2023年年小猪家的桃花树教案反思(五篇).docx

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1、2023年年小猪家的桃花树教案反思(五篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小猪家的桃花树教案反思篇一 依据幼儿的年龄特点、认知实力及幼儿语言发展水平我设定了以下3个目标 1、目标：1)引导幼儿视察，想象，表达，理解故事内容，感受小猪将欢乐带给大家的情感。 2)激发幼儿体验与人共享的欢乐，激励幼儿说一句完整的话。3)认读词语：欢乐。 在设计方案的时候，我依据大班幼儿的学习特点和年龄特点激发幼儿理解共享欢乐，现就

2、本次教学活动作以下反思。 亮点：在整个活动中，我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们视察、想象、表达、表演，营造氛围，体验欢乐，使幼儿的相识阅历、表达阅历及情感体验得到整合，其次，我把故事教学与手工制作有机整合，进一步激发幼儿体验共享的欢乐。第三，体现了融洽的师幼关系，详细表现在：在整个活动中我始终表现出对孩子的理解和观赏，对孩子爱好、意愿、想法的敬重，对孩子活动的热忱参加和支持、以及留给孩子足够的自由发挥空间，把幼儿 的认知、情感和行为有机地融为一体。 不足： 1、 在活动起先的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿通过观看多媒体课件引导幼儿视察、想象、表达来理解故事中小猪是如何把欢乐带给其它小动

3、物、其它小动物收到礼物后的欢乐心情，激发幼儿产生与人共享欢乐的欲望。接着通过观赏故事、表演故事帮助幼儿理解故事的内涵。最终通过制作花瓣礼物、送礼物让幼儿体验与人共享的欢乐。可是在今日实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，可以让先看懂图意的幼儿自己讲，或讲给同伴听，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种宽松的语言交往环境，幼儿就能想说、敢说、有机会说了。 2、

4、从活动开展的状况来看，我所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的“阅读”要求并没有明显地表现出来，因此依据这种状况，我试想在设计环节中，可以尝试这样来调整环节：幼儿在边看课件，就可以支配幼儿讲解并描述、表演的内容，幼儿在通过多种形式的感知后就能积累较多的语言阅历，然后老师再支配幼儿的观赏、复述活动中，并重点放在指导幼儿的视察依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 在以后的故事教学中，我会尝试运用其它的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。同时也希望各位专家老师赐予指导帮助，让我在以后的教学中做的更好。 小猪家的桃花树教案反思篇二 学生在学习7-

5、9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7-9的乘法口诀句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。 1、创设情境，充分调动学生学习的爱好 充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的主动性，激发学生的学习爱好。让学生主动参加到口决的编制学习过程中。 2、小组合作，主动探究，编制

6、口诀 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。 3、关注小组合作学习的作用。 这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。 当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。 4 、多种形式练习 对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背

7、，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习爱好很浓。 小猪家的桃花树教案反思篇三 本课的教学内容是：蹲踞式起跑，授课对象是小学五年级的学生。在教学过程中我主要采纳了技术分解法、语言讲解法及动作示范法等教学方法，并在课堂小结部分采纳问题教学法进行引导，刚好进行技术要点总结，加深学生的技术印象。 具体步骤如下： 第一步,以“刘翔跨栏竞赛时的起跑姿态”为例，利用学生仿照体育明星的新奇心理，设置情境激发学生的学习爱好，点明学习主题。 其次步，讲解蹲踞式起跑的完整口令与动作要点，并依据口令将技术动作分为三个环节，使学生了解学习步骤

8、，明确学习目标。 “ 各就位”听到口令后以起跑线为界，确定左右脚的位置，下蹲时右膝和左脚尖大致平行，右脚掌留意蹬地;双手分开比肩稍宽，双手不压线;做好起跑的预备姿态。 “ 预备”听到口令后，双肩稍前移，抬臀、右膝微屈，做好起跑的打算。 “跑”听到口令后，右脚掌用力蹬地，左臂快速上摆，带动身体向前跃出后快速向前跑。 第三步，通过提问：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每个口令比照的技术动作是什么?你能否依据口令完成正确的技术?。加深学生的技术印象，使学生驾驭完整的技术动作。 这样的教学步骤能够使学生通过自身的主动参加建立清楚的技术表象，在按部就班的学习过程中有条不紊地驾驭技术的各个环节，最终在思索与回

9、答问题的过程中将各个独立的技术动作进行“组装”，驾驭完整的动作技术。这种教学过程有助于学生养成探究问题的学习习惯，能培育学生解决问题的实力。 但这样的教学过程也有不足：老师讲解过多、学生自主性较低、教学过程繁琐的缺点。因此，老师在讲解时要留意语言简洁明白、点题清楚到位、课堂调控敏捷等因素，利用各种教学方法调动学生的学习主动性，优化课堂结构，提高课堂教学的有效性。 小猪家的桃花树教案反思篇四 暖洋洋的太阳，热融融心。在这美妙的一天，我执教了四年级噢，苏珊娜公开课，上下来还是蛮有感受的： 一、胜利之处。 噢，苏珊娜整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺当地学会了这首歌，并能进行歌曲

10、处理。感觉这几方面做得还可以： 1.歌声美丽好听。 应当说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特殊是学生的声音有弹性，特别纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培育学生的歌颂爱好，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越好听，感觉特别欣慰。 2.注意节奏训练。 整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜爱的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜爱的心情来唱的，所以学生乐于接受。 3.课堂气氛轻松而开心。 课一起先我让学生就沉醉在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐

11、风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着欢乐、亲切、自然，师生一起沉醉于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发觉，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜爱的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深化地从听觉到内心感受，而不是用语言说明风格，因为语言是恒久也无法概括的。 二、不足之处 思不足，才能更进步。 当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不行能是完备无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平常我们还是要好好的把歌曲和观赏的

12、内容细致钻研，争取做到带着具体的、设计全面的教案进老师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平常扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的一门课。 教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平常的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创建美的舞台! 小猪家的桃花树教案反思篇五 小猪家的桃花树是一篇清爽美丽、充溢童趣的童话故事，童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般美丽的地方，更重要的是小猪是一只欢乐、乐于共享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜，使人感受到欢乐是无处不在的。这故事适合大班幼儿的年龄特点、认知实力及幼儿语言发展水平。通

13、过这个活动可以提高幼儿语言交往的爱好，并且本次活动对幼儿有肯定的教化意义，那就是让他们知道与人共享是一件欢乐的事。 依据幼儿的年龄特点、认知实力及幼儿语言发展水平我设定了以下3个目标 1、观赏理解故事，体会故事中蕴含的欢乐氛围，感受作品的意境美。 2、创编故事。 3、认读生字词：小猪、河、有、欢乐。 现就本次教学活动作以下反思： 在整个活动中，我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们视察、想象、表达、表演，营造氛围，体验欢乐，使幼儿的相识阅历、表达阅历及情感体验得到整合。活动中，在以下方面我还得加强： 一、在教学中没有把美的意境流露出来，没有感染幼儿，没有激发幼儿主动学习的主动性。在故事的开头有一段特别美丽的话，应当打算一幅特别美丽的画让幼儿结合画面来观赏，用激情的语言来描述画面的漂亮，幼儿就会体验到其中的意境美。 二、假如我在设计这堂课的时候，增加一个环节制作花瓣礼物并赠送礼物，那样的话更能让幼儿体验与人共享的欢乐，更能理解故事的内涵。 在以后的故事教学中，我会尝试运用其它的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。