2023年幼儿心理健康教育(六篇).docx

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1、2023年幼儿心理健康教育(六篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼儿心理健康教化篇一 疫情当下，我们须要同心同德,从“心”动身。幼儿由于疫情削减了出门,简单产生不良心情，须要引起家长挚友们的高度重视。疫情期间，幼儿更须要理解现在所发生的事情，降低他们对于未知改变的焦虑和压力。 我们怎样帮助幼儿在疫情期间做好心理防护，从而保证他们的心理健康呢?以下几个做法，家长挚友们可以试一试。 1.心情方面:出现

2、烦躁、郁闷、焦虑、简单生气、爱哭闹等。 2.行为方面:出现比平常更粘人、发呆不动、缄默少语、精神不集中、吃手、尿频、暴力倾向等。 3.生理方面:出现厌食、早醒、难以入睡、尿床、全身不适等。 孩子因年龄小，天性活泼，削减了出门，没有同龄小伙伴的陪伴，难免会出现以上的异样行为。假如，珍宝们有上述的某种不良行为，家长们也不必恐慌，只要我们刚好赐予幼儿心灵抚慰，表现出比平常更多的耐性、包涵，理解孩子的感受，刚好疏导，孩子们很快就能复原到正常状态了。 1.亲近珍宝。多与珍宝身体接触:摩挲、一个拥抱、牵手、一个亲吻，都能给珍宝传递平安感，赐予珍宝心灵上的抚慰。 2.陪伴珍宝。不管多忙，都要抽出时间，全身心

3、陪伴珍宝做他喜爱的嬉戏，讲个故事，一起玩耍，缓解珍宝的惊慌心情，珍宝一下就会快乐起来了。 3.刚好排解孩子心情。假如珍宝的心情较为压抑、郁闷，此时不要去压制珍宝，可以通过说说心里话、绘画、手工等方式来疏导，引导珍宝说出心里的话，宣泄心中不良的心情。 4.情景转移。通过共享绘本故事、诗词诵读、儿歌等来舒缓惊慌的心情。绘本故事中获得情感上的支持，激发珍宝对美妙生活的憧憬。音乐的节奏与旋律可以使珍宝的心灵得到伸展，愉悦心情。 1.要多一些耐性。家长要多倾听孩子说说心里的话，特殊是年龄小不会表达的孩子，他们往往就是通过哭闹来抗议。多一些耐性去视察、多一些耐性去倾听，就会刚好地发觉孩子存在哪些心理问题。

4、 2.要多一些沟通。对于孩子不良的反应和行为，父母之间要多沟通，教化孩子的方法保持一样，这样孩子才不会出现双重性格。对于孩子的心理疏导，不行以一方严厉、一方宠溺，这样是不利于孩子的心理健康朝良性方面发展的。 3.要多一些激励。家长不要以吩咐、谩骂、指责等方式去教化孩子，孩子的心理出现了状况，是确定有其背后的缘由，在这个特别时期，无论是大人还是孩子都是担当着一些心理压力的，对于孩子要多一些激励、关爱、呵护，才有利于形成孩子心理的健康状态。 4.要多一些了解。家长只有走进孩子的心里世界，才会发觉他们真正须要的是什么，疫情期间，因为各种缘由对于孩子疏于管理的家庭，更多留意孩子的行为和心理改变，多一些

5、了解就会让孩子多得到一些关爱。 1.合理选择接收信息，做好孩子的科普教化。家长应照实告知幼儿疫情状况，建议家长要用孩子的语言去说明在疫情期间孩子所不理解的问题。 2.树立榜样，保持规律有序的作息。规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和平安感，是保持孩子心理内在稳定的重要部分。家长应与儿童一起保持作息规律，有安排、有意识地支配学习、室内熬炼、家务劳动、亲子嬉戏等。家长和孩子一起正确戴摘口罩、洗手、消毒、通风、不聚会、不扎堆，引导孩子以理性、宽容的心态看待疫情，爱护自身平安的同时，也要学习关爱他人，做淡定自如、正确面对疫情的父母。 3.家长带头，保持心情稳定。孩子经常通过父母的心情和行为来视察和体验

6、这个世界，所以父母应刚好觉察并调整自己的焦虑、恐惊，在孩子面前呈现出稳定、主动且有力气的一面，这是帮助孩子建立平安感的基础。 幼儿心理健康教化应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在幼儿园教化工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终身教化目标，点点滴滴、持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康欢乐地成长。 幼儿心理健康教化篇二 1、帮助做好5.25心理健康节的相关工作。 在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了海上钢琴师等四部心理影片，细心制作海报，联系教室，为

7、大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度观赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担当评审，评比出优秀作品。 2、建立心理档案，做好个案询问 在学校心理健康教化中心的统一指导下，仔细做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过.档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理学问普及工作;对于心理问题严峻的学生，刚好反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，找寻该生的症结所在，有针对性地做好个案询问工作，并关注该生在学校的发展，发觉问题刚好处理。 由于广阔高校生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓

8、好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康学问普及和素养拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作详细实施： 1、依托组建心理社团，提倡自我服务 20xx年6月，为激发学生主动关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征.确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理学问感爱好的同学。协会内依据公允竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组定期调研学生心理状况的

9、，并在例会中上报心理辅导员，然后依据老师的指导寻求解决方法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教化的宣扬力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。 2、抓好骨干培训，夯实工作基础 学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力气，其工作是否到位事关学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素养，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决高校生常见心理问题，扩展心理委员的心理学问，指导

10、心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参与培训的同学用心倾听、仔细记录，收效良好。一名心理委员参与培训后说：“作为一名心理委员，很兴奋能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素养的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感爱好了。” 3、注意教化实效，丰富活动载体 学院每学期通过征.问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理学问普及。本学期开学后，为了帮助xx级新生更快、更好的适应高校生活的，同时帮助xx级、xx级同学刚好排解心中的苦恼与怀疑，协会向xx、xx、xx三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参加“最困惑自己的心理问题”征.活动。活动得到了

11、大家的主动响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并刚好地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并刚好将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造胜利心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素养。 4、打造特色活动，深厚心理氛围 学院从20xx年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面对全院同学，得到了同学们的主动参加。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“快乐体验坊”嬉戏环节、“欢乐向前冲”心理

12、学问竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了漂亮心灵等四部电影，引导同学们从心理学角度欣赏影片，引发对人生的思索，并组织同学们撰写观后感。“快乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理嬉戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往实力和组织归属感，完善自我。在嬉戏之后，有同学说通过心理嬉戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在快乐与放松的同时学到许多的心理学问。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理学问普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“欢乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在校内中进行，依靠团队成员的团结协作来完成

13、探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参与室内活动的队伍。室内部分是心理学问竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康学问，让喜爱心理学问的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康学问在同学中更为广泛地宣扬和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参加同学多，受到同学们的广泛欢迎。 对于心理异样的学生，各年级辅导员会询问学院心理辅导员该生的状况及四核的询问方式，并进行进一步的干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员干脆进行心理询问。一年来，共询问案例二十余人次，涉及家庭贫困、自卑、恋爱、人际关系沟通、因身体缘由引发心理问题等多方面。询问后效果良好。 一年来，通过常规工作和特色活动相结合的

14、途径，通过团体活动和个案询问相结合，传播学院坚持将心理健康教化工作长期性开展，努力提高了工作实效性，同时作为一名心理辅导员，也有一点感受。通过初级心理询问师的培训，增加了心理辅导员对于心理学的基本理论和基本方法的了解，对于开展心理健康教化工作起到很好的指导作用。然而，随着工作的深化，心理辅导员的水平尚显不足，尤其是诊断、询问等技能水平较低。希望心理健康中心领导为心理辅导员开设询问和技巧辅导及举荐书目等参考资料。 幼儿心理健康教化篇三 1.保持正常作息生活秩序 适度进行室内活动。正常、规律的生活作息对保持身心健康特别重要。应保持生活作息的规律性和良好的卫生习惯，做到勤洗手、戴口罩、常通风、多运动

15、、少外出、削减流淌性，主动做好疾病防护，给孩子树立行为榜样。 2.获得真实信息合理关注疫情 家长要正确引导孩子多从电视台、报纸等官方媒体，客观正确了解疫情防控相关信息。不盲目听信各种qq群、微信群、挚友圈、非官方微博等非正规渠道散布的未经证明的信息，做到不信谣，更不传谣、不造谣。 3.心情稳定基于幼儿平安感 刚好回应孩子的担忧和疑问。耐性倾听孩子的担忧，照实告知疫情并刚好回应孩子的疑问。家长挚友要留意自己的心情和沟通的方式，保持镇静，尽量采纳平和的语气与孩子沟通，倾听理解孩子内心焦虑的缘由和程度，让孩子了解党和国家正在领导全国人民共同抗击疫情，给孩子传递主动的信念和良好的心态，增加孩子的平安感

16、。 4.主动关注专心陪伴 协作幼儿园开展幼儿学习活动。幼儿园通过微信公众号、美篇、班级群等，制定了丰富多样的学习课程，家长可刚好了解有关活动内容，自行制定日常作息表，开展活动，引导幼儿做到规律有序生活。除此之外，还可以和孩子一起下厨，学做一道新菜、学一道甜品、一起搭积木等等。 孩子们的心理健康须要家长与老师们共同维护，对于家长疫情期间如何调整心理状态，我们来听听专家为抗击新型肺炎总结出的心理调整方法。 防疫温馨提示： 做好个人防护，需接着加强警惕，尽量削减去人员密集区,无论居家还是工作，要保持定期室内通风的习惯。出现发热或咳嗽症状时，肯定要戴口罩。勤洗手，假如不当心用手捂住自己口鼻肯定要先洗手

17、。打完喷嚏后不要揉眼睛，做好个人防护和个人卫生。当出现咳嗽、发烧症状时，现阶段建议肯定要到医院寻求医生正确的诊疗帮助。 在这场形势严峻的.疫情中，各位老师都以各种方式参加到活动中，大家在生理、认知、心情、行为方面都可能出现一些不良反应，比如心情上可能出现：焦虑、恐惊、抑郁、生气、恐慌等。我们要了解这些不良反应都属于正常的，肯定程度的应激反应，对我们有爱护作用，先接纳和处理自己出现的负面心情，再引导幼儿和家长去接纳和处理他们的负面心情。 1.调整心态排解焦虑 老师在生活中担当了多种社会角色，在这场疫情中也难免会出现一些状况，许多人感到担忧、焦躁、担心、惶恐面对特别时期，我们特别须要冷静思索，仔细

18、分析，科学指导，以良好心态进行防疫工作。这样才能在孩子心目中树立守护生命、安慰心灵的形象，进而引导幼儿做“打赢疫情防控阻击战”的小卫士，让这段经验成为师幼共同成长的特别而珍贵的人生经验。 2.与自我正面对话 每个人都希望这场疫情尽早结束，大家的生活尽快复原正常，但除了医护人员的努力，每个人的主动信念也很重要。简洁的说，大家快乐了，行动就会更加主动有效，事情就会向着志向的方向迈进，即使事情进展还不尽如人意，但因为你心情正面也不会太过懊丧。变更我们的信念系统须要许多的训练，不过，我们可以从觉察自己的心情起先。 阳光心态是一种主动、乐观和向上的心智模式。学会调控心情，培育阳光心态，维护心理健康，是幼

19、儿园老师的职业素养。转移留意，驱散“过度焦虑”，须要将留意力从“焦虑的事情”上转移到其它方面。可以通过做一些能使自己产生愉悦体验的活动，如运动、瑜伽、听音乐、读书、倾诉、做家务、开展业余爱好等来转移留意力，宣泄焦虑心情，增加主动体验。 幼儿心理健康教化篇四 在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。 通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为

20、学校实施素养教化营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。 1、坚持以人为本，依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

21、 4、立足实际、创建条件，努力开展好学校的心理健康教化工作。将心理健康教化渗透在班主任工作中，不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。 1、探究多渠道的学校心理健康教化的模式 (1)团体辅导 利用健康课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进行心理健康教化。 (2)个案教化 班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的视察和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心姐姐信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。 (3)指导家庭进行心理健康教化 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小

22、学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 (4)指导小学生进行自我心理健康教化重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法： (1)学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。 (2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会

23、上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 2、详细体现 提高了小学生对校内生活的适应实力(特殊是一、二年级)，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。 培育了学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。 帮助了学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力，使学生开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。 幼儿心理健康教化篇五

24、 给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容随着教化目标、季节改变而改变。整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情

25、感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 1、同等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求老师转变心态，变更以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创建能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学探讨表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课

26、堂活动，而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态?教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创建最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加学生的学习爱好、信念和志气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为挚友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能

27、理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教化案例告知我们：不理解何来教化。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能达到胜利教化的目的。 作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。现代的教化观认为，老师不应当是教化的主宰，不应当再有权威不行侵扰的思想。吩咐、强迫的教化方式其实是把软

28、刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创建力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以挚友的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的挚友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。 3、倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化

29、了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 最终，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的小学生健康教化一书中的一段话来说明： 假如孩子生活在激励中，他便学会自信。 假如孩子生活在容忍中，他便学会耐性。 假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

30、 假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正。 假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己和四周的人。 假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。 让我们每一个人都来关切、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展。 幼儿心理健康教化篇六 1、相识到位：园领导相识到心理健康教化是全园工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高幼儿园办学质量的须要，是为孩子创建一个良好的成长环境的须要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。 2、组织落实：我园心理健康教化工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教化工作，书记和教育主任干脆负责全园的健康教化，各

31、年级组的班主任详细负责组织实施。使心理健康教化有了组织上的保证。 3、幼儿园将心理健康教化纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。 幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名老师参与省级心理健康教化培训。并在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。以心理教化理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老老师任我园的心理教化顾问;多次请老老师进园进行心理教化学问讲座和心理教化工作辅导，促使全体老师不断提高心理教化的水平和实力。我们还支配了全体老师收听、收看北师大心理健康教化与探讨所王文娟老师的报告日常教学中

32、渗透心理健康教化、丁容老师如何开展心理健康教化的报告、等等。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的教化教学工作。 使幼儿园心理健康教化在家庭中得到延长。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的老师向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康教化专题讲座，如：如何对待孩子的逆反心理、如何帮助孩子克服考试焦虑现象、发放家教指南等，教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教化的状况。 心理健康教化工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康教化的水平，在今后的工作中我们将接着带领老师多学、多听专家的心理教化报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。