2023年教资考试模拟试题教师资格考试模拟题(3篇).docx

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1、2023年教资考试模拟试题教师资格考试模拟题(3篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 教资考试模拟试题 老师资格考试模拟题篇一 2.学生指导、班级管理模块主要是单项选择题，简答题和材料分析题，其中侧重于单选。学生指导模块重点章节主要集中在小学生的身心发展的规律、小学儿童的学习、德育以及小学生平安以及心理健康教化。班级管理模块重点章节主要集中班级与班级管理、班主任与班主任工作。该部分内容须要考生在理解基础上进行

2、运用和分析。 3.教学设计模块主要是以单项选择题、教学设计题为主，也出现在过材料分析题，但是主要还是考查教学设计的实力。本模块重点在于教学设计，教学设计题所占比重较大，技巧性较强，简单拉开分数。因此，须要大家驾驭肯定的技巧，并多加练习。教学实施模块主要是以单项选择题、材料分析题为主。其中材料题较为固定，每年均会有所涉及，主要考查大家教学过程的实施实力。难度适中，敏捷运用相关教学原理分析材料，须要重点关注教学的原则与方法、课堂教学实施以及学习动机。本章节主要做案例分析练习。教学评价模块主要是以单项选择题为主，所占比重小，一般每年出现一道单项选择题，重点考查教学评价的类型、功能。 备考指导： 1.

3、单项选择题主要从细微环节性学问的识记和重要概念、原理的理解两个方面进行考查。各位考生在备考时，须要围绕单选题的考查特点，在教化学问方面加强识记并理解。 2.简答题主要考查考生对某些观点、理论、原理的理解与驾驭，须要各位考生在备考时，对相关原理、理论观、影响因素、培育途径、方法类学问有所了解，并在理解的基础上进行记忆。 3.材料分析题主要考查考生对材料的阅读理解实力和对理论学问的驾驭、运用实力。备考时要在理解记忆的基础上，把相关学问敏捷运用到各种情境的教化活动中。 4.教学设计题有6小题，任选1小题作答。要求考生先从学科学问角度回答一个问题，然后对这部分内容拟定教学目标、教学重点，然后就课堂教学

4、目标及某一教学环节(如教学导入)进行教学设计。 周老师在教学生字的时候,把简单写错的笔画用彩笔标出来,这是利用( )。 a.知觉整体性 b.知觉选择性 c.知觉理解性 d.知觉恒常性 b。解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性就叫知觉的选择性。对象与背景的差异越大，越简单被选出来。题干中周老用彩色笔标出易错笔画，和其他部分区分，利用的是知觉的整体性。 教资考试模拟试题 老师资格考试模拟题篇二 幼儿的记忆与想象 识记思维：思维是借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的相识，是相识的高级形式。 直观动作思维：直观动作思维又称实践思维，它面临的思维任务具

5、有直观的形式，解决的问题依靠于实际的动作，思维活动不在头脑中进行而表现为动作。 形象思维：形象思维是指人们利用头脑中的表象来解决问题。 逻辑思维：当人们面对抽象性质的任务，须要运用概念、理论学问来解决问题时，这种思维成为逻辑思维。 直觉思维：直觉思维是人们面临新问题、新事物和现象时，凭直觉能快速理解并作出推断的思维活动。 分析思维：分析思维即逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最终得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的过程。 发散思维：发散思维是指人们沿着不同的方向思索，重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思维。 集中思维：集中思维是指人们依据已知的信息，利

6、用熟识的规则去解决问题，或者从赐予的信息中推理出新的结论。 常规思维：是指人们运用以获得的学问阅历，按现成的方案和程序干脆解决问题，如学生运用已经学会的公式解决同一类型的问题。 创建性思维：创建性思维是重新组织已有的学问阅历，提出新的方案或程序，并创建出新的思维成果的思维活动。 语言：语言是人类在社会实践中渐渐发展起来的交际工具，是一种社会约定俗成的符号系统。 理解 思维的特征：(一)思维的概括性。(二)思维的间接性。(三)思维是对阅历的重组。 幼儿思维发展的特点：以表象思维为主，抽象思维起先萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、阅历性、拟人性、表面性和刻板性等特点。 幼儿推断推理的特点：第一，幼儿

7、把干脆视察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为推断事物的依据。 其次，幼儿会以自身的生活阅历作为推断和推理的依据。 第三，幼儿的推断、推理有时不能听从于肯定的目的和任务。 第四，幼儿推断推理的依据渐渐明确化，并起先趋于合理。 婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：(一)1.婴幼儿的语言发展普遍经验了相同的五个阶段。阶段一：反射性发生期(04月)。阶段二：牙牙语期(59月)。阶段三：词和句子模式的萌芽期(1012月)。阶段四：学说话期(11.5岁)。阶段五：主动的语言发展阶段(1.56岁)。2.婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，渐渐发出“清楚的单音”。3.4岁的婴幼儿语音发展有扩展趋

8、势，此后有收缩的趋势。4.两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音实力先于发音实力。(二)1.词汇的数量随年龄增加而增加(1)词类范围渐渐广阔(2)词义渐渐丰富和加深。2.婴幼儿语法的发展(1)从不完整句到完整句(2)从简洁聚到复合句(3)从陈述句到多种形式的句子。 幼儿口语表达实力的发展：(一)对话言语的发展和独白语言的出现。 (二)情境性言语发展和连贯性言语的产生。 (三)出现内部言语的过渡形式出声的自言自语。1.嬉戏言语2.问题言语。 (四)幼儿驾驭书面语言的可能性1.驾驭了口语词汇2.驾驭语音3.驾驭基本语法和口语表达实力4.幼儿图形知觉的发展。 应用 思维的类型及其应用：(一)直观动作思

9、维、形象思维和逻辑思维。(二)直觉思维和分析思维。(三)集中思维和发散思维。(四)常规思维和创建思维。 幼儿思维实力的培育：(一)为幼儿创设干脆感知和动手操作的机会。(二)教学活动中突出详细性、形象性。(三)创设问题情境，促进幼儿思维的发展。(四)发展幼儿的抽象逻辑思维。(五)重视培育幼儿的创建性思维。 幼儿言语实力的培育：(一)重视幼儿园的语言教学活动。(二)创设良好的语言环境，供应幼儿交往的机会。(三)将言语活动贯穿与幼儿的一日生活。(四)成人做好幼儿言语的榜样。(五)注意个别言语教化。(六)适当学习书面言语。 教资考试模拟试题 老师资格考试模拟题篇三 一、单项选择题 1.小婷为了能够在本

10、季度胜利晋升为公司的项目负责人而努力工作。依据学习动机的分类，小婷的动机属于( )。 a.高尚的动机 b.附属内驱力 c.认知内驱力 d.自我提高内驱力 1.d。解析：本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不同，它并非干脆指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，它明显是一种外部动机。题干中，小婷为了能胜利晋升为公司的项目主管而努力工作，这是

11、为了赢得相应的地位，属于自我提高内驱力。d项正确。 a项：高尚的动机是指核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。与题干不符，解除。 b项：附属内驱力是指学生为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种须要。与题干不符，解除。 c项：认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求驾驭学问以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从新奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，解除。 故正确答案为d。 2.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的依据是( )。 a.学习动机的来源 b.动机内容的性质 c.动机影响范围的大小

12、 d.动机持续作用的时间 2.d。解析:本题考查学习动机的分类。依据动机行为与目标的远近关系，可将学习动机划分为近景性动机和远景性动机。选项中与“动机行为与目标的远近关系”这一标准相近的表述是“持续作用的时间”。d项正确。 a项：依据学习动机的来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。与题干不符，解除。 b项：依据动机内容的性质/学习动机内容的社会意义，可分为高尚的动机和低级的动机。与题干不符，解除。 c项：依据动机影响范围的大小/动机在学习活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和协助性学习动机。与题干不符，解除。 故正确答案为d。 3.刘老师是一个教学阅历丰富，具有创新精神的化学老师，他在课堂

13、上风趣幽默，课上的好，学生们都乐意上化学课，这种学习动机属于( )。 a.远景的干脆动机 b.近景的干脆动机 c.远景的间接动机 d.近景的间接动机 3.b。解析:本题考查学习动机的应用。近景性动机是与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机和干脆近景性动机。其中干脆近景性动机主要由学习活动本身干脆引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的干脆爱好和爱好。题干中，学生乐意上化学课是因为老师讲课生动形象，是对化学课本身感爱好。故b项正确。 a、c两项，远景性动机是指与长远目标相联系的一类动机，题干是与近期目标相联系，属于近景动机，与题干不符，解除。 d项：间接动机是社会观念、父母意愿以及

14、老师期望在学生头脑中的反映。题干中学生是对化学课感爱好而不是为了获得化学老师的表扬，不属于间接动机，与题干不符，解除。 故正确答案为b项。 4.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机( )。 a.内部动机 b.社会交往动机 c.外部动机 d.自我提高动机 4.a。解析:本题考查的是内部动机。内部动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生爱好而产生的动机。题干中“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”的意思是学东西的过程中，仅仅知道的人不如喜好它的人，喜好它的人不如乐意去探究它的人，通俗的讲就是爱好是最好的老师。因此，这句话体现的是内部动机。a项正确。 b项：交

15、往动机是一种基本的社会动机。人是在于他人的交往中生活和学习的。人在交往中为自己的行为吸取信息进行定向，以自己所做的同人们期盼他做的进行核对，从而调整自己的须要、观念和行为，使自己在符合群体要求的状况下得到发展;否则就会感孤独、别扭或焦虑，这就是使人产生一种交往的须要和动机，为干扰项。与题干不符，解除。 c项：外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。与题干描述不符，解除。 d项：自我提高动机是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。与题干不符，解除。 故正确答案为a。 5.疫情期间，医护人员的付出让高二学子王明特别感动，他许

16、下愿望，希望通过自己的不懈努力，将来能够考上一所医学院校，成为一名救死扶伤的医务工作者，为国家的医疗事业做出贡献。根据动机来源划分，王明的学习动机属于( )。 a.高尚的动机 b.低级的动机 c.远景性动机 d.外部学习动机 5.d。解析:本题考查学习动机的分类。依据动机产生的动力来源，可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机，其中，外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部嘉奖相联系。题干中，王明受到了外界医务工作者的感动，决心要成为一名医务工作者，这是由外部诱因引起的动机，属于外部学习动机。d项正确。 a、b两项：依据学习动机内容的社会意义划分，可以将动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的动机

17、的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益与题干不符，解除。 c项：依据动机作用与学习活动关系的远近划分，可以将动机分为远景性动机和近景性动机。其中，远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，也就是与学习的社会意义和个人的前途相连。这类动机一旦形成，往往不易为情境中的偶然因素所变更，能在较长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和长久性与题干不符，解除。 故正确答案为d。 二、多项选择题 1.a班是某贫困山区中学的高考毕业班全班同学都希望通过高考变更自己和家族的命运a班教室的后墙黑板报上写着努力学习。艰苦奋斗

18、终有一天金榜题名。a班全班同学所体现的学习动机属于( )。 a.远景的间接性动机 b.近景的干脆性动机 c.高尚的动机 d.低层次的动机 1.ad。解析：本题考查学习动机的一般分类。依据学习动机的作用与学习活动的关系，可分为近景的干脆性动机和远景的间接性动机。所谓远景的间接性动机，是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。依据学习动机内容的社会意义可以把学习动机分为：高尚的动机和低级的动机。其中低级的动机，其核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。题干中，该班学生希望通过高考变更自己的命运，这是一种跟将来的前途相联系的动机，属于远景的间接性动机;学生为了变更自己和家庭的命运而

19、努力，这属于一种利己的低层次的动机。a、d两项正确。 b项：近景的干脆性动机主要是由学习活动本身干脆引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的干脆爱好和爱好。与题干不符，解除。 c项：高尚的动机，核心是利他主义。与题干不符，解除。 故正确答案为ad。 2.小军为了得到父母的嘉奖而努力学习，这种学习动机属于( )。 a.低级的学习动机 b.高尚的学习动机 c.外部学习动机 d.内部学习动机 2.ac。解析：本题考查学习动机分类。依据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。其中，低级的动机是指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。依据学习动机的动

20、力来源，可分为内部动机和外部动机。其中，外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机。题干中，小军学习是为了得到父母的嘉奖，属于利己的，即低级的学习动机;其学习动机是父母的嘉奖，诱因来自于学习者外部，属于外部学习动机。a、c两项正确。 b项：高尚的学习动机是指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的。与题干不符，解除。 d项：内部学习动机是指由个体内在的须要引起的动机，例如学生的求知欲、学习爱好、改善和提高自己实力的愿望等内部动机因素。与题干不符，解除。 故正确答案为ac。 三、推断题 1.小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，老师应给与指责和教育，培育学生为社会尽义务，做贡献的高尚的学习动机。( ) 1.。解析：本题考查的是学习动机的分类。附属内驱力是学生为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种须要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。也就是说小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习是附属内驱力的作用，这符合儿童年龄特点，不能认为是错误和低下的。故表述错误。