2023年年往事依依教案设计(七篇).docx

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1、2023年年往事依依教案设计(七篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 往事依依教案设计篇一 今日，老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。（板书于漪） 于漪，江苏省镇江市人，1929年生。1951年毕业于复旦高校教化系。长期从事中学语文教学，是全国闻名的中学语文特级老师。担当过全国中语会阅读探讨中心理事长。主要著作有于漪语文教化论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。 从何时起，她与语文结下了这段不解之缘？又是什么让她与语文结缘的呢？

2、让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。（板书往事依依） 依依：这里指萦绕胸怀，非常留恋。 文章一起先就将这种特别的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。 对比不少事情已经模糊 有的搜寻枯肠 不行得有几件事仍历历在目，记忆犹新 搜寻枯肠：形容竭力思索 历历在目： 记忆犹新： 1、这几件原委是什么事呢？文章一起先就给我们设置了这样的悬念，既引出下文对往事的回忆，又激起了我们阅读的爱好。请同学们大声自由朗读课文，你能分别用一句话来概括一件事吗？力求精练、精确。（如若学生概括太简洁，可引导他们要在概括中突出事务的性质，才能与“依依”相呼应）我看山水画入

3、了神，乐在其中。 我看评注图像水浒传，如同身临其境。 我在学生时代读千家诗，沉醉在美的享受中。老师入情入理地讲课培育了我课外阅读的爱好。 老师谆谆教育我们要多读书，读好书。 1、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关。疑问：第一件看山水画怎能说与读书有关呢？ 小组探讨：看山水画事务与看评注图像水浒传事务有无联系？与作 者的读书生涯有什么关系？ 写看山水画是为了引出看水浒传。由于平日对看画的入迷，所以当作者打开水浒传时，首先是被书中的插图吸引的（一？?？?就？?？?）。同时，作者看画的习惯也影响到她读书的习惯形象思维。（“有时注视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉在山水之间，

4、乐在其中”不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我好像目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃跑的情景，如同身历其境，真是兴致勃勃。）正是这种形象思维的作用，使我找到了读书的乐趣 。 2、到了学生时代，读千家诗对我来说有什么样的意义或影响？（找原句） “书，给我以广袤的天地，而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗” “脑海里经常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美 的享受中，生活情趣浓浓郁郁。” 有哪些美的享受呢？ 可在诗篇中领会祖国山山水水四季风物，诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的色调。 四季之景分别是哪几句？（秋冬之句需说明） 补充介

5、绍文中引用的诗句 宋朱熹春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 唐韩翃寒食：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 唐高骈山居夏日：绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 宋朱熹题榴花：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 唐韩愈晚春：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作飞雪。 宋苏轼冬景：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 这些诗句作者信口拈来，说明她在读书过程中不仅获得了美的享受，也接受了美的熏陶。我们也读了不少古诗，你能和作者

6、一样，当堂背诵一些诗句，来歌颂祖国的山川四季吗？ 3、第三件读书往事发生在课堂上。和她的老师有关。我们常说好的老师对学生的影响是深远的。在文中，于老师跟我们谈到了她的几位老师？这两位老师有什么不同的地方？又有什么共同点呢？这两位老师的事与读书又有什么关系呢？ 不同点：国文老师代课的国文老师教古文南乡子登京口北固亭有怀教新诗南归朗诵时头与肩膀左右摇摆（动作描写）那深深感动的深情凝 注在眼睛里（神态描 写） 共同点： 讲课时都充溢感情，国文老师悲歌慷慨，情满胸腔。代课老师将那深深感动的神情凝注在眼睛里。（通过什么来表现老师讲课时充溢感情的投入？）他们的讲课感染了全班。“我们这些做学生的，爱国情怀油

7、然而生”“这种感情传染了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了” 对我都产生了深远的影响，培育了我课外阅读的爱好。“此后我每次登上？?？?我就是从那时起先爱读辛弃疾词的。”“这几句诗？?？?此后，我对新闻学更有爱好，读了很多出名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。” 到这里，让作者爱上读书的，是书中丰富的感人的情感了。 补充： 感受诗歌情感 南乡子登京口北固亭有怀 何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？ 悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋。 这首词是辛弃疾在他最终一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北

8、的北固山上，可以俯瞰长江。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权年仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对此眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨万端便写下了这首词。 田汉南归 模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸盎然/依稀是十年前的园柳/屋顶上孤独地飘着炊烟 孤独、惆怅、感伤 4、老师用她的谆谆教育明确地告知作者，读书的意义。齐读第6小节理 朗读第7小节 第7小节在全文中的作用：篇末点题，再次强调回忆美妙的往事对我的激励作用。 “金色”的回忆，读完全文，你来说说，于老师为什么说这些依依的往事是金色的回

9、忆。 “金色”代表美妙，读书带给她童年的乐趣，带给她的美的享受，情感的熏陶，都是美妙的回忆。 “金色”代表宝贵，这些故事让她与书结缘，丰富了学问，增加了才智，更成为一个志趣高尚的人。 “金色”的回忆“唤起我的青春激情，催我不断奋进。” 六、拓展 同学们刚才通过对“金色”的回忆的阐述，为我们很好地总结了整篇文章。作者从小酷爱读书，几十年如一日，青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，最终成了当今闻名的语文教化家。 那么在你的生活中，是否也一些与读书有关的故事呢？能否跟我们大家来讲一讲。（可以是课堂表达，也可以是课后随笔。） 往事依依教案设计篇二 于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读

10、水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得绘声绘色，情文并茂。真诚抒写了作者酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的深情，真实告知青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。 1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。 因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是酷爱自然，酷爱生活，酷爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。 2、文章前后照应，语言美丽，文采斐然。文中饱含深 情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。 1、通过学生合作学习，重点品尝语言内涵。 2、引导学生体验生活，重点培育学生想象和联想实力。 1、情感目标 体验作者爱生活、爱读书的深情。 2、实力目标 、培育学

11、生概括问题及流畅表达的实力。 、教给学生品读文章的方法、培育学生体会文章情感的实力。 3、学问目标 、驾驭文中重点字的写法、理解重点词的意思。 、能够概括文中抒写的几件往事。 、画出文中精彩语句并体会感情。 第一课时 1、驾驭重点字的写法，了解重点词的意思。 2、熟读课文，疏通文意。 3、概括文中作者所回忆的几件往事。 ： 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾远眺那浩瀚的大海，呼喊过翱翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今日，让我们一

12、起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题） 依依：有两个意思形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分别，如恋恋不舍。 题目中的依依应是其次个意思，这里指萦绕胸怀，非常留恋（注释）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、依恋、以往情深等均赐予确定） 过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？ 。 1、朗读课文，用笔画出文中不相识的字或词语。 2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。 明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充） 注释词语：（见注释） 搜寻枯肠 徜徉

13、浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻 补充词语： 年华：时间，年岁。华，指时间。 历历：（物体或景象）一个个清清晰楚的。 茫茫：没有边际看不清晰（多形容水）。 身历：亲身经验。 重（chong）读：重新读，再一次读。 雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色昏暗如同黑夜。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 绚丽：绚丽漂亮。 纷繁芜杂：眼睛看到困难纷繁的东西而感到迷乱。 心旷神怡：心情安逸，精神开心。旷，心情开阔。 油然：形容思想感情自然而然的产生。 万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。 依稀：模模糊户。 凝注：凝合，凝聚。 多音字或形似字。 竟：未

14、竟之时、有志者事竟成、竟然。 竞：竞争、竞赛、竞选。 彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。 采：采茶、选购、实行、兴致勃勃。 3、明确：第一段，（生读） 看山水画、读水浒传，读千家诗，听国语课、登北固楼、读中外小说等。 （学生沟通后明确） 今年暑假，参与新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新奇的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们钦佩不已！ 1、驾驭所学字词。 2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。 1、品尝语言内涵。 2、体会表达情感。 ：重点字补充 谆谆告诫 水泊梁山 。 请学生默读课文，出示问题如下： 1、画出用得好的词语、写得美的语

15、句。 2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经验过的类似的情景。 （学生先读书，自己动手动脑； 之后，以小组为单位沟通探讨； 最终，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。） 明确：、用词举例：第一段的“搜寻枯肠”用的好，表明很多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象特别深刻。 其次段的“宏伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。 第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变化，美不胜收”这些词把改变多端的自然美景概括的描写出来了。 、美句举例：其次段写作者读水浒传如同身历其境，学生结合自身经验谈个人的喜怒爱乐等感受。 第

16、四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色调，漂亮如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。） ： 通过大家的合作学习，我们体会作者用词达意的匠心独运，也品尝到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。 （学生讲生活体验） 老师引导：只有酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的酷爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。 1、积累文中美丽语句及诗句。 2、日记我和于老师 3、课外阅读冰心的往事等作品。 板书： 六

17、往 事 依 依 于 漪 看山水画 甚得其乐 读水浒传 身历其境 爱自然 读千家诗 心旷神怡 爱生活 听国文课 抒爱国情 多读书 登北固楼 感兴亡事 好读书 读中外小说 开阔视野 往事依依教案设计篇三 于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得绘声绘色，情文并茂。真诚抒写了作者酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的深情，真实告知青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。 1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是酷爱自然，酷爱生活，酷爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。 2、文章前

18、后照应，语言美丽，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。 1、通过学生合作学习，重点品尝语言内涵。 2、引导学生体验生活，重点培育学生想象和联想实力。 1、 情感目标。 体验作者爱生活、爱读书的深情。 2、实力目标。 培育学生概括问题及流畅表达的实力。 教给学生品读文章的方法、培育学生体会文章情感的实力。 3、学问目标。 、驾驭文中重点字的写法、理解重点词的意思。 、能够概括文中抒写的几件往事。 画出文中精彩语句并体会感情。 （一）导入新课： 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾远眺那浩瀚的大海

19、，呼喊过翱翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今日，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题） （二） 解题： 依依：有两个意思形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分别，如恋恋不舍。 题目中的依依应是其次个意思，这里指萦绕胸怀，非常留恋（注释）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均赐予确定） 过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？ （三）初读课文，整体感知，概括回忆事务的内容。 1、 朗读课文，

20、用笔画出文中不相识的字或词语。 2、 从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。 投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充） 注释词语：（见注释） 搜寻枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻 补充词语： 年华：时间，年岁。华，指时间。 历历：（物体或景象）一个个清清晰楚的。 往事依依教案设计篇四 一课时 1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。由整理 2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的好处。培育学生阅读文学作品的爱好，提高他们阅读文学作品的自觉性。 3、学会运用人物的情态、心理等描述方法表现精神生活。 体会阅读文学作品对少年儿童成

21、长的好处。 着力品位精确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培育主体意识、 合作与探究精神。主体部分描述的四件事的资料，引导生尝试比较阅读。 往事依依作者是于漪，闻名语文教化家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文资料浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是酷爱自然，酷爱生活，酷爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样酷爱文学。 一、导入新课： 1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的挚友；或许你

22、也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。这天，让我们一齐回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题） 2、预习反馈：（出示幻灯） 师：昨日，老师布置了回家预习课文资料的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学来读生字词。 徜徉（chngyng）素蛾（）婵娟（chnjun）浩淼（mio）雨晦（hu）慷慨（ki）雕镂（lu）镌刻（jun）谆谆教育（zhnzhn）心旷神怡（y） 3、作者简介（出示幻灯） 于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦高校教化系。

23、长期从事中学语文教学。语文特级老师。现任全国中语会阅读探讨中心理事长。主要著作有于漪语文教化论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。 师：同学们，我们一齐来相识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充溢人格魅力的语文教化家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探究语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这和于老师青少年时期理解的文学熏陶是分不开的。在我们这天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。那么，于老师回忆了哪几件往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。（要求：用笔画出这几件往事） 二、初读课文，整体感知。 1、于老师

24、回忆了哪几件事？（出示幻灯） 看山水画、读评注图像水浒传、读千家诗、听老师讲课 2、大家想一想，看山水画和读评注图像水浒传都能够归纳为看什么？能不能概括地再精练点？（明确：看图） 3、作者主要回忆了三件往事：看图、读诗、听课。（板书） 4、这三件事都与什么有关？作者是按什么依次来写的？ 都与读书有关，是按时间依次来写的。 5、作者在小时侯读了哪些书？看了哪些图？ 看了山水画、读评注图像水浒传（出示幻灯） 6、作者读评注图像水浒传时的感受如何？（明确：身历其境，兴致勃勃）（板书） 7、请从文中找出相应的原话，并齐读。 8、作者在看山水画、读评注图像水浒传时，领悟到了一种什么感情？ 酷爱自然、酷爱

25、生活。 往事二：读诗 1、作者小时侯看图，那么到了学生时代，作者读了哪些书呢？ 读千家诗 2、：从文中找出作者读了千家诗中的哪些诗句？ “万紫千红总是春，骚人搁笔费评章。” 3、好的诗句，不仅仅要多读，还要像于老师那样，在平常要擅长积累词句，能够信手拈来，熟记于心。下面我们就分组来背诵这四组诗句，看哪组背得又快又精确。 分组背诵诗句 4、同学们都背得非常精确。思索：这些诗句是按什么依次来写的？ 春夏秋冬，四季的依次 5、对，这些美丽的诗句都是描述四季风光的。除了这些好的诗句以外，作者还从千家诗中读了什么？ “红紫芳菲，白鹭上青天。” 6、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。作者从读千家诗中体会

26、到了怎样的感情？ 酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国。 往事三：听课 1、作者回忆的第三件事是听课。听课给作者的启发是什么？两位老师讲课有何异同？带着这两个问题，我们一齐来学习第5段。（师范读第五自然段）（出示幻灯） 2、听课给了于老师什么样的启发？用文中原话回答。 （明确：老师入情入理的讲情阅读的爱好）（板书） 3、两位国文老师讲课有什么不同？ 一位是教古文，一位是教白话文。 4、两位老师教的资料也不一样。第一位国文老师教南乡子登京口北固亭有怀。老师在讲课时的神情是什么样貌的？（明确：头与肩膀左右摇摆，爱国情怀油然而生。） 5、作者从中体会到了怎样的感情？（明确：爱国） 6、其次位国文老师是教白话

27、文的。老师讲了什么资料？（明确：田汉南归）学生齐读田汉南归。老师在讲课时，神情又是怎样的？（明确：老师朗诵着，进入了主角，那深深感动了。）白话文老师的讲课，给了作者什么样的启发？ 此后与时代更加贴近了。 三、总结课文，拓展练习： 1、思索这样一个问题：这几件事情都和什么有关呢？为什么都与读书有关呢？ （1）读书。（2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活漂亮的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 同学们，值得于老师回忆的往事太多了。那么，于老师为什么选

28、取这三件往事来回忆呢？于老师想告知我们什么道理呢？用文中的原话回答。 第六自然段。齐读第六自然段。（板书） 2、透过与大家合作学习，我们一齐体会到了作者用词的独具匠心，品尝到文中蕴含的真挚感情。下面我们一齐来做个练习：假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢？ （出示幻灯：与往事说声”感谢”） 3、请大家思索五分钟，并在练笔本上试着把你想说的话写下来，过会我们一齐来观赏大家的“佳作”，老师给大家带给了一篇范文。（出示范文） 感谢你，小屋里的山水画， 感谢你，一幅幅“水浒插图”， 感谢你，石印本千家诗， 感谢你，入情入理的国文课， 范文：小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次应

29、对你，我总是绽开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵起先感受国画的意境，领会山川的俊美 四、延长拓展，布置作业： 透过刚才大家对往事的“真情告白”。从中，我们能够发觉：阅读课文，我们如同走进色调斑斓的文学天地，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小作业：文学与成长 五、板书设计 往事依依 于漪 看图身历其境，乐在其中 读诗沉醉意境，美不胜收 听课入情入理，激发爱好 往事依依教案设计篇五 1、相识文学作品对青少年成长的意义。 2、能主动主动地阅读文学作品，培育酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。 1、朗读感受本文美丽的语言、领会作者斐然的

30、文采 2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并仿照写作。 3、诗、词等语言的积累与运用。 进入惊慌的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生快速进入课文供应了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富美丽，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生仿照练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出访学生深化体会、拓展创建的切点。 在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，爱好反而见少。为变更这一“少慢差费”现象

31、，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创建”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的爱好、引导学生多动脑多实践、设置探究创建性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。 本过程分四个板块进行。 板块一：结合实际，激情导入 1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经验体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、嬉戏、读书、画画等） 2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文老师于漪先生的童年也是如此

32、。今日，让我们一起步入于漪先生的往事依依。 板块二：整体感知，把握思情 让学生默读、思索、探讨：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。（老师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，探讨评点后播映投影一） 板块三：细微环节探究，品读练习 （一）重点评点“看图画”的其次片段（播映画面） 指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。（老师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象） 老师引导学生概括四字短语高雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生依据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。（播映西陵峡画片） 老师再引导学生合理支配景物依次，努力运用比方、拟人等修辞，绽

33、开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。（以图表形式播映详细要求） 老师引导学生试着给予景物肯定的主题，并围绕之作第三次描述。 老师小结，出示投影二：例文 （二）评读“读诗歌”语段 学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，老师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。 激励学生背读平常所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。 学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色调的词语，并补充其他的表现色调的词语。 老师小结，激励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。 （三）评读“听上课”语段 1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描

34、写注意细微环节，笔法敏捷，相映生姿，为主题服务。（经学生探讨，出示投影四） 2、口头小作文：难忘的瞬间 3、老师小结生动的细微环节对表现人物的作用。 板块四：收束全文，课外延长 1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻找作者成长的源头。 2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。 3、学生相互介绍读过的优秀文学作品。 4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教育，并牢记之。 5、布置课后学习 片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写” 通过网络查找并阅读辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀及相关评论 结合朱光潜谈读书及下发的举荐书目，拟订初中三年的读书安排。 在整个教学过程

35、中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生爱好盎然，气氛活跃，理解深化，感受深刻。贯穿于全程的探讨、练习，好玩而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，熬炼了学生的表达实力，并使不同层次的学生尝到了胜利的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增加学生动手实践实力。 附：相关投影 投影一： 往事依依 于漪 看图画有身历其境之妙 读诗歌领会祖国风物之美 听讲课使我深受感动 聆训诲使我铭刻在心 投影二： 哉，西陵峡例文（略） 投影三： 春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。 鲜花遍地，万紫千红 夏：绿树浓荫夏日长

36、，五月榴花照眼明。 树木繁茂，石榴争艳 秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 秋双雪白，月色皎洁。 冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 白雪纷飞，寒梅飘香 投影四： 比较 不同 相同 人物 国文老师 代课老师 入情入理 充溢爱国情怀 描写 动作 神态 内容 辛弃疾词 田汉诗 深受感动 激发了爱国热忱 时代 古代 现代 影响 起先爱读辛弃疾词 对新文学更感爱好 培育了课外阅读的爱好 投影五： 往事依依 于漪 看图画有身历其境之妙酷爱自然 读诗歌领会祖国风物之美爱国爱美爱生活 听讲课使我深受感动爱课外阅读 聆训诲使我铭刻在心酷爱文学 相关画片、音乐略。 往事依依教案设计篇六 1、能学习并进行状况

37、描写。 2、能学习文中的美丽字句，语段。 3、培育学生酷爱大自然，酷爱生活，酷爱祖国的情感。 同目标2 独立合作研读课文 教学步骤： 一、导入 师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开一扇门之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今日，我们和于老师一起走进往事依依，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。（板书课题） 二、预习检查 1、注音 徜徉（）（） 浩淼（）镌刻（） 2、说明 年华：依依：邱：淼： 旷：呈： 3、作者简介 三、研读课文，探讨 1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，

38、同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段） 师引导：读得怎么样？（生答）还有哪个同学愿望再读一遍？（又一生读）这一次读得怎么样？ （读得有感情，似乎有点意味深长）突出这点。 2、哪个词最能体现？ 年华似流水，还有但字。 师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在年华似流水和但等处作重音和语调的处理。） 师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的心情）年华似流水这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？ a、年华像流水一样，特别快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。 b、时间过得很快，有惋惜的意

39、味，还想让时间再来一次。 c、舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。 d、这里表达的。是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。 师评：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答：依依） 3、请大家看书下注释，什么叫依依呢？在文中是什么意思？（生回答） 依依是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，非常留恋。以这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书） 4、这一段中哪两个词最重要，为什么？ 历历在目、记忆犹新 5、下面的文章应当怎么写呢？应当回

40、忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、精确。（生充分阅读课文，打算回答） e、主要写于老师小时候读水浒传和对千家诗的酷爱，还有国文老师对于老师的影响。 f、还有小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派老师教田汉的南归诗。 g、看山水画不能算一件事，它只是为引出读水浒传的。这两者事实上是一件事。 师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比较精确。主要写了四件事情：一是读水浒传，二是读千家诗，三是听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，四是听新派的老师讲田汉的新诗南归。（师边讲边板书） 师：依据于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍南乡子登京口北固亭有怀

41、，好吗？（生齐背） 同学们真不简洁，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景感染了，也酷爱上了这首词了。 6、想一想：于老师为什么要选择这几件事来回忆呢？可以探讨一下。（生围绕问题探讨） h、因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。 i、因为倒数第2段写了多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个高尚的人，可以看出读书给于老师许多帮助。 师评价：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在往往依依里，特殊是依依一词，历历在目、记忆犹新也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们探讨一下结尾，请同学们