2023年五彩池教案设计(篇).docx

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1、2023年五彩池教案设计(篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 五彩池教案设计篇一 1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的漂亮奇妙及形成的缘由。 2、实力目标：通过开放的课堂活动,培育学生语言感悟实力，想象实力，表达实力和创新的思维实力。科学精神和探险精神。 3、情意目标：通过体会五彩池的漂亮奇妙，从中感受大自然的美。从而培育学生酷爱祖国河山，酷爱生活的思想感情和审美情趣。 ：体悟感受五彩池的漂亮及其形成五彩颜色的缘由。教学难点：探究形成

2、五彩颜色的缘由。学法与教法： 一、创设情境，整体感知 （一）今日，我们接着学习课文五彩池。我们学校很多老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣扬五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有爱好完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。 故事引入：整体感知“天上假瑶池” 详细做法： 1、谈话：同学们看过电视剧西游记吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？瑶池。 2、通过cai课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。 3、播放古民乐，由老师讲解

3、并描述课文第一自然段的传闻及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习爱好，引入课文主体。 （二）审美观赏（虚拟旅游）“人间真瑶池” 旅游打算（读），旅游活动（描述特点）。 详细做法： 1、旅游打算（读） （1）谈话（出示打算的导游帽4顶）同学们，今日就由老师做总导游，带领大家通过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游应当打算些什么呢？学生自由发言，老师引导归结（出门旅游应当打算些什么呢？）。背景资料的打算（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。

4、 （2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的漂亮奇妙及其特点（放九寨风光背景音乐）。 （3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读探讨某一自然段，驾驭景物特点，并作好导游解说。 2、旅游行动： （1）旅游起先（出示cai课件：旅游路途图）。 （2）老师做总导游。点击课件路途图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的全部特点。 （3）到达目的地。参观五彩池，由老师供应五彩池学习的网络地址（老师事先编制的主题学习网页），学生可以自由点击，观赏美景，了

5、解相关学问。 （4）旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。 为五彩池创作一则广告语 小组探讨，以竞赛的形式汇报沟通 二、布置作业 1背诵课文其次、三自然段。 2举荐阅读中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有很多像五彩池这样漂亮、奇妙的地方。 附：板书设计 数量众多，大小不一，形态各异 五彩池 （漂亮、奇妙） 颜色多样，改变多端 讲授五彩池的其次课时，意在让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生酷爱祖国大好河山的情感。授课中注意了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，通过品词赏句感悟语言文字，从中体会语言文字的美，从而感悟作者用词的精确

6、与精致。学生能找出词语，读出情感，能在意境中体会五彩池的美。体现了在新课程理念下工具性与人文性的统一。让语言文字与情感奇妙结合。 课堂上多数同学发言，学生的主体性体现的较好，整堂课的结构很完整，情感指导到位，学生能主动协作，勇于发言，在质疑环节及小组合作环节都表现出了极高的主动性。平常不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都特别精彩。我们的课堂应是学生为主体的课堂，充分调动学生学习的主动性，让他们在课堂中有所想，所说，所感，老师依据学生的质疑，对学生进行点拨，启发引导学生深化理解文本。 老师的评价跟进刚好到位，如学生在分析了如何详细写五彩池的形态之后，又找出了概括来说的句子。老师刚好总结，读书

7、学习应当学会将课本读厚。还应学会将课本读薄，学会概括也是一种实力。学生能依据老师的指导完成语言的拓展练习，且想象力丰富，能表达出自己的情感，用课堂中体会到的五彩池的奇异、精致、奇妙来抒发自己对五彩池的宠爱。顺当的完成了本堂课的教学目标，自我感觉是一节比较胜利的课。但也存在一些不足。 五彩池教案设计篇二 1.学问与技能 （1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。 （2）让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。 2.过程与方法 通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。 3.情感看法与价

8、值观 感受大自然的漂亮与奇妙，激发酷爱祖国河山的思想感情。 理解课文内容，了解五彩池漂亮的自然景观及其缘由。感受大自然的漂亮和奇妙。 突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。 教法：引导、点拨法。 学法：朗读、沟通、感悟。 教学打算： 课文插图或多媒体课件、录音。 一课时 1.同学们，你们听说过或望见过瑶池吗？谁来说一说？ 2.你们描绘的瑶池的确很美，但传闻中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不行及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有很多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去巡游、观赏五彩池。 （板书课题：五彩池；播放课

9、件中五彩池图片） 1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。 2.思索：五彩池给你留下了怎样的印象？ 1.字音： （1）指名认读生字、词。 （2）正音：辉hu瑰gu 凝nng疑y 2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、奇丽、耸立、细腻”等词语。（师析疑） 3.指名回答五彩池给我们的印象是漂亮、奇妙。 1.再读课文、思索：五彩池的漂亮、奇妙详细体现在哪？（课文二、三自然段） （1）生自读，并在文中圈注。 （2）小组探讨、沟通。 （3）班内沟通、老师点拨。 a.多数水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比方句，多数的水池就似乎一颗颗宝石，

10、在阳光的照耀下闪闪发亮，写出了五彩池的漂亮。） b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。） c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”运用了比方和排比，写出了五彩池形态各异。） d.更使我惊异的是，全部的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（奇妙） e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右

11、是不同颜色 五彩池水奇丽多变。） f.可是水舀起来看，又跟一般的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色奇丽多变，舀起来，都什么颜色也没有 奇妙） 以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。 2.五彩池这么漂亮、奇妙,它是怎样形成的？（课文第四自然段） （1）自读第四自然段。 （2）小组探讨、沟通。 （3）班内汇报： a.池底长着很多石笋凹凸不平。 b.石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。） c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂密，倒影使池水更奇丽。 3.

12、读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？ （1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形态各异。 （2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，奇丽奇妙。而瑶池颜色只有五种。 （3）五彩池美。瑶池是传闻 ，是人们的一种希望寄予，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。 4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？ 原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。 假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？ 夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池四周的花草树木茂密，五花八门的倒影使池水更加奇丽奇妙。 1.学生自己谈谈这节课的收获。 2.在歌曲奇妙的九寨中，再次观

13、赏五彩池画面，感受它的漂亮、奇妙。 板书设计： 大小不一、深浅不一 五彩池 形态各异 漂亮奇妙 颜色多样，改变多端 作业设计： 1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的漂亮与奇妙。 2.摘抄、积累描写五彩池形态和颜色的词语。 3.仿写句子。 多数水池在绚丽阳光下，闪烁关各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着巨幅地毯的宝石。 仿写： ，似乎 。 五彩池教案设计篇三 1、了解五彩池的奇妙景观，从中感受大自然的美。 2、了解每段落之间的联系并划分段落。 3、学习12个生字，理解重点词语的意思。 4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。 了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的缘由。 风景图、幻灯 二课时 第一课时

14、 一、布置预习。 1、同学们喜爱旅游吗？去过哪些地方？ 2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？ 3、学生预习，老师巡察。 二、检查预习。 1、检查生字读音。 2、每人读一个自然段，开火车读课文。 3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？ 三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？ 四、学生默读思索探讨： 1、五彩池是什么样子的？（其次自然段，共四句话） （1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？ （2）其次句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？ （3）第三句写的是什么？ （4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像

15、盘子，像莲花？ 2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊异”？ 五、布置作业： 朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？ 其次课时 一、指名朗读课文。 二、学生理解第四自然段。 1、默读，把讲缘由的句子画出来，读一读。 2、课文有几句话说明缘由的？（4句话）这四句话是怎么把缘由说清晰的？（第一句说池中长着不同形态的石笋；其次句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。） 三、朗读最终一个自然段，探讨： 为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？ （因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样奇妙的五彩池。） 四、练习分段，归纳段落大意

16、。 1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。 2、学生自由发言，划分段落并说明道理。 一（1）：讲五彩池在哪里。 二（2-4）：讲五彩池怎么样以及为什么会这样。 三（5）：讲五彩池就在人间不在天上。 五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。 六、布置作业： 有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。 板书设计： 位置：藏龙山 水池：大小不同，形态不同 27五彩池池水：同源不同色 缘由：池底石笋、石粉，阳光折射 五彩池教案设计篇四 1、相识本课15个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理清课文叙述的依次。 了解五彩池的特点，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想

17、感情。 一、谈话导入新课 1、师：传闻昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，特别美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方五彩池。（板书课题13五彩池） 2、师：你们想知道五彩池究竟有多美？请读第13课。（同学们打开课本第13课） 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，学习生字、新词。 画生字词，将带生字的句子多读几遍。 找出描写五彩池样子的句子（用括号） 2、重点提示多音字读音。在本课应当读： 哄读（hng）折读（zh）藏读（cng） 三、理清课文的记叙依次 1、指名读课文，其他同学思索课文先讲什么，后讲什么，最终讲什么。 2、同桌探讨，用“先?接着?最终”的句式来说一说课文的

18、记叙依次。（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最终介绍池水颜色改变的缘由。） 四、学习第一自然段 1、思索：五彩池原委在什么地方？自读第一自然段，找答案。 2、找出能概括出五彩池特点的一个词（奇妙）。 3、美读第一自然段。 师问：读自然段时，应当读出怎样的语气？（要读出瑶池漂亮及憧憬之情）指名读。 板书：瑶池、我、夏天 五、学习其次自然段 1、师：那么，这么美的五彩池原委是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜爱的句子，并说一说为什么喜爱） 这段第一句话介绍了五彩池什么特点？ （板书：晴朗、漫山遍野、大大小小） 朗读好其次句比方句，体会五彩池的晶莹刺眼的美（板书：多数、各种不同颜色

19、） 正确找出五彩池的深度怎样，第三句。 （板书：大：小：深：浅：） 第四句是怎样描写五彩池有哪些形态的？。 （板书：形态有像?有像?） 2、探讨：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡察。 3、找出打比方的句子读一读，留意要读出通顺流畅。 （有学生来读） 4、探讨省略号的内容。 （让学生来说这些五彩池还有什么形态） 六、朗读巩固 看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和其次自然段。 七、总结：通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样改变的，就回去找一找资料和接着读完这篇课文。 五彩池教案设计篇五 1、 认知目标：了解五

20、彩池的特点，体会五彩池的漂亮与奇妙及形成的缘由。 2、 实力目标：通过开放的课堂活动，培育学生语文感悟实力，想象实力，表达实力和创 新思维实力。 3、 情感目标：通过体会五彩池的奇妙，从中感悟大自然的美，从而培育学生酷爱祖国河山，酷爱生活的思想感情。 教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的感情。 1、同学们，今日老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？ 2、出示五彩池课件。 师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。 （一）通读课文，整体感知。 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思索课后的问题。 2、出示

21、词语，认读。 3、导语：通过读课文，老师信任，五彩池的样子以及池水奇妙的特点肯定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池。 4、生回答后相机板书：数量、大小、形态、颜色。 （二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。 1、出示学习提示： （1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。 （2）想像五彩池的漂亮与奇妙，把你的感受告知大家。 （3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。 2、 请一学生朗读。 学生依据学习提示自读课文，老师巡察指导。 3、学生汇报。 （1）五彩池数量多。 1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙

22、山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”老师订正读音。 2、“漫山遍野”说明白什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？ 3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” 边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。 师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光芒耀眼。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。 （2）五彩池大小不一。 1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

23、作者用详细的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。 （3）五彩池形态奇。 1、五彩池有哪些形态呢？ 2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是有像莲花的”你喜爱这句吗？为什么？ 作者用比方的方法，把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。 3、练习：有像的，有像的。（学生补充）。 （4）五彩池颜色美。 1、五彩池的奇妙漂亮还体现在哪？ 2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的奇妙？ 3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色”。 4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的奇妙。大家一起来读一读。 （5）五彩池水颜色多的缘由。 激励学生找出成因，

24、为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。 师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？ 用下面的句式回答： （课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为；是因为；是因为， 才使五彩池更加奇丽。） 1、在中国的传闻中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。 2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是冲突吗？为什么？这样写有什么好处？ 同学们主动探讨、沟通。老师做出总结。（首尾呼应） 3、下面让我们一起观赏五彩池的美景。 （出示课件：五彩池风景图片） 1、假如现在你就站在这五彩池边，

25、你想说什么？ 2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。 板书设计 五彩池 数量（多） 漂亮而奇妙 祖国山河美 形态（奇） 颜色（美） 五彩池教案设计篇六 学问与技能： a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的; b.有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。 c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。 过程与方法： a.接着运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文; b.开发思维、在联想中增加记忆实力，积累写作方法; c.强化自学实力，培育学生合作学习的品质。 情感、看法与价值观： 通过理解课文内容，体会五彩池的漂亮与奇妙，使学生从中感受到

26、大自然的美，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 a.了解五彩池的特点，体会五彩池的漂亮与奇妙; b.激发学生审美意识， 培育学生审美实力。 了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的缘由，体会课文所表达的情感。 ppt课件。 一、谈话导入 1、板书课题五彩池。 2、谈话导入：同学们喜爱旅游吗?这节课我们将接着跟随作者去细细巡游五彩池，感受它的漂亮与奇妙。 3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象? 生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池许多，水池形态各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽? 师：归结起来，就是(板书：池，水) 二、学习课文其次自然段 1、哪个自然段写水池? 2、ppi出示

27、学习目标： (1)自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子。 (2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。 3、学生自读课文，沟通喜爱的句子。老师引导学生再读感悟，适时进行点拨： 从“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜; 从“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”的“多数”中感悟水池的多，分析其中的比方手法，感悟水池的漂亮; 从“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”中感悟水池大小不同、深浅不一，实

28、在奇妙; 从“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的?”中感悟水池的漂亮，进一步分析比方句，从省略号激发学生想象力，感受水池形态多样，千姿百态，明确水池是自然形成的，感悟水池的奇妙。 4、全班朗读其次自然段(配乐)，小结。(板书：数量、形态)。 三、学习第三自然段 1、五彩池只有水池很漂亮吗?还有什么使你感到很美? 2、ppt出示学习目标： (1)默读课文第三自然段，想想五彩池的水有什么特点? (2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。 3、学生默读课文，沟通五彩池水的特点。老师引导再读感悟

29、。 (1)水池里的水颜色许多，五彩缤纷，很美。 (2)来自同一水源的水流到不同的水池，呈现的颜色却不一样，可以舀起来一看，又跟一般的清水一个样，什么颜色也没有，很奇妙。 4、老师适时进行点拨： (1)师：“更使我惊异的是”中的“更”能否去掉?去掉后，句子还通顺吗?它的作用是什么? 生：不能去掉，虽然去掉它后句子还是通顺，但运用它可以使其次、三自然段连接更加紧密，并且表现出作者的惊异，说明五彩池的水更加漂亮和奇妙。 (2)师：勾画出描写水的颜色的词(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)，视察这些词有什么特点?运用这些词有什么好处?你能用这样的方法说说其它表示颜色的词吗? 生：这些词中都包含着详细事物

30、，以事物的颜色来形容，可以使我们很直观地感受、想象出这种颜色来。我还能说其它颜色，如茄子紫、西瓜红、草绿色? 4、小结：从这些词中我们感受到，池里的水不仅五彩缤纷，而且非常艳丽、绚丽，实在很美;池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色，同一个池里上层和下层、左边和右边也会呈现不同的颜色，实在是既漂亮又奇妙!(板书：颜色) 5、举荐同学朗读第三自然段(配乐)。 四、学习第四自然段 1、五彩池中的水是这样奇妙与漂亮，是什么缘由形成的呢?(板书：成因) 2、ppt出示学习目标： (1)四人小组朗读课文第四自然段。 (2)探讨：为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢? 3、学生小组朗读，探讨，分析缘由。再

31、用自己的话沟通。 4、师引导、小结： a、池底有凹凸不平的石笋。 其中“凹凸不平”如何理解?找出相关句子读读，再读比方句“有的像?有的像?有的像?有的像?”。 b、石笋表面有石粉。 c、阳光折射。 d、花木倒影。这就使已经五彩缤纷的池水更加奇丽。 五、学习第五自然段 1、你能说说瑶池和五彩池的区分吗? 天上人间;五种颜色五彩缤纷;神话现实? 2、总结：五彩池比瑶池更加漂亮而奇妙。(板书：漂亮而奇妙)难怪作者感叹到“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这里“五彩的瑶池”是指“五彩池”。由此表现出作者对五彩池由衷的赞美。再读。五彩池只是我们祖国壮美河山的一个缩影，其实，作者是通过描写五彩池的漂亮与

32、奇妙，抒发对祖国河山的酷爱之情。(板书：酷爱) 六、拓展。 五彩池是这样的漂亮与奇妙，必将吸引更多的游客，请你当小导游，为五彩池设计广告语。先和同桌沟通，再展示。 七、作业： 课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词(或背诵喜爱的段落)。 板书设计 五彩池 数量 池 形态 漂亮而奇妙 颜色 (酷爱) 水 成因 五彩池教案设计篇七 1相识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。 3理清课文叙述的依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。 第一课时 学习生

33、字，整体感知课文。 （一）导入 1出示课题：五彩池 2传闻的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？ （二）初读课文 1五彩池在什么地方？ 2作者见到的五彩池是什么颜色？ 3构成池水不同颜色的缘由是什么？ （三）默读课文，探讨主要资料 这篇文章讲藏龙山上有很多形态不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照耀下，会闪出各种颜色的光辉，原先是因为池底有凹凸不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色调。五彩池真美。 （四）指名学生读课文 （五）自学本文生字、词 1正音： 辉（hu）瑰（gu） 凝（nng）疑（y） 2解词： 细腻：本文指精细光滑。

34、耸立：高耸地立着。 石笋：石灰岩洞中耸立的像笋的物体。 奇丽：异样漂亮。 折光镜：使透过的光线发生折射。 漫山遍野：遍布山野，形容许多。 腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。 （六）布置作业 1本课生字每字组三个词。 2熟读课文。 其次课时 学习目标： 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。 教学步骤： （一）学习第一自然段，齐读 1传闻的五彩池在什么地方？ 2传闻中的五彩池的池水是什么颜色的？ 3听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明白什么？ 明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜爱五彩池。 4作者看到了五彩池，它在什么地方？ 5作者看到的五彩池和瑶池是一样

35、的吗？从哪一句看出是不一样的？说明白什么？ 明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有多数，颜色更艳丽、更奇丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。 6作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这奇妙的五彩地又是怎样构成的呢？ （二）学习2至5自然段，自由读 1作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。） 2从“漫山遍野”、“大大小小”能够看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。） 3这些水池有什么特性之处？（在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉。） 4这些水池太美了，作者把它比方成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。） 5水池

36、的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比方句，说出把什么比作什么？ 6池边什么样？水池各是什么形态？说出作者把不同形态的水池分别比作什么？ 7把这个自然段出现的比方句读一读。 8多可爱的水池啊，多么令人惊异。但更令作者惊异的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，但是舀起来看，什么颜色也没有。） 9池水的颜色各有哪些？ 10不同开头的水池和不同的颜色真使人惊异，大家想看一看这奇妙的五彩池吗？ 11构成池水显出不同颜色的缘由是什么？在文中画出有关句子读一读。（原先池底长着很多石笋把阳光折射成各种不同的色调。） 12用自己的话说一说池水显出不同颜色的缘由。（

37、缘由有三点：池底长着形态各异、凹凸不平的石笋；石笋表面凝聚着一层石粉；阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。） 13这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更漂亮，为什么呢？（因为水池四周的树木花草长得很茂密，五花八门的倒影使油水更加奇丽。） 14小结： 作者在藏龙山看到五彩池，他异样惊异。之后作者从水池的数量、形态、颜色以及产生不同颜色的缘由，都一一作了详细地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的酷爱，也使我们领会到五彩池的奇妙、大好江山的漂亮。 （三）学习最终一个自然段 1齐读最终一句。 2填空：这句话，一方面确定了藏龙山的大大小小的水池就是_，另一方面也表示传闻中的五彩池不在

38、_，而在_。 （四）布置作业 有感情地朗读全文。 第三课时 学习目标： 理清课文叙述的依次，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。 教学步骤： （一）朗读全文 1指名说五彩池的数量和形态。 2指名说产生池水不同颜色的缘由。 （二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意 全文分成三段。 第一段：第1自然段。 小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。 其次段：第24自然段。 多数的水池里长着形态各异的石笋，在阳光照射下池水映出各种不同的颜色，漂亮异样。 第三段：最终一个自然段。 漂亮的五彩瑶池在人间。 （三）探讨文中的修辞方法 1比方句：找

39、出比方句读一读，指名说说把什么比作什么？ 2第4自然段的修辞方法。（设问） （四）总结全文 1课文从几方面来介绍藏龙山的水池？ 2你有什么体会？ （五彩池太美了；大自然太奇妙了；祖国山河真漂亮；无比酷爱祖国的大好河山。） （五）板书设计 13五彩池 五彩池是一篇描述五彩池漂亮景色的精读课文。老师留意课前打算挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上老师引导学生通览全文，探讨课文的叙述依次：五彩池在什么地方五彩池的样貌池水颜色颜色的成因。然后抓住重点资料，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采纳合作学习等手段，引导学生进行探究性探讨沟通，从而感受五彩池的美，体会作者酷爱大自然的感情。 五彩池

40、教案设计篇八 、学问目标 学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。 、实力目标 练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。 、德育目标 理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形态，颜色及形成五彩颜色的缘由，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 、创新目标 依据画面和文中的描述绽开合理丰富的想象。 、教材分析 这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形态，用了对比比方的手法，写出了五彩池的美，课文奇妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。 、学生分析 由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。 、确定五点： 重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的缘由。 难点：其次三自然段中的比方句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。 创新点：结合课文内容绽开想象。布置作业时，请学生当小导游宣扬介绍五彩池。 德育点：在详细的语言文字中去体会祖国的壮美河山增加爱国热忱。 空白点：依据搜集的资料，介绍五彩池的学问。通过读课文自己绽开合志向象。 小黑板