2023年冀教版认识轴对称图形教学反思轴对称图形优质课教案(五篇).docx

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1、2023年冀教版认识轴对称图形教学反思轴对称图形优质课教案(五篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 冀教版相识轴对称图形教学反思 轴对称图形优质课教案篇一 北师大版小学数学第六册p2324的内容 轴对称是一种常见的平面图形，在生活中有着广泛的应用。本节课是在学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了肯定空间观念的基础上，再来学习轴对称图形的相关学问的。教材通过举例出示一些图形，让学生看一看来相识轴对称图形，再通过折一折，认一认和说一说，让学生发觉轴对称图形的特征和找出

2、轴对称图形的对称轴的方法。 “轴对称”对三年级的孩子来说比较常见，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的许多东西都是轴对称的。在教学过程中，要让学生主动地操作、实践，并从中发觉规律，总结出轴对称图形的特征，这样才能加深学生对轴对称图形的了解，提高学生解决实际问题的实力，并为今后学习平移、旋转、图形变换等学问打好基础。 1、通过视察和操作活动，让学生初步相识轴对称图形； 2、使学生会直观推断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 3、在相识、观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，培育主动健康的审美情趣。 重、难点：驾驭轴对称图形的特征，能精确识别轴对称图形并能

3、找出轴对称图形的对称轴。 1、嬉戏：出示一张米奇的头像（缺少一只耳朵）。 老师谈话：米奇缺失了一只耳朵，很不舒适。同学们，谁能帮米奇贴上耳朵呢？ 引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置。 2、出示主题图红心、小鱼、红双喜、房子、a字母。 引导学生视察、比较：说一说它们有什么共同特征？ 、相识轴对称图形 师提问：这些图形从中间分开，上下两边或左右两边完全一样。那怎么知道“两边一样”？ 学生进行动手操作，集体汇报。 师依据学生的汇报总结：假如对折后两边能完全重合的图形，就是轴对称图形。 揭示课题：今日我们就一起学习“轴对称”。（板书课题：轴对称（一） 2、找轴对称图形的对称轴。 （1）相识对称轴，

4、能找轴对称图形的对称轴。 师引导操作：把轴对称图形对折后绽开，你发觉了什么？ （2）找对称轴 找正方形，平行四边形，长方形，圆形的对称轴。 1、辨析 （1）完成教材第24页“练一练”第1题，第2题。 2、那个纸飞机飞的平稳？为什么？ 3、猜一猜：下面的题目曾是英国剑桥高校的入学考试题目！接下来应当是什么形态？ 1、观赏图片。 播放生活中具有轴对称性质的图片 2、畅谈收获。 通过这节课的学习你有什么收获和感受。 冀教版相识轴对称图形教学反思 轴对称图形优质课教案篇二 ： 由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。由于学生年龄小，自主探究的实力不强，如何让其在有限的时间和空间内，

5、主动主动地参加到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创建出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。 ： 图形特征的探究，方法应当是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬特性，更好地培育学生的学习实力。为此，我设计了以下的教学活动。 ： 1、使学生初步相识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创建出轴对称图形。 2、通过视察、思索和动手操作，培育学生探究与实践实力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领会轴对称图形的奇妙与奇妙，激发学生的数学审美情趣。 ： 让学生感知对称现象，相识轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。 （1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表看

6、法，引出课题。 师：在我们生活当中，有很多事物都是因为有了对称才产生美，今日我们就一起去相识有着对称美的轴对称图形。 （创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。） 1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生视察，说出它们的共同点。 2、引导学生动手操作。（课本附页的图形）。 引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。 3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。 4、相识轴对称图形、对称轴定义 师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折完全重合）。 把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书

7、：折痕对称轴）。 （本环节，放手让学生操作、沟通、体会。让他们在自主探究的过程中感悟特征。） （1）让学生动手操作，创建轴对称图形。（学生操作，老师巡察） 引导学生说说自己是怎么创建的，在沟通中进一步深化学生对轴对称图形特征的相识。 （2）展示学生作品。说说各自的创作方法。 （在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得发展的过程中愉悦身心，张扬特性。） 1、课件出示：每天快乐。（心：是剪出来的轴对称图形） 引导学生视察，发觉“天”字也是轴对称的图形。 2、出示字母：bang 引导学生推断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母b，引导学生验证结果。 3、挑战难题，激励优胜。 “木”字的一半看似轴对

8、称的“奉”字，让学生推断分析，合成“棒”字激励学生。 4、指导学生驾驭学习方法：（揣测验证总结） 5、引导学生列举生活中的例子。 （多向拓展，让学生感悟数学在我们生活中无处不在。） 1、观赏短片 2、说一说。 出示短片中不止一个对称轴的图片，让学生利用自己的认知实力说一说，为以后的学习铺垫。 （通过赏析，引导学生感受生活的奇妙与奇妙，激发学生发觉美、创建美的主动情感。） 出示两幅是轴对称的表情图片，让学生说说自己今日的收获。（认知的、情感的） （本环节，既让学生感悟了胜利的喜悦，也合理地整理了课堂的学问点。） 师：轴对称图形是和谐、漂亮的，而且在生活中发挥着重要的作用。最终，老师希望大家在以后

9、的学习生活中，能接着用数学的眼光去视察生活，观赏生活。 板书设计：轴对称图形 （揣测验证总结） 对折完全重合 折痕对称轴 ： 我在本节课让学生通过折一折，比一比，摸一摸等直观手段，让学生初步相识了轴对称现象，还有轴对称图形，让学生能以新的角度去视察物体，探讨物体，体验它们的对称美。我这节课最大的缺憾是没有供应一个让学生充分展示的平台，没有赐予足够的时间学生表达自己的观点。 冀教版相识轴对称图形教学反思 轴对称图形优质课教案篇三 1、让学生经验长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的相识。 2、让学生在学习的过程中进一步增加动手

10、实践实力，发展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的爱好。 让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简洁轴对称图形的对称轴。 老师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和三角形。 学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。 这部分内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称的特征。学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且相识了对称轴。所以针对这一详细内容，课的一起先就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容特别感爱好。 谈话：假如给你一张纸，你准备怎么玩这张纸？你想不想知道老师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对

11、折后有一条折痕（板书：折痕），然后从折痕处撕开。怎么样，想试一试吗？（把老师的作品贴在黑板上） 1、细致视察你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称图形 提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形） 2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。 提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）直线有什么特征？（无限延长）那么对称轴怎么画呢？ 谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。（板书：点划线

12、）也就是先画一点再画一横，由于对称轴是一条直线，并且是无限延长的，所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。 3、你能像老师这样在你的作品上画出对称轴吗？画好了吗？画好后同座位之间相互看看。 4、没想到吧，就这么一张白纸，简洁的一折，一撕，尽然创建出了数学上的轴对称图形。其实轴对称图形离咱们并不遥远。 5、教学找长方形的对称轴 1）这是一张长方形的纸，假如让你找出这个长方形纸的全部对称轴，你打算怎么办？（对折）你赞同吗？那咱们就动手折一折并画出它的对称轴吧。 2）指名到讲台前展示自己的折法和画法。 3）通过对折，我们发觉了长方形只有几条对称轴？（两条） 4）刚才我们用折纸的方法找到了长方形纸的两

13、条对称轴，（出示黑板上画好的一个长方形），这儿也有一个长方形，画在黑板上的长方形还能对折吗？假如要你画出它的对称轴，你有还方法吗？小组内探讨探讨。指名说一说。 （先量出长方形对边的中点再连线）提问：你是怎么找到对边中点的？（量一量）谈话：我告知你这个长方形的长是30厘米，怎么找这条边的中点？15厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点划线连起来。 提问：对称轴找完了吗？请你接着用这种方法找完长方形其他的对称轴。 5）让学生在书上画一画。画好后提示学生：画好的同学把老师刚刚画的这条对称轴也画上去。 提问：你一共画了几条对称轴？ 由此可见，不管是长方形纸还是长方形的图，它都只有两条对称

14、轴。 6、教学正方形的对称轴 1）探讨了长方形，你觉得我们下面要探讨什么图形了？（老师拿出正方形的纸）拿出正方形纸，请你用刚才探讨长方形的方法，找到正方形全部的对称轴并画出各条对称轴。 2）通过刚才的探讨，你能画出几条对称轴？（四条）哪四条？斜的这条你是怎么找到的？你们和他找的一样吗？原来老师和你们找的也是一样的，演示课件，是这四条吗？ 3）现在我们知道了正方形有几条对称轴？（正方形有四条对称轴）和长方形相比怎么样啦？（比长方形多）多几条？哪两条？（斜的两条） 完成想想做做1 1、通过刚才的活动，我们找到了长方形和正方形的对称轴，知道了长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴。出示书本62页想想

15、做做第一题中的全部图形。这儿有许多我们学过的图形，看看哪些同学能一眼就找到其中的轴对称图形，你觉得它是轴对称图形的用铅笔在上面轻轻地打上一个勾。学生独立推断。 2、你推断好了吗？你觉得怎么去检验你的推断是对的还是错的？（折一折）拿出事先打算好的这些图形折一折，假如是轴对称图形的，请你在书上画出它的对称轴。 3、学生动手操作，老师巡察，集体反馈沟通。 谈话：老师发觉许多同学都已经有了自己的观点，现在机会只有六个，每个同学可以选择你最有把握的一个，说一说它是不是轴对称图形，假如是的，有几条？ 4、谈话：通过刚才的活动，大家都能精确的推断这6个图形是不是轴对称图形，但是，吉老师觉得心里有话要说，不知

16、道同学们心里有没有话要说。我特殊想说的是，就以梯形为例吧，1号图是一个什么梯形？（等腰梯形）虽然这个等腰梯形是一个轴对称图形，但是不是每个梯形都是轴对称图形，比如6号梯形还有我手里的这个梯形，他们都不是轴对称图形。看来一般的梯形不是轴对称图形，只有等腰梯形才是轴对称图形？好了，我的话说完了，剩下的图形你们来说吧。 完成想想做做2 1、我给大家又带来了一些漂亮的图形。下面的图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的在下面画“”。独立完成，指名回答，你来说一说哪些图形是轴对称图形。 2、出示第一个图形。这个图形有几条对称轴呢？四人一组探讨。指名回答，那你能把它画出来吗？和老师画的一样吗？其他的两个图你能

17、找到他们的对称轴吗？ 3、学生独立完成其次、第三个图形。集体沟通。 4、其次个图你找到了几条对称轴？第三个呢？ 完成想想做做第4题。 1、出示前3个图形，先细致视察题中的三个图分别是什么图形？假如学生说第一个图形是三角形，要追问是什么样的三角形，（等边三角形又叫正三边形）假如学生说第三个图形是五边形，谈话：这个图形不是一般的五边形，它的5条边相等，它是正五边形，2、这3个图形各有几条对称轴呢？你能在书上画一画吗？学生在书上画一画。 3、反馈：正三边形有几条对称轴呢？有没有不同看法的？是这样吗？那正四边形呢？对吗？正五边形呢？ 4、老师手指着黑板，正三边形有3条对称轴，正四边形有4条对称轴，正五

18、边形有五条对称轴。你发觉了什么？（正几边形就有几条对称轴） 5、依据这个结论，你能知道第四个图形正六边形有几条对称轴吗？我们一起来看看是不是六条。正八边形呢？ 今日这一节课，我们主要学习了轴对称图形。其实，大自然对于轴对称的创建远远不止这些。仰视蓝天，俯瞰大地，拥有生命的地方何处没有轴对称的踪迹。看那花丛中飘舞的蝴蝶和蜻蜓，那翱翔天际的大雁和白鸽。就让我们在幽雅的音乐声中做一回小小设计师，设计一个轴对称图形。完成书本63页想想做做第5题。 学生在一年前已经学习过了轴对称图形，有的学生可能已经遗忘。所以课的一起先，设计了教学复习，可以引导学生对已有学问的回忆，调动其已有的学问储备，特殊是老师画对

19、称轴的画法为学生画对称轴做了示范。这节课重点探讨对称轴的画法，使学生明确了学习目标，以集中学生的留意力。 在新授的内容中，首先让学生通过折纸发觉长方形有两条对称轴，然后以小组合作的形式探讨怎样画长方形的对称轴。这样的程序可以引导学生由易到难，由直观到抽象进行思索。老师对可能出现的状况作了预料，以便在不怜悯况下实现难点的突破。老师的示范作图和必要的讲解使学生对对称轴有了更加深刻的相识。 在教学试一试中，先放手让学生尝试折纸和作图。这样做是必要的，也是可能的。在评议时关注后进生的认知状况，启发他们通过操作提高认知水平。 在练习的这个环节中，练习的操作程序清晰，而且题目讲解到位。 当然在教学过程中，

20、老师有许多学具打算的不够充分，比如为学生打算的长方形纸和正方形纸太小，以致于在教学反馈时，坐在下面的学生根本看不到上面学生展示的作品，其实老师这时可以运用事物投影来展示学生的作品。并且多让学生说说自己的想法。 在整个教学过程中，课堂的气氛特别的沉闷，没有平常的课堂氛围好，经教研员分析是老师对学生的正面的，主动的评价太少，导致学生的回答问题的主动性不高。在上完课之后，我努力尝试了主动评价学生的回答，果真有不同反响。看来年轻老师在平常的教学活动中要多多向有阅历的老师学习，平常多上一些教研课，这样才能提高自己的课堂教学实力。 冀教版相识轴对称图形教学反思 轴对称图形优质课教案篇四 教材p2829页例

21、1及相应的做一做和练习七的第13小题。 1、学问与技能：联系生活中的详细物体，通过视察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，相识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、过程与方法：能依据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 3、情感看法与价值观：在相识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 相识轴对称图形的基本特征，精确推断生活中哪些物体是轴对称图形。 能够找出轴对称图形的对称轴。 视察、探讨法。 多媒体课件、白纸、剪刀等。 1、同学们，生活中有许多好玩的现象，只要你有一双擅长发觉的眼睛，就能发觉很多的学问。请同学们细致视察p28

22、页的这幅图，你能从图中发觉哪些好玩现象？ 2、（学生自由回答） 3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飘舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多美丽呀，细致视察可以发觉，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的学问对称。这节课我们就一起来探究跟对称有关的学问。 （一）仔细视察，体验对称。 1、视察图形，发觉特点。 （1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发觉吗？ （2）引导学生从形态、花纹、大小、图案上视察。 （3）学生汇报沟通自己的发觉。 树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形态和大小都是相同的。 蝴蝶图：以蝴

23、蝶中间所在的直线为界，左右两边的形态和大小都是相同的。 天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形态和大小都是相同的。 （4）老师小结。 这些图形的左右两边的形态和大小完全相同，也就是说假如沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。 冀教版相识轴对称图形教学反思 轴对称图形优质课教案篇五 1、观赏建筑中的对称美 同学们，你知道世界上有哪些闻名的建筑物吗？老师这里也收集了一些闻名建筑物的照片，咱们来观赏一下，好吗？（播放照片） 你觉得这些建筑物怎么样？ 这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。 2、观赏生活中其他具有对称性的物体 除了有些

24、建筑具有对称的特点，生活中还有许多物体也是对称的。你能来说一说吗？ 是啊，对称的物体的确许多。大家看，边解说：很多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，假如飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必需的。 1、在操作中探究轴对称图形的特点 现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来探讨一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会探讨！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，起先！（学生活动） 沟通：探讨之后，你们发觉了什么？ 指名4个学生回答一下，学生回答的时候老师指导他举起图形展示，同时将他探讨的图

25、形贴到黑板上。 把没有探讨的图形贴上黑板， 那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？ 是啊，我们发觉这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示） 对折后折痕两边的部分大小一样、形态一样，（课件演示）能够完全重合。（板书；完全重合） 中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。（完成板书） 2、试一试 下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？ 请一个小组的同学一起探讨一下。 学生探讨，老师收掉黑板上的六个图形。 沟通： 在我们探讨的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发觉的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？ （三角形：这种三角形是轴对

26、称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。 五边形：这种五边形是轴对称图形。 长方形：还有谁和他折得不一样？ 长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。（老师演示） 正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合 那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？ 4、制作一个轴对称图形 同学们，我们已经相识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小探讨会，每个小组探讨这三个问题： （1）做什么图形？ （2）选什么工具？ （3）怎么分工？ 好，起先！ 学生探讨。 你们探讨出一个方案了吗？ 那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。 老师巡察，要

27、是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发觉做两个的，请他们展示做的好的那个。 沟通：你们做的是什么图形？是怎么做的？ 1、今日我们相识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。 现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。 谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？ 紫荆花：它为什么不是呢？老师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。 c：为什么是呢？/谁有不同看法。这就说明并不肯定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。 2、画一画。 请同学们看其次张纸， 图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？ 我们先来画第一个。 请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？ 其次种画法更简单。 先视察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较简单。 再来画一下其次个。 请一个学生来展示一下。 你和他一样吗？ 好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，老师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么学问？课后请同学们到生活中去找寻一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的学问。 你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？ 机动：连一连 你是怎么推断的？