2023年年小猴子下山的教案设计模板.docx

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1、2023年年小猴子下山的教案设计模板 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小猴子下山的教案设计篇1 一、教学目标 ： 1 、通过 学 习 歌曲小猴子， 使学生 能在感受动物形象中演唱。 2、让学生 参加音乐实践，使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培育学生的留意力、想象力，激发学生的创建实力。 3、通过学习小猴子使学生更加喜爱小猴子，更加酷爱我们的小动物。 二、教学重点：能在感受动物形象的同时演唱歌曲小猴子。

2、三、教学难点 ：小挚友对唱曲的表现实力。 四、教学过程： 一、情境导入： （出示幻灯片2）师：小挚友们，今日老师带领大家一起来到了一片茂密的森林，我们知道，森林里住着许很多多的小动物。咦！森林里好喧闹！小鸟在枝头快乐的歌颂，让我们一起去看一看。森林里发生了什么事？ 老师讲故事：猴子捞月亮（出示幻灯片3） 师：小挚友们想一想，猴子们在井里看到了什么？（出示幻灯片4） 生：回答。 二、教授儿歌： 导入：森林中慢慢复原了安静，一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨，我们走进一听，哦，念儿歌啊，我们也会！小猴子听了很不服气，我的儿歌念的最好了，你们哪能和我比！我们小挚友服不服气？（学生自由回答）那

3、我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀？（出示幻灯片5） 1、老师讲解念儿歌的留意点 2、老师示范念儿歌 3、小挚友们分句学念儿歌 4、小挚友们一起完整的念儿歌 老师总结：小挚友们学的真快！这首儿歌将小猴子的特点全都呈现出来了！小猴子爱吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厉害？ 三、歌曲新授： 导入：师：小猴子听了说，虽然念的。很好，可还不是和我学的！哼！ 师：听了小猴子的话，老师为大家想出了一个好方法，我们为这首儿歌配上美丽的旋律，把它唱出来看你服不服气！大家说好不好？ 生：好！ （出示幻灯片6） 1、老师讲解歌曲留意点：1）、歌曲的间奏 2）、歌曲反复记号及演唱方法。 2、观赏歌曲小猴子并回答问题

4、：这首歌曲给你的的感觉是什么样的？ 3、（出示幻灯片7）讲解学唱的要求。 4、老师范唱全曲。 5、学生分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。 6、完整演唱 师：老师觉得小挚友们学的真好！真快！小猴子这下最终服气了！而且还很佩服小挚友们！他连忙跑去向他们的猴子大王报告，猴子大王是哪个啊？（学生自由回答）猴子大王听了很兴奋，他说，小挚友们尽然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲！ 四、音乐活动。 1、师：他为了感谢小挚友孙悟空也想给我们小挚友表演一个节目。我们一起来看看猴子大王孙悟空的表演！同时同学很留意看看孙悟空的本事（播放幻灯片8） 师：猴子大王悟空的本事是很高强的！他还为歌曲配上了许多动作，在我们

5、小挚友面前展示自己的本事。那我们也来为我们的小猴子配上自己的动作吧！ 五、课堂小结。 师：小挚友们真的很有想象力，大家的表演也非常的精彩，老师仿佛真的望见花果山脚下一群小猴子在快乐的玩耍！当我们今日也玩的非常尽兴了，孙悟空派了一个猴子叔叔送我们出大森林，临走的时候，猴子叔叔对小挚友说：小挚友再见！那我们小挚友也对猴子说一声再见吧！（听着小猴子的歌曲声快乐的走出教室） 小猴子下山的教案设计篇2 教学要求 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教化学生做事必需一心一意。 二、相识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

6、三、能流畅地有感情地读课文，并能复述。 课前打算：放大课文插图。 课时支配 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 教学过程 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下 结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平

7、面。“一块黑板”、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的。月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课

8、文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。指引“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指引“瓜”的里面是“L”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点

9、指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习巩固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找挚友。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。 四、指导表情朗

10、读。 1第一节，语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进行说话训练。 a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。 又又。 3接着指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它望见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用指责小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、悲观的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、创建性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教化小猴子。小猴子又会怎么回答。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手