2023年二年级轴对称图形教案(六篇).docx

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1、2023年二年级轴对称图形教案(六篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级轴对称图形教案篇一 轴对称图形是六年数学中继“相识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。在本章教材的编排依次中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的状况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。 驾驭轴对称图形的概念。 能找出轴对称图形的对称轴。 学生分析：学生已学过简洁平面图形

2、，对平面图形已有肯定的相识，且初步了解探讨平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作沟通，敢于探究与实践的良好学风，学生间相互探讨的气氛较浓。 设计理念：依据基础教化课程改革的详细目标以及激励学生在详细、直观操作中发觉学问是数学课程标准的一个特点。变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，关注学生的学习爱好和阅历，实施开放式教学，让学生主动参加学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟学问的生成、发展与改变。 1、通过教学向学生渗透事物的特别性存在于普遍性之中，体会对称美。 2、通过操作活动培育学生视察实力，概括实力。 3、使学生直观的相识轴对称图形

3、，在操作中理解驾驭轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。 -、创设问题情境，导入课题。 1、（屏幕出示相关图片）视察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？ 2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。 3、引入课题：轴对称图形 二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。 1、揭示轴对称图形的概念。 思索：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。 a、学生试说轴对称图形的概念。 b、老师板书：轴对称图形的概念（完全重合重点强调） c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明） d、老师结合图形说明对称轴的概

4、念。 2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示。） 3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱-有规律） 4、完成做一做1（口答，屏幕演示） 5、完成做一做2（口答，屏幕演示） 老师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。 6、质疑。 巩固练习：1、数书p1021（口答）（屏幕） 2、数书p1024（口答）（屏幕） 3、画出每组

5、图形的对称轴。 4、在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有许多，你能不能举例说明？ 5、观赏具有轴对称性质的事物。 6、推断： 全部的平行四边形都不是轴对称图形（） 全部的平行四边形都是对称图形（） 三、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？ 二年级轴对称图形教案篇二 教学目标： 1、使学生初步相识生活中的对称现象，相识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含义，能推断一个图形是否是轴对称图形。 2、会依据轴对称图形的特点，找出相应的对称轴。 3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。 4、培育学生的视察实力和动手操作实力。 教学重点： 驾驭轴对称图形的特点，能推断一个图形是否

6、是轴对称图形。 教学难点： 会找出轴对称图形的对称轴。 教学打算： 多媒体课件，剪纸 学具打算： 长方形纸一张、剪刀、 教学过程： 师：同学们，老师今日给大家带来了一些的图片，请大家观赏，在观赏的同时视察这些图片有什么特点。 1屏幕出现图片 （1）自然景观图片 师：这景色美吗？ 生：美 师：大自然的景色很美，而且还很有特点，聪慧的设计师和能工巧匠利用大自然的特点设计和建立了一些漂亮的建筑。 （2）轴对称建筑图片 师：你看到的图形有什么特点？ 生：有，有的左右一样，有的上下一样。两边一样 师：我们的生活中常常也可以看到具有这种特点的物体和图形。 （3）生活中的轴对称图片 师：剪纸是我国的民间艺术

7、，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。 （4）剪纸图片 2、对图形进行概括： 师：你们所看到的这些图形都有什么特点？ 生：有的左右一样，有的上下一样。两边一样，有一种对称美。 师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。（板书课题 ：轴对称图形 ）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，究竟什么样的图形是轴对称图形呢？这就是我们今日要探讨的问题。 1、师：我们来做个试验，先看大屏幕老师怎么做 （演示课件。折纸-画图-剪纸-打开） 师：现在请大家拿出你手中的长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简洁的图形。 2、学生操作（老师巡察指导） 师：通过剪纸，你发觉了什么？ 生：我发

8、觉了我这个图形的两边一样，中间还有一条折痕， 师：那你知道它是什么图形吗？ 生：轴对称图形。 师：能用你的话说一说什么是轴对称图形？ 3、揭示特征。 师：老师给大家再演示一下 演示课件，概括轴对称图形的概念。 假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做对称轴 4、举例： 师：你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形？ 生：举例，师点评 师：同学们对什么是轴对称图形理解的特别好，现在我们在来探讨一下我们学过的一些图形，看他们是不是轴对称图形。 1.、把下面的图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们的对称轴。 2，结论：课件演示

9、通过刚才剪一剪 ，折一折，画一画，你们又发觉了什么？ 师：通过合作探讨，我们知道了这些图形中有的是轴对称图形，有的不是；有的轴对称图形只有一条对称轴，有的有两条，三条，四条，还有的有多数条对称轴。 1、考考你的视力 （1）下面的图形那些是轴对称图形？找出它们的对称轴。 师：不光这些几何图形是轴对称图形，我们学过的字母、数字、汉字有些也是轴对称图形。 （2）下面的字母。数字，汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ a c d e f t g h u 1 2 3 4 5 6 7 8 9 王 上 田 大 中 日 人 朋 两 2、.填一填 （1）、假如一个图形沿着（ ）对折，两侧的图形能够（ ）这

10、个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做（ ）。 （2）、圆是（ ）图形，在同一圆里任何一条（ ）都是圆的对称轴。 （3）、等边三角形有（ ）条对称轴 3、推断 (1)扇形也是轴对称图形，它和圆一样也有多数条对称轴。 （ ） (2)平行四边形可分成两个完全一样的三角形，所以，平行四边形也有两条对称轴。（ ） (3)圆上随意两点间的线段都是圆的对称轴。（ ） (4)有两条对称轴的图形只有长方形。（ ） 5. 画出下面每组图形的对称轴。各能画几条？ 1通过这节课的学习你有什么收获？ 2.结束语： 师：对称是一种美，是数学美在生活中的详细体现，希望大家能运用今日所学学问把我们生活装扮得更漂亮、更

11、精彩。感谢同学们的合作，再见。 轴对称图形 对折后能完全重合的图形是轴对称图形。 课后小记： 二年级轴对称图形教案篇三 轴对称图形是六年数学中继“相识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。在本章教材的编排依次中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的状况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。 ： 驾驭轴对称图形的概念。 能找出轴对称图形的对称轴。 学生已学过简洁平面图形，对平面图形已有肯定的相识，且初步了解探讨平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作沟通，敢于探

12、究与实践的良好学风，学生间相互探讨的气氛较浓。 ： 依据基础教化课程改革的详细目标以及激励学生在详细、直观操作中发觉学问是数学课程标准的一个特点。变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，关注学生的学习爱好和阅历，实施开放式教学，让学生主动参加学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟学问的生成、发展与改变。 1、通过教学向学生渗透事物的特别性存在于普遍性之中，体会对称美。 2、通过操作活动培育学生视察实力，概括实力。 3、使学生直观的相识轴对称图形，在操作中理解驾驭轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。 1、（屏幕出示相关图片）视察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么

13、特点？ 2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。 3、引入课题：轴对称图形 1、揭示轴对称图形的概念。 思索：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。 a、学生试说轴对称图形的概念。 b、老师板书：轴对称图形的概念（完全重合重点强调） c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明） d、老师结合图形说明对称轴的概念。 2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示。） 3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱-有规律） 4、完成做一做1（口答，屏幕演示） 5、完成做一

14、做2（口答，屏幕演示） 老师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。 6、质疑。 巩固练习： 1、数书p1021（口答）（屏幕） 2、数书p1024（口答）（屏幕） 3、画出每组图形的对称轴。 4、在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有许多，你能不能举例说明？ 5、观赏具有轴对称性质的事物。 6、推断： 全部的平行四边形都不是轴对称图形（） 全部的平行四边形都是对称图形（） 二年级轴对称图形教案篇四

15、1、学生通过视察、操作，初步感知轴对称现象。 2、让学生能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 3、通过视察操作活动，发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美，增加学生学习的爱好。 视察操作，初步感知轴对称现象。 结合实例感知轴对称现象。 实体标本：漂亮的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形 图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。 视察激情： 老师出示实物标本：漂亮的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些艳丽的色调、漂亮的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，

16、很美丽”。“他们有什么特征？”生：“两边的形态是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，老师依据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今日我们一起来相识、探讨这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本事，并运用你学到的新本事设计出很多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，漂亮。” 操作明理： 剪剪、折折、发觉特征。 （1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，打开视察。 （2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是

17、一片树叶或各种装饰图案等）老师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。 （3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发觉了什么？（两半完全重合） （4）老师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折视察，探讨总结这些图形也有什么特征。 师生共同概括出：假如把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。 强化新知 （1）探讨探讨刚才同学们举例说出的图形（飞机、剪刀。.。.。.等）是不是轴对称图形？为什么？ （2）老师出示下列图形，引导学生思索：

18、那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。 （把图形对折，假如两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴） 引导发觉，拓开思路。 学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。 运用提高、发展思维。 （1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、改变多。 （2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？ （课本68页的做一做） （3）小猴不当心，把小花猫美丽的照片污损了一部分，你能想方法帮帮小猴把污损的部分复原原样吗？ （4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，刚好反馈、评价

19、、观赏）。 课堂总结 什么是轴对称图形，怎样精确地找出它的对称轴，这就是我们今日学到的新本事。轴对称图形真的很漂亮，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今日所学的学问把我们的环境装扮得更漂亮。 反思 二年级轴对称图形教案篇五 ：1、经验探究等腰三角形的轴对称性的过程，进一步理解轴对称的性质，发展空间观念； 2、探究并了解等腰三角形的轴对称性及其相关性质； ：等腰三角形有哪些性质？等边三角形有哪些性质？ 1、下列图形不肯定是轴对称图形的是（ ）a、圆 b、长方形 c、线段 d、三角形 2、以下结论正确的是（ ） a两个全等的图形肯定成轴对称 b两个全等的图形

20、肯定是轴对称图形 c两个成轴对称的图形肯定全等 d两个成轴对称的图形肯定不全等 3、轴对称图形对应点连线被 ，对应角对应线段都 4、设a、b两点关于直线mn成轴对称，则 垂直平分 5、三角形的周长等于 ，三角形的内角和是 . 6、怎样的三角形是轴对称图形？答： 。 7、如图(1)， abc中，ab=ac,请在图中标出此三角形各边和各角的名称。 问题1：等腰三角形有哪些性质？请阅读课本p121 8.等腰三角形是轴对称图形吗？假如是，请在图（2）中画出它的对称轴。 你是如何找到等腰三角形的对称轴的？ . 等腰三角形的对称轴是什么？ . a.顶角的平分线所在的直线 b.底角的平分线所在的直线 c.底

21、边上的高所在的直线 d.底边上的中线所在的直线 9.当你把等腰三角形沿它的对称轴对折后，你能发觉等腰三角形有哪些特征？ 把abc沿折痕ad对折，找出其中重合的线段和角，填入下表(如图（3）) （关键操作：对折、重合） 10.归纳等腰三角形的性质： 性质1 . 性质2 性质3 . 11、依据等腰三角形性质定理，如图（4），在abc中， ab=ac时， (1) adbc，_ = _， = . (2) ad是中线，_ ，_ =_. (3) ad是角平分线，_ _ ，_ =_. 12、等腰三角形一个底角为70,它的顶角为 . 问题2：等边三角形的哪些性质？ 13、等腰三角形中有一种特别的等腰三角形是

22、三角形， 即 叫等边三角形。 14、等边三角形是轴对称图形吗？ 假如是，请你在图（5）画出等边三角形的对称轴 你能画出几条对称轴？ . 15、当你把等边三角形沿它的对称轴对折后， 你能发觉等边三角形有哪些特征？ 16、归纳等边三角形性质： 性质1：等边三角形是 图形，它有 条对称轴。 性质2：等边三角形 相等。 17、课本p121 “议一议”：你有哪些方法可以等到一个等腰三角形？（课堂上小组沟通） 18、等腰三角形一个角为70,它的另外两个角为 19、等腰三角形的两边长分别为6，8，则周长为 ；等腰三角形的周长为14，其中一边长为6，则另两边分别为 20、如图（6），在abc中，ab=ac，b

23、=70度，点d为bc的中点， 求bad的度数。 20、如图（7），abc中，ab=ad=dc，bad=26，求b和c的度数。 21、如图(8)所示，在abc中，ab=ab，fdbc，deab，垂足 分别为d，e，afd=158，求edf的度数 二年级轴对称图形教案篇六 1、让学生视察、观赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。 2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形 一、组织活动，揭示课题 1、老师动手操作，学生仔细视察。引导学生视察自己所带的纸，告

24、知学生：这些都是平面图形。 （1）老师取一张白纸、对折。 （2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1） 二、相识对称图形 1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图） 3、相识对称轴。 （1）告知学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？ （2）把图形沿着对称轴对折，发觉对称轴左右两边的图形完全重合。 4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页部分） 5、看一看，说一说。 考察学生是否体会对称图形的特征，并依据特征把图形分为对称图形和非对）白话文（称图形两类。 出示图形 三、课堂活动 1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的？” 2、课文第14野“试一试”的第1、2和3

25、题。 四、巩固练习 1、课内外作业。 课本第14页“试一试”的第4题。 2、选用作业。 五、作业设计 1、给对称图形打“”。 学生活动 学生视察。 学生动手折纸。 各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。 学生动手操作、视察。说说折纸后自己的发觉。 用剪刀剪下图形，再打开。 （3）让学生自己试一试。 （1）课本第13页的上半部分内容。 除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把儿不对称。所以不能算是对称图形。 （2）推断并分析。 学生独立完成； 板书设计 轴对称图形 教学反思 学生在课前的打算工作做得比较充分，已经初步了解了如何在剪纸的过程中利用对折剪纸。 课题镜子中的数学教时二1（8）

26、 学习 目标1、通过详细活动，让学生结合活动内容和详细实例，感知镜面对称现象。 2、通过实际操作，让全体学生经验探究镜面对称现象的一些特征的过程。 3、逐步发展学生空间知觉和空间观念 学习 重点镜面对称的特征 过程与方法 老师活动 一、讲故事，引入新课 1、讲猴子捞月的寓言故事。 猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。 问题：“这是什么缘由？”“在生活中，你们好有没有发觉类似的现象？” 2、揭示课题。 （1）总结，说明以上几种现象的特征。 （2）板书课题：镜子中的数学。

27、 二、组织活动 1、老师示范。 （1）在黑板上贴一个大的黑体字“王”的一半。 （2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生视察镜子里的图形和整个图形。 2、试一试。 第（1）题： 三、巩固练习 1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。） 第2题： 2、实践活动。 让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。 会剪纸的学生，自己动手剪一些简洁的作品。 四、作业设计 1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。 学生活动 （不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。） （照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。） （3）让学生说一说看到了什么？有什么发觉？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。） （4）让学生试一试。 说一说，看到了什么。 在书上画出对称图形。 说一说，这条虚线在对称图形中称什么？ 第1题：（1）先让学生猜一猜，并打上“”；（2）用镜子来试一试，进行验证。 让学生按题目要求试一试。 把镜子所放的位置画出来。 说一说，这条线是什么。 板书设计 镜子中的数学 猴子捞月 把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。 教学反思： 在本课的教学中，学生的学生爱好特别之浓，原委缘由是因为和学生的生活实际有着亲密的联系，同时和学生自己已有的学问阅历相联系，充分调动学生的主动性。