2023年广西留守儿童调查报告(篇).docx

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1、2023年广西留守儿童调查报告(篇) 随着个人素养的提升，报告运用的频率越来越高，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟! 广西留守儿童调查报告篇一 一、探讨目标与方法 1、探讨目标：一是全面精确把握农村留守儿童、城乡流淌儿童的数量、地域分布等基本状况;二是分析农村留守儿童、城乡流淌儿童目前存在的突出问题，相识他们的分层特征和需求差异;三是针对问题提出对策建议，为有效解决留守流淌儿童问题，制定落实和发展完善相关政策服务。 2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地

2、的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。本文所指流淌儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的儿童。儿童年龄界定在18岁以下(0-17岁)。 3、探讨方法：本探讨采纳定量和定性相结合的方法。定量探讨部分由中国人民高校人口与发展探讨中心段成荣教授等担当，在20xx年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流淌儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。定性探讨由全国妇联特聘专家王梦兰、北京师范高校教化学部郑新蓉教授、湖南农业高校高志强教授等担当，主要通过文献探讨以及实地调研，客观分析留守流淌儿童成长发展中的主要问题，进一步提出对策建议

3、。 二、我国农村留守儿童、城乡流淌儿童的总体现状 (一)农村留守儿童的整体状况和基本特征 1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大 依据中国20xx年第六次人口普查资料样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与20xx年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。 2、农村留守儿童年龄结构发生改变，学龄前儿童规模快速膨胀 学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占38.37%,比20xx年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达47.73%农村留守儿童调查报告农村留守儿童调查报告。义务教化

4、阶段留守儿童规模为2948万，其中小学(6-11岁)和初中(12-14岁)学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万。与20xx年相比，小学和初中学龄阶段留守儿童分别削减了89万和226万，共削减315万，降幅为9.65%。大龄留守儿童(15-17岁)占农村留守儿童的比例为13.32%，规模达813万，比20xx年削减了199万，降幅为19.68%。可见五年间，学龄前留守儿童规模快速膨胀，义务教化阶段留守儿童削减，大龄留守儿童规模明显收缩。 3、农村留守儿童与城乡流淌儿童性别比总体差别不大，分年龄段比较差异明显 全部农村留守儿童中，男孩占54.

5、08%，女孩占45.92%，性别比为117.77。与农村非留守儿童和城乡流淌儿童比较，总体性别比差别不大(农村非留守儿童和城乡流淌儿童性别比分别为117.25和116.39)，但分年龄段性别比结果存在差异。 4、农村留守儿童高度集中在中西部劳务输出大省，但广东、江苏等东部发达省份比例也很高 留守儿童在各地之间的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等劳务输出大省。四川、河南的农村留守儿童规模大，占全国农村留守儿童比例最高，分别达到11.34%和10.73%。其次，安徽、广东、湖南的.农村留守儿童规模占全国百分比也很高，分别为7.26%、7.18%和7.13%。以上五个省份留守儿

6、童在全国留守儿童总量中占到43.64%。另外，从农村儿童中留守儿童所占比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南的比例已超过50%，湖北、广西、广东、贵州的比例超过40%。可见，农村留守儿童广泛分布于中西部省份，同时也分布于江苏、广东等东部发达省份。 5、近1/3农村留守儿童与祖父母一起居住，有3.37%的农村留守儿童单独居住 调查显示，46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%;有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。值得留意的是，单独居住的留守儿童占全部留守儿童的3.37%，虽然这个比例不大，但由于农村留守儿童基数大，由此对应的单独居住

7、的农村留守儿童高达205.7万，这是要特殊赐予关照的留守孩子。 6-11岁和12-14岁的农村留守儿童在校比例分别为96.49%和96.07%，表明他们绝大部分正在学校接受义务教化，农村留守学龄儿童义务教化总体状况良好，但部分中西部地区的农村留守儿童受教化状况相对较差农村留守儿童调查报告自我鉴定 7、母亲外出的留守儿童未按规定接受义务教化的比例最高，祖父母隔代照料面临诸多挑战 农村留守儿童不同的监护人对其接受教化的机会和将来发展都会产生不同影响。数据显示，母亲外出，单独与父亲一起居住的留守儿童未按规定接受义务教化的比例最高，达5.12%;父亲外出，单独与母亲，或与母亲和祖父母一起居住的，未按规

8、定接受义务教化的比例均较低，分别为3.13%和3.11%。 全部隔代照看留守儿童的祖父母，平均年龄为59.2岁，56%的年龄在60岁以下，绝大部分在50-59岁之间，甚至有12%的祖父母年龄在50岁以下。但是，隔代照料农村留守儿童的祖父母的受教化程度很低，绝大部分为小学文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上过学。由于受教化水平的限制，祖父母在抚养和教化留守儿童时面临诸多的困难和挑战。 广西留守儿童调查报告篇二 自从中国加入wto以后，社会经济持续快速增长，城市现代化脚步显著加快。随着城市的快速发展，须要的劳动力也日益增加，于是越来越多的农夫子弟涌进了打工的潮流。而农田则承包到少数雇主手中

9、，年底则带着钞票回家热喧闹闹地过年，年初又大包小包地奔向远乡工地，一阵高兴，一阵悲凉，家里只剩下幼儿几人，各乡村冷冷清清的，这样的现象循环了一年又一年。 最近，我们组3人在各村做了一次调查，调查户数达数百户。结果每5户就有4户中有人员外出打工，而留守孩子在家独立的只有少部分，有多于一半的孩子有监护人，由此看来，隔代教化现象很严峻。 其实以前，就有诸多新闻媒体报道了这些问题。让孩子自己生活，或许的确能提高他们的生活自理，独立实力，曾在一些电视节目上看到一些十来岁的孩子就能在家自己做饭，而且屋舍整理得井井有条。到银行取款也是娴熟得很，使其独立是对孩子的一种较好的熬炼方式。 但是孩子终归是孩子，他们

10、怎能离得开父母。父母是孩子最好的知已，他们大多有许多心里话要向人倾诉，此时父母便是最佳人选，但倘如父母在外打工，孩子就只能将这些都埋藏在心里。这是因时代的隔阂使祖辈与孙辈无法达到志向的沟通与沟通，渐渐地这类儿童就会变得缄默寡言、孤僻、常感抑郁，专家们常说的青少年心理病症，多由此引发，心病还得心药医，父母在家里显得极为重要。 近年来一些校内暴力事务及自杀事务涉及的.学生，他们大多数也是留守儿童，内心压抑，不能主动面对生活的恶果，探讨青少年问题的专家申明，青少年在自杀或违法犯罪之前都有明显的迹象，这些迹象是父母很易觉察的。假如父母在身边，他们可以避开这些事的发生。一起起这样的事务，令人怵目惊心，更

11、多的时候，我们将矛头指向了学校教化。的确，中国的教化比起国外的教化确有差距，但我们认为缺乏家庭教化才是此类事务的根源所在。因此父母也肩负着育人的职责而非单纯地抚养他们。 就经济方面来说，或许留守儿童比有父母在身边的孩子要富裕，留守儿童的生活费多由自己掌管，父母在外出打工之前，对资金方面都做了充分的考虑与打算，可就是经济富裕，又加之自理自制实力跟不上，造成孩子们乱花钱，养成大手大脚的坏习惯。 孩子们的自制力有限，他们一有钱，就四处溜达。一晃就到了网吧。我们知道网络对青少年有不行言传的诱惑力，好多父母在身旁的孩子尚且时常地偷着去网吧、逃课，更何况留守儿童呢？他们既没有监护人，经济又富裕，这方面的问

12、题更是严峻，学校对此怕也是爱莫能助。 我调查访问了某些家长，他们都对孩子是否会学坏这一问题表现乐观；少数表示无奈，没方法。孩子上学须要钱，种田收入又不够，但据我们所知，许多农夫工挣足了钱，孩子却并没有能接着上学。世事难料，谁又能说谁醇厚的孩子在环境改变中不会变坏，要知道，这个物质充裕的时代，充溢了各种诱惑，那些未成人滑入深渊完全可能。 我们始终都说孩子是祖国的花朵、将来的希望，他们须要呵护与培育。可是面对这么多留守儿童，我们不觉要打一个大问号，我们社会的希望在哪里？ 那些留守儿童看起来逍遥自在，欢乐得像一只在天空中翱翔的小鸟，事实上内心孤独得很。调查发觉孩子们普遍希望父母在自己的身旁，每当夜深

13、人静时，他们总是静默地流着泪水。他们还提到每逢节假日望见别家都团团聚圆，他们就坐在电视机前吃零食，内心的确很空虚。间或病了，也得不到劝慰，这些都是他们静默承受的，虽然年底父母都回家，可呆不了半个月就要离开，其实他们很想对父母说别走，但还是没说出口，只能静静地望着父母远去的背影。祈祷他们在外平安，期盼他们的再次归来。 他们的诉说让人听了愁肠寸断，当今社会有成千上万的孩子处于这种状况，父母迫不得已，他们也无奈，社会也没辙。社会早就暴露了这一问题，政府有关部门于是创办一些寄宿式学校，解决了表面上的问题，但我们期望更好的解决方案早日诞生，从根本上解决这一问题。 广西留守儿童调查报告篇三 县地处江苏省北

14、部，现有70余万人口，属于经济欠发达地区。近年来，大批农夫外出务工创业，全县农村劳动力转移已近20余万人，为农村家庭带来收入，同时也造就了一个特别群体-“留守儿童”。 针对这一现象，自去年起，由县妇联牵头，组织教化局、劳动局、团委等多家单位对全县的“留守儿童”进行了全面的调查。一是以乡镇为重点，进行全面排查。二是以学校为重点，对“留守儿童”进行全面摸底。三是召开教化专家、部分家长的专题研讨会。此外我们还对我县“留守儿童”现象比较特出的孟兴庄镇为试点，重点绽开调研。据统计，孟兴庄镇共有6.1万人口，17所小学，在校小学生为4908名，其中1860名儿童的父亲或母亲外出打工，占学生总数37.9，1

15、330名儿童的父母双双外出打工，占学生总数的27.1。该镇全部“留守儿童”中，由祖父母照料的占86，寄养在亲戚家的占14。经过调查，我们发觉，家长对“留守儿童”的监护往往处于真空或半真空状态，家长、学校、社会三维一体的教化面中，呈现明显的薄弱环节，“留守儿童”的思想道德建设中存在不少问题。现结合此次调查，将“留守儿童”的有关状况报告如下： 1、学生成果不佳。据调查，留守儿童群体中，成果较好者仅占12。在农村，教化观念主要有两种：一种是读书无用论，许多人认为读书没有多大用处，而出去打工能省学费还能挣钱。这种思想潜移默化，助长了一些成果不好的学生厌学心情，从而导致学习成果更加一塌糊涂。另一种认为读

16、书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成果的.好坏是由儿童个人的素养确定的。当然，有些农村留守子女的监护人教化观念还是很强的，却由于自身文化水平的限制，无法对儿童进行学习辅导，现状堪忧。 2、特性心理健康发育异样。青少年期是特性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教化对青少年特性的健康发展有重要影响。由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严峻影响了留守子女心理的健康成长。特性特征上，他们经常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不擅长与人沟通；脾气急躁、冲动易怒。不健康的心理成为摧残“留守子女”的“重磅炸-

17、弹”。 3、价值观与人生观偏离。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚心理，因此，他们往往对孩子实行一种物质补偿的方式，加大对孩子进行物质投资，这种投资在很大程度上只局限于单纯的消费，这种消费极易形成儿童的功利主义价值观和享乐主义的人生观，缺少勤俭节约的精神。 4、犯罪与越轨现象严峻。据调查，“留守儿童”违法违纪现象很严峻，这些儿童逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、酗酒等不良习气。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种困难、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，须要正确的引导和教化，而留守家庭却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。另外，留守子女对

18、年老隔代的或关系较疏远的长辈的教化往往不会很听从地接受，而且这些长辈也可能因本身种种缘由而无法对这些儿童进行行为限制和社会化教化的重担，那么就可能导致这些青少年走上犯罪的道路。 农村留守儿童教化问题如此之重，下面就调查中所发觉的问题作一些简要分析。 1、家庭方面。家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，儿童的社会生活学问、道德规范，首先是从家庭中获得的。留守子女与父母的分别造成了家庭教化的弱化，家庭教化的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。祖辈在儿童的教化上往往存在很多误区。其一是祖辈觉得儿童缺少了父母的照看，对儿童过分溺爱，养成了儿童任性的性格；其二是老年

19、人大多文化程度较低，他们很难和儿童沟通，在学习方面不能给儿童任何帮助。而寄住在其他亲戚家的儿童，新的家庭环境对儿童更加不利，站在亲戚的立场上不便对儿童进行管束，儿童也很难在亲戚家中产生归属感。 在外务工的父母平常很少与子女沟通，只有在节假期间回家，父母普遍存在“补偿”心理，因此带给儿童的只有物质补偿，而缺少精神食粮。父母在此期间也不会督促儿童学习，订正他们的不良行为、进行过多过严的管束，因而造成了许多家长成为儿童学习、身心发展事实上的旁观者，在某种程度上造成儿童在义务教化阶段家庭社会化的不足。 2、学校方面。学校是家庭以外最主要的社会化主体，由于留守子女的父母外出打工，学校无法刚好联系到家长，

20、进而无法和他们一起对留守子女进行教化和监管。加之留守家庭的儿童大多由祖辈抚养，而老人由于文化程度和教化方法的局限性，往往忽视了对内心世界的关注，各学校教化无法协调。 广西留守儿童调查报告篇四 调查内容：南芹小学留守儿童 调查目的：通过对农村留守儿童状况的调查，对问题的分析提出自己的想法和看法。 调查地点：xx小学 调查方法：教学工作参加、走访、访谈 随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我校现有学生603人，其中父母双方在外打工的101人，占学生比例的17%。父母一方在外打工的为89人，占学生比例为15%。在这些数字中，尤其低年级的留

21、守儿童数量更多。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。 我们校所处的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，许多人为了变更这中现象，在社会经济日益发展的今日，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照看!这就是大部分“留守儿童”的来源!这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成果普遍偏差、作业经常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小挚友

22、沟通、有娇纵、任性等坏脾气 我们在调查中发觉这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚挚友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。依据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素养，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。 (1)无能为力，只管“吃”的放纵型。 这种状况是农村留守儿童中状况最多的， 这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护实力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们每天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而

23、已，特殊到了农忙季节，连吃饭都顾不上，许多孩子就得自己煮饭或挨饿。很多孩子还担当起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教化孩子，对于“听话”的孩子很满足，不听话的孩子只是说说而已。关切学习更无从谈起。 (2)隔代教化，只顾“给”的溺爱型。 许多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更伤心孩子，在家里各方面都赐予“关爱”，经常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细微环节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严峻的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难

24、、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教化的艰难性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，常常对人无礼貌，喜爱惹是生非，学习懒散。 (3)借居他家，无法管的放纵型。 农村留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或挚友中的。被借居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，因为他们终归不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里终归没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。 1、学生成果不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创建。依据本校的

25、实际调查中显示，留守儿童一般在低年级阶段学习爱好还比较浓，优生的成果还有很大的比例，随着孩子年级的上升，多数的孩子，甚至用一句不夸张的话来说，孩子的成果基本都在下降，甚至有的学生由班级的前几名，掉落到班级的后几名。 2、亲情缺失严峻，心理发展异样。小学阶段的儿童尤其希望得到父母的关爱。但是留守儿童由于其父母长期不在身边，家庭的缺陷使学生无法享受正常的父爱母爱，生活中的许多困难无人倾诉，成长种的困惑无人刚好的引导和排解留守儿童在特性心理上表现极为异样，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。 3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工

26、的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为富裕，对这些孩子生活的经济支付实力较强。因此，他们往往对孩子实行物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以特别轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。 当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题;不单是一个留守儿童的教化问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题;假如得不到刚好关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应当站在构建和谐社会的高度来相识这一问题，以人的生存与发展为本，实行

27、有效措施，主动稳妥地加以解决。我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。 鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解决留守儿童问题应当从下面几个方面实行措施： 1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童，在学校期间，老师对于留守儿童多一份关注。对于个别班级中的学困生，老师采纳一对一帮扶措施，让他们在学校中感受到老师和学生的爱，排解他们孤独的心情。 2、通过班级班会，让学生理解父母，知道父母的专心良苦。让这一部分儿童能真正的理解父母，让他们知道父母在外地打工也是很不简单的，从而让学生不至于去怨恨父母在他们童年时期给他们带来的阴影。 3、在班级中国成立帮扶小组，让学校好的学生一对一帮扶

28、这些留守儿童。其实这些儿童本领并不笨，只是由于对于家长不在身边。因此在平常的班级活动中对于留守儿童多一份关爱，让学生感受到在学校期间也可以获得爱的。 广西留守儿童调查报告篇五 近几年来，随着经济社会的快速发展和农业新技术的推广应用，大量农村劳动力从传统农业中解脱出来，纷纷到沿海城市等经济发达地区打工挣钱，掀起了新的城市“淘金”热潮。由此带来了大量农村青少年脱离父母的监管，成为“留守孩”，引发了农村“留守孩”问题。为促使这一特别群体的健康成长，我们特地就农村“留守孩”问题开展了专项调查。 以农村留守儿童的生存状况及教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出本地区留守儿

29、童的教化状况、生活状况、心理状况。 1、调查时间： 2、调查地点：红河镇红河村 3、调查方式：通过查阅文献，进一步系统地驾驭理论学问；通过实地调查探讨了解有关状况，驾驭事实材料；问卷调查； 4、调查对象：红河村全体留守儿童 （一）、农村留守孩在监护、受教化及身心健康等方面存在的问题 农村“留守孩”年龄均不满18周岁，正处于人生中受教化、长身体、培育健康心理的关键时期，他们不仅须要接受学校的教化，还须要接受社会的关爱，更须要沐浴在父母亲情的抚育抚养之中。而事实上，由于远离父母、远离亲情，给农村留守孩子健康的成长造成了肯定的影响。 1、被托付监护人年龄普遍偏大，文化偏低，很难胜任监护职责。据调查，

30、留守儿童的监护权绝大部分是祖父母或外祖父母，还有2的留守儿童没有监护人。这些儿童的托付监护人普遍年纪大、文化低，绝大多数是文盲或半文盲，有的还要干农活维持自己的生活。被托付监护人有的无实力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无方法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教化，在身心健康和学习方面都受到肯定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。 2、留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧。据调查，有的外出打工父母半个、月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、

31、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与沟通，导致对父母很生疏，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理改变，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨心情，还有的留守儿童为了宣泄苦恼，走上极端。 3、家庭和学校沟通不够，影响了留守儿童的品德和学习发展。留守孩理应受到家庭、学校、社会的共同关爱。但由于些学校偏重于学生的学习成果，对留守孩这个特别群体缺乏特殊的关爱，不能主动和监护人联系；同时被托付监护人又缺乏与学校沟通的意识和实力，不少留守儿童的学习成果不志向。在农村留守孩中，有的行为纪律散漫，存在品德不良现象，有近4.8的孩子不能正常接受九年制义务教化。

32、 4、家庭教化和社会教化不能有效对接，留守儿童平安受到影响。农村留守儿童由于年龄小，社会阅历少，辨别实力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。据县公安部门的调查，在近年来未成年人违法犯罪人员中，留守儿童占15，尤其是女孩简单被侵害。这不能不引起社会的重视。 新时期，农村留守孩问题，已经成为我国经济社会发展中出现的一大社会“痼疾”，我们必需醒悟地相识到，关爱农村留守孩子，关系到农村人口整体素养的提高，也是保障农村稳定，促进农村社会经济和谐发展，全面建设小康社会的必定要求。必需从实行中共中心、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法精神的高度，明确责任，强化举措，切实加强对农村留守孩子的

33、教化和管理，使其健康成长。 关爱农村留守孩子，学校要起主动作用，努力帮助外出务工的农夫解决后顾之忧，真正办好“让人民满足的教化”。 1、建立留守孩子档案和联系卡制度。各级各类学校要仔细调查探讨，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡片。其基本内容包括留守学生的基本状况、家长姓名、家庭具体住址、留守缘由，家长务工具体地址、联系电话，留守孩子临时监护人的具体地址、联系电话、身体状况、年龄等。建立相互协作机制，在建档过程中，低一年级要向高一年级负责，小学要向初中负责，并刚好补充、变更档案，以学生为中心组成关爱网络，时刻关注着留守孩子的成长。 2、实施关爱留守孩子责任帮扶制度。签订承包责任

34、书，建立老师关爱学生校务日记，让有条件的老师成为“ 代理家长”。凡寄宿在校的留守孩子，老师要与留守孩子常常沟通，有条件的地方，老师可与学生同吃同住，随时驾驭留守孩子的思想、生活状况；非寄宿的孩子，学校老师要定期家访，与临时监护人沟通，刚好反馈孩子的状况，帮助监护人做好孩子的思想工作。 3、实行留守孩子“谈心日”制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教化学生仔细学习，遵规守纪，以优异的成果回报父母的辛苦，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴实的好习惯。班主任、老师平日要多关切留守孩子的学习、身心健康，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增加

35、师生间的亲切感和信任感，进而成为可靠的挚友。 4、加强对留守孩子的心理健康教化。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教化课，定期开展思想教化和情感教化，开展心理询问、心理矫正活动。学校要设立“心理询问室”或“倾诉信箱”，让学生的各种苦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强挫折教化和磨砺教化，培育留守孩子良好的心理素养，特殊是自办法识和独立生活实力，增加他们的社会适应性。定期实行文艺、体育、科技和社会实践活动，充溢学生生活，让留守学生在快乐、和谐、关爱、华蜜、向上的环境中学习、成长。 5、尽快建立关爱留守孩子的应急机制。各中小学校要建立“留守孩子学校家长（监护人）政府”之

36、间完备的联系方式和突发事务的应急机制。留守孩子在校期间遇到突发事务，要30分钟内告知托付监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教化主管部门。任何状况下，以保证学生的平安为第一要求，不得拖延推诿。要层层签订学校平安工作责任状，明确包保责任制，对重点留守孩子实行师生“一带一”包教帮扶，使学生在平安的环境中成长。 对于留守孩子的教化，必需构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教化网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守孩子学习、生活的各个环节。 1、加强与留守孩子父母或监护人沟通与沟通。学校要向留守孩子及其家长公布班主任和任课老师的联系电话、具体通讯地址；有条件的学校要开设亲情专用电话，条

37、件较差的也要借助其它形式的亲情联络方式让孩子跟家长保持联系，家长也可以随时通过电话，让知道孩子在校的状况；要通过书信与家长定期联系，通过下发致学生家长的一封信等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工状况告知学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习状况，了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教化。 2、重视家庭教化。关切孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律给予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应当离开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有肯定条件、有教

38、化实力的人家。同时，做到在外地多联系孩子，多关切孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。 3、加强对留守孩子的监护人的相关培训。各级政府、教化行政部门、团委、妇联、居委会、村委会和学校要充分利用乡镇成校、村小学、家长学校等阵地，通过实行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教化和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教化方式，提高教化和监护孩子的水平。 4、加强同社区、村组和家庭的合作。为了留守孩子的健康成长，由各级宣扬部、教化局、团委、妇联组织牵头，整合社区、村组和家庭的力气，启动“留守孩关爱工程

39、”，激励社会力气创办留守孩子托管中心。各级学校要主动同社区、村组和家庭联系，通过印发关爱农村孩子倡议书等形式，使社会各界都来关切教化，关切留守孩子，形成政府、社区（村）、学校、家庭四级联动的教化网络。 农村留守孩子的教化、成长问题是当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，须要全社会关注、参加，齐抓共管，营造良好氛围。 1、各级政府和教化行政部门要因地制宜，适时调整学校布局，主动探究新的办学模式，在农村青少年集中的地方有安排地筹建幼儿园和寄宿制中小学，让农村留守孩子得到应有的教化、管理、照看与关爱。同时，要结合农村留守孩子日益增多的现状，将学校如何转变办学理念，老师如何提高综合素养当作一件重要

40、的工作长期抓下去。 2、各级政府、教化、编制部门要加强农村中小学编制管理，严格根据省定中小学教职工编制标准，抓紧落实编制核定工作。在核定编制时，应充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证这些地区老师编制的基本需求；建立老师补充制度，逐步解决农村村小老师队伍老化问题，为寄宿制学校配备保育人员。要为农村留守孩子的教化、管理供应肯定的经费保障，把留守孩子中的贫困生纳入重点资助对象。 3、各级文化、公安、工商、教化等部门要在政府的统筹协调下，狠抓校内周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化；开展送书下乡活动，主动帮助扶持农村文化中心户、乡村书社、乡村报吧、乡村书吧的建立，用先进的

41、文化占据农村阵地，为农村孩子供应健康有益的精神食粮。 4、加强农村青少年活动场所的建设。各级政府、教化行政部门和农村基层组织在重视全体青少年思想道德建设的同时，要有意识地关注农村留守孩子，有安排地、有针对性地解决农村活动场所缺乏等一些紧迫问题。充分利用闲置的村级小学，通过“民办公助”等方式，筹建“农村少儿活动中心”，为农夫子女，特殊是留守孩子供应看护、爱好学习等服务，引导这些孩子参与有益身心健康的活动，杜绝留守孩子进入网吧及参加、迷信等有害活动。总之，农村“留守孩”问题是当前我国农村社会转型期一个独特的社会问题，只要全社会共同努力，肯定会为农村“留守孩”健康成长撑起一片蓝天。 广西留守儿童调查

42、报告篇六 随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留下了许多的留守儿童，由此引发了诸多社会问题，在暑假过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查看法。 这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，许多人为了变更这中现象，在社会经济日益发展的今日，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照看！这就是大部分“留守儿童”的来源！ 在调查中发觉这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外

43、祖父母或其他亲戚挚友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。 因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题： 1、学生成果不佳。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习爱好还比较浓，学习成果和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，状况就发生了改变，极少的留守儿童能表现为优秀，调查中发觉，初中留守儿童中学习成果和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占80%。 2、亲情缺失严峻，心理发展不全。农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使

44、留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和激励。严峻影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发觉绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。 3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为富裕，对这些孩子生活的经济支付实力较强。因此，他们往往对孩子实行物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以特别轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣

45、。这种爱的方式，在儿童的心理边渐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。 4、家庭教化缺失，越轨现象严峻。调查中发觉，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在家里，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们的学习没有安排，没有爱好，拖欠或不交家庭作业现象严峻，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象常常发生。在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有，赌博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种

46、困难、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，须要正确的引导和教化，而留守家庭一般都却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。 留守儿童问题出现的主要缘由有： 1、监护人自身因素有欠缺。一是责随意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母究竟不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关切儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时

47、要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身须要人照看，因此对留守儿童的教化只能是心有余而力不足。四是监护人自身素养较低。他们不知道从心理上来照看儿童，不知道从法律、平安、卫生学问等方面教化他们，也不能在学习上赐予帮助和指导，从而使留守儿童的教化从根本上就失去了重心。 2、农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农夫不得不想方法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的逆境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌留守流淌的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的缘由。 4、困难的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁困难的社会信息与状况，分不清是非曲折。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必需品，等等一切。 当