2023年二年级下册语文百花园二教案部编版六年级下册语文百花园一教案(七篇).docx

《2023年二年级下册语文百花园二教案部编版六年级下册语文百花园一教案(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二年级下册语文百花园二教案部编版六年级下册语文百花园一教案(七篇).docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年二年级下册语文百花园二教案部编版六年级下册语文百花园一教案(七篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 二年级下册语文百花园二教案 部编版六年级下册语文百花园一教案篇一 1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感改变，体会爷爷的良苦专心。 2.学_播种希望的行为与志气。 3.相识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴趣盎然”“

2、流连忘返”说话。 4.体会冒号、双引号和省略号的用法。 (一)教学打算 1.幻灯片。 2.四季农谚。 (二)教学过程 1.识字与写字 本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生驾驭。例如关于须要相识的生字，在读课文时，要争取读准字音，实行认读生字卡片等方法，使学生驾驭。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。 2.朗读指导 对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件特别好玩的事情。在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的欢乐，等待西瓜长大时的着急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就

3、须要老师留意引导学生，激发出他们内心的同感，从而精确地把握“我”那一时刻的心情。 同样，爷爷明知不行能，却又想爱护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充溢了对孙子的关爱。 3.阅读教学 (1)课文的题目是播种希望的日子，不言而喻，“播种”在全文中起到了非常重要的作用。“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的漂亮故事。于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中，老师要留意与学生一起联系刚刚学过的等我也长了胡子，对比两篇文章有哪些不同。 (2)课文的对话描写也非常好

4、玩。当“我”兴趣盎然地说出了自己的愿望时，爷爷愉快地眨了挤眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话非常简洁，却把颇具特性的人物很精确地呈现在我们眼前。爷爷特别了解小孩子的童心须要爱护、须要激励，所以当他明知道自己的家乡是不能种西瓜的，这也不是种西瓜的季节，还是带着孙子立即在同样不适合种西瓜的树荫下，起先了他们播种希望的行动。这样的行为对于现实生活中的许多成年人来讲是很难做到的，对于爷爷来说，也是非常须要耐性和诚意的。 有的学生可能会问，为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还实行近似天真的行动呢?这恰恰是本课学习的重点和难点。这是对童心的一种真诚的呵护，可以联系等我也长了胡子对比着学

5、。 (3)没有播种常识的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当“我”近乎愚蠢地将西瓜地变成了一片泥浆时，却仍旧没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。“我”的迫切与真诚，打动了爷爷，苦等了一个下午也没有结果的“我”竟然在一觉醒来后看到一个自己“种”出的又大又圆的西瓜，兴奋的心情溢于言表。这可能是“我”童年中记忆最为深刻的事情了，虽然多年以后“我”已知道这是不行能的事，但仍旧在“我”的心头播下了希望的种子。文章的最终一段不仅从侧面写出了爷爷的行动对一个孩子的深深的影响，同时字里行间流露出这个当年种西瓜的小孩子对爷爷的深深的感谢与眷恋。 (

6、4)适当进行表达训练，激励学生从多个角度对文中的“我”和爷爷说句话。 4.活动提示 (1)“读一读，写一写”。这些都是学生应当驾驭的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。其中“浆”在书写时要留意与“桨”区分。 (2)“依据课文内容填写词语”。这道题旨在训练学生进行词语搭配，通过填上恰当的修饰性词语，使得表达更生动详细。同时可以适当地加以课外延长，只要恰当就可以，不要要求的答案。 (3)“用字典、词典解决问题”。旬：十天叫一旬，一个月有三旬，分称上旬、中旬、下旬;十岁也成为一旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语，然后再进行造句。 (4)“探讨沟通”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，探讨问

7、题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来。使学生明白一些农业耕种常识，同时深化理解作者对爷爷那份深深的感谢之情。 5.课时支配：建议2课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 农业耕作的常识相对于生活在农村的孩子来说可能驾驭得会多一些，但对于生活在城市里的学生来说就不是那么简单的了。我们要将此作为教学的重点，只有当学生真正理解了不宜种瓜的农业常识以后，才能更深地感受到爷爷对“我”的关爱 二年级下册语文百花园二教案 部编版六年级下册语文百花园一教案篇二 积累学生的语文基础学问，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所改变。 初读练习中

8、词语，初步感受汉语言的的丰富性。 自己尝试说出几组这样的词语。如：闻名名著；队列列队；来往往来 可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来 让学生比较读练习中的两组词语，发觉不同。（字的位置改变，意思可能不变也可能改变） 让学生给自己打算的词语归类。 其次步和第三步可以调整，其次步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。 通过实例，帮助学生发觉并驾驭对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。 讲解“对话”的组成“文中人物语言”和“提示语”。 让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。 读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发觉规律。 小结：提示语在前“

9、说”后点冒号； 提示语在中“说”后点逗号； 提示语在后“说”后点句号； 没有提示语。 到课本中找寻有关对话描写，印证规律。 完成一组加标点练习。 针对练习完成状况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不简单区分人物语言的归属，也就不简单推断对话表现方式） 积少成多 进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。 诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简洁说说现代诗歌的特点。 自由练读爱的奉献，班内展示。 听歌曲爱的奉献，进一步感受诗歌表达的思想感情。 班内沟通学习感受，试背诵爱的奉献。 引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和相识实际，深化理解短文，使学生明白做事要有信念，勇于面对困

10、难，不懈努力，终会获得胜利 说明“尝试”的意思，并结合自己的经验，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。 结合课后思索题，自由读短文，了解短文主要内容。 通过不同形式沟通初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可） 围绕“短文为什么以尝试为题”进行探讨，引导学生深化体会、理解短文。 自由沟通阅读后的心得。 以“劝告别人”为话题，接着学习与别人进行对话沟通时的方式方法，培育良好的交际习惯。在提高语言表达实力的同时，也提升学生处理问题的意识与实力。 回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，四周的人是怎样做的？ 老师依据学生发言小结：有指责、有指责、有劝告、有讲

11、道理等等。 结合自身经验，说说面对别人的指责、指责、劝告、讲道理，你更情愿接受哪一种形式？说明理由。 组织读题析题，把握练习要求。 重点分析其次部分文字中的前两句，明确“劝告别人”须要留意的。 两人一组进行练习。 练习前打算：先说说你们准备针对什么事进行劝告；两个人再商议一下怎样劝告会更有效；进行模拟表演，并依据出现问题刚好调整。 班内展示，同学进行评价。 老师参加评价，侧重劝告方法的指导，侧重点明“劝告”与指责、讲道理等形式的不同，侧重评价劝告效果 习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出救济之手的？每个同学都有过这样的经验吧，请你写一件别人帮助你的

12、事，或你帮助别人的事。 要选择印象最深的一件事情写。 要把自己最受感动的内容写清晰。 接着练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培育学生的奉献精神。 连接本习作内容，做好选材打算。 先进行同学间自由沟通，相互启发。 再仔细回忆个人经验，填写选材表格。 自己帮助别人别人帮助自己 学校 家里 社会上 最终选材及理由 明确习作要求，确定习作材料。 比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”） 注：以上两个环节，老师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。” 树立事

13、务发展过程，确定习作重点。 先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清晰。”。 再让学生回忆清晰事务发展的全过程。 （可以用坐标轴的形式来表现，见后） 进一步启发学生回忆自己在事务发展过程中情感的改变，并对应事务发展过程，填入坐标轴。 例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家 惊慌着急恐惊怀疑安心激烈（感受） 发生发展高潮尾声（过程） 最终，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。 学生完成习作。 动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎样叙述事务才能更好的表达自己的真情实感”。 组织学生进行评议。 个人依据评议状况修改自己的习作。 二年级下册语文百花园二教案

14、 部编版六年级下册语文百花园一教案篇三 1、 读准字音，丰富词汇。 2、 感受打比方的写法的好处。 3、 阅读短文，体会作者的思想感情。 4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 5、 通过言语训练提高表达实力。 重点：能说会道 难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。 多媒体课件及图片 3课时 一、 语海畅游汉字真好玩 1、读一读，看谁读得最正确。 2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 3、学生探讨。 4、老师点拨： 汉字就这么好玩，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。 6、拓展：你还能说

15、出其它的多音字吗？学生自由举例，说出读音并组词 二、 语海畅游词语搭配 1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。 2、如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年 3、合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。 4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：漂亮的田野、绿油油的田野、一望无际的田野 5、老师小结。 三、 语海畅游照样子写句子 1、自由读例句，体会句子的特点。 这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比方句”。 在打比方时要留意恰当，并清晰把什么比作什么。 3、学生照样子写几句打比方的句子。 4、 合

16、作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。 5、老师小结。 四、 背诵古诗，积少成多 1、轻声读古诗，不相识的字，看拼音多读几遍。 2、将古诗大声读给同桌听，同桌用心听，观赏，指引。 试着用自己的话说说诗的意思。 3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。 4、用自己喜爱的方式背诗句。 5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。 五、 阅读平台一只小鸟 1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。 2、细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？ 3、再读短文，探讨：（1）你想对那只小鸟说些什么？ （2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 六、学习“笔下生辉” 一、情境体验

17、，激发爱好 （展示课件第十屏） 回忆一下：上节课，我们沟通了哪些“童年趣事”？（板书作文题目：我们在大自然中成长童年趣事） 二、明确要求，扩展思路 （一）读读题目。说说你明白了什么？ （二）沟通：本次习作的要求是什么？你打算选择哪一件事来写？（板书：写清经过） 三、范例引路，指导习作 （一）回忆自己和别人做了什么，说了什么？ （二）同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指引一下哪一段写得好，写得更好玩呢！ 1、（展示课件第十一屏）学生自读。 2、指名沟通：哪段话写得好，写得好玩？好在哪儿？（依据学生回答，随机板书：心理、动作、语言、神态） 3

18、、老师小结：是呀！我们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但详细，还让人感觉真实。 （三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最好玩，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最好玩的地方写详细。用上平常积累的好词佳句。（板书：表现好玩、难忘） 四、学生习作，老师巡察指导。 五、小组互评 小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步写详细。 六、学生修改习作 七、学生展示优秀习作 板书设计： 语文百花园一 笔下生辉 我们在大自然中成长 童年趣事 写清经过 表现好玩、难忘 教学反思： 在教学时，我着重训练学生的说、写实力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读

19、例句，引导学生沟通打比方的句子，然后再启发学生说句子。 二年级下册语文百花园二教案 部编版六年级下册语文百花园一教案篇四 体会文中人物情感的改变。 抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。 有感情的朗读课文。 通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。 本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。 一、复习引入 1、师板书课题：苦糖 2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事? 这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲

20、戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。 下面我们一起走进苦糖! 二、品词析句，深化理解课文 1、学习课文第一自然段 (1)指名读课文第一自然段，课文第一段告知我们什么了? (2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后老师小结。 是呀，在那个物质匮乏的特定年头，白糖都是特殊好的东西，我也对白糖产生了深厚的爱好，那种甜甜的奇妙的味道在吸引着我，下面我们一起走进文章的其次部分。 2、学习课文其次至五自然段 (1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。 主子公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的? (2)指名汇报沟通 汇报沟通画的句子，老师随机出示重点语句

21、： “要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那奇妙的味道就会在整个口腔里激荡开来，化成温顺的流体。” 指名读，理解“白色晶体”指白糖。 “奇妙的味道”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成奇妙的味道。 随机板书：甜 老师指导读，强调“要是” 这句话时作者吃到糖了吗?(没有)这是作者再想像吃糖过程中的奇妙感受，说明他此刻特别欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。 闭目想象 把你的感受放到句子中读一读。 “当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。” 指导朗读，理解“神物” 当我的指尖触摸到那奇妙的东西时，我感觉怎样? 随机板书：心缩了一下 你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?当时一罐糖对于

22、一家人来说有多么宝贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。 板书：偷吃 抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演 吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。 小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了? 可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容 这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。 “在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。” 指导朗读， 并思索：吃糖时的表情怎样? 板书：怔怔 说明白什么?说明作者在为自己的行为后悔、在大口吃糖时彻底得到的满意感和投入的表

23、情。 男女声竞赛读 (3)一个多月后，我的小手蘸完了最终一粒糖。假如你现在是作者，你把家里打算过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主子公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。 “可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。” 边读边看图，当妈妈发觉糖没了，表现怎样? 板书：母亲发呆 你能体会到她此刻的心情吗?(悲观、难过、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满意孩子而无奈) 小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦” 把你的体会放到句子中读一读 这位母敬爱她的孩子吗?

24、你是从哪里看出来的? 3、母亲的缄默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的改变?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而发誓要母亲每天有糖吃，所以我每次回家乡，包里总带些白糖。 4、解题 从那一刻母亲的缄默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲每天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到家乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经憧憬的，令我沉醉的神物。我偷吃了，之后那种激烈、愧疚之情始终萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了损害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。 三、全课小结 随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得

25、到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的华蜜生活。希望同学们通过今日的学习，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。 板书设计 苦糖 狂喜 甜偷吃-心缩了一下母亲发呆 怔怔 二年级下册语文百花园二教案 部编版六年级下册语文百花园一教案篇五 1、相识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴趣盎然”“流连忘返”说话。 2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感改变，体会爷爷的良苦专心。 3、通过与文本对话，感悟学_播种希望的行为与志气，领悟其深刻内涵。 对课文

26、内容的理解，通过与文本对话，体会“我”的情感改变和爷爷的良苦专心。 理解爷爷的做法，感悟、学_播种希望的行为与志气，领悟其深刻内涵。 一、回顾文章内容，直导中心。 1、出示西瓜图片这可不是一个一般的西瓜，在他身上承载着爷爷对孙子的希望。那么是什么希望呢?今日接着学习播种希望的日子 2、带着自己的感受读文题(情感：向往、.深情、.难忘) 3、回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢? 二、品读课文，感受深情。 1、这一切对长大的孙子来说，又会在心灵引起怎样的震撼呢?把书打开，快速阅读课文，画出相关的语句。 (1)读句子 (2) “尽管这样”中“这样”指什么样? (3)你能提出哪些问题?

27、(学生质疑) 预设： l西瓜明明是爷爷搬到地里的，而不是种出来的，为什么“我”却固执地认为这不是嬉戏，也是哄骗? l为什么说爷爷这种行为是在一个不懂事的孩子心里适时地播下了一颗希望的种子? l这是一颗什么样的种子?会结出什么果来? l为什么说“适时”呢? (4)为了解开这些疑问，就让我们走进这对爷孙俩的内心世界! 2、默读课文13自然段。画出描写爷爷家乡的语句，从中感受到了什么? (1)读句子，谈感受。 (从视觉、听觉正面描写景美;从“流连来回”一词侧面描写了景美及作者的宠爱之情。) (2)老师配乐描述，学生闭眼想象，进一步感知家乡景致的新颖、悠美。 一望无际的原野上，一座座高高的草垛筑起一道

28、道绿色的城墙，在原野上形成了独特的风景。蓝天、白云驻足观望;微风袭过，送来泥土的芳香，令人沉醉。时常从远处传来悠长哞哞的牛声、嘹亮的鸟鸣，为原野奏响了欢快的乐章。有时候，牛儿也静立不动，好象回味着这无限美景。 (3)置身这样的美景之中，你有哪些想法? (4)是啊，孙子也像你们一样，兴趣盎然地说出了自己愿望，并得到爷爷的支持。 下面就让我们读出爷孙俩的对话，留意表现出各自的语气。 (孙子：兴奋爷爷:喜悦) (5)练习用“兴趣盎然”造句。 3、引读第四自然段：就在爷爷的激励与支持下，“我” (学生接读第四自然段) (1)引读 (2)找动词(要取教翻松撒) (3)这些描写动词的词语是否可以调换，为什

29、么?(明确耕种时的依次。) 4、一切忙完之后，爷爷说“接下去就是等待了。”，“我”又将怎样等待?在等待背后又发生了怎样的故事呢?自读58自然段。画出相关语句，组内沟通。 5、汇报： l从小男孩等候中，你感受到了什么?(着急)从哪些语句感受出来的? 句子1、那个下午，我不知跑了多少趟去查看我的西瓜地。 句子2、也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。 句子3、晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?” (方法：抓住关键词语，感受作者等待时的着急。) l精确体会作者心情之后，相机指导朗读。 l从正面描写孙子的表现，感受到等待的着急，再引导从侧面描写感受。 句子1：爷爷笑了：“

30、你这么用心地等待，或许苗会早点长出来的。” 句子2：其次天早晨，我一醒来就往瓜地跑。 6、“我”是多么盼望实现自己的愿望啊?他的愿望实现了吗?他的愿望真的能实现吗?这是怎么回事呢? l析出句子：一个大大的、.滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢!我兴奋极了我种出世界上的西瓜了!(朗读感受兴奋、喜悦.) l分析不能结出西瓜的缘由。(结合第八自然段) l爷爷为了不让孙子悲观、愿望落空，而满意孙子。 7、想一想，爷爷为了不让孙子悲观，他会做些什么呢? (由眼前的大西瓜，通过补白的方式，想到西瓜背后的感人故事。让学生真实地感受到爷爷对孙子那份深厚的爱。) 8、爷爷所作的这一切，只是希望孙子明白什么道理? (只要付

31、出努力，就会实现自己的愿望!) 9、这颗种子已经适时地播种在了孩子幼小的心灵，当长大之后他领悟到了，那不是一种嬉戏，也不是爷爷哄骗孙子的把戏，他心中充溢了对爷爷的无限感谢和眷恋之情。带着这种感情再来读一读这句话。 10、同学们，或许你就是那棵遮荫的大树、或许你就是那个滚圆的西瓜、或许你就是那个已明白老人心的孙子，你想对谁说点什么?(通过对话，外化感悟内涵，释放情感。) 三、总结升华，拓展文本 爷孙俩种下的西瓜种子虽没有发芽，然而爷爷在孙子心中播下的另一颗种子却中将硕果累累。 我们读懂了老人的行为，更读懂了老人的一颗心。今后，孙子在生活道路上又将遇到什么?他将怎样应对呢?续写后面的故事。 二年级

32、下册语文百花园二教案 部编版六年级下册语文百花园一教案篇六 1相识7个生字，会写9个生字，会用“兴趣盎然”“流连忘返”等词语练习说话。 2运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。 3有感情地朗读课文，感受童年生活的美妙。 4有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感改变，体会爷爷的良苦专心。 5学_播种希望的行为与志气。 1指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。 2有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感改变，体会爷爷的良苦专心。 1运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。 2理解课文内容，体会“我”的情感改变，体会

33、爷爷的良苦专心。 教学打算： 问父母或查资料，了解西瓜种植的有关学问。 自主探究、合作沟通 课时支配： 2课时 第一课时 一、以疑促思，培育问题意识 1请同学们齐读课题，“播种”应当怎么读?为什么? 通过探讨或查字典弄清：播种(zhng)：撒布种子;播种(zhng)：用播种(zhng)的方式种植。 2解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题?(学生思索：谁播种希望?为什么要播种希望?播种什么希望?播种希望的日子是什么时候?等问题。) 3请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后沟通。 二、了解课文，自主识字 1请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感爱好的问题

34、或不懂的问题，并在文中画出。 2汇报沟通自学状况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。 3梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深化探讨的问题。 三、再读课文，理清文章脉络 1出声读课文，思索文章主要内容。 2用自己的话，按肯定依次说一说，课文讲了一个什么故事? 四、布置作业 1正确书写要求会写的生字。 2写会书后词语。 五、板书设计 1播种希望的日子 垛场嫁锄翻浆旬宜哄 其次课时 教学过程 一、质疑深思，读懂课文 1略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的特性感受。 2回报阅读状况： (1)读懂了“等待”是怎么回事?(西瓜生长要有一个过程，

35、须要等待;爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程;其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。) (2)为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的?(因为在爷爷的家乡种不出西瓜;八月中旬也不是种瓜的季节;在树荫下不宜种瓜;西瓜生长再快其次天也长不出来，而且那么大。) (3)课文最终一句话的理解?(种出西瓜看似一种嬉戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和幻想，是他的童年充溢情趣;而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要用心做事，就肯定能胜利。) 二、读文猜想，丰富情节 当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想?“我”长大以后，会明白什么?(让学生依据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。) 三、

36、深化体会，加强对话 1你想对小作者说点什么? 生活多么有情趣;爷爷帮助他实现了童年的愿望;他的童年是华蜜的。 2你还想对小作者的爷爷说些什么? 给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。 3分角色、有感情地朗读课文。 先自己重点练读作者和爷爷的对话;然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。 四、读写结合，加强训练 1课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟? 结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。 2结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示? 联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。 五、布置作业 把课文内容以故事的形式讲给父母听或有感情

37、地朗读课文，读出自己的感受。 六、板书设计 12播种希望的日子 播种希望 学会等待 二年级下册语文百花园二教案 部编版六年级下册语文百花园一教案篇七 1.学习6个会写的字，12个会认的字。 2.指导学生仔细读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在改变，今日的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 理解课文内容体会作者的内心世界。 小黑板，糖块 教学时数: 三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。 一、导入： 1.板书课题，齐读课题。 2.看了课题后，

38、你们有什么疑问吗? 二、初读课文。 1.老师范读。 2.学生自由读、指读。 三、学习生字。 四、指读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事? 其次课时 教学内容：读课文，感悟理解课文。 教学过程： 一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事? 二、深化学文。 (一)学习课文第1自然段 指读思索：你从这段知道了什么? (二)学习课文第25段 1.白糖原来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读25段，思索：发生了一件什么事? 2.“我”为什么要偷吃白糖? 3.找出描写白糖味道的句子，指导朗读。 4.当“我”想象白糖味道的时候，心情如何?(狂喜：极端兴奋。) 5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和

39、句子，说一说你的理解。 重点理解： (1)“我”的心为什么缩了一下? (2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发呆、流泪? 6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。 7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢? 8.可是母亲只是抱着空罐子发呆，连一句指责的话都没有。 9.妈妈为什么发呆?为什么没有指责我? (三)学习课文第67段 1.指读思索：这件事对“我”有怎么样的影响? 2.“我”为什么很少吃白糖了?苦糖 3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么? (四)小结课文，有感情地朗读课文。 三、你有类似经验吗?假如有，说一说。 第三课时 教学内容：复习巩固。 教学过程： 一、复习生字 二、读课文 三、做课后习题 1.读一读，写一写 2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。 ( )见( )长春( )一次 想好( )说( )劫难逃健( ) 3.读句子，谈感受。 四、板书设计： 13苦糖 狂喜 糖甜偷吃心缩了一下母亲发呆苦糖 怔怔 五、作业： 1.写生字、课后词语。