2023年伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案精选.docx

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1、2023年伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案精选 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 伯牙绝弦 说课稿 伯牙绝弦备课教案篇一 写 说课稿 是为了能够让老师把说课的技巧驾驭地更好。下面是由我为大家带来的关于伯牙绝弦说课稿，希望能够帮到您! 我今日说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文伯牙绝弦。下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明。 伯牙绝弦是篇文言文，支配这一内容的目

2、的，是让学生感受文言文的语言，了解祖国悠久绚丽的文化，进一步培育酷爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础;同时感受挚友间相互理解，相互观赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力，本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用。 六年级的学生已经学习了许多首 诗词 ，虽然这是学生其次次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，读好文章却是一大难题。 依据以上教材特点和新课标理念，我确定教学目标如下： 1、学问与实力目标：读通读懂文言

3、文，有感情地朗读，熟读成诵。 2、过程与方法目标：能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3、情感看法价值观目标：积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。 教学重点为：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 教学难点为: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。 本节语文课会遵循语文新课标“以读为本”的理念，通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意，加强学法目标意识，注意培育学生的语文学习实力，充分多渠道地开发课程资源进行教学，让学生在充溢语文味道的课堂中品尝语言，在理解感悟中积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、

4、相互观赏的纯真友情。 运用“以读代讲”法， “”情境感悟”法，和“点拨引导法”。 采纳“自读自悟”， “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。 高山流水的乐曲、伯牙、子期的背景资料。 1、读题，解“绝弦” 众所周知，爱好是最好的老师，也是最佳的驱动力。上课伊始，我创设以下的情景，激发孩子们学习的爱好，唤起他们的意愿。有这么一个故事，它流传千古，令人荡气回肠，因为它记载了人世间最美妙最真挚的友情。它就是我们今日要学习的一篇文言文伯牙绝弦。(老师写课题，强调“弦”的读音写法;点人读课题，相机评价)。 2、试读，教“学法” 学生试读后，我采访学生初读文言文的感受，学生读起来仍感觉比较吃力。古人云：

5、“授之以鱼，不如授之以渔。”于是我引导学生回忆学习文言文的方法，教给学生阅读的策略，采纳老祖宗用了几千年、最行之有效的方法-读来学习这篇文言文。 3、疏通，明“大意” 我遵循让学生发觉问题，解决问题的准则。指名读通课文后，学生就会发觉有些地方的断句很明显错误了。然后学生比照着注释，看看读懂了什么?让孩子们带着这些方法默读课文批注，然后小组沟通，全班沟通。期间对一些特殊难懂的字词和句子重点引导。孩子在阅读沟通中初步感知了课文的大意。我用 课件 帮助学生画好断句，引导和帮助学生感受文言文的节奏和韵味，从而解决了读的难点。有了方法，难学的文言文就变得易学了，孩子对学好文言文也就有了信念。 在新课程背

6、景下，文言文的课堂教学应当是充溢语文味道的，本节语文课我主要通过换位思索，初悟知音;研磨文字，品尝知音;放飞想象，深悟知音等活动突破教学重难点。 1、换位思索，初悟知音 因为故事离我们很远，小学生要学生体会当中的知音情意实属不易。依据学情，在讲到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，我引导学生进行换位思索：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你会怎么赞美呢?引导学生将想象的内容在全班沟通，使学生仿若置立其中，感受知音间相互理解，相互观赏的纯真友情。接着我引导学生回到文本，读相关的句子，声情并茂地描述：真是知伯牙者，钟子期也，子期能听出琴音的内容，更难得的是能猜出伯牙的心思，这就是知音

7、啊!这样一点拨，学生在联系生活实际换位思索的同时对知音就有了初步的领悟 2、研磨文字，品尝知音 一堂充溢语文味的语文课堂必需引导学生对文本精妙之处深化推敲和潜心体悟。考虑到六年级学生的学习状况，于是我让学生默读课文说出伯牙和钟子期的知音关系，并让他们沟通收集到关于伯牙和子期的背景资料，接着问：你从哪里知道他们就是知音呢?请用横线画出相关的句子。学生找出相关的句子后，我顺势引导学生品尝“善”、“所念”、“必得”等词语的意思和在文中体现知音的精妙之处，学生通过品尝字词，结合文章背景资料，从而品到伯牙，子期之间的心灵相通。 3、放飞想象， 深悟知音 接着，我适时地播放古琴曲高山流水，让学生闭眼观赏，

8、引导：你脑海里仿佛出现了怎样的画面呀?伯牙是个出名的琴师，他鼓琴确定不只是志在高山、志在流水，还有可能志在什么呀?依据学生的回答，我设计了语言训练题：伯牙鼓琴志在明月，子期会曰：善哉，( )兮若( )。学生练习用文中的句式说句子，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。”此时老师小结：好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”这就是知音，这就是挚友间的心灵相通。我接着引导：那么多人懂音乐，伯牙为什么独独把子期当作知音呢?当听到那些不着边际的赞美时，你能体会到他的心情吗?当时伯牙心中肯定有一种渴望，他渴望什么呀?他肯定在心中多数次呼喊，他呼喊什么?最终，伯牙遇到了知音

9、钟子期，伯牙又是一种怎么的心情?他肯定会对伯牙说什么呀?这一系列的问题深化了学生对知音的理解。最终我说：知音团聚你想那会是个怎样的场面呢?用咱们的声音来表现知音团聚的融洽和快乐吧!接着学生在轻快的音乐声中读书。这样，学生在听音乐想象和一系列的思索研读的过程中不仅感受到了艺术的魅力，从中体悟到了知音可遇而不行求，为突破课文教学难点“伯牙为何绝弦?”铺下了情感的基础。期间，我也利用句式善哉.发展学生的语言智能，有意地培育学生正确地理解和运用祖国语言文字的实力。 (四)回味绝弦，拓展延长 音乐的熏陶感染对小学生的情感起着很大的作用，所以当学生还沉醉在知音团聚的开心气氛中时，我配乐动情地描述：短暂的相

10、遇让两人成为了知音，之后的离别又那么难舍，两人相约在其次年中秋再相见，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不简单等到见面的日子，却传来子期染病死的消息。学生读课文最终一个句子。我顺势引导：假如你就是俞伯牙，此时你的心情会怎样?你会想什么?做什么呢?学生畅所欲言，接着我说：伯牙哀思欲绝，是因为他鼓琴志在高山，再无人曰.志在流水，在无人曰,所以,学生在回味读书的过程中重温了知音相聚的欢乐，同时也就更懂伯牙绝弦的缘由，接着我拓展引导：孩子们，伯牙断绝的只是琴弦吗?他还断绝了什么?同时，我引进了课外学问，子期死后，伯牙写下的一首诗，配上凄惨的音乐，师生共读，体会伯牙失去知音的哀思心情和绝弦的极端行为，最终让学生

11、带着自己的理解再读课文的最终一句。这一环节的设计升华了学生的情感，对文章的解读也就更深了。 另外，在板书设计上，我努力体现精炼、清楚的理念，板书条理清楚，美观大方，帮助学生理清课文脉络的同时也突出了课文的重难点。 设计特色 1、关注学生的主导地位。课堂上，充分调动学生的主动性，激励他们大胆表达，让他们成为学习的主子。 2、增加了学习目标意识。我注意对教材学法的指导，把“讲教材”变为“学阅读”，让学生学得更主动。 3、注意运用多媒体协助教学，古色古香的课件和音乐把学生的情感带到了充溢古文味道的课堂中。 4、追求“本色语文”和“以读为本”的原则。课堂上扎实、有效地体现语文课所承载的内涵，充分挖掘课程资源，培育学生的语文学习实力，让学生在多元化的阅读中品尝语言文字的味道，使语文课堂教学更高效。 以上就是我说课的内容，有说得不好的地方，恳请各位领导和评委老师多多指教，感谢