由于人都有惰性，再加上孩子的天性是玩，因此也会有极个别学生出现不做记录现象，对此，我也没指责他们，而是与家长沟通、联系，更重要的是不断地进行过程性评价，使学生感到班级设立的“明星榜”是恒久生效的。假如略微马虎，就会得不到星星了。可见，无论是家长还是老师肯定要了解孩子的心理，另外与孩子商讨设立一些规则，有家长来督促、帮助孩子遵守规则，长久地下来，学生就有了约束自己的实力，并养成了良好的遵守规则的习惯和良好的学习习惯。 本学期，我们开展的语文主题学习状况，尚处在探究阶段，而在语文教学方面，我们的课堂教学上还有许多须要改进的地方。在以后的教学中，

10、我们应充分发挥教研组集体的才智，主动学习新的教化教学方法，大胆探究，勇于展示，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的将来勾画美妙蓝图。 二年级语文学结 篇2 1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说“爱好是最好的老师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。 王老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。曾经许多人慕名而学，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是 生活，尤其是王老师将我们中国古代文学的经

11、典最为日常所习，从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，当然，也须要老师不断的积累、学习、反思、坚持，王老师做到了平常老师所不能做的，所以她胜利了。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不 爱 读文学作品。教化部门虽然已给中学生供应了很多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。 王老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为须要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变更这种状况，让学生从文学作品中

12、吸取有益的养分，成了当今语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积累。 3、语文主题学习对学生写作实力的提高有肯定帮助。它给学生供应了一种有效的阅读方法，让学生从自己的爱好动身，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过沟通，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行深化的探讨，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。 总之，在以后的教学工作中，我要仔细学习先进教学方法，让学生在欢乐的学习中驾驭更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。 s(content_relate);