2023年八年级生物教学反思0字(八篇).docx

《2023年八年级生物教学反思0字(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年八年级生物教学反思0字(八篇).docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年八年级生物教学反思0字(八篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 八年级生物教学反思100字篇一 1、从同学们熟识的有关生命发生和发展的神话传闻入手，激发学生的学习爱好，引导学生思索、探讨、比较、阅读等活动完成了本章的学习。 2、充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生供应广袤的参加空间，突出学生主体地位。 3、在教学活动中，充分利用多媒体课件和相关图片让学生获得有关生命的发生和发展的相识，效果很好。 4、大

2、胆地设计了一系列的探讨问题，放手让学生去探讨，去探究，去展示，去沟通。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面对全体学生，培育生物科学素养，提倡探究性学习”的教学理念。 1、在“查”的过程中，没有刚好进行个别指导。 2、学生的板书不足的地方，要明确地提出来，并改正。 3、少数同学不爱动手、动脑，相识不到科学探究的重要性。 八年级生物教学反思100字篇二 导入技能是老师采纳各种教学媒体和各种教学方式，引起学生留意、激发学习爱好、产生学习动机、明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，

3、激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。而老师对新课内容的奇妙导入，对于培育学生的学习爱好，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着非常重要的意义。那么，如何做到胜利地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。 1、采纳多媒体手段导入 这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设肯定的情境，引起学生的留意，激发他们的热忱，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。 2、借教具导入 授课前，老师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生视察自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发学生的学习爱好，同时也培育了学生的视

4、察实力。学生对于不熟识的教具，立刻就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，老师可以很自然地导入新课。 3、通过设问导入 通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在学生头脑中的学问由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺当进行创建肯定的“心智惊慌度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步探讨之后，老师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的留意力高度集中，形成对新学问剧烈渴求，这样就为教学活动的绽开创建了前提条件。 4、通过练习导入 老师可以设置一些练习，让学生在

5、课前训练，留意练习中要包含上节课所学的学问，也要穿插一些今日所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发觉自己所欠缺的学问点，上课时便会集中精力听讲，老师也可以有针对性地引出新课内容。当然，新课的导入方式许多，每个老师都有自己独特的教学风格，如师生问候、老师干脆板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。 总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创建一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习爱好，唤起学生的学习主动性和创建性，让学生做到愿学、善学、乐学。 八年级生物教学反思100字篇三 学生、老师和家长习惯把初中的各学科分

6、为主科和副科，这无疑是从升学的角度来分的而初中的生物学，自然被列为副科当中。既是副科，被重视的程度就可想而知了。在这种状况下，怎样让学生情愿学生物、学好生物，就成为我经常思索的问题。在实践中我感受到，采纳先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果，同时我还发觉，把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。 为此，我在教学活动中，特殊留意从以下几个方面入手，把生物教学与学生们的生活联系在一起，努力开创教与学的新局面。 一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣 二、把生活学问带进课堂 三、动手动脑，在生活中探究、运用生物学学问

7、四、组织开展“生物与生活”小型学问竞赛，激发学生们的学习热忱！ 八年级生物教学反思100字篇四 这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设肯定的情境，引起学生的留意，激发他们的热忱，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。 授课前，老师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生视察本人熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发学生的学习爱好，同时也培育了学生的视察实力。学生对于不熟识的教具，立刻就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，老师可以很自然地导入新课。 通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在学生头脑中的学问由静息形态转变成动作形态（即活跃形态）

8、，削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺当进行创建肯定的“心智惊慌度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步探讨之后，老师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的留意力高度集中，形成对新学问剧烈渴求，这样就为教学活动的绽开创建了前提条件。 老师可以设置一些练习，让学生在课前训练，留意练习中要包含上节课所学的学问，也要穿插一些今日所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发觉本人所欠缺的学问点，上课时便会集中精力听讲，老师也可以有针对性地引出新课内容。 当然，新课的导入方式许多，每个老师都有

9、本人独特的教学风格，如师生问候、老师干脆板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。 总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创建一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习爱好，唤起学生的学习主动性和创建性，让学生做到愿学、善学、乐学。 八年级生物教学反思100字篇五 我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。 他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大

10、自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化，从这一观点动身，在我的生物教化理念中，从我接触学生的那一刻起先，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想。在课堂教学的打算中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣扬片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生学问、提高学生对生物学

11、科的爱好，培育他们的生物科学素养的教学理念为指导。 但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得澄澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学

12、过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中驾驭学问。 以上几点是我经过几年的初中生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最适合的教学方法。 八年级生物教学反思100字篇六 本节课的课题包括的范围比较大，学问比较零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。另外如何充分调动学生的主动性，让学生主动参加并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，细心设计每一个环节。 在课前热身环节，播放视频歌曲健身歌，学生可以跟着唱或做动作。这首歌欢愉快泼，学生都非常熟识，而且喜闻乐见，都会唱，跳

13、也可以很随意，所以不但能吸引学生留意，而且能激发学生热忱，活跃课堂气氛，又和运动干脆相关，不但可以使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。 紧接着播放动物运动时美丽姿态的视频，让学生观赏，这样就由近及远，带给学生无限遐想，再联系生活实际，说出自己喜爱的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给学生以美的视听享受。 在整个教学环节中以话题的形式绽开，这对我来说是个突破。因为我觉得关于运动学生知道的较多，他们会很有话说。因此我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进行中适时请出嘉宾，出示图片，给学生更多的感性相识，再通过沟通和体验，使学生在轻松、开心、和谐的环境下感受新知

14、，比常规的教学要更吸引学生留意，这样更能接近师生的距离，更贴近学生的生活，使教学的重难点迎刃而解。 在话题一进行中通过现场嘉宾的助演，给本节课增加了亮点，也是对身边教学资源的一种开发，再请出“神奇嘉宾”（四个人体骨骼标本）使学生对运动系统的组成一目了然，印象更深刻。在分析关节特点时，联系生活实际使学生更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只须要让学生通过一些感性相识了解运动系统的组成就可以了，知道各部分在运动中的作用即可，不必占用更多的时间。 关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深刻的！并且采纳记时的形式，让学生坚持用力屈肘30秒，再谈感受，这样就轻而易举的

15、将难点击破了。 而对动物运动意义的话题采纳先给学生观看视频，与学生沟通动物运动的意义，近而再说出人们生活中的运动的意义，由学生的生活入手，再回来到学生的生活，也符合新课标以人为本的教学理念。 最终以这样的语言来结束本节课“很兴奋能和大家一起探讨有关运动的话题！希望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活更加充溢活力！更加精彩！”以这样富有激情的话语结束本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，因为关于运动的话题不是一节课就能说完的，这样就可以给学生留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的欢乐！ 通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！因为它的教学资源实在是丰富，贴近学生的生活，

16、我们可以敏捷的进行整合，很多资源就在身边。另外，在教学形式上，教化者应多创建一些和谐自然的氛围，记得一位教化家曾说过：“真正的教化是教化者能随意带动求知者，在轻松自然的状态下获得学问。”，我们都应追求这种状态。 本节课还有一个问题值得老师们思索，就是学问的完整性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、结构、功能、运动机理、运动的意义都四平八稳，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可事实上却限制了学生的思维。所以，我认为本节课必需明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让学生在有限的时间去视察、去体验，去发觉、去感受！给学生更大的想象空间，

17、这样才能真正体验到运动对生命的意义！因此学生的参加和体验更重要！必需打破传统的教化观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让学生真正体验到运动的机理，感受运动的欢乐，才能使本节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。 我觉得本节课的不足之处是课前的热身，还没有达到最佳效果，假如老师能和学生一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来结束就更好了！新时期的老师就应当是演员一样，须要动起来时就应当动起来，全身心的投入，才能和学生在有效的时间里达成共鸣。 在探讨话题的过程中老师应当像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深化，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，感觉自己在这方面还

18、有很大的差距，打算得还不够充分，对语言没有细心琢磨，尤其是对课件操作的娴熟程度还不够，因此对教学效果有肯定的影响。 总之，在本节课我进行了一次大胆尝试，阅历源于实践。我想我在本节课中的得失将使我终生难忘，这些阅历将串连成很多“欢乐的音符”伴随我在将来的路途中一路欢歌！ 八年级生物教学反思100字篇七 基因的显性与隐性课程标准未作要求，仅提倡学生收集和沟通近亲结婚危害的资料。 本课的内容我认为对于中学学习有很大的帮助，教学中就进行了适当的拓展。课堂中我采纳图解方式分析遗传规律，让学生明白显性基因与隐性基因、显性性状与隐性性状。缺憾的是课堂中我对学生估计过高，学生的理解与驾驭没有达到课堂预期的效果

19、。 孟德尔的豌豆试验是遗传学的经典试验，作为初中老师也应当相识这位遗传学的奠基人，知道遗传的二大规律：孟德尔的“分别定律”和“基因的自由组合定律”。 课堂中我与学生一起探讨“有耳垂”和“无耳垂”这一对相对性状的遗传时，我以有耳垂的父亲和无耳垂的母亲为例，探讨该父母的子女耳朵性状如何，教学进行的.很顺当，学生们也很简单得出子女中有无耳垂的概率，达到了预期的效果。 回顾这节课有两点应引起以后教学的留意：一是对学生的相识估计过高，理解与应用必竟是两个不同层次；二是该课用图解方式讲解遗传规律，并要求学生能用图解分析生活中的遗传现象，要求过高过严，学生难于达到应用层次。 课程理念只有转化成老师的教学实践

20、才会有效，因此我们在平常的教学中要大胆创新教学方法。当然从理念到实践须要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程，并需借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思索，才能真正促进老师专业水平的提高。但在教学过程中老师假如能自觉改良教学行为，并通过不断发展与创新，将会获得预期设想的结果，同时满意老师自我敬重与发展，形成老师独特的。 八年级生物教学反思100字篇八 本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有： 1、在新课的引入上：我采纳了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学习热忱和学习主动性。 2、对课标的把握精确：备课前我深化探讨了课标中有关本课的教学要求，在

21、本教研组老师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教材中的地位，精确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的重中之重。 3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有肯定的难度。因此在备课时，结合本组老师的看法，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组pk”的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生绽开探究。 在学生探究时，刚好了解各小组学生的探究进度及探究状况，发觉问题刚好解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作沟通及再次展示合作探究成果，最终师生共同合作，互动沟通，概括总结，得出结论。 4、情感教化落实到位：在教学中采纳学生小组内合作探究、小组间合作沟通探讨及二次合作学习的方式，充分培育了学生的团队合作沟通意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让学生进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的生物学基本观点，将情感教化落实到了课堂教学中去。