2023年幼儿园剪纸计划中班(七篇).docx

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1、2023年幼儿园剪纸计划中班(七篇) 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的安排吗？以下是我收集整理的工作安排书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园剪纸安排中班篇一 一、本学期剪纸教学内容支配及措施 （一）剪纸教学内容支配 二、三月份 1、在熟识图样的基础上，学习画剪纸样稿：包、蝴蝶、衬衫、帽子、大树 2、学习看剪纸示意图画剪纸样稿。 3、指导新生拿剪刀的姿态以及沿轮廓线剪纸。 四月份 1、学习画剪纸样稿：花朵、裙子、扇子 2、学习对折，能将长方形手工纸角对角，边对边对齐后折叠。 3,、提高幼儿创新镂空的技能

2、。 五月份 1、学习画剪纸样稿：松树椰树、大树、 2、学习自画样稿，大小比例正确。 3、自画剪纸样稿时能看示意图学习画。 六月份 1、学习画剪纸样稿：男孩、女孩、男人、熊猫 2、接着练习学习自画样稿，大小比例正确。 3、能自主创新镂空，巩固镂空技能。 （二）措施 1、创设能引发幼儿简直爱好的环境，引导幼儿观赏各种剪纸，丰富他们对剪纸的相识。 2、老师根据“由低到高，由易到难，由简到繁”教学原则，让幼儿细致视察范洋，在进行直观演示。 3、本学期的工作重点是引导幼儿学习自己画剪纸样稿，提高她们的自画自剪的实力。 4、发展幼儿剪纸镂空的实力。在观赏各种剪纸作品的同时，让幼儿感受其中丰富多彩的镂空图案

3、，并能学习运用到自己的剪纸作品中。 幼儿园剪纸安排中班篇二 1、初步尝试折、剪、粘的技能; 2、通过反复练习训练儿童的耐性。 1、观赏老师作品，念儿歌拉花歌，激发幼儿爱好。 “你拉一，我拉一，见到挚友笑嘻嘻; 你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿; 你拉三，我拉三，挚友分手说再见; 你拉四，我拉四，我们再来玩一次。” 2、“老师的拉花都是用这样的彩纸做成的，怎么做呢?我们须要三个步骤： 1)、折对角折 a、相识正方形的边与角; b、对角折一次，成三角形，相识三角形的边与角; c、三角形再对角折两次，相识长边(1)、开口边(2)、不开口边(3)。 2)、剪不剪断 a、正确的握剪手势：在我们没有起先之

4、前，肯定要将剪刀合起来; b、左手捏着1，从长边向不开口边剪，不要剪断; c、左手捏着3，从不开口边向长边剪，不要剪断; d、反复以上动作。幼 e、上述方法做同样的6个剪纸。 3)、粘粘四角 a、将6个剪纸轻轻打开，老师念儿歌帮助幼儿驾驭沾的技巧： “红对红，蓝对蓝，黄对黄来别放反， 四个角，轻轻沾，胶水只用一点点。” b、同样颜色的剪纸，边角对齐，用棉签粘上一点胶水将四个角粘上，放一旁，晾干。 c、将三种颜色的拉花，其中心点粘在一起，两头粘一个拉扣。 d、晾干，幼儿洗手。 3、胶水干后，老师与幼儿一起玩拉花，念儿歌。 幼儿园剪纸安排中班篇三 我们都知道对于刚刚步入幼儿园小班的幼儿运用剪刀是有

5、肯定困难的，于是我们准备从小班下学期起先进行剪纸活动的尝试。在最近几次剪纸活动中，我发觉小班的幼儿对于剪直线都较为困难，特殊是一些协调实力较弱的幼儿更是如此。有些孩子起先畏难，不想去尝试；有的孩子则拿着剪刀当玩具，相互打闹，平安意识淡漠。怎样来激发孩子对剪纸活动的爱好，提高孩子在活动中的平安意识呢？在手指嬉戏中，我编成小儿歌让幼儿驾驭拿剪刀的方法：小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花。 在做的过程中幼儿很快驾驭了正确的握剪刀的方法，抓握也比前两次自如了。为了进一步提高幼儿对剪纸活动的爱好，我设计了剪纸活动纸条变变变，让幼儿在嬉戏中尝试剪纸的

6、欢乐，从而激发对剪纸活动的爱好。依据幼儿的发展状况，在以后的剪纸活动中我会对幼儿提出新的目标，拓展剪纸的难度，尝试延边剪、拐弯一次剪，拐弯两次剪、剪图形不断提高幼儿的动手实力。 1、引导幼儿接着学习运用剪刀的正确方法，体验剪纸活动的欢乐情感。 2、相识红、黄、绿、蓝四种颜色，能区分粘贴出不同颜色的四种花。 3、培育手指动作的敏捷性。 各种彩色纸条、剪刀、小篓、范画花朵四朵。 师双手高举并甩动大把纸条提问： 1.你听到了什么？这声音像什么2.小纸条跳到老师头上像什么？跳到下巴上，腰上让幼儿思索。 1.启发幼儿探究纸条变礼花的方法。 2.老师讲解示范做礼花的步骤。 3.请一幼儿示范。（老师指导幼儿

7、正确运用剪刀的方法） 1.幼儿练习剪礼花，师巡回知道。（帮助实力弱的幼儿正确抓握剪刀）2.评价幼儿作品，激励幼儿说出礼花的颜色，长短。 3.提示幼儿整理好工具，将礼花倒进小篓。 2.依据老师的要求找出不同颜色的礼花。 1.请幼儿给四朵花分别穿上红、黄、绿、蓝四种衣服。 2.总结评价，结束活动。 幼儿园剪纸安排中班篇四 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以依据本学期学生年龄 特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。 提高我园学生的

8、全面发展，发展我园学生的特性与特长，主动培育学生的剪纸爱好，熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广袤空间与美妙前景。 1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。 2、操作：能娴熟运用剪刀，驾驭彩色剪纸的制作方法。 3、情感： 进一步培育学生的动手实力；帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操；培育学生爱祖国传统文化、酷爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关学问。 剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的实力。我依据不同学年设定了不同内

9、容与要求。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我园校本课程。 剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教化的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生主动参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美实力，促进学生特性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习爱好和内在须要为基础，强调剪纸教学过程中学生 自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体实力综合发展为目的

10、的主体实践活动。 民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。小学剪纸活动课程教学力求变更单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教化的价值取向是情感实力学问。 总之，剪纸课程开发与特色教化理论“不约而同”。目前，我们正朝着一个新的目标前进，将剪纸教学进行深化探讨。尽管还有不足，但我们有信念，在新的形势下，以新课程改革为契机，主动探究，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。 重点：娴熟地运用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；驾驭剪纸的造型、保存和鉴赏学问。能照着较困难的剪纸范例在规定

11、时间内独立完成作品，激励自己设计作品。 难点：娴熟地运用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；驾驭剪纸的造型、保存和鉴赏学问。能照着较困难的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，激励自己设计作品。 要想上好一节剪纸课，绝非简单的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必需在教法上下功夫： 1、对部分学生可以近距离演示多次； 2、充分地调动学生相互学习的主动性，可以面带点的学习，让他们在开心的氛围中驾驭所学学问； 3、在教学中发觉问题，不肯定立刻讲答案，可以先启发学生自己去探究去解决问题，这样即培育了学生的动手操作实力，也培育了学生动脑思索的实力，让学生有一种成就感。 4

12、、尽量多的让孩子们视察实物，大胆尝试，多激励，刚好激励。 5、尽量运用多媒体教学，让孩子们多观赏名家作品。 幼儿园剪纸安排中班篇五 剪纸，是我国广为流传的民间艺术。经过一个学期的学习，孩子们对剪纸对特别感爱好，一把剪刀，一张彩纸就可以表现千变万化的自然形态。在剪纸活动中幼儿通过眼、手、脑的协调动作可以获得极大地满意。爱好是孩子最好的老师，结合上学期孩子的基础，制定了本学期剪纸安排。 一、 课前 坐姿的培育，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。 二、 激发孩子的爱好 每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的活灵活现的作品能深深地吸引孩子们。 三、 平安

13、教化 剪刀的正确运用是特别重要的，活动进行时是不行相互转身谈话，不行拿剪刀随意下座位，活动结束放剪刀时要握住剪刀的尖。 四、 课后 为了养成良好的卫生习惯，我会支配小组长，组长监督本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最终一个离开，组长实行轮换制。这样既培育了孩子良好的卫生习惯，也培育了孩子们的管理实力。 五、 教学安排 本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班两人。依据平常对幼儿的视察以及幼儿的年龄和爱好特点，支配 了汽车、动物、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上 也进行初步的练习。剪后会让幼儿在原基础上添画。而且三位小 挚友都是

14、初学者，所以还会指导幼儿平安正确地运用剪刀。 幼儿园剪纸安排中班篇六 一、剪纸目标 1乐意参与剪纸活动，会正确运用剪刀。 2学习剪直线、弧线、波浪线、锯齿线等线条。 3学习沿轮廓线剪图形。 二、活动支配 在小班上学期，剪纸活动关键在于培育幼儿爱好，老师在教学过程中需加强示范及个别指导。 一、剪纸目标 1尝试徒手剪半圆形，初步驾驭对边折剪的技能。 2会比较精细地沿轮廓线剪贴物体。 3初步学习沿虚线对边折，再沿轮廓线剪，能养成初步的良好剪纸习惯。 二、活动支配 在小班下学期，老师在教学过程中需注意培育幼儿养成初步的良好剪纸习惯，逐步指导幼儿学会自己取放工具、材料。 一、剪纸目标 1练习在已有图案的

15、基础上进行对边折剪。 2练习沿轮廓线剪，逐步学会看图示操作。 3尝试看图例仿照自画图案创作剪纸，能养成良好的剪纸习惯。 二、活动支配 中班上学期，主要让幼儿练习对边折剪，一起先除了投放画有图案的纸以外，还可以投放空白的正方形纸，以满意不同层次的幼儿之需求。还有在让幼儿自画图案剪纸时，要指导幼儿将图案画得尽量大一些。 一、剪纸目标 1在对边折剪的基础上学习挖剪（镂空剪）的技能。 2练习沿轮廓线剪，逐步学会看图示操作（会看图示完成“巧手宝宝”）。 3学习对角折剪和二方连续折剪的方法技能，养成宁静与干净的剪纸习惯。 二、活动支配 中班下学期，主要是让幼儿学习对角折剪，学好了对今后学习其他折剪方法非常

16、有利，另外可以教幼儿学习利用剪刀将长方形纸剪裁成正方形纸的方法。 附：挖剪方法说明： 可把需挖剪掉的空白处对折一下剪个小口，然后打开，剪尖从小口插入沿轮廓线剪即成。 一、剪纸目标 1在对角折剪的基础上学习三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。 2会用图形、线条有机组合进行多角折剪，逐步理解线条纤细、图案丰满的特点。 3疼惜工具材料，具有良好的剪纸习惯。 二、活动支配 大班上学期，可以让幼儿自画图案创作剪纸，一方面老师可供应一些样稿， 供幼儿仿照，另一方面老师要教给幼儿一些如：寿桃、苹果、 如意头等实物的剪法，引导幼儿由简到繁地边画边剪、 边剪边画，帮助幼儿理解纤细丰满作品更加美丽的特点。 幼

17、儿园剪纸安排中班篇七 剪纸艺术作为一种民间艺术形式，以其朴实的造型特点，简洁的装饰手法，为大众所宠爱。对于孩子们来说，学习剪纸，通过折叠、绘图和运用手工小剪刀，一方面可以培育他们动手实践的实力，另一方面可以培育孩子们的审美实力、想象力、视察力和创建力，寓教于乐，好处多多。本学期我班将接着以幼儿园工作规程、幼儿园教化指导纲要的精神及陈鹤琴思想为指导，以培育幼儿的多元智能为立脚点，尝试开展剪纸教化活动，全面推动剪纸特色教化，从而进一步激发幼儿的剪纸爱好，提高幼儿的剪纸技能，发展幼儿的想象力、创新实力。 二、现状分析： 进入小班，幼儿的自我意识渐渐增加，起先学习和驾驭一些小肌肉动作技能，也很情愿自己

18、尝试做一些事情。但在实际教化中，特殊是在家庭教化中却普遍存在着一些误区：家长往往注意对孩子的识字、语言等智力活动，而忽视对孩子动手实力的培育;他们没有相识到手活动与脑活动之间的亲密联系，认为孩子还小，动手操作实力用不着从小培育，长大了自然会;而当孩子一拿起剪刀或其他物品进行操作时，大人就以平安或其他理由阻拦，使孩子失去学习与熬炼的机会;有的家长凡事包办代替，养成孩子饭来张口衣来伸手的坏习惯;种种缘由使得孩子动手实力较差，在活动中胆小，缺乏自信。幼儿园教化纲要指出：要充分敬重幼儿生长发育的规律，提高动作的协调性敏捷性，要树立正确的健康观念，敬重和满意他们不断增长的独立要求，激励并指导幼儿自理独立

19、的尝试。为此，本学期将剪纸作为我班选择性课程之一，旨在通过剪纸活动，使幼儿驾驭剪、贴的技能，增加幼儿双手的灵活性，促进幼儿手指敏捷协调性的发展。启迪幼儿从剪纸活动中去发觉美、观赏美、创建美，丰富幼儿多方面的学问，启发幼儿自主探究大自然、大千世界，对剪纸活动产生爱好，学习与他人协作活动，自由表现自我、发觉自我的价值，学习用剪纸艺术去表现幼儿自己在个人生活、家庭生活、幼儿园生活乃至社会生活中的感受和对生活的美妙愿望。并通过课程实施整理出一套可操作的剪纸活动方案和行之有效的剪纸教学方法，多途径的开展剪纸，从而逐步实现剪纸生活化的目的。 小班第一学期剪纸目标： 1、相识剪纸工具，学习剪刀的正确用法，平

20、安运用小剪刀; 2、在嬉戏中初步尝试目测剪及按轮廓线剪纸，学习剪直线、曲线、图形等，激发幼儿的剪纸爱好; 3、尝试进行剪纸添画粘贴作品，发展幼儿的想象力; 4、学习按轮廓剪简洁的生活用品，培育幼儿仔细专注的实力。 1、创设富有深厚民间剪纸艺术气息的视觉环境，激发爱好。 环境对幼儿身心发展起着不行忽视的作用。为此，为小班幼儿创设富有深厚民间剪纸艺术的视觉环境特别重要，它能萌发幼儿初步的感受美、享受美和表现美的情趣和实力，使幼儿自觉、不自觉地感受到剪纸美的熏陶。所以在设计民间剪纸艺术教化环境时，我们尽可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼儿的共鸣，唤起幼儿参加的愿望，使幼儿在与民间剪纸艺术教化环境的互动中初步产生对民间剪纸艺术的酷爱之情。 2、制定适应小班幼儿现有剪纸水平的教学策略。